初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：黃河頌

第51頁共51頁初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：黃河頌初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：黃河頌。教學(xué)目的1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。2、進步朗讀詩歌的才能教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。感性認(rèn)識師生共同欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請一兩個學(xué)生談觀后感朗讀詩歌1、學(xué)生齊讀詩歌要求；理解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達的情感。2、學(xué)生各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。要求，讀出感情，語音明晰，準(zhǔn)確。朗讀交流請一兩個學(xué)生選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。提示：1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進展了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？〔一往無前，無堅不摧〕2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再次朗讀在理解詩歌的根底上，老師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興旺國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！七年級下冊語文教案設(shè)計：黃河頌教學(xué)目的1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。2、進步朗讀詩歌的才能教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。感性認(rèn)識師生共同欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請一兩個學(xué)生談觀后感朗讀詩歌1、學(xué)生齊讀詩歌要求；理解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達的情感。2、學(xué)生各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。要求，讀出感情，語音明晰，準(zhǔn)確。朗讀交流請一兩個學(xué)生選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。提示：1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進展了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？〔一往無前，無堅不摧〕2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再次朗讀在理解詩歌的根底上，老師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興旺國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：珍珠鳥教材分析^p《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現(xiàn)代散文。文章按照時間順序表達了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細致入微地呵護著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對生疏環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕盈，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么得意的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對此，作家細致入微地描繪了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是淘氣的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”完畢全文，可說是水到渠成。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深化體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。教學(xué)重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的才能，進步對課文的感悟才能。學(xué)生分析^p學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知才能。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想像的才能。因此，敢于探究、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。設(shè)計理念1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生考慮人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)習(xí)文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深化的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，理解作者的根本情況。2、熟讀課文，借助工具書解決字詞。3、提出值得探究的問題。教學(xué)設(shè)計過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。請學(xué)生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。二、朗讀課文，整體感知1、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？〔重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打攪它們的生活?！?、鳥兒對“我”有什么反響？〔由膽小――漸漸膽大――開場親近我――完全相信我〕3、“我”從鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句劃下來?！残刨?，往往創(chuàng)造出美妙的境界?！橙⒏形蚶斫?，合作探究1、讓學(xué)生分組商討本組賞析的文段。給賞析的文段擬一個標(biāo)題?！?〕《營造綠色的環(huán)境》〔2〕《富有靈性的嬌憨得意的鳥兒》〔3〕《人鳥相親，友情濃濃》2、讓學(xué)生提出值得探究的問題四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸討論題《由“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”想開去》請大家再看一組畫面，圍繞論題展開討論。1、《驚弓之鳥》頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界2、《炮火紛飛》戰(zhàn)爭破壞人類文明的場景要求：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實社會生活、人類處境等方面的詳細情況，談?wù)勼w會。五、欣賞歌曲，激發(fā)情感同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美妙意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澬氖刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？我認(rèn)為是“愛”！讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧！六、課外練筆，反思問題請模擬把感情融注到對客觀事物狀寫之中的語言特點，進展寫話練習(xí)。附板書珍珠鳥馮驥才“我”珍珠鳥愛信賴美妙的境界初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：傷仲永教學(xué)重點：①理解"之""于"的用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學(xué)難點：方仲永"泯然眾人"的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點?安排一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題。偉大的科學(xué)家和創(chuàng)造家愛迪生有一句名言："天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗"他用勤奮的一生創(chuàng)造了無數(shù)的東西，對人類作出了宏大奉獻。被譽為"創(chuàng)造大王"，人們都認(rèn)為他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人。簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或說明某種觀點、表達是根底，說明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。1．掌握以下加點字的讀音：隸泯扳稱2．對文中的"之""于"進展歸類。之忽啼求之：它，指書具．代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞，余聞之也久：這事，指仲永父"不使學(xué)"、"環(huán)謁于邑人"．代詞。下能稱前時之聞：的，助詞。'卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。3．從文中找出詞類活用的詞語。①邑人奇之：以為奇，形容動詞作動詞。②賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動詞。③利其然：以為利，名詞作動詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。三、朗讀課文，理清課文構(gòu)造。1．朗讀時注意以下語句的停頓。①未嘗│識書具，忽│啼求之。②借旁近│與之，即│書詩四句，并│自為其名。③其詩│以養(yǎng)父母、收族為意。④自是│指物作詩│立就，其文理│皆有可觀者。⑤父│利其然也，日扳仲永│環(huán)謁于邑人。⑥余聞之也│久2．理解課文構(gòu)造層次。全文可分兩局部：第一局部：第l、2段，簡敘方仲永才能開展變化的三個階段。第二局部：第3段，作者說明觀點看法。說明：第一局部以敘事為主，第二局部以議論為主。四、請-位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。1．考慮：課文寫方仲永的才能開展經(jīng)歷有哪幾個階段?三個階段：第-階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如："即書詩四句"'"指物作詩立就"。"文理皆有可觀"。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，"不能稱前時之聞"。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人。"泯然眾人矣"。2．考慮：這三個開展階段的表達。有見有聞．有詳有略．這樣安排組織材料有何好處?寫仲永年少時天資聰明．以"聞"的形式；寫仲永十二三歲才思"不能稱，前時之聞"，以見"的形式：寫方仲永最終平庸無奇，又以"聞"的形式；"見"和"聞"有機結(jié)合．表達真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形．暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地表達了"傷"的含義。五、齊讀第3段，考慮以下問題。1．這一段在語言表達方式上有何特點?采用了議論的形式。2．這一段"受于天"指什么?'受于人"又指什么?"受于天"是指人的先天條件好，即有天賦。"受于人"指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。3．這一段講了幾層意思：作者要說明的主要觀點是什么?講了兩層意思：從"王子曰"到"不至也"，提醒仲永才能泯滅的原因，即"受于人者不至也"。從"彼其"至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人假如不"受之人"，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、承受教育對成才的重要作用。六、領(lǐng)悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點。1．文中"忽啼求人"、"即書詩，四句"、"自是指物作詩字就"三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用?使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2．理解"父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，提醒了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個"利"字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，"環(huán)謁"概括了其父求財?shù)目杀尚袨椋?不使學(xué)"更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永"泯然于眾"的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。八、語言表達訓(xùn)練。以"方仲永的悲劇所想到的"為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。②中心鮮明，講話的層次清楚。③時間在2分鐘左右。九、布置作業(yè)。1．完成課后練習(xí)三。2．摘抄有關(guān)"天才與勤奮"的名言警句5條。七年級下冊語文教案：黃河頌教學(xué)目的1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。2、進步朗讀詩歌的才能教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。感性認(rèn)識師生共同欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感請一兩個學(xué)生談觀后感朗讀詩歌1、學(xué)生齊讀詩歌要求；理解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達的情感。2、學(xué)生各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。要求，讀出感情，語音明晰，準(zhǔn)確。朗讀交流請一兩個學(xué)生選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。提示：1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進展了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？〔一往無前，無堅不摧〕2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。再次朗讀在理解詩歌的根底上，老師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興旺國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！初一語文下冊教學(xué)設(shè)計：爸爸的花兒落了教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、才能目的：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。3、情感目的：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。教學(xué)重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿〔板書課題〕二、學(xué)生結(jié)合注解理解作者，老師簡介＜城南舊事＞三、去除字障、詞障，掃清閱讀障礙。〔方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀〕注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐彷徨四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容?！仓该饛?fù)〕2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶?。A花〔結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用〕B畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部〔指名答復(fù)〕.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討以下問題：1、這一局部寫了些什么？試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩以下語言的含義:A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我3、這一段中除了對父親進展動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的開展有著親密的聯(lián)絡(luò)，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進展討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢C、爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回憶上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。我和父親的故事：A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者表達這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。三、愛的體驗與表達：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求〔板書〕，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合詳細的語句談?wù)??！病菊浚篰p板書〕A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)心D熱忱的鼓勵……2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？〔訓(xùn)練語言表達〕〔父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……〕四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎〔板書；成長的足跡〕？〔結(jié)合課后練習(xí)二〕學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，【摘要】：^p板書。A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)歷、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精巧片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比擬閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章〔美國作家艾爾瑪。邦貝克所著〕，讓學(xué)生比擬二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。三、說說自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)心、支持、鼓勵、鞭策下成長，表達好自己的語言、動作、心理活動。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：A成長是首歌B閱讀父親C父愛的光芒D我不想〔渴望〕長大板書設(shè)計：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示A爸爸鼓勵我單獨參加畢業(yè)典禮A殷切的希望11B爸爸鼓勵我單獨去銀行寄錢B嚴(yán)格的要求22C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣C溫暖的關(guān)心33D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜D熱忱的鼓勵44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學(xué)生表達自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。缺乏之處：在進入““成長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習(xí)。部編版初中七年級下冊語文《黃河頌》教案三篇篇一教學(xué)目的：(一)、知識與技能：理解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;進步詩歌的朗讀才能。(二)、過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，深化理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深沉濃郁的思想感情。(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計：《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面粗淺易懂，情緒大方激昂，是初一年級學(xué)生承受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們承受愛國教育、強化愛國熱情的好題材。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體局部是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的理解，也有著樸素的愛國感情。老師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)____一思路分析^p即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟才能。教學(xué)課時：一課時教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)入新課：播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的講解：黃河流域是中華民族文明的發(fā)地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。二、學(xué)會朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、老師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要交融國難當(dāng)頭的悲壯情懷;2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。3、四人小組中的成員進展朗讀交流，互相做出評價。4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的局部在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗讀例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工——學(xué)生對所選的語段進展分工朗讀，創(chuàng)造多款式的朗讀方法。6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮三、內(nèi)容研討(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)(二)、全詩分成朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?理解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。(三)、歌詞局部在“頌黃河”之前，對黃河進展了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?對黃河進展了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。(四)、品味“頌黃河”局部。1、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進展贊頌的?以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體局部從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。2、、小結(jié)。(大屏幕顯示以下板書)序曲：描繪雄姿和氣勢主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。尾聲：表達強烈的愿望和堅決的信念。黃河——(象征)——中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。四、拓展延伸，參與理論。1、同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的奉獻，我們?nèi)缃駪?yīng)該怎么做?2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。篇二教學(xué)目的：1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。2.進步朗讀詩歌的才能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。老師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過____與苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？二、介紹寫作背景：先讓學(xué)生介紹。1938年，____正在劇烈進展，____侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶著抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常沖動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，鼓勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。二、讀，感悟。1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其【關(guān)鍵詞】：^p應(yīng)是？課文分為兩局部：朗讀詞、歌詞。2、聽課文配樂朗讀。要求：〔1〕體會朗讀詞的作用〔2〕朗讀者是如何朗讀的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。3、考慮朗讀詞的作用：朗讀詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。4、一起來把朗讀詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在可以對后文起到作用的【關(guān)鍵詞】：^p、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣。5、快速閱讀歌詞，考慮你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄?！蔡崾荆鹤⒁庵匾~語〕〔1〕望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點〔2〕奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。〔3〕“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來?！?〕“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種上下起伏的感覺?！?〕劈成南北兩面要用力，干脆。〔2〕看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好【關(guān)鍵詞】：^p。7．齊讀這一節(jié)。8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一局部分為三個層次，它是？〔閱讀，答復(fù)〕。這三個層次的朗讀方法一樣嗎？小組討論，作答。第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的奉獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個略微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅決。而第三個那么是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的奉獻。所以，讀時感情要最濃重的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情到達頂峰。9、分角色朗讀這一局部。10．太好了。同學(xué)們的朗讀可以登臺表演了?；貞浺幌拢覀儎倓傇诶首x的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)歷：要讀好詩歌，要注意些什么問題？我們要讀好詩歌，要在理解的根底上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好【關(guān)鍵詞】：^p句。這樣呢，我們就可以把詩篇讀出情感，讀出韻味。最可以表達詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是【關(guān)鍵詞】：^p。11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗讀效果？布置背景、在朗讀時配上音樂、參加動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。12．選擇自己喜歡的一種，進展全文朗讀。五、很好，我們今后在朗讀詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想理解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們可以開展廣泛的課外閱讀，去理解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗讀方法來感情朗讀一下這首歌詞？1、小組合作，討論朗讀方法，推舉出一位代表。2、班內(nèi)朗讀。3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。三、寫公益廣告詞。課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的?！沧寣W(xué)生欣賞美麗的黃河〕。如今，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一那么公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。六、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有完畢，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有完畢。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此完畢。下課，起立！同學(xué)們再見！篇三教學(xué)目的:1．知識與技能目的：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；2．過程與方法目的：培養(yǎng)自主、合作、探究的才能及發(fā)散思維才能；3．情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學(xué)重點：1．培養(yǎng)自主、合作、探究的才能及發(fā)散思維才能；2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維才能。教學(xué)方法：讀、悟、賞教學(xué)過程第一課時〔總第9課時〕一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然二、反復(fù)朗讀，感知課文1、請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情?？紤]：全詩表達了詩人什么樣的感情？〔生答：對黃河，對祖國的熱愛之情〕2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文?？紤]：詩人從哪幾個方面贊美黃河？3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感根底上齊讀全詩。三、朗讀交流1、四人小組中的成員進展朗讀交流，互相做出評價。2、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的局部在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。3、全班齊讀詩歌。老師時時提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不多過細，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力?！乘摹?nèi)容研討：學(xué)生分組研討，老師點撥指導(dǎo)1、全詩分成朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？〔理解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌〕2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進展歌頌的？3、在“頌”之前對黃河進展了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？〔號召我們學(xué)習(xí)黃河精神〕5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？〔借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國〕。五、布置作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。第二課時〔總第10課時〕一、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進展內(nèi)容賞析〔一〕序曲師問：文章從構(gòu)造上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗讀詞也就是序曲局部，第二段是歌詞即文章的主體局部。在第一段中，朗讀詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？明確：偉大堅強讀朗讀詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？明確：擬人?！捕持黧w：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這局部內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？明確：望。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師問：請大家翻開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進展描繪嗎？自由答復(fù)。板書：描繪黃河形象、氣勢〔三〕主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河?？紤]：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大奉獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”〔1〕、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史奉獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫?！?〕、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。〔3〕、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，鼓勵著中華民族。板書：歌頌黃河宏大奉獻問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？明確：偉大堅強〔四〕尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾照應(yīng)，渾然一體板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神四、問題研究，理解主題1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深沉感情。2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？五、總結(jié)課文，強化主題剛剛我們通過對課文的討論，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法外表上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。板書：黃河頌光未然序曲>主體>尾聲贊美黃河描寫黃河歌頌黃河學(xué)習(xí)黃河>偉大堅強形象、氣勢宏大奉獻精神高中高一語文下冊《故都的秋》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計〔二〕學(xué)習(xí)者情況1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：學(xué)習(xí)者是年齡處在15至17歲的高中學(xué)生。他們的形式邏輯思維開展穩(wěn)定，辯證邏輯思維開展在這個階段那么開展迅速。這兩種思維形式互相作用，使高中生的思維程度比以往更高、更完善和更成熟。因此，高中生已經(jīng)具有了接近成人的較高的認(rèn)知程度及較成熟的形式邏輯及辯證邏輯思維。而思維的開展又直接導(dǎo)致了他們自我意識的高速開展，他們對待一切問題以“自我”為核心，又以解決"自我"問題為目的。高中階段，學(xué)生抽象邏輯思維的進一步開展，知識經(jīng)歷的日益豐富，使其對自身的思想、才能、程度等方面所作的評價變得全面、客觀、辯證，并且日趨深化。和自我意識的高度開展相聯(lián)絡(luò)，高中生價值觀也逐步確立起來，價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識程度、生活環(huán)境等方面決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約。高中生在確立和調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點。如：高中生對理論問題產(chǎn)生了濃重興趣，喜歡把各種詳細事實綜合成假設(shè)干系統(tǒng)的總原那么，熱衷于哲學(xué)討論；高中生的價值觀中，表現(xiàn)出強烈的個性色彩。價值觀不同，對事物的興趣點和切入角度，意志品質(zhì)及歸因方式也不同，等等。高中階段也正是學(xué)生在各方面進展探究、嘗試并面臨走向獨立生活道路的時候，高中生的智力和個性都獲得了高度開展，相應(yīng)產(chǎn)生了獨立自主的需求。這些要求主要表達在行為、情感及道德評價等方面，在行為上，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的行為自由；在情感上，他們希望能獨立體驗和選擇個人愛好；在道德評價上，他們希望能以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，獨立評價自己、別人的行為及社會事件。我設(shè)計這堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課一個根本理念就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮根據(jù)自己的個性興趣選擇學(xué)習(xí)課題和方向，根據(jù)自己的知識才能程度選擇難度，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度選擇評價機制等自主性和能動性。2.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的根本知識和技能，應(yīng)具備的信息技術(shù)素質(zhì)和詳細的計算機操作才能等：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)者首先應(yīng)對文本有根本的熟悉和把握，包括對內(nèi)容，思路,思想、觀點和感情，以及詞句含義，語言效果，文學(xué)形象，語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力等等，并能根據(jù)自己的認(rèn)知程度和知識程度從各個角度對文本提出不同的見解、評價和疑問。其次，學(xué)習(xí)者應(yīng)具備快速閱讀文本的才能，一般要求是每分鐘600——800字的閱讀速度。因為在45分鐘內(nèi)，參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可能會因討論不同的問題而需要數(shù)遍閱讀文本，而對文本的熟悉程度和快速閱讀文本的才能正是這些問題