2023年教師資格國考真題+答案全綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力

2023教師資格(國考）真題+答案全(綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力）綜合素質(zhì)篇教育教學(xué)與能力篇２０２3上半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》真題（文字版)一、單選題（共2１題，每題2分，共４2分)1、國外最早的教育學(xué)著作是（）A.《抱負(fù)國》B.《政治學(xué)原理》C．《論雄辯家》C.《論演說家的教育》2、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值,提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是(）Ａ.夸美紐斯B.赫爾巴特Ｃ.斯賓塞D.盧梭３、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最主線的區(qū)別在于()Ａ.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展Ｃ.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性４、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（)A．演說家Ｂ.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論(）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D．兒童學(xué)理論6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是由于教育具有（)A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能D．文化功能D.人口功能7、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是(）A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰Ｃ.促進(jìn)學(xué)生分流D．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改善教學(xué)實(shí)踐8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()A.感知與評(píng)價(jià)B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（)A.傳授知識(shí)Ｂ．發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性Ｄ.形成品德1０、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》,上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不愿鉆出被窩,以至于再次遲到,對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其(）A.道德結(jié)識(shí)水平B．道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展,這種方法屬于(）A.說服教育法B.楷模示范法C.情感陶冶法Ｄ.品德評(píng)價(jià)法１2、在張老師組織的百人大合唱中，假如増加一至兩個(gè)人,小紅感覺不到音量的變化,假如增長到十個(gè)人左右時(shí),小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性Ｃ.差別感覺閾限D(zhuǎn)．差別感受性１3、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,不久就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球,這種現(xiàn)象為()Ａ．順向正遷移B.逆向正遷移Ｃ.順向負(fù)遷移Ｄ.逆向負(fù)遷移１4、進(jìn)入初中后,小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí),根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(）Ａ.結(jié)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力１５、初中生曉敏在解決問題時(shí),習(xí)慣于一步一步分析問題,每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的結(jié)識(shí)方式屬于()A.沖動(dòng)型Ｂ.直覺型C.繼時(shí)型Ｄ.同時(shí)性1６、初中生小黃熱愛班集體,學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己規(guī)定嚴(yán)格,小黃的這種性格特性屬于()A．態(tài)度特性Ｂ.理解特性Ｃ.情緒特性D.意志特性1７、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上抱負(fù)中的大學(xué),感覺前程無望，根據(jù)理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于（）Ａ．主觀規(guī)定B.相對(duì)化C.糟糕至極D.片面化18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處在()A.服從與處罰取向階段Ｂ.相對(duì)功利取向階段Ｃ.尋求認(rèn)可取向階段D．遵守法則取向階段19．小強(qiáng)高考落榜了,他通過認(rèn)真總結(jié),分析考試失敗的因素，發(fā)現(xiàn)自己努力限度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()A．情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D．認(rèn)知改變20．張老師課前宣布：“今天講的課非常重要,講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！彪S后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于(）Ａ.自我促成的紀(jì)律B．任務(wù)促成的紀(jì)律C．規(guī)則促成的紀(jì)律Ｄ.集體促成的紀(jì)律2１.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（)Ａ．教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對(duì)學(xué)生的盼望D.教師的威信二、辨析題(本大題共４小題,每小題8分,共32分)２2.教肓目的和培養(yǎng)目的是統(tǒng)一概念。２3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教肓的影響較大。２５.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題(本大題共４小題，每小題１0分,共4０分）２6．簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27.一個(gè)國家學(xué)制建立的重要依據(jù)有哪些？2８.影響遺忘的重要因素有哪些?29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)估-興奮情緒學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題,每題18分，共3６分）閱讀材料,回答問題30.材料某校初二女生小芳,上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中,聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起別人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無羞怯之意，反而感到快樂。平時(shí),小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通,不樂意交流,有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，并且經(jīng)常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào),有時(shí)還無緣無端地欺辱同學(xué)。當(dāng)然,小芳也有值得肯定的地方，她性格直率,敢作敢為，敢于承擔(dān)任務(wù)，并且身強(qiáng)體壯,體育成績好,是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問題:假如你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?（4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。（1０分）31、材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn),在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無法同時(shí)抓住,這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。規(guī)定被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上,從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39％的被試者能在１0分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題,大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能,沒故意識(shí)到還可以當(dāng)作重物采用的問題：(1）上述實(shí)驗(yàn)重要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示?(6分）(2)請(qǐng)指出問題解決還學(xué)到因素的影響。(6分）選擇題參考答案1.【答案】D【解析】昆體良的《論演說家的教育》(又稱為《雄辯術(shù)原理》）是西方最早的教育學(xué)專著。2.【答案】Ｃ【解析】,斯賓塞是實(shí)證主義者，他反對(duì)思辨，主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄;教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備;。3．【答案】A【解析】教育的本質(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。4．【答案】C【解析】古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人,強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一,教育方法也比較嚴(yán)厲。5.【答案】B【解析】假如理解這兩句話,很容易判斷屬于遺傳決定論６．【答案】B【解析】教育可以促進(jìn)勞動(dòng)力擴(kuò)大再生產(chǎn),對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。7.【答案】D【解析】ABＣ選項(xiàng)均是應(yīng)試教育評(píng)價(jià)的功能,只有D選項(xiàng)體現(xiàn)了新課改的發(fā)展新評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念。8.【答案】B【解析】理解教材是教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。9．【答案】B【解析】授人以漁體現(xiàn)的是專家學(xué)生學(xué)習(xí)方法,屬于發(fā)展能力。10.【答案】C【解析】王軍雖然知道不能遲到,但是不可以堅(jiān)持先去,這說明道德意志水平薄弱,對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)應(yīng)在于提高其道的意志水平。１１．【答案】Ｄ【解析】品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否認(rèn)的評(píng)價(jià),促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺陷,督促其不斷進(jìn)步的一種方法。１２.【答案】C【解析】剛剛能引起新感覺的兩個(gè)刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。閾限相應(yīng)的是數(shù)值，感受性是這種感受的能力的強(qiáng)弱。13.【答案】A【解析】先學(xué)會(huì)的打羽毛球?qū)髮W(xué)習(xí)的打網(wǎng)球的影響是正遷移,不久代表這種影響是積極的,所以是正遷移。?1４.【答案】B【解析】略１５.【答案】C【解析】繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí),能一步一步地分析問題,每一個(gè)環(huán)節(jié)只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，采用寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè),并兼顧到解決問題的各種也許。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是HＹPEＲLINＫ""＼t＂_ｂｌank"認(rèn)知方式的差異。１６.【答案】A【解析】性格的態(tài)度特性是個(gè)體對(duì)自己、別人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特性。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、發(fā)明或墨守陳規(guī)等。性格的態(tài)度特性在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。17.【答案】Ｃ【解析】一般來說不合理的觀念有三個(gè)特性：1,絕對(duì)化，2，過度概括，3糟糕之極１8．【答案】A【解析】服從與處罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對(duì)的，就是絕對(duì)服從規(guī)則和權(quán)威,避免處罰,不導(dǎo)致實(shí)際傷害。１9.【答案】C(存疑)20.【答案】Ｂ【解析】略21.Ａ教師的人格特點(diǎn)Ｂ教師的教學(xué)水平Ｃ教師對(duì)學(xué)生的盼望D教師的威信【答案】C【解析】略二、辨析題(本大題共4小題,每小題８分，共32分）22.教育目的和培養(yǎng)目的是統(tǒng)一概念。【參考答案】錯(cuò)。教育目的是一個(gè)國家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)?？傮w規(guī)定,即不管初等、中檔、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等,都要按照這個(gè)總的規(guī)定培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目的是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)定,是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校,不同專業(yè)的具體化，兩者是一般與個(gè)別的關(guān)系。23．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是互相依存缺一不可的。教學(xué)中要重要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)給學(xué)生指明方向,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教育的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,凡是新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等,在性質(zhì)上即屬流體智力。其特性是,對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反映來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在2０歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)成頂峰,３0歲以后將隨年齡的增長而減少。此外,心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制合用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí),多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。２5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分,共40分26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚ǎ保┱莆罩R(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)?（２)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3)防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（4）掌握知識(shí)與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。２7．一個(gè)國家學(xué)制建立的重要依據(jù)有哪些？【參考答案】（1）學(xué)校教育制度的建立，一方面取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2）學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì)制度的制約,反映一個(gè)國家教育方針的規(guī)定（3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特性(５）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).２８.影響遺忘的重要因素有哪些？【參考答案】①學(xué)習(xí)者的需要和愛好。人們需要的、感愛好的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感愛好的東西遺忘得較快。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、故意義的語義材料,特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識(shí)記后遺忘就越多。③學(xué)習(xí)限度。假如學(xué)習(xí)達(dá)成剛剛可以掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否則導(dǎo)致精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。④材料序列對(duì)遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響２9.簡(jiǎn)述阿諾德的“評(píng)估—興奮情緒學(xué)說。【參考答案】美國心理學(xué)家阿諾德(M．B．Ａrnolｄ,1950)認(rèn)為,對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接因素。同一刺激情境,由于對(duì)它的評(píng)估不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，其中涉及機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對(duì)外周變化的反饋是情緒意識(shí)基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反映序列是情境—評(píng)估—情緒，即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒，且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過程,因此，皮層的興奮直接影響著情緒反映,所以,阿諾德的學(xué)說被稱為評(píng)估—興奮學(xué)說。材料分析（本大題共２小題,每題1８分，共３6分)閱讀材料，回答問題30.(1）德育原則：長善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的專長,克服她紀(jì)律方面的缺陷。因材施教原則。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合。（2)德育方法:說服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理鍛煉法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的思想品德。（3)一方面，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服悲觀因素另一方面,以發(fā)展的眼光，客觀、全面、進(jìn)一步地了解學(xué)生,對(duì)的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次,教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛惜學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。特別是對(duì)待后進(jìn)生，更需要特別的溫暖和關(guān)懷，切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性，切忌粗暴譴責(zé)、諷刺挖苦、甚至體罰。最后,教育者應(yīng)根據(jù)教育目的