蘇科課標(biāo)版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第六單元第十八章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的

第5頁?生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限度的?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。2、在小組合作完成“課前學(xué)習(xí)〞、“展示交流〞、“資源共享〞等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于分享及表達(dá)展示的能力。3、利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源整合等數(shù)字化手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析、提取、運(yùn)用信息的能力。4、通過分析國際、國內(nèi)及家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的熱點(diǎn)問題，認(rèn)同人與自然和諧開展的重要意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力〞的知識(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的〞這一教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生探尋新知的興趣較高，但是對(duì)于當(dāng)自然因素和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時(shí)，生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞這一“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的〞的知識(shí)點(diǎn)，較為抽象，八年級(jí)學(xué)生比擬難理解。因此在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用這些信息技術(shù),通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、、資源共享，展示交流等活動(dòng)，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中借助于多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ?、將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，以點(diǎn)帶面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，構(gòu)建概念教學(xué)的高效課堂；同時(shí)在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持整個(gè)生物圈的生態(tài)平衡是人類生存和開展的根底。使學(xué)生更加熱愛大自然，珍愛生命；培養(yǎng)人與自然和諧開展的責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的；培養(yǎng)人與自然和諧開展的責(zé)任感。解決策略：利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、、資源共享，展示交流等活動(dòng)，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中借助模擬實(shí)驗(yàn)和師生共同利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出教學(xué)中的重點(diǎn)；充分挖掘各種典型素材，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人與自然和諧開展的責(zé)任感，突出寧夏的地域特色，達(dá)成“潤物細(xì)無聲〞的教育效果，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。四、教學(xué)過程教學(xué)流程圖教學(xué)的主要環(huán)節(jié)具體的實(shí)施過程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)數(shù)字化資源使用及意圖【課前指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)】組織并指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，收集課堂相關(guān)的資料，開展課前學(xué)習(xí)?！厩榫皩?dǎo)入提出疑問】播放“草原變沙漠森林變荒原〞的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，提出自己的疑問。幫助學(xué)生歸納提出的問題。各學(xué)習(xí)小組積極的借助各種媒體資源，收集資料，展開課前學(xué)習(xí)。認(rèn)真觀看視頻，用心體會(huì)感悟。并產(chǎn)生自己的疑問。諸如“生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)能力，可是視頻中的草原變沙漠森林變荒原又是為什么呢？……〞這樣的問題。借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等數(shù)字化的資源庫，組織學(xué)生展開課前的合作學(xué)習(xí)。借助具有震撼力的生態(tài)環(huán)境被破壞的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)對(duì)新知的渴望?！咀灾鲗W(xué)習(xí)追尋新知】指導(dǎo)學(xué)生帶著問題，閱讀教材P86－87內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)?信息庫?的相關(guān)內(nèi)容。帶著問題結(jié)合教材P86－87內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自學(xué)活動(dòng)中思考問題，尋找問題的答案。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣〔如：能找到關(guān)鍵字和詞語，思考理解關(guān)鍵字和詞語的內(nèi)涵?！硨W(xué)生可以利用?信息庫?豐富知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)中找尋問題的答案。學(xué)生自學(xué)能力不一樣，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參考?信息庫?豐富所學(xué)，這樣可以充分利用教材資源，開展梯度教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)情況。借用彈簧，演示模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“調(diào)節(jié)能力是有限的〞這一重難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。交流自學(xué)的收獲，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解：1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的；2、當(dāng)外力影響超出一定的限度時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會(huì)遭到破壞；3、外力越大，破壞程度越嚴(yán)重，恢復(fù)的時(shí)間越長，甚至永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。觀看模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)、感悟“生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力是有限度的〞借助直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解抽象的生態(tài)現(xiàn)象，輕松化解教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合視頻資料，提出新問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考，獲得新知。【資源分享探求新知】組織學(xué)生交流、展示課前收集、整理的生態(tài)環(huán)境遭受破壞的具體事例。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、觀看同學(xué)展示的資料，了解國際、國內(nèi)，寧夏有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的社會(huì)熱點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因，以及兩大原因間的關(guān)系。各小組選派代表，交流匯報(bào)本組收集的資料。舉出國際、國內(nèi)、寧夏比擬典型的生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例。認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高收集、整理、匯總、展示資料的能力。結(jié)合具體實(shí)例分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因——自然因素、人為因素。并理解兩者之間有疊加，形成了生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)。借助網(wǎng)絡(luò)資源，新聞視頻收集相關(guān)典型事例。利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源整合等數(shù)字化手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析、提取、運(yùn)用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電視新聞、專題報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)媒體了解的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的事例。談一談人類保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)。借用多媒體設(shè)備展示家鄉(xiāng)——寧夏銀川“塞上湖城〞的新變化。組織學(xué)生交流感悟。借朱正威老先生的?沙湖情思?日落沙湖晚霞明；輕輕蘆葦盡鳥鳴。一杯香茗漿聲里；總是人間不老情。升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。認(rèn)識(shí)到生物圈是人類生存唯一的家園。產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。結(jié)合平時(shí)的所見、所聞?wù)f一說人類在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的一些新做法。從中感受“保護(hù)環(huán)境=保護(hù)人類自己〞朗誦朱正威老先生為沙湖的賦詩——?沙湖情思?，感悟?qū)幭男伦兓Ｕ勔徽劚Ｗo(hù)環(huán)境利在千秋。體會(huì)家鄉(xiāng)在“創(chuàng)立園林式城市〞中的新變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立“促進(jìn)人與環(huán)境和諧開展、熱愛家鄉(xiāng)〞的情感。特別是說說家鄉(xiāng)的新變化、更能引起學(xué)生的共鳴，配以朱正威老先生的詩詞美景，進(jìn)一步感悟?qū)幭纳鷳B(tài)環(huán)境的新變化?！痉窒硎斋@穩(wěn)固新知】組織學(xué)生分享在本節(jié)課的各種收獲與感悟?！就卣寡由煺n外學(xué)習(xí)】結(jié)合?科學(xué)技術(shù)社會(huì)?-恢復(fù)生態(tài)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)延伸學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課下拓展學(xué)習(xí)。說一說自己在本節(jié)課的收獲和感悟，穩(wěn)固新知。根據(jù)?恢復(fù)生態(tài)學(xué)?的簡單介紹，激起對(duì)新知識(shí)的渴望。參考網(wǎng)頁地址，課下自主學(xué)習(xí)，資源共享，拓展知識(shí)。分享這節(jié)課的收獲和感悟。既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，又是情感的升華過程。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合?恢復(fù)生態(tài)學(xué)?和自己喜愛的生態(tài)環(huán)境相關(guān)問題，借助于課外書籍和各種媒體進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣〔帶著問題讀書，抓住關(guān)鍵語句等〕，促進(jìn)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、利用多媒體設(shè)備及數(shù)字化教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究、資源共享，展示交流等活動(dòng)，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)中通過模擬實(shí)驗(yàn)和師生共同利用多媒體設(shè)備的圖片處理功能、視頻播放功能、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P(guān)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而突破教學(xué)中