蘇科課標版初中生物八年級上冊第六單元第十八章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的

第5頁?生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力是有限度的?教學設計一、教學目標1、說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的。2、在小組合作完成“課前學習〞、“展示交流〞、“資源共享〞等活動中，培養(yǎng)學生自主學習、團結協(xié)作、樂于分享及表達展示的能力。3、利用教學互動平臺，通過網(wǎng)絡學習、資源整合等數(shù)字化手段的運用，培養(yǎng)學生查找、分析、提取、運用信息的能力。4、通過分析國際、國內及家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的熱點問題，認同人與自然和諧開展的重要意義，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、學情分析學生在第一課時學習了“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力〞的知識，本節(jié)課將進一步學習“生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限度的〞這一教學內容。學生探尋新知的興趣較高，但是對于當自然因素和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時，生態(tài)平衡就會遭到破壞這一“生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限度的〞的知識點，較為抽象，八年級學生比擬難理解。因此在教學中利用多媒體設備及數(shù)字化教學資源,引導學生在學習中充分利用這些信息技術,通過自主學習、網(wǎng)絡探究、、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學習；教學中借助于多媒體設備的圖片處理功能、視頻播放功能、實時網(wǎng)絡傳輸?shù)裙δ?、將各知識點聯(lián)系起來，以點帶面，形成知識網(wǎng)絡，調動學生的自主能動性，構建概念教學的高效課堂；同時在教學中更為關注學生能力目標和情感目標的達成，注重引導學生認識到保持整個生物圈的生態(tài)平衡是人類生存和開展的根底。使學生更加熱愛大自然，珍愛生命；培養(yǎng)人與自然和諧開展的責任感，提高環(huán)保意識。三、教學重、難點生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限度的；培養(yǎng)人與自然和諧開展的責任感。解決策略：利用多媒體設備及數(shù)字化教學資源,引導學生通過自主學習、網(wǎng)絡探究、、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學習；教學中借助模擬實驗和師生共同利用多媒體設備的圖片處理功能、視頻播放功能、實時網(wǎng)絡傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P資源，調動學生的學習積極性，突出教學中的重點；充分挖掘各種典型素材，引導學生探究分析，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和人與自然和諧開展的責任感，突出寧夏的地域特色，達成“潤物細無聲〞的教育效果，從而突破教學中的難點。四、教學過程教學流程圖教學的主要環(huán)節(jié)具體的實施過程教師的組織和引導學生活動數(shù)字化資源使用及意圖【課前指導合作學習】組織并指導學生借助網(wǎng)絡、媒體等資源，收集課堂相關的資料，開展課前學習。【情景導入提出疑問】播放“草原變沙漠森林變荒原〞的視頻。引導學生觀看并交流觀后感，結合上節(jié)課所學，提出自己的疑問。幫助學生歸納提出的問題。各學習小組積極的借助各種媒體資源，收集資料，展開課前學習。認真觀看視頻，用心體會感悟。并產生自己的疑問。諸如“生態(tài)系統(tǒng)有自我調節(jié)能力，可是視頻中的草原變沙漠森林變荒原又是為什么呢？……〞這樣的問題。借助網(wǎng)絡、媒體等數(shù)字化的資源庫，組織學生展開課前的合作學習。借助具有震撼力的生態(tài)環(huán)境被破壞的網(wǎng)絡視頻資料，引發(fā)學生產生疑問，激發(fā)對新知的渴望?！咀灾鲗W習追尋新知】指導學生帶著問題，閱讀教材P86－87內容，開展自主學習活動。教師注意培養(yǎng)學生良好的閱讀學習的習慣。指導學有余力的學生學習?信息庫?的相關內容。帶著問題結合教材P86－87內容，開展自主學習活動。在自學活動中思考問題，尋找問題的答案。培養(yǎng)良好的閱讀習慣〔如：能找到關鍵字和詞語，思考理解關鍵字和詞語的內涵?！硨W生可以利用?信息庫?豐富知識。在自主學習中找尋問題的答案。學生自學能力不一樣，引導學有余力的學生參考?信息庫?豐富所學，這樣可以充分利用教材資源，開展梯度教學。引導學生交流自學情況。借用彈簧，演示模擬實驗，進一步幫助學生理解“調節(jié)能力是有限的〞這一重難點。對學生的自主學習、交流匯報給予適當?shù)脑u價。交流自學的收獲，在老師的引導下進一步理解：1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的；2、當外力影響超出一定的限度時生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會遭到破壞；3、外力越大，破壞程度越嚴重，恢復的時間越長，甚至永遠不能恢復。觀看模擬實驗，體會、感悟“生態(tài)系統(tǒng)調節(jié)能力是有限度的〞借助直觀的實驗現(xiàn)象幫助學生理解抽象的生態(tài)現(xiàn)象，輕松化解教學難點。結合視頻資料，提出新問題，促進學生深入思考，獲得新知?！举Y源分享探求新知】組織學生交流、展示課前收集、整理的生態(tài)環(huán)境遭受破壞的具體事例。指導學生認真傾聽、觀看同學展示的資料，了解國際、國內，寧夏有關生態(tài)系統(tǒng)被破壞的社會熱點問題。引導學生結合具體實例，分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因，以及兩大原因間的關系。各小組選派代表，交流匯報本組收集的資料。舉出國際、國內、寧夏比擬典型的生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例。認真傾聽，互相學習。進一步提高收集、整理、匯總、展示資料的能力。結合具體實例分析生態(tài)系統(tǒng)被破壞的兩大原因——自然因素、人為因素。并理解兩者之間有疊加，形成了生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)。借助網(wǎng)絡資源，新聞視頻收集相關典型事例。利用教學互動平臺，通過網(wǎng)絡學習、資源整合等數(shù)字化手段的運用，培養(yǎng)學生查找、分析、提取、運用信息的能力。引導學生結合電視新聞、專題報道、網(wǎng)絡媒體了解的保護生態(tài)環(huán)境的事例。談一談人類保護環(huán)境的具體行動。借用多媒體設備展示家鄉(xiāng)——寧夏銀川“塞上湖城〞的新變化。組織學生交流感悟。借朱正威老先生的?沙湖情思?日落沙湖晚霞明；輕輕蘆葦盡鳥鳴。一杯香茗漿聲里；總是人間不老情。升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。認識到生物圈是人類生存唯一的家園。產生保護環(huán)境的強烈愿望。結合平時的所見、所聞說一說人類在保護生態(tài)環(huán)境方面的一些新做法。從中感受“保護環(huán)境=保護人類自己〞朗誦朱正威老先生為沙湖的賦詩——?沙湖情思?，感悟寧夏新變化。談一談保護環(huán)境利在千秋。體會家鄉(xiāng)在“創(chuàng)立園林式城市〞中的新變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感利用多媒體設備的圖片處理功能、視頻播放功能、實時網(wǎng)絡傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P資源。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立“促進人與環(huán)境和諧開展、熱愛家鄉(xiāng)〞的情感。特別是說說家鄉(xiāng)的新變化、更能引起學生的共鳴，配以朱正威老先生的詩詞美景，進一步感悟寧夏生態(tài)環(huán)境的新變化?！痉窒硎斋@穩(wěn)固新知】組織學生分享在本節(jié)課的各種收獲與感悟?！就卣寡由煺n外學習】結合?科學技術社會?-恢復生態(tài)學。鼓勵學生課下繼續(xù)延伸學習。為學生提供相應的學習網(wǎng)站，鼓勵學生課下拓展學習。說一說自己在本節(jié)課的收獲和感悟，穩(wěn)固新知。根據(jù)?恢復生態(tài)學?的簡單介紹，激起對新知識的渴望。參考網(wǎng)頁地址，課下自主學習，資源共享，拓展知識。分享這節(jié)課的收獲和感悟。既是對本節(jié)課的總結，又是情感的升華過程。鼓勵學生結合?恢復生態(tài)學?和自己喜愛的生態(tài)環(huán)境相關問題，借助于課外書籍和各種媒體進行課外拓展學習。板書設計第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)本節(jié)課的亮點1、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和閱讀習慣〔帶著問題讀書，抓住關鍵語句等〕，促進和提高學生的自學能力。2、利用多媒體設備及數(shù)字化教學資源,引導學生通過自主學習、網(wǎng)絡探究、資源共享，展示交流等活動，開展自主、合作、探究性學習；教學中通過模擬實驗和師生共同利用多媒體設備的圖片處理功能、視頻播放功能、實時網(wǎng)絡傳輸?shù)裙δ苷舷嚓P資源，調動學生的學習積極性，從而突破教學中