小學校本研修個人心得體會（7篇）

第小學校本研修個人心得體會（7篇）小學校本研修個人心得體會（7篇）

校本研修又名校本培訓。它既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，充分發(fā)揮了教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，以下是小編準備的小學校本研修個人心得體會范文，歡迎借鑒參考。

小學校本研修個人心得體會（精選篇1）

新課程一起成長在這幾個炎熱的夏日里，我們滿懷著熱情和信心，學習，寫作業(yè)，發(fā)評論，寫文章，在線研討，收獲很多。

1)研修是苦的，研修是累的

同事們每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業(yè)，發(fā)文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學習，懷孕的媽媽在家學習的熱情更是高漲?？帱c累點，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學計劃，想著將來一節(jié)節(jié)將會充滿活力的課堂教學，自感樂在其中。

2)研修是必要的

通過這個平臺，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通，看到大家用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的作業(yè)，我們都感到自身的學習不夠，不光專業(yè)知識和技能，還有對課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實教學目標，必要的研修開闊了我們的視野。

3)研修是成功的

聽專家講課，我們明白了很多自己平時沒鉆研，或者鉆研所想不透的問題，通過做作業(yè)，也開始對教學中出現(xiàn)的問題進行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業(yè)，不放過一點的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是提高自己的平臺，是自己思考理順的過程，要對得起自己。他們認真的態(tài)度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力一定會常常感染他們的學生。

4)研修是及時的

我們現(xiàn)在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭。有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決，會嚴重影響下一步的教學質量，特別是在實行素質教育后的課時不足問題，更是被很多老師提及，經過專家的培訓，使我們對新課標有了嶄新的認識，找到了問題的癥結在于沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學效果甚微。通過及時的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導我們的教學。

5)研修是難忘的

在這個網絡時代，空間和距離都不是問題的時代，我們收獲了知識，收獲了智慧，也收獲了友誼。通過學習，開闊了自己的心胸和眼界，認識了許多才華橫溢的新朋友，并被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收獲了知識和能力，更收獲了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力。

學習才剛剛開始。還有很多很多的工作等待著我們去改進，很多很多的細節(jié)需要我們去完善。在實踐中將素質教育的理念落實，需要我們不斷的學習和反思和調整，戰(zhàn)斗才剛剛開始!

小學校本研修個人心得體會（精選篇2）

線下研修期間，我積極參與了每次研修活動，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學教學骨干交流。對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，營造了濃濃的學習氛圍,全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了很好的促進作用。

一、轉變思想，更新觀念

我用心投身線下研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。透過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師務必不斷的提高自己，充實自己，要具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、用心研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間學習，通過研修活動，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中參考了很多的教學案例和教學經驗，深入淺出的闡明了理論，通過與縣域專家、學員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

三、深層反思，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

四、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

這次學習，我對工作坊研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作?？傊?，通過本次遠程研修學習，我得到的不僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

小學校本研修個人心得體會（精選篇3）

在縣教科局的統(tǒng)一安排下，我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進行的20__年東西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號報到到8月19號結束為期10天。我們先后聆聽了薊州區(qū)教育教學研究室的葉福元主任主講《加強教學研究提高教育效能——教師角色轉變》，薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語學習活動觀》，薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學實踐與思考》，薊州區(qū)上倉中學南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級管理模式的探索過程及其班級管理策略》。薊州一中田學文主任《讓夢想照亮現(xiàn)實——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》，薊州一中副校長張秋亮《新課程改革背景下學校教學管理與實施》，薊州區(qū)楊家樓中學楊立剛校長《新課程改革階段性思考》。這些專家的培訓，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據支撐，深入淺出，語言風趣幽默。在天津市20__年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實用，啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，在這為期十天的培訓中，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿!通過學習，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發(fā)展需求;既要研究本學科領域，又要跨界了解其他學科領域;既能把學生領進學科，又能讓學生走出學科;既是教書先生，又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領域，同時跨學段兼課成為常態(tài)。

二、選課走班是依據中國教育現(xiàn)狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。

通過薊州區(qū)上倉中學南曉山主任的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度的為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。

“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。

三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。

另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果;而上限設得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結果;而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。

結合我校實際，我認為，為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實施，當務之急應該有兩個方面的工作要做：

一、學校應該盡快成立新高考改革領導小組，在進一步加強深入學習的同時，根據省、市教研室的指導意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請專家進行指導修改，交全體老師討論、學習。以便達到強化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。

二、要有計劃的加強對教師的培訓。對明年高一的管理人員和任課教師應有所考慮，對這些人員的培訓要優(yōu)先，要盡可能多創(chuàng)造交流、學習的機會。走出去，也可以請進來。聽專家報告，也可以我們自己組織研討會，請市、區(qū)教研室的專家，結合我校實際，去討論操作層面上的一些東西。另外，我覺得班主任培訓這一塊非常重要，因為走班后對學生的管理是重中之重。新高考改革實施的第一年，首先是實現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經驗，學生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對學生有一定的指導能力，尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。

小學校本研修個人心得體會（精選篇4）

開展校本研修，提高教師素質，已成為新課程改革過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒有足夠的經驗和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認識不夠到位，所以造成教師參與的積極性不夠高，校本研修的實效不明顯的問題。本學期，我們結合本校實際，在研修過程中針對上述問題做了一些積極探索，現(xiàn)將我們的一些做法提出來與大家交流研討：

第一、從實際出發(fā)，確立研修主題。

通過學習，我們認識到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。因此學期初，我們本著問題來源于教師，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵教師提出自己在教育教學中、特別是在課堂教學中遇到的急需解決實際問題，問題提出后，教研組長再整理出本組成員最為關注的一個確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使教師意識到校本研修就是解決自己的問題，抵觸情緒沒有了，參與研修的積極性也就大大提高了。

第二、積極采用有效的研修形式。

一是采用自主研讀的形式進行學習。原來組織集體教師學習效果不好，集體學習時，大多教師心不在焉，支差應付，學完了腦子一片空白，學習效果不理想。本學期，我們安排老師在空閑時間自己品味、閱讀有關文章，并聯(lián)系自己的教學實踐進行反思，然后在研修時間進行交流研討，這樣的學習形式靈活機動，教師根據自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學習環(huán)境，又有心理壓力，自然學有成效。

二是利用身邊的案例進行研討，也就是讓組內教師提供自己教學中真實的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進行研討，由于案例來自自己的實踐教學，教師有話可說。實踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動、積極參與，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長的主導作用。

本學期，我校為教研組長提供了發(fā)揮自主能動性的平臺，讓他們充當研修活動的主角，組織本組的校本研修活動：包括結合本組的實際情況制定出研修計劃;活動周歷表;并按照活動安排積極組織教師參與活動。雖然教研組長們在思考、安排、組織活動的過程中，占用了大量時間，投入了大量精力，有時還會遇到些困難，但她們也在此過程中，增長了才干，提高了自身的素質，并為此項工作積累了寶貴的經驗。

通過在實踐中的摸索，我們深深認識到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點：

1、校本研修要務實，校本研修就是解決教師在教育教學過程中遇到的實際問題。

2、校本研修要真實，要引導教師樹立一種自主研讀學習的意識。更要引導教師勇于自我解剖，善于反思和合作。

3、校本研修要發(fā)揮教研組長的能動性，為他們提供成長的平臺，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應有的重要的作用。

只要我們本著務實、真實、扎實及從教師中來，真正為教師教學服務的原則，想方設法、靈活機動地開展工作，校本研修會取得預期的效果的。

小學校本研修個人心得體會（精選篇5）

校本研修以新課程的實施為導向，以促進每個同學的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中掌握所面對的各種問題為對象。因此，自我校實施新課程幾年來，我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過去的時間里，在上級有關部門和校長的正確領導下，我們以引領教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為主線，以提升教師的科學研究素養(yǎng)為目標，積極開展了大量的校本研修活動。我們的校本研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經驗的積累，并和時進行反思、總結,把解決問題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展師生讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。現(xiàn)將我校在校本研修中的點滴體驗與在座分享。

一、專業(yè)引領，充沛發(fā)揮能手和骨干教師的引領作用

一所好的學校，應該擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務精湛的高素質教師隊伍，其中教學能手和骨干教師起著推波助瀾的引領作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，成為我校校本研修的重要組成局部。

(1)校內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

(2)校外：走出去請進來。一是有計劃地布置教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快生長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的優(yōu)質課競賽，讓他們在講臺上展露風采等。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，一年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀各類教研讀物，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

在勝利推出一批骨干教師后，我們以校本教研為載體集體備課，主要由骨干教師和教學能手分析個案，根據自身的經驗，先肯定成果，然后提出獨到的見解和發(fā)自內心的修改意見，然后提交給全體教師互相切磋。加強合作，一起分享，跨越學科、年級界限，對于教學中存在的問題，大家各抒己見。

在大家的一起關注下，教師在實踐中觀察、考慮、研討，獲得教學智慧。通過自主、開放、寬松的研修，我們形成了研究型群體，教師在研修中自我融入群體，提升教育的境界，找到我發(fā)展的目標，追求一起的價值趨向。除此之外，專業(yè)引領教師還定時專題講座，并作示范引領課。

二、集體備課，博采眾家之長。

(一)提煉問題，確定討論主題

我校承當組織集體備課的教研組長在每一次備課之前，都會先讓組員自身坐下來潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案，提煉出自身掌握不住，難以突破的問題，然后全體老師坐下來一起研討，獻計獻策，各抒己見，求同存異?！把小保褪怯懻?、切磋，沒有問題的研修稱不上“研”。

我們老師在教學實踐工作中，存在很多問題，諸如、“新課程下教師的行為應發(fā)生怎樣的轉變”、“課堂上如何挖掘同學身邊的課程資源”、“信息技術怎樣與其他學科整合”、“教學課后記要怎樣寫等等。通過集體備課，我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問題，同時自身也長了見識，大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身。

(二)、完善教學方案

參與討論的教師，根據同事們提出的建議、方法，再結合自身的實際，對自身的教學方案作進一步的修改，使之趨于完善，并在自身的課堂上實踐，以此提高課堂效率，解決教師教學實踐中的實際困難。

(三)、教學反思總結

一堂課上完之后教師坐下來對這節(jié)課進行回顧反思，查漏補缺，總結經驗，納入系統(tǒng)，作為下一次教學的第一手資料。

三、課題研究，多種形式輔助教學

__年秋季，我校確立了以“小學語文教學的情感體驗教學模式研究”為主題的課題研究，并展開了多種形式的研究活動。

(一)情感來源于生活，還原于生活

我校課題研究的主題是情感體驗，而同學最缺乏的是對情感的體驗，這也是多數(shù)同學寫出的作文空洞，缺乏感染力的最根本原因。學校課題教研組根據這一具體情況，在全校范圍內開展了一系列活動，如：“我為媽媽洗一次腳”，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹穿新衣”等。教師在活動過程中起到組織，引導寫作，收集反饋情況等角色，并對活動情況總結，討論，反思。通過一次次活動，在激發(fā)了同學對生活的真實體驗和情感共鳴的同時，教師組織活動的能力也相應的得到了提高。

(二)開展讀書活動，沉淀閱讀積累

同學的閱讀量也是阻礙同學情感體驗的一大障礙。充沛的閱讀能讓同學體驗不同的人生閱歷，不同的情感交流。讓同學有目的地閱讀，且讀有收獲，是提高同學閱讀效率的有效途徑。因此，我校課題研究組提出開展讀書活動的號召。向同學推薦優(yōu)秀少年兒童讀物，并發(fā)放閱讀卡，要求同學在閱讀后，記錄下自身所閱讀的書籍名稱、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡，制作成閱讀長城，擇期展覽競賽。通過閱讀活動，解決了同學的閱讀量小，質量良莠不齊的不良局面，提高了同學的讀書興趣，并達到了詞句的積累。教師在活動過程中所扮演的角色就是圖書館導讀者和讀后感閱讀者的身份，化主導為輔導，化講者為讀者。有效的促進了師生的融洽交流。

總之，開展校本研修是促進教師發(fā)展、學校發(fā)展的原動力更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，促進課改目標的全面落實的一個全新課題，是新時期的教師教育需要解決的問題，沒有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，需要我們以豐滿的熱情，強烈的課改意識，銳意進取的探索，扎扎實實的工作作風，不務虛，不圖名，在先進理念引領下，以現(xiàn)代信息技術為強大的認知工具，努力踐行!

小學校本研修個人心得體會（精選篇6）

這次研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

1、思想得到進一步的洗禮。

參加這次培訓，的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力!細想一下，這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、學到了先進的教學理念

通過遠程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、校本研修伴我成長

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。從提高自身素質和人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，尤其是撰寫教育教學敘事研究，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育