課題研究工作報告（優(yōu)秀10篇）

Word-48-課題研究工作報告（優(yōu)秀10篇）

在當(dāng)下這個社會中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告立刻頭昏腦漲？為您細(xì)心收集了10篇課題討論工作報告，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

課題討論工作方案篇一

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培育大量技能型人才與高素養(yǎng)勞動者。中等職業(yè)學(xué)校的酒店專業(yè)志在培育同學(xué)成為一名嫻熟把握酒店各項服務(wù)技能技巧的、深受酒店客人喜愛的高素養(yǎng)員工。那么怎樣在學(xué)校就可以把同學(xué)培育成具備高素養(yǎng)的勞動者？可以通過何種途徑來熬煉同學(xué)呢？等一系列的教學(xué)問題已經(jīng)成為中職學(xué)校酒店專業(yè)老師的思索問題。從事酒店專業(yè)教學(xué)工作多年的專業(yè)老師在總結(jié)閱歷發(fā)覺教學(xué)方法很重要！要想讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問，就必需讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而采納“案例教學(xué)法”正好可以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)主動參加到教學(xué)中來而且樂此不彼！這為本教研組關(guān)于“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用討論”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、子課題討論的指導(dǎo)思想

酒店員工與人接觸的方式與其他行業(yè)是不一樣的。酒店員工與人接觸的方式主要是自己所供應(yīng)的服務(wù)，包括親切的語言、和氣可親的神態(tài)、快捷的服務(wù)等。而其供應(yīng)的各項服務(wù)是否能讓客人滿足，主觀性占有很大一部分比例。故酒店員工在工作時的一言一行在某些階段都可以作為教學(xué)案例來運用。通過分析、討論案例、爭論其解決之道，不但可以達到把握理論學(xué)問的目標(biāo)，同時還可以讓同學(xué)在校就可以提前思索問題的解決的方法、為其以后在酒店更好地工作奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而老師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓舞同學(xué)樂觀參加爭論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授學(xué)問者角色。以案例分析為基礎(chǔ)的教學(xué)法，是通過同學(xué)自行預(yù)備、小組爭論預(yù)備、小組集中爭論、總結(jié)四大步驟而完成的教學(xué)活動。在這里，案例必需是真實的、典型的案例。目前，這樣的教學(xué)模式越來越多地被其他教育領(lǐng)域所采納，同時它也日益受到中職類學(xué)校課程教學(xué)的重視，并漸漸得到推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式依據(jù)課程、專業(yè)特點也需要在時代的進展上不斷完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強調(diào)的是記憶力量，忽視了對同學(xué)的創(chuàng)新和實踐力量的培育。本項目通過對基于案例的分析、應(yīng)用與討論，揭示其作為教學(xué)工具和策略的優(yōu)勢及不足之處，并結(jié)合自身實踐過程的運用此學(xué)習(xí)方法的過程，并運用一些問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來說明同學(xué)對此學(xué)習(xí)方法的接受和喜好程度。結(jié)合自身特點總結(jié)出的一些應(yīng)用策略并猜測其應(yīng)用前景。討論以案例分析法為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)在中職酒店專業(yè)課學(xué)習(xí)的運用就是討論中職酒店專業(yè)課程教學(xué)模式的問題，對于豐富我校的教學(xué)模式具有重要意義。

二、子課題討論的主要內(nèi)容和討論方法

1、基本內(nèi)容

以“案例分析”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，目標(biāo)是通過討論、分析酒店行業(yè)中發(fā)生的真實的、典型的案例來讓同學(xué)思索其不同的解決之道。以求達到既嫻熟把握理論學(xué)問要點，又增長同學(xué)閱歷，提升其酒店服務(wù)技能技巧。所以，在做子課題討論時需關(guān)注的基本點有：

教學(xué)案例使用的范圍：案例教學(xué)法特別適合于開發(fā)分析、綜合及評估力量等高級智力技能。

教學(xué)案例的選擇要遵守的五項原則：真實可信、客觀生動、案例的多樣化、相關(guān)性、典型性

案例分析實施步驟：同學(xué)自行預(yù)備、小組爭論預(yù)備、小組集中爭論、總結(jié)階段

案例分析法實施：能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長；能夠調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)主動性；能夠使學(xué)問變得生動詳細(xì)、直觀易學(xué)；能夠集思廣益、調(diào)動集體的才智和力氣，簡單開闊思路，收到良好的效果。

2、估計突破的難題

（1）案例的來源往往不能滿意課堂的需要。討論和編制一個好的案例，需要很長時間。同時，編寫一個有效的案例需要有技能和閱歷。

（2）案例法需要較多的培訓(xùn)時間，對老師和同學(xué)的要求也比較高。

三、子課題的討論思路和方法，討論工作方案

討論思路及方法

⑴行動討論法：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，在酒店專業(yè)學(xué)科實施方案，檢測效果，修改和完善討論資料。

⑵文獻討論法：了解當(dāng)今國內(nèi)外的討論動態(tài)、討論成果、討論設(shè)想、方法、步驟，以博取精華，開拓思路。同時，努力吸取各種先進的理念，并利用其來指導(dǎo)開展討論工作。

⑶參加法：讓全部開展課題討論的老師參加到同學(xué)的案例教學(xué)中，通過多角度、全方位的觀看、了解狀況、準(zhǔn)時反饋信息，并且經(jīng)過分析，發(fā)覺存在的問題，查找新路子。

3、方案討論過程

案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用討論的實踐：

依據(jù)教學(xué)法的詳細(xì)要求，我們在酒店專業(yè)課程教學(xué)中，運用案例分析教學(xué)法進行討論。結(jié)合歷年來酒店教學(xué)閱歷、老師反思、同學(xué)反饋、企業(yè)跟進等我們最終進行爭論，分析出各要素和狀況，撰寫出討論報告和論文。

方案進度

第一階段：預(yù)備規(guī)劃階段；確立科研子課題，并與有關(guān)專家進行溝通溝通，收集相關(guān)資料；

其次階段：理論討論及理論實踐階段

第三階段：搜集、編寫酒店專業(yè)各科目教學(xué)綱要，探討可實施案例教學(xué)的詳細(xì)項目

第四階段：實施階段（20xx年3月～20xx年6月）：本階段是將案例和項目應(yīng)用到實際的教學(xué)中，并準(zhǔn)時進行研討，反饋信息，進行反思，對教學(xué)大綱中存在的不足進行重新的修改和完善；

第五階段：總結(jié)提升階段（20xx年6月～20xx年2月）；總結(jié)閱歷，發(fā)表論文。

第六階段：論文發(fā)表、成果的實踐、本教學(xué)法的推廣和使用（20xx年9月～20xx年6月）。

四、子課題討論工作的資料預(yù)備狀況

1、目前，科研項目組的成員已確定，各成員的分工已基本明確。

2、已整理出國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)法的文獻和著作，便利調(diào)閱及參考。

3、已確定好實踐班級和實踐課程，并已擬制出課程方案表。

4、本項目的調(diào)研報告、調(diào)查問卷、需求分析等材料已經(jīng)擬制。

5、當(dāng)前已具有實施“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用討論”的基本環(huán)境。五、討論成果的估計去向及使用范圍

本項目主要的呈現(xiàn)形式主要是討論報告及論文，其討論成果可在我校全校的酒店專業(yè)課程中推廣及應(yīng)用。該討論成果用于中職類酒店專業(yè)教學(xué)，且具有肯定的應(yīng)用價值；能將酒店專業(yè)課堂教學(xué)的的理論學(xué)問和實際技能結(jié)合起來；并與酒店實際服務(wù)有直接的關(guān)系，拓寬了同學(xué)的視野、培育了同學(xué)的應(yīng)變力量，語言表達力量。通過分析案例還可以讓同學(xué)在日后酒店工作中規(guī)避風(fēng)險，為成為高素養(yǎng)的員工奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、成員及其分工

總之，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而老師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓舞同學(xué)樂觀參加爭論。故本教研組的老師需樂觀參加到本課題討論中來，平常多搜集資料、撰寫論文；在課堂教學(xué)中嘗試著運用此教學(xué)方法來引導(dǎo)我們的同學(xué)，讓他們愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能技巧，早日蛻變?yōu)楦咚仞B(yǎng)的酒店前廳工作人員！

課題討論工作報告篇二

二年來，我課題組以課題討論為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、樂觀、求實、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題討論正常開展，教學(xué)討論蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的討論內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探究討論，通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐討論，已取得了明顯的進展，課題討論取得了較大成果。在課題討論中，有45人次獲各級別嘉獎。

一、課題討論的主要過程和活動

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機構(gòu)、明確責(zé)任、全員參加。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的討論》課題討論的工作能夠順當(dāng)開展，使課題討論走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題討論作為重要事情來抓，成立有課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組。課題討論小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題討論全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題討論方案及課題總結(jié)報告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題試驗，上討論課；做總結(jié)）

（二）做好課題討論主要活動設(shè)計

1、預(yù)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）

（1）、做好課題的申報和論證。

（2）、組建課題組，協(xié)商討論方案。

（3）、請有關(guān)專家對課題組成員開展討論方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

（4）、撰寫開題報告和召開開題會。

2、實施階段：（20xx年11月——20xx年6月）

開頭試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）

（1）、按討論內(nèi)容的相近，成立若干小組。

（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。

（3）、連續(xù)依據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（4）、組成的中心討論組，討論實施過程中消失的各種理論和實踐中的問題。

（5）、開展各類討論活動，內(nèi)容有組織觀摩課、爭論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案

例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)

新思維培育課教案

（6）、每學(xué)期制定課題活動方案，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研

究時間。

（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)溝通活動。

中期實踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培育課堂

教學(xué)模式”

后期實踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探究“創(chuàng)新思維課堂培育

與對策”

3、總結(jié)溝通階段：（20xx年7月——20xx年10月）

（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理討論成果，

（2）、召開有關(guān)專題研討會，成果展現(xiàn)會。

（3）、撰寫課題討論報告

（4）、成果的整理和出版。如將討論過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

（5）、結(jié)題鑒定。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣勝利的閱歷和做法。

二、課題討論方案執(zhí)行狀況

二年來，課題能按方案，扎扎實實地開展。課題組針對課題討論中的問題，擬訂了課題實施方案與方案，保證課題有序進行。二年來，課題組進行校內(nèi)課題討論活動近50多次，參與上級科研活動10多次。為保證課題討論的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個試驗班級作為課題討論成效參照。二年來，我們仔細(xì)做了以下幾個方面的工作：

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與支配，每個成員都主動參與了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)閱歷。

2、充分保證課題討論時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題討論。課題討論試驗以來，依據(jù)本課題討論的方案，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理方法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中學(xué)語文課評估》、《中學(xué)校老師素養(yǎng)及其評價》、《學(xué)校語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新才智論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其討論意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題討論。規(guī)范課題討論的過程管理。樂觀進行課題教學(xué)討論活動。課題討論試驗以來，我們仔細(xì)進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必需提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題討論課綻開爭論，獻計獻策。公開課上完后，人人參加評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評課，老師的教學(xué)科研水平提高很快。二年

來，通過老老師的展現(xiàn)課，青年老師的公開課，新老師的匯報課以及新老老師帶徒一系列活動，整體上大大提高了老師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和同學(xué)的討論。課題討論中我們還非常注意走出去、請進來相結(jié)合的方法，在討論的過程學(xué)校組織一部分老師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，樂觀開展了其次課堂活動。課題討論試驗以來，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。特殊是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩。二年來，我們勝利地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校內(nèi)生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。

三、課題討論無變更狀況記錄

本課題從20xx年9月開頭，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的試驗，二年來課題討論負(fù)責(zé)人、課題名稱、討論內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維力量培育的探究教學(xué)法的策略組織機構(gòu)和體系。課題討論效果顯著，成果突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題討論二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成討論工作。

四、課題討論成果出版、發(fā)表獲獎狀況

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分老師的教學(xué)水平，二年來我校很多老師在市縣里舉辦的青年老師基本功競賽中獲獎。

2、二年來課題討論組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

《學(xué)校語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的討論》、《農(nóng)村學(xué)校語文有效教學(xué)的實踐與對策》、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高同學(xué)綜合素養(yǎng)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探究》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談同學(xué)的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)》

五、課題討論成果代表作：

1、《學(xué)校語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的討論》

2、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題討論結(jié)題報告

課題討論工作報告篇三

課題經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項，確定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題。

《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動力討論》經(jīng)過充分預(yù)備，于XX年6月20日在北京正式開題，中央教育科學(xué)討論所副所長謝國東，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任劉堅出席了開題會并講話，來自北京師范高校、北京教科院職成所、中央民族高校、北京崇文區(qū)教委等單位的課題組主要成員參與了開題會。課題主持人賴立作了開題報告，較為詳盡地闡明白該課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實施步驟，并提出詳細(xì)要求，課題組成員仔細(xì)進行了爭論和討論分工。大家全都表示，要以科學(xué)和創(chuàng)新精神，高質(zhì)量完成課題討論任務(wù)。

現(xiàn)將《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動力討論》課題實施方案報告如下：

一、討論背景及意義

21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化進展的趨勢，終身學(xué)習(xí)將成為每個社會成員共有的一種生活方式，將成為每一個社會成員生存進展最基本權(quán)利，社會將盡其所能為其全體成員供應(yīng)學(xué)習(xí)機會和條件。第三次全教會上指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進展的必定趨勢，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿意人們不斷更新學(xué)問的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源力量建設(shè)高峰會上明確提出：“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”，為新世紀(jì)教育改革和進展指明白方向。

1.社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點

社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實施，回應(yīng)經(jīng)濟社會可持續(xù)進展和人的可持續(xù)進展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會，滿意人們終身學(xué)習(xí)需求的必定結(jié)果。XX年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育試驗區(qū)，啟動了社區(qū)教育的改革試驗。改革試驗的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點，成人教育深化社區(qū)，正在從補償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿意社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求。“九五”期間，社區(qū)教育理論討論已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評價》、馬叔公平的《論社區(qū)教育進展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新閱歷、新觀點，并使之條理化、系統(tǒng)化。

“九五”課題《面對21世紀(jì)中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與討論》，運用社區(qū)進展和終身學(xué)習(xí)的理論，從將來社會人的生存和進展需要，從將來社會人的生活基本單位——社區(qū)建設(shè)動身，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟進展、社會結(jié)構(gòu)和社會生活變動對終身學(xué)習(xí)的影響，探究實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的討論略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和樂觀性形成明顯反差。如何滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深化實際，在社區(qū)教育情境中進行問題討論，在理論與實踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的“應(yīng)然”與“實然”。

2.成人學(xué)習(xí)心理討論是我國成人教育討論的薄弱之處

國際上心理學(xué)在人類動機討論領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動機模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學(xué)習(xí)動機的討論供應(yīng)了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)討論始于20世紀(jì)60年月，相繼形成了不同的流派和理論觀點。我國寶島地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實證討論并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進入80年月后才漸漸加以熟悉的，近年成人學(xué)習(xí)力求深化教育心理層面，但對很多問題的探究偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和預(yù)備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，根據(jù)人的成年期進展，闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和學(xué)問概念方面進行闡述和論證，這些有代表性的文獻中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的簡單性和討論方法上的局限性，目前鮮有量化分析的討論。近年來多元統(tǒng)計方法的進展及計算機技術(shù)介入討論，提高討論的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對群體學(xué)習(xí)心理的實證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的討論成果，或主要針對成人學(xué)校的學(xué)員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業(yè)進行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯重量不足。

有關(guān)討論表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨特的身心進展特點和學(xué)習(xí)特性，有豐富且共性化的學(xué)習(xí)閱歷。他們對參加社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會不會學(xué)習(xí)，這些問題都有待于多維度進行綜合實證討論分析，才能找到答案。因此，從討論成人學(xué)習(xí)者獨特的經(jīng)受和體驗入手，了解、把握他們學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的預(yù)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對成人學(xué)習(xí)心理進行科學(xué)討論，有助于深化熟悉，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨便性。

社區(qū)教育試驗本身是新生事物，盡管我們要學(xué)習(xí)國外的閱歷和理論，但中國社區(qū)教育的問題和規(guī)律，只有立足于本土去實踐，去探究，才能獲得真知灼見，才能有效把握和解決。

本課題是一個有理論價值的應(yīng)用課題，其創(chuàng)新意義表現(xiàn)為：

v本課題選擇社區(qū)教育、社區(qū)文化、成人學(xué)習(xí)心理多視角探討成人學(xué)習(xí)非智力因素的核心，揭示社區(qū)成人學(xué)習(xí)的一般心理特征以及相關(guān)因素，提升閱歷，闡釋理論，討論選題角度較獨特。

v畢竟應(yīng)當(dāng)如何評價社區(qū)成人學(xué)習(xí)，目前國內(nèi)尚無成熟的理論和現(xiàn)成的方法，本課題將在總結(jié)提升實踐閱歷基礎(chǔ)上，在評價方面作嘗試性探究。

v本課題將涉及成人終身學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)外關(guān)系，也將涉及成人學(xué)習(xí)一系列的理論和實踐問題，在討論過程中，力求從整體性、系統(tǒng)性和特色方面有所創(chuàng)新。

二、討論內(nèi)容與目標(biāo)

本課題作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件之一，著眼于跨學(xué)科的綜合實證討論。主要借鑒國內(nèi)外社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和成人學(xué)習(xí)理論及動機評價方法等討論成果作為理論基礎(chǔ)，從調(diào)查討論入手，通過實地抽樣，開展社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，重點了解社區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求、動機、態(tài)度和行為特征，探討社區(qū)成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和資源，建立適應(yīng)多樣化需求的成人學(xué)習(xí)模式，為規(guī)劃社區(qū)教育，推動學(xué)習(xí)型社區(qū)的進展供應(yīng)依據(jù)，并對社區(qū)成人教育課程設(shè)置和教材開發(fā)提出樂觀建議。

個人課題報告篇四

一、選題緣由

我長期帶學(xué)校數(shù)學(xué)，且始終教的是老教材。我經(jīng)常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓同學(xué)解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡潔滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適簡單滿意，差生認(rèn)為太難失去信念的局面，使同學(xué)思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動好玩的情境。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得仔細(xì)討論、探討。

二、討論意義

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

（一）充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、樂觀性和首創(chuàng)精神。

創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，能讓同學(xué)樂觀主動的發(fā)覺信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個同學(xué)的求知欲望。

（二）為同學(xué)供應(yīng)參加機會

創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，給每個同學(xué)供應(yīng)了發(fā)覺信息與老師和同學(xué)們溝通合作的機會，也讓同學(xué)傾聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

（三）建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，關(guān)心同學(xué)通過觀看、實踐、探究、思索、溝通逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。

（四）培育力量

有效的情境可以培育同學(xué)的思維力量，口頭表達力量和溝通力量，以及與他人的團結(jié)協(xié)作力量，從而提高了自己解決問題的力量。

（五）反饋教學(xué)信息

有效的情境也是老師教與同學(xué)學(xué)的雙向過程，都是可通過同學(xué)發(fā)覺信息，解答問題的狀況，了解他們對有關(guān)學(xué)問的把握狀況，以便查漏補缺。

（六）促進課堂教學(xué)

生動好玩的情境可以活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)的留意力，有助于課堂教學(xué)活動的順當(dāng)進行，也讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而歡樂的。

三、文獻綜述

課程改革的目標(biāo)是為了每一位同學(xué)的進展，教育的一切活動都必需以調(diào)動同學(xué)的主動性、樂觀性為動身點，使同學(xué)具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)懷學(xué)習(xí)。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是同學(xué)主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與肯定的情境相聯(lián)系。學(xué)問的學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)和關(guān)心下，在生活的詳細(xì)情境中，由同學(xué)自己通過主動探究得出結(jié)論。

2、思維的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開頭的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進展?？梢姡说氖帜X之間有著親密的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀看。

3、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解與體驗。

四、討論步驟及措施

1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深化學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，把握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

2、討論分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過聽一般老師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音）收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后依據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

依據(jù)階段分析討論的結(jié)果，進行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性討論的成果。

4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）

回顧課題討論的全過程，依據(jù)實踐檢驗的狀況進一步深化討論所得出的結(jié)論，寫一份有方案、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的討論報告，展現(xiàn)一堂運用討論結(jié)論所駕馭的課堂。

五、討論方法及工具

本課題討論主要利用調(diào)查法、文獻法、閱歷總結(jié)法等方法進行。

（1）調(diào)查法，采納問卷、觀看等方法進行調(diào)查，為討論供應(yīng)依據(jù)。

（2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的討論。

（3）閱歷總結(jié)法。廣泛總牢固驗老師的先進教學(xué)閱歷和學(xué)習(xí)閱歷。

六、成果猜測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)

1、通過課題的討論，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的力量，以情境開拓同學(xué)思維，培育同學(xué)提出問題，分析問題和解決問題的力量。

2、通過課題的討論激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)動手、動腦力量。

3、通過本課題的討論，采納理論討論、對比討論、課堂觀看的討論方法提高老師的討論力量，提高老師實際教育教學(xué)水平、科研水平。

4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案討論、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對同學(xué)的愛好、思維、力量等方面的影響。

結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。

（一）標(biāo)題

課題名稱和文種結(jié)題報告

（二）前言

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。

（三）主文

主要包括三個部分。

（1）課題的一般狀況，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo)、討論思路及原則；說明討論歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。

（2）課題的討論成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其規(guī)律聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評價性看法，自我評價依據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論討論和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位賜予正確的定位，并提示本討論成果的作用及前景。

課題討論工作方案篇五

一、總體目標(biāo)：

本學(xué)期我校將在總結(jié)上學(xué)期閱歷的基礎(chǔ)上連續(xù)進行討論和實踐，充足挖掘現(xiàn)有的校本資源，發(fā)揮老師的主觀能動性，在實踐中落實理論，從實踐中發(fā)覺問題，加強老師間的溝通與合作，讓老師成為“討論者”和“實踐者”，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作：

1、總結(jié)溝通上階段討論效果：

上一階段的試驗中，我校老師通過理論學(xué)習(xí)，課前設(shè)計，課堂實踐，教學(xué)反思等已初步了解如何在生成性課堂中發(fā)揮同學(xué)的主體性，并積累了一些閱歷，也在實踐中遇到了一些問題，需要在本學(xué)期初進行溝通和梳理，為下一階段的試驗找到方向，鋪平道路。

2、制定本學(xué)期討論方案

組織課題組成員制定本學(xué)期的課題討論方案，確定討論目標(biāo)和討論內(nèi)容。討論的內(nèi)容要結(jié)合上階段的主要問題，并在低、中、高年段分別設(shè)立不同的子課題，使各班級老師能更好地依據(jù)同學(xué)的實際狀況，確定討論目標(biāo)和內(nèi)容，有的放矢，因地制宜地進行課題討論。

3、確定本學(xué)期討論https://.1/方法

在討論的過程中要追求真實性，要有真正的討論效果，因此本學(xué)期確定的討論方法要切實可行，緊緊圍繞課題的總體方案綻開：

（1）深化了解同學(xué)

語文課堂教學(xué)怎樣生成？在哪些地方建立教學(xué)的生長點？關(guān)鍵是把同學(xué)看作重要的教育資源，以同學(xué)為本。各試驗班老師首先要摸清本班同學(xué)的實際狀況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、發(fā)言水平、合作力量、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)問積累等，收集后要分析、討論、概括，為課題組討論做好預(yù)備，也使接下來的試驗?zāi)苡械姆攀福虻刂埔恕?/p>

（2）落實試驗要點：

A、深化挖掘動態(tài)生成點：課堂的生成是動態(tài)的，任何環(huán)節(jié)都有生成的因素和條件，老師要能抓住關(guān)鍵點、精彩點，牽一發(fā)而動全身，激發(fā)同學(xué)思維的火花。

B、敏捷運用動態(tài)生成法：老師要深化討論，大膽創(chuàng)新，在原有的情境生成法、題目生成法、詞句生成法等基礎(chǔ)上連續(xù)探究。

C、細(xì)心設(shè)計動態(tài)生成預(yù)案：在試驗中的教學(xué)預(yù)案必需著眼于生成，著力于設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)要有意義；教學(xué)內(nèi)容要查找生長點；教學(xué)過程要引導(dǎo)同學(xué)實踐；教學(xué)戰(zhàn)略要發(fā)揮同學(xué)的主體性：從直線式走向分支式、板塊式，從“西洋畫”走向“中國畫”講究“留白”等。

4、連續(xù)以反思促生長

在討論過程中要留意積累、擅長總結(jié)，和時記載討論中的真實故事，對故事的論述要擅長查找理論依據(jù)。同時對課題討論開展的活動狀況要和時進行總結(jié)，仔細(xì)加以分析每次活動的成功與缺乏，并和時進行溝通，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調(diào)整，使方案更趨于完善，各課題組成員要依據(jù)討論的內(nèi)容撰寫優(yōu)秀論文，在學(xué)期結(jié)束時組織一次溝通。

三、月份工作布置：

9月份：

（1）總結(jié)上一階段的閱歷，進行溝通。

（2）摸清本班同學(xué)的實際狀況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、發(fā)言水平、合作力量、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)問積累等，為課題組討論做好預(yù)備。

（3）制定討論方案，選擇低、中、高班級子課題。

（4）將課題工作方案上交到區(qū)教研室。

10月份：

（1）討論有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為等方面的文獻，概括出一些理論觀點和實踐閱歷。

（2）確定選擇低、中、高班級子課題。

（3）開展聽課、評課等教研活動。

11月份：

（1）連續(xù)討論有關(guān)老師教學(xué)行為、教學(xué)評價、老師評價等方面的文獻，概括出一些理論觀點和實踐閱歷。

（2）連續(xù)開展聽課、評課等教研活動。

（3）和時反思溝通。

12月份：

（1）連續(xù)開展聽課、評課等教研活動。

（2）和時反思溝通。

（3）對階段性試驗后同學(xué)課堂學(xué)習(xí)性行為評價進行調(diào)查討論，完成調(diào)查報告

1月份：

（1）組織溝通討論案例。

（2）針對課題討論中遇到的問題，進行一次研討活動。

（3）小結(jié)課題組工作。

（4）整理課題相關(guān)資料。

（5）試驗老師撰寫相關(guān)課題報告、優(yōu)秀論文或小結(jié)。

課題討論工作報告篇六

孩子與父母。農(nóng)村流淌人口是介于農(nóng)夫與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)夫，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)受了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特別的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)受得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流淌農(nóng)夫這一群體的生活原貌。ゼ彝ピ謖廡┖⒆擁男哪恐校最普遍、最深刻的印象就是：貧困和父母的辛苦。

一個孩子在作文中寫道：

……爸爸媽媽都是農(nóng)夫，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特殊幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特殊興奮。

或許越是在這樣的家庭，孩子越熟悉到生活的不易，因而也越能夠培育起對父母的感謝家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中，經(jīng)常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí)，取得好成果報答他們”，“我想，我長大了，要賺許多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧困，但我肯定會好好學(xué)習(xí)，肯定要出人頭地”。

一個孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話始終留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了肯定要把你們的哺育之恩一點不漏地報答你們。

相對于其它社會群體，流淌農(nóng)夫的最大特點就是流淌，流淌生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個特別的學(xué)校。”ゼ彝牧鞫使這些孩子的教育過程也具有了流淌性，而由于經(jīng)濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，很多孩子都曾有過或長或短的綴學(xué)經(jīng)受，而至今還有許多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操勞，由于我在北京不上學(xué)，找不著學(xué)校，北京的學(xué)校學(xué)費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟學(xué)校，我們就到學(xué)校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學(xué)?！^了一個學(xué)期，該上六班級了，我又來了北京，到打工子弟學(xué)校跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最終我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了許多心，我肯定不能辜負(fù)他們的盼望，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

對于這些孩子來說，學(xué)習(xí)的機會是得來不易的，他們的自然?受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和供應(yīng)給他們機會。

課題討論工作報告篇七

20xx年12月，我校擔(dān)當(dāng)了綜合實踐討論課題的討論任務(wù)，經(jīng)過兩年多的討論，已完成了該課題的預(yù)定討論任務(wù)，現(xiàn)將討論工作向總課題組匯報如下。

一、對本課題討論的熟悉

自主性學(xué)習(xí)是對學(xué)問經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認(rèn)同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自己的活動力量、活動任務(wù)的要求，樂觀主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。

綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使老師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、同學(xué)觀，查找到培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的方法，進而在各科教學(xué)中推動素養(yǎng)教育。培育同學(xué)自己發(fā)覺問題、自主學(xué)習(xí)、獨自思索、主體性地推斷以及更好的解決問題的素養(yǎng)和力量；培育同學(xué)具有健康的身心、自律意識、關(guān)懷憐憫他人的情感與品德，以及與他人合作的力量。

綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把同學(xué)對自然、社會和自身生活中的學(xué)問學(xué)習(xí)和體驗放在首位，敬重共性，鼓舞創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)供應(yīng)了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番樂觀的探究，期望能在探究過程中，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)為自我個體的進展獵取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

二、討論工作的詳細(xì)過程

（一）建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題討論

為了確保課題討論的順當(dāng)開展，我們將課題討論列入學(xué)校的工作方案，成立了以校長為組長的課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組，支配參與過國家綜合實踐活動遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任詳細(xì)主持該課題的討論工作；接著我們成立了課題討論小組，選拔優(yōu)秀的骨干老師擔(dān)當(dāng)試驗老師，按老師個人特進步行詳細(xì)分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的討論質(zhì)量。

（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺

20xx年12月，課題組成員對學(xué)校資源進行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位。近年來學(xué)校特別重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特別性，在學(xué)校四周分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查討論，課題組的老師打算充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園四周建立了農(nóng)田生產(chǎn)試驗基地，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)討論的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。

（三）抓好老師培訓(xùn)，加強教研力度。

為了使課題討論落到實處，形成特色，我校非常重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學(xué)習(xí)閱歷，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題討論的時間里，采納網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期進行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進行課題討論狀況分析會，并帶動全校老師參加課題討論。

我們實行了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還常常請到市教研室的張春芳老師到校準(zhǔn)時指導(dǎo)工作。組織試驗老師仔細(xì)參與市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)時研討教研中消失的問題、相互溝通閱歷和體會，開拓思路。還大力支持試驗老師參與學(xué)校的開發(fā)工作，以求在理論討論和實踐探究中不斷提高自身素養(yǎng)。在這些活動中，老師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，老師得到了充分的熬煉。

（四）開發(fā)管理平臺，建立課題討論網(wǎng)站。

為了使課題討論實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干老師開發(fā)了該課題的專題討論網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題討論、在線研討”等欄目，為課題的實效管理供應(yīng)了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于老師相互溝通、學(xué)習(xí)，便利老師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深化開展討論；這個平臺有利于課題討論的過程管理、科學(xué)評價，我們要求試驗老師在討論過程中必需保留討論資料，老師每做完一個步驟就可以準(zhǔn)時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位試驗老師討論到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導(dǎo)。到最終也能保證討論成果的真實完整。

三、討論工作的成效

在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，實行了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項試驗討論工作，目前試驗工作實施得非常順當(dāng)，并已經(jīng)取得實效。

（一）培育了同學(xué)自主觀看的力量

觀看力量對于每個人來說，都是不行缺少的力量素養(yǎng)。然而，觀看力量并不是先天就有的，它是在后天的實踐中漸漸培育起來的。綜合活動課上，老師在實際的觀看活動中培育了同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，提高了觀看力量。源于對牛奶的奇怪???，有的班的確了綜合實踐課題。在試驗老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的懷疑向?qū)I(yè)人員進行了詢問，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)學(xué)問。

（二）培育了同學(xué)自主協(xié)調(diào)的力量

綜合實踐活動能調(diào)動同學(xué)多種感官共同參加、協(xié)調(diào)進展。這時的同學(xué)不是講臺下被動的看客，而是活動的仆人。我們在青山公園開拓了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢？同學(xué)們綻開了爭論，最終商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝愿的對聯(lián)、預(yù)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶整理衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心；另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題:感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的細(xì)心設(shè)計下應(yīng)運而生。

（三）培育了同學(xué)自主動手的力量

綜合活動課形式敏捷多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，準(zhǔn)時地把最新的信息傳播給同學(xué)。活動也允許同學(xué)依據(jù)自己的愛好和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進行了整理、配置，干凈敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。依據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。干凈的活動室也慢慢喧鬧起來，在同學(xué)們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果:有按比例制作的籃球架，有設(shè)計精致的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看；樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們暖和的小家；送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認(rèn)孩子的專心、細(xì)心、急躁……

（四）培育了同學(xué)自主思索的力量

學(xué)起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為同學(xué)的思維供應(yīng)了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)整了同學(xué)的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。同學(xué)自己操作，尋求答案，手腦并用熬煉了自己。最珍貴的是同學(xué)在試驗操作中觀看分析，獲得了直接閱歷。寒假回來，我校進行了“走進大年文化”成果展現(xiàn)活動。同學(xué)搜集了很多年文化習(xí)俗的資料，拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的熟悉，他們知道合理方案地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，信任以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。

（五）培育了同學(xué)自主制造的力量

綜合實踐活動課的形式削減了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給同學(xué)更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓舞同學(xué)與眾不同的方法、思路，避開了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。同學(xué)開頭變得擅長主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小學(xué)問卡片外，凡語文書上涉及到的科普學(xué)問，同學(xué)都會去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。同學(xué)學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了討論花木知多少，許多同學(xué)買了科普讀物討論四周的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們愛護花木的主動性，與以往的被動愛護相比，他們是從心底里來愛惜大自然里的一草一木的。

四、豐碩的討論成果

務(wù)實的課題討論，豐富的勞動實踐，為我校同學(xué)的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的寬闊世界。

在榮成市首屆中學(xué)校素養(yǎng)教育成果展上，我校有15件制作、創(chuàng)造類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中學(xué)校科技創(chuàng)造二等獎，預(yù)防近視椅、點滴報時器等獲威海市科技創(chuàng)造一等獎。另有、等科技小論文在省市級獲獎；同學(xué)作文更是頻見報端，同學(xué)寫的等7篇實踐體驗日記分別在、、上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)老師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被、榮成市廣播電臺、威海電視臺、山東衛(wèi)視報道，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；08年上半年，分管課題詳細(xì)工作的董琰彥主任寫的先后被榮成教育網(wǎng)、新思索網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采納，其點擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的論文獲第四屆山東省科技教育員論文二等獎；林英老師的論文，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中學(xué)校實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的一文在上發(fā)表；我校的綜合實踐活動課題討論成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的閱歷溝通會上做過典型溝通，其做法在全市得以推廣。

我校的綜合實踐活動課題討論從同學(xué)的成長需求動身，注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、探究力量，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。

xx年10月，榮成電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道；同月，我校五班級三班同學(xué)利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。

xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待威海市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對我校綜合實踐活動的開展都賜予了充分確定和極高評價。

五、討論工作的體會

通過兩年多的討論，我們體會到要保證討論的順當(dāng)進行，需要做到以下幾點:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參加討論的策劃、組織與實施，保障試驗的人力與物力的投入。學(xué)校要營造深厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動學(xué)校老師參加討論的樂觀性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為老師供應(yīng)理論上的支持與關(guān)心。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為同學(xué)的實踐活動搭建平臺；從社會中聘請校外指導(dǎo)老師，建立校外指導(dǎo)老師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參加活動，得到家長的大力支持。

六、討論工作的反思

通過課題的討論，我們發(fā)覺學(xué)校生自主性學(xué)習(xí)方式的討論為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在試驗過程中，在一些詳細(xì)環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深化到更深的的層面。所以，今后要在已有閱歷的基礎(chǔ)上，連續(xù)鞏固討論成果，力求比過去做得更好。詳細(xì)做到以下幾個方面:

（一）穩(wěn)固討論網(wǎng)絡(luò)，開展課題討論活動

我們將連續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的進展。

（二）加強科研力氣，擴充課題組成員

由于學(xué)科和討論范圍的擴大，課題組人員必需擴充。要細(xì)心選擇人員，把思想素養(yǎng)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的老師汲取進課題組，使討論不斷深化。

通過本課題的討論，我們深深體會到，假如能讓同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主動探究者，就能把同學(xué)的潛能充分發(fā)掘出來，為同學(xué)的終身進展。

課題討論工作方案篇八

一、指導(dǎo)思想

堅持課題討論“從實踐中來，到實踐中去”的原則，要求課題來源于學(xué)校的教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，切實解決老師在教育教學(xué)中遇到的問題，有效地提高老師的理論水平和科研力量。力爭做到組組有課題，人人參加課題討論。

二、工作內(nèi)容

（一）申報課題

1、物理組申報一個市級以上課題；

2、數(shù)學(xué)組、政治組、歷史組、地理組分別申報一個校本課題。

（二）課題管理

目前，我校正在進行討論的課題共有五個，其中，市級課題三個，即語文組韋茜老師主持的課題“高中語文合作學(xué)習(xí)的實踐討論”、英語組黃桂榮老師主持的課題“農(nóng)村一般高中英語學(xué)困生的成因調(diào)查及教學(xué)策略”、化學(xué)組陶代武老師主持的課題“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)試驗討論”；校本課題兩個，即語文組歐有萍老師主持的課題“初高中語文文言文教學(xué)連接”、生物組陳老師主持的課題“以圖為核心，提高生物課堂學(xué)習(xí)的有效性”。每個學(xué)期初，科研處要檢查課題組的方案，每個月檢查課題討論的實施狀況，每個學(xué)期末檢查課題的階段性成果，以此促進課題討論工作的正常開展。

（三）課題結(jié)題

20××年9月，我校有兩個校本課題結(jié)題，科研處將組織有關(guān)人員進行結(jié)題鑒定工作，關(guān)心課題組仔細(xì)總結(jié)好閱歷，力爭將成果在教研組里推廣。

（四）課題成果推廣

近年來，我校已結(jié)題的課題比較多，科研處需大力做好課題成果的推廣工作，要求老師把課題的成果運用到教育教學(xué)的實踐中去，并在完成中不斷總結(jié)，不斷完善課題的成果，使課題討論更好地服務(wù)于我校的教育教學(xué)。

課題討論工作報告篇九

一、開題會議

《學(xué)校物理試驗教學(xué)討論》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)召開了《學(xué)校物理試驗教學(xué)討論》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題討論的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題討論所要達到的目標(biāo)：從老師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊討論邊實踐的方式討論物理試驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的試驗活動的原則和切入點，物理試驗課堂的組織與實施詳細(xì)方式方法，讓同學(xué)通過試驗活動感受物理學(xué)之美，體驗試驗的樂趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好；從同學(xué)學(xué)的角度討論以問題解決為中心，培育同學(xué)擅長發(fā)覺問題，提出問題的力量和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實踐的力量，培育同學(xué)敏銳的觀看力量，培育同學(xué)實際動手操作力量，培育同學(xué)不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)合理處理信息的力量，培育他們溝通合作，共同提高的力量，培育同學(xué)初步把握討論物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題討論豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題討論要解決的問題：1。進一步促使老師觀念的變化，提高對物理試驗重要性的熟悉；2。轉(zhuǎn)變目前試驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的同學(xué)參加到試驗活動中來；3。形成學(xué)校物理試驗有效開展的策略。

明確課題討論的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責(zé)職：

1。課題討論負(fù)責(zé)人：李XX

2。理論討論負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3。實踐討論負(fù)責(zé)人：李XX

4。課題試驗管理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、討論過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間

（二）討論步驟和措施

1。課題討論的預(yù)備

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐閱歷，提升理論水平，清除熟悉誤區(qū)。增加了對搞好物理課堂教學(xué)改革的熟悉。

（2）爭論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題討論的方向。依據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累閱歷，把握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理老師集中研討，提出改進看法，并由負(fù)責(zé)理論討論的老師蘇XX和孟X（1）課題組成員根據(jù)分工，通過討論教材、集體備課、上試驗課、試驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的同學(xué)樂觀地、熱忱地、全身心地參加到活動中，指導(dǎo)老師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參加，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心預(yù)備，樂觀投入，討論探討上下工夫。

（3）由負(fù)責(zé)試驗討論的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成試驗教學(xué)的有效模式。

3。匯報成果階段

課改老師匯報各種討論成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題討論過程是的創(chuàng)新試驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4。修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗基礎(chǔ)上，對已形成的討論成果提出評價和修改看法。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5。上交專家評審

6。進行課題結(jié)題報告。

三、課題討論與教育教學(xué)結(jié)合狀況

我們的課題討論程序：理論討論確定試驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)進行詳細(xì)試驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)覺問題→研討、反思，提出改進看法→進一步促進理論討論的進展。

利用討論成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了試驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育觀看力量、把握試驗技能，啟發(fā)同學(xué)思維，增加探究精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。同學(xué)通過試驗教學(xué)不僅完成了學(xué)問與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，把握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培育了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)得到較快的進展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)受了老師的教與同學(xué)的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能確定地說明通過物理試驗教學(xué)的討論，激發(fā)了同學(xué)的愛好，促進了同學(xué)的探究力量，提高了課堂教學(xué)效率。

四、討論成員的專業(yè)成長狀況

在課題討論過程中，我們建立了“XX縣東韓學(xué)校物理教學(xué)討論“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結(jié)并撰寫材料，促進了討論成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思索、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；討論成員自覺運用討論成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與同學(xué)、家長的溝通力量，推動了課題討論的順當(dāng)進行；討論成員樂觀參與各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和力量。

課題討論工作報告篇十

獨自項以來，參加課題討論的10名老師專心工作，仔細(xì)開展教學(xué)試驗討論，細(xì)化試驗討論過程，不斷總結(jié)討論閱歷，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)同學(xué)透過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，進展綜合運用學(xué)問的潛力。增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會職責(zé)感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培育同學(xué)利用信息技術(shù)的意識和潛力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力。

綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開頭我們感覺到很生疏，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不明白，更不用說進行這方面的討論，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后，加上我們自學(xué)，我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)分的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。綜合實踐活動是基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活、體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實踐課程。它共性強調(diào)綜合性和實踐性，是一種基于同學(xué)直接閱歷的課程。

綜合實踐活動課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深刻的歷史背景和思想淵源，更有著直接的現(xiàn)實緣由及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實進展的迫切召喚，也是由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要，是對21世紀(jì)的育人模式的一種新探究。它轉(zhuǎn)變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科學(xué)問輕綜合應(yīng)用、重考試成果輕學(xué)習(xí)潛力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向，提倡同學(xué)的主體參加。它以綜合、開放、敏捷多變的教學(xué)資料與形式，動搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)覆蓋下校內(nèi)中的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展，全面改寫了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為全面推動素養(yǎng)教育沖出了一個突破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道，有利于同學(xué)更好地迎接將來社會的挑戰(zhàn)；它提倡同學(xué)的主動參加和民主公平的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的共性和健康人格的養(yǎng)成，它同時強調(diào)目標(biāo)、資料、方式等多方面的整合，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。

為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)進展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際，把《綜合實踐活動課中老師指導(dǎo)策略的討論》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們準(zhǔn)時組織試驗老師在一齊學(xué)習(xí)課題討論試驗方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證明驗順當(dāng)開展，學(xué)校還購買了一些這方面的書籍，預(yù)備了必需的場所。同時發(fā)動試驗老師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的試驗討論，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步把握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中老師指導(dǎo)策略方面的閱歷，共性是在老師如何指導(dǎo)同學(xué)確立討論主題方面取得了珍貴的閱歷。

二、扎實開展試驗，細(xì)化討論過程。

一是我們學(xué)校教科處制定了具體的課題討論制度，對課題討論的職責(zé)、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個課題順當(dāng)開展討論和良性進展。二是我們10名試驗老師在討論過程中，做到了月初有方案、月中有過程檢查和督促、月末有總結(jié)評價，每月聽1—2節(jié)試驗老師的討論課，每月堅持召開試驗老師的研討會，在研討會上，老師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談技巧，相互溝通，逐步提高了老師的討論熱忱和討論水平。在課題組，我們把試驗老師分成四個組，每個小組擔(dān)當(dāng)一個子課題，其中汪宏、劉紅、陳華主要討論“指導(dǎo)同學(xué)選取課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要討論“指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計方案的策略”，陳賢華、羅澤、張忠福主要討論“指導(dǎo)同學(xué)實施方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要討論“指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)評價的策略”。各個小組雖然討論重點不一樣，但每個小組之間有合作、有溝通，相互商討，充分保證了討論的健康進展。同時也注意了討論過程資料的積累，現(xiàn)已將《同學(xué)討論方案集》、《同學(xué)作品集》、《同學(xué)設(shè)計方案集》、《同學(xué)討論報告集》、《同學(xué)總結(jié)評價資料集》、《同學(xué)活動案例集》等裝訂成冊。

三、細(xì)心組織同學(xué)活動，實施老師指導(dǎo)策略

1、老師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動做好預(yù)備工作。

一是要調(diào)動各方面力氣實施動員。活動實施動員的關(guān)鍵是要讓全部參加者(包括同學(xué)、相關(guān)老師、家長及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動的好處與實施的詳細(xì)方法。老師能夠召開家長會，邀請熱心學(xué)校教育的家長作為同學(xué)活動指導(dǎo)老師，同時成立老師指導(dǎo)小隊及家長幫助指導(dǎo)小組，支持和幫忙學(xué)校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細(xì)心，幫我們出了許多新的點子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學(xué)校特地負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時候給我們介紹學(xué)校的全部植物，效果也很好，同學(xué)們發(fā)揚了勤學(xué)好問的精神常常抽時間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我這個指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了許多學(xué)問。我們的活動還沒開展，但各方面的力氣已調(diào)動起來了。

二是要開闊思維做好活動預(yù)備工作。這些預(yù)備工作包括活動所需的學(xué)問預(yù)備、方法預(yù)備、資源預(yù)備、思路預(yù)備、人員預(yù)備等?；顒訉嵤┲黝}不同，預(yù)備工作也不同。這些預(yù)備工作可在老師的指導(dǎo)下，由同學(xué)自行預(yù)備。這個過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)老師的啟發(fā)作用，給同學(xué)出些點子，然后讓同學(xué)自己去想方法，老師的鼓舞和啟發(fā)不行忽視。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，實行什么樣的活動方式，老師都要幫忙同學(xué)建立討論和活動的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅持同學(xué)自愿的原則，由他們自己選取討論和活動的伙伴。老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級能夠成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個小組的同學(xué)都對討論的問題布滿信念，躍躍欲試。

四是要指導(dǎo)制定討論方案。老師透過幫忙討論活動小組完成討論方案的設(shè)計，并賜予指導(dǎo)，從而掌握討論的進程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動和討論的關(guān)鍵一步，老師尤其要留意針對同學(xué)的實際，指導(dǎo)同學(xué)確立合理的活動主題。指導(dǎo)同學(xué)討論自己感愛好的問題，自己身邊的問題以及自己有潛力解決的問題等，讓同學(xué)自己從生活中發(fā)覺