物理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行

物理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行第一頁，共八十三頁，2022年，8月28日

牛文明，河南衛(wèi)輝人，副教授，陜西學(xué)前師范學(xué)院（原：陜西教育學(xué)院）教育科學(xué)研究院副院長。文學(xué)學(xué)士，教育學(xué)碩士，教育學(xué)博士。研究方向?yàn)榻處熃逃?、課程與教學(xué)論。近年來在《課程·教材·教法》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中國德育》等刊物發(fā)表論文多篇，主編、參編大學(xué)教材4部，基礎(chǔ)教育教輔讀物10余種。第二頁，共八十三頁，2022年，8月28日第三頁，共八十三頁，2022年，8月28日第四頁，共八十三頁，2022年，8月28日第五頁，共八十三頁，2022年，8月28日

物理課殷美姑老師卻拿粉筆都要用紙包著，怕玷污了她的手指。她講課時(shí)那種溫柔敦厚、娓娓動(dòng)聽的神情，與巢老師的高昂激越、有聲有色截然相反。她能把艱深的物理概念化作潤物無聲的細(xì)雨，輕輕叩入你的心扉，讓你懂了還不知道是怎么弄懂的。

——孫開遠(yuǎn)

第六頁，共八十三頁，2022年，8月28日

教育不能僅僅憑借愛心，也需要智慧。僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)。前年，和一位心臟外科專家交流，說起愛心與智慧的話題，他說：“我不太同意社會(huì)的一般看法，我認(rèn)為智慧比愛心更重要：醫(yī)術(shù)高超，病人的痛苦就少；以兒童心臟手術(shù)來說，胸腔打開的時(shí)間越短越好；僅僅有愛心，可能不行?！薄嗅t(yī)與教學(xué)未必是一回事，但他的話也令我深思。對一名富有愛心的教師而言，他可能先得有智慧；行醫(yī)是“救命”，或許是千鈞一發(fā)，而“教育”將長久地影響人的一生，因而，教師的“術(shù)業(yè)”可能更重要了?！鯒澤?/p>

第七頁，共八十三頁，2022年，8月28日第八頁，共八十三頁，2022年，8月28日

教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不能只停留在完成文化傳承、知識傳遞之上，停留在只需學(xué)習(xí)與繼承，不用思考也不會(huì)創(chuàng)造的水平上。教育的使命應(yīng)當(dāng)是把一個(gè)人生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個(gè)充滿信心、勇于開拓發(fā)展的積極人生。一個(gè)只知埋頭耕耘知識的“園丁”、只會(huì)無目的吐知識之絲的“春蠶”、每天不斷燃燒自己的“蠟燭”、按照固定工藝流程裝配產(chǎn)品的“工程師”，如何能夠讓被教育者內(nèi)在生命的價(jià)值凸顯出來，如何能夠培養(yǎng)出充滿求知欲、創(chuàng)造性的生命個(gè)體？第九頁，共八十三頁，2022年，8月28日因此，我們對教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)定，在關(guān)注社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，不能失去對教師個(gè)體價(jià)值的尊重，不應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展建構(gòu)在犧牲教師的基礎(chǔ)上。教師的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)外在價(jià)值與個(gè)體內(nèi)在生命價(jià)值之間的統(tǒng)一，教師教育也應(yīng)當(dāng)去除功利化的頑疾，真正使教育者從教師的職業(yè)中尋求健康與快樂，達(dá)到外在的工作成就與內(nèi)在的生命尊嚴(yán)之融合。第十頁，共八十三頁，2022年，8月28日第十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)

（一）“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》是基于教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)性職業(yè)、教師是專業(yè)人員的基本理念而制定的“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)，即是對教師作為一個(gè)專業(yè)人員素質(zhì)要求的基本規(guī)定，也代表了當(dāng)下中國社會(huì)和教育發(fā)展對教師素質(zhì)的基本要求。

第十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日

物理與人生

——孫凱慧老師的寄語

物理會(huì)帶我們遍訪星系、黑洞、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星……審視分子、原子、質(zhì)子、中子、電子直至夸克；穿越至大爆炸時(shí)剛剛誕生的宇宙，洞察宇宙的涅盤，所見所聞之自然現(xiàn)象無所不包：熱、力、聲、光、電、磁等知識將伴隨我們的成長，豐富我們的人生，給我們以啟示。

作為一名物理老師由衷地希望同學(xué)們，在掌握物理學(xué)知識的同時(shí)也能感悟出物理學(xué)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

第十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日

一、沸騰：愛國、愛黨、愛校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)的熱情沸騰！

二、力、加速度：學(xué)校給力、老師給力、家長給力，自己更給力，形成合力使智力增長、身體的成長、體力的加強(qiáng)、情商的發(fā)展統(tǒng)統(tǒng)保持加速度！

三、彈簧：堅(jiān)韌抗壓，永不服輸如彈簧；壓力越大，反彈作用力越大大！

第十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日

四、能量：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積聚能量；能量越多本領(lǐng)越大，釋放出來做的功越多！

五、電磁場：同學(xué)間心靈的交流，如無色無味、無形無跡的電磁場之間的沖撞、融合、相互作用，傳遞友好、關(guān)懷、互助的信息。

六、溫度：要風(fēng)度也要溫度，關(guān)注氣候變化，加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，使本錢更多更厚！

七、蒸發(fā)：讓不愉快的心情加速蒸發(fā)！第十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日

（二）“合格”標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是中學(xué)教師必須具備的基本專業(yè)素養(yǎng)和開展教學(xué)活動(dòng)所遵循的基本規(guī)范。

關(guān)于教師素質(zhì)要求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也是最低標(biāo)準(zhǔn)。

第十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日統(tǒng)一性與個(gè)性化

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性并非要把教師“標(biāo)準(zhǔn)化”、“模式化”，而是為了堅(jiān)守教師質(zhì)量的底線。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是工序流程，而是基本要求，對教師的個(gè)性化發(fā)展留有很大的空間，對教師的創(chuàng)新和探究等也提出了要求。

個(gè)性化發(fā)展一定建立在最低標(biāo)準(zhǔn)之上。

第十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日（三）“通用”標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)=“共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”，本質(zhì)上是對同類事物或活動(dòng)所作的“統(tǒng)一規(guī)定”。但同類事物或活動(dòng)之中也有不同的類別，所以適用的標(biāo)準(zhǔn)也就自然不同。

根據(jù)適用對象和范圍，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以分為適用于所有教師的“通用標(biāo)準(zhǔn)”和適用于特定教師群體的“特殊標(biāo)準(zhǔn)”或“具體標(biāo)準(zhǔn)”。

第十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日

“通用標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)活動(dòng)的基本要求，相對更宏觀、綜合一些，它是制定“分類標(biāo)準(zhǔn)”或“具體標(biāo)準(zhǔn)”的依據(jù)和基礎(chǔ)；而“分類標(biāo)準(zhǔn)”或“具體標(biāo)準(zhǔn)”則是“通用標(biāo)準(zhǔn)”的深入和細(xì)化，它更具體，更有針對性。

第十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日第二十頁，共八十三頁，2022年，8月28日二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第二十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日

先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

（一）師德為先第二十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日

1、樹立職業(yè)理想

李開復(fù)推薦一種方法，可以檢測自己的理想在何方，這個(gè)方法叫“墓志銘測試”：想象自己離開了這個(gè)世界，而你的墓碑上刻了一段話，當(dāng)你的親友來掃墓時(shí)，看到它就會(huì)想到你是一個(gè)怎樣的人，你為這個(gè)世界做了什么樣的事情。

2004年，我想我的墓碑上應(yīng)該刻著這樣一段話：李開復(fù)，科學(xué)家，企業(yè)家，他曾經(jīng)歷三個(gè)頂尖的高科技公司，把繁雜的技術(shù)轉(zhuǎn)換成為人人可用、人人獲益的產(chǎn)品。但是，在我嘗試辦學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我最希望的墓志銘變成了下面這段話：李開復(fù)，熱心教育者，通過寫作、演講和網(wǎng)絡(luò)，在中國崛起的時(shí)代里幫助了眾多青年學(xué)生，他們親切地稱呼他：“開復(fù)老師！”

第二十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日教師，對于漪老師來說，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，這也是她作為一名教師終身的事業(yè)目標(biāo)和高尚的生命境界。因此，樹魂，立根，樹中華教師之魂，立民族教育之根，也就成為于漪老師畢生的不朽使命。第二十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日2、尊重中學(xué)生人格

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，尊重是人類較高層次的需要，是最接近自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

第二十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日第二十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日

3、富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心

（1）教師應(yīng)避免偏愛某些學(xué)生

僅僅有對教育對象的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再自然不過的是，快速成為價(jià)值承載者的性格的人，比那種慢悠悠的性格會(huì)使我們更加容易喜歡。而且，那些所謂勤奮、溫和、活潑和開朗的人，比那些所謂偷懶的、不安分的、調(diào)皮的、搗蛋的、死氣沉沉的、郁郁寡歡的人，會(huì)更加迫使我們產(chǎn)生一種偏愛感。但是，作為教育者的教師，則必須以同樣的客觀性來對待他們中的每一個(gè)人。

——?jiǎng)P興斯泰納

第二十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日（2）教師的愛是有層次的

“上不封頂”“下有底線”

（3）責(zé)任心體現(xiàn)在敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度第二十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日當(dāng)我們干這雞鳴狗盜的行為時(shí)，老先生一個(gè)人卻在宿舍里點(diǎn)了一支紅燭，在審批我們的作業(yè)。他一邊用朱筆改動(dòng)我們的文稿，一邊用掛在大襟扣子上的小玳瑁梳子理著胡子。我們出了一身大汗，一點(diǎn)不敢作聲輕輕脫衣上床。他用一套三疊不及一尺高的小屏風(fēng)，三面遮住了燭光，免得妨礙我們的睡眠，繼續(xù)批改我們的作文，我們一覺睡到天亮，是起床的時(shí)候了，便坐起來穿衣服，撩開帳子，臨窗的書桌上，紅燭依然點(diǎn)著，老先生的朱筆，仍在繼續(xù)工作。

“老先生，你為什么還不睡覺呀？”

“這，這就完了，這就完了?！?/p>

原來為了我們高年級的一堂作文課，他整整地熬了一個(gè)通宵。

——樓適夷（作家、翻譯家）

第二十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日4、耐心是教學(xué)機(jī)智的重要表現(xiàn)

“耐心能夠讓教育者將孩子與其成長和學(xué)習(xí)所需的時(shí)間協(xié)調(diào)起來。當(dāng)期望和目標(biāo)被確定在一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶哟紊?，耐心就?huì)使得我們在期望和目標(biāo)尚沒有完成，尚需更多時(shí)日或需要嘗試其他的辦法的時(shí)候，不著急，不放棄努力?！?/p>

第三十頁，共八十三頁，2022年，8月28日好的教育除了智慧，還在于有耐心。一個(gè)孩子的成長要好多年。作為家長和教師，要有種樹人那樣的耐心，在平靜中等待。第三十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日（二）學(xué)生為本

當(dāng)教師把學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品虻谌?，共八十三頁，2022年，8月28日

只有不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子的人，才能做真正的老師。

——蘇霍姆林斯基第三十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日

中國教育已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的無所不及的利益鏈條，占據(jù)主導(dǎo)地位的無疑是掌握份額不等的權(quán)力人，也包括不同程度跟著他們以求分得一杯羹的教師，職員，以及各種“吃應(yīng)試教育飯”的輔助教材的編寫者、出版者，補(bǔ)習(xí)學(xué)校----等等花樣百出的利益群體，還有期待通過應(yīng)試教育達(dá)到讓孩子往上爬的利益要求的相當(dāng)部分的家長，以至學(xué)生自己。因此，在今天的中國，如果真的要把應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，多少人飯碗就沒有了，那是要跟你拼命的?！X理群第三十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日

古人學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！n愈《師說》

（三）能力為重第三十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日

中學(xué)生對老師板書的字寫得如何是很計(jì)較的。新的老師上第一課，如果字寫得好，趁老師往黑板上寫字的機(jī)會(huì)，彼此交流看法，或點(diǎn)頭稱贊，或伸出大拇指；如果字寫得差，或搖頭，或咧嘴，甚至伸出小拇指。

——楊永善

第三十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日

把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

第三十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日（四）終身學(xué)習(xí)

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識越多，上課越輕松?！K霍姆林斯基第三十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日與其說我做了一輩子教師，

不如說我一輩子學(xué)做教師。

——于漪第三十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日第四十頁，共八十三頁，2022年，8月28日第四十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日第四十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。第四十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日三、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域第四十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日

領(lǐng)域一：職業(yè)理解與認(rèn)識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。第四十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日教育是使全體學(xué)生身心得到健康發(fā)展的公益事業(yè)。

教育的本質(zhì)首先是教會(huì)學(xué)生做人。

教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人

第四十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日教師不同于其他職業(yè)，教師的人格力量對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。

教師的道德水平和人格力量是教育的重要資源。

教師從教的資本：知識、能力、個(gè)人魅力。“親其師，信其道”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。第四十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日

“合格”標(biāo)準(zhǔn)：上不封頂，你要想偉大、優(yōu)秀，沒有封頂。首先滿足合格這一底線，但不一定要求每個(gè)人師德都達(dá)到高尚的水平。

如果你真想做一個(gè)像霍懋征、魏書生這樣全國的名師，那你的師德水平就要達(dá)到高尚。

第四十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日

領(lǐng)域二：對學(xué)生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。

7.尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。

8.尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。

9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

第四十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日

假如在學(xué)校里面發(fā)生自然災(zāi)害這樣的事情，教師是否應(yīng)該舍棄自己的生命保護(hù)學(xué)生？

范跑跑、楊不管

處理結(jié)果：調(diào)離教學(xué)崗位。但兩個(gè)人都沒有采取刑事和民事方面的追究，沒有追究責(zé)任。第五十頁，共八十三頁，2022年，8月28日合格老師要達(dá)到底線水平，同時(shí)要堅(jiān)決避免道德失守。

對待學(xué)生

最高水平：平等、民主、關(guān)愛；

底線水平：善待學(xué)生；

道德失守：歧視、體罰、選擇性交往

對待同事

最高境界：主動(dòng)合作；底線水平：保持距離；道德失守：排擠、壓制。第五十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日浙江溫嶺幼兒園“虐童”事件

第五十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日領(lǐng)域三：教育教學(xué)的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。

12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

14.尊重和發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作用。

第五十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日第五十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日

從自己做起，以“建設(shè)你自己”作為“建設(shè)社會(huì)”的開端：要改變革教育狀況，從自己的每一堂課開始，從每一次教育行為，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)開始，和一群朋友共同一起改變我們的教育存在。

從當(dāng)下做起，并在當(dāng)下的教育實(shí)踐里，獲得意義，享受快樂，是實(shí)實(shí)在在的，而不是渺茫的、幻想的。

——錢理群第五十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日領(lǐng)域四：個(gè)人修養(yǎng)與行為

15.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

17.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

18.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

第五十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日第五十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日讓你一天不訓(xùn)學(xué)生，不打?qū)W生能不能做到？一個(gè)星期能不能，一個(gè)月能不能，一年能不能做到？

霍懋征老師在40年的從教生涯中，沒有一次訓(xùn)斥學(xué)生，打罵學(xué)生。

霍懋征在學(xué)生聚會(huì)時(shí)問：當(dāng)過部長的人站起來，一下子有十幾位站起來了。好多部長回憶，得益于霍老師的教育就是她的愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

不可能要求所有老師都能做到霍老師這樣，但應(yīng)該去努力，不要表現(xiàn)出明顯相反的方向。第五十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日

領(lǐng)域五：教育知識

20.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。

教育基礎(chǔ)知識和基本原理--教育研究方法；教育的目的；教育制度；教育與人的發(fā)展；教育與社會(huì)的發(fā)展；教育的產(chǎn)生與發(fā)展

21.掌握班級、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法。

22.掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中學(xué)生身心發(fā)展一般規(guī)律與特點(diǎn)。

23.了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法。

24.了解中學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)。

25.了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

第五十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日中學(xué)生群體文化的主要特點(diǎn)：

自我中心，開放，有個(gè)性，背叛文化傳統(tǒng)

自私、自我“想唱就唱”“我高興、我快樂”，“你管不著”

結(jié)果：

心態(tài)一旦失控，就會(huì)喪失社會(huì)責(zé)任意識，淪落為“無社會(huì)、無政府”主義。

拼血（出身）；拼碗（職業(yè)）；拼爹時(shí)代；拼德！

第六十頁，共八十三頁，2022年，8月28日領(lǐng)域六：學(xué)科知識

26.理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法。

27.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。

28.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。

29.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系。

第六十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日領(lǐng)域七：學(xué)科教學(xué)知識

30.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

31.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。

32.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

33.掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。

第六十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日學(xué)科教學(xué)知識（PedagogicalContentKnowledge，簡稱PCK）

學(xué)科教學(xué)知識就是教師如何將自己所知道的的學(xué)科知識傳遞、轉(zhuǎn)化給學(xué)生的知識。PCK是教師個(gè)人獨(dú)一無二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師獨(dú)特領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容和教育學(xué)的特殊整合，是教師自己對專業(yè)理解的特定形式。

學(xué)科教學(xué)知識的形成

自主建構(gòu)；實(shí)踐反思；他人互動(dòng)第六十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日

領(lǐng)域八：通識性知識34.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識。

35.了解中國教育基本情況。

36.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。

37.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。第六十四頁，共八十三頁，2022年，8月28日“作為教育者的人文閱讀就顯得無比重要。全國一千多萬教學(xué)工作者，如果有十分之一的人有某種基本的人文品質(zhì)，中國教育可能就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)局面”“一所學(xué)校能有幾個(gè)思想上獨(dú)來獨(dú)往的教師，能有一群讀書人，或許如暗夜中的幾盞燈，能給‘統(tǒng)一思想’下的學(xué)生一點(diǎn)精神的亮色”。第六十五頁，共八十三頁，2022年，8月28日

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，很多信息給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利。小明在商店看到這樣一則宣傳廣告：“××牌電水壺高效、節(jié)能、省時(shí)，燒開一壺水僅需3分鐘?！毙∶餍南耄弘y道這是真的嗎？他仔細(xì)看了電水壺的銘牌（如圖），帶著疑問，他又請教了物理老師，老師提示說：“每千克水溫度升高1℃需要吸收4．2×103J的熱量”。請你與小明一起通過估算分析這則廣告是否可信？（已知1L＝1dm3，ρ水＝1．0×103kg/m3，寫出必要的計(jì)算過程）

第六十六頁，共八十三頁，2022年，8月28日

額定電壓:220V

額定功率:1000W

容積:2L

超溫保護(hù)器:熔斷溫度110℃

第六十七頁，共八十三頁，2022年，8月28日答案及提示：估算方法：（1）估算出溫度變化量；（2）計(jì)算出2L水的質(zhì)量；（3）估算出常溫下燒開2kg水需要吸收的熱量；（4）估算出Q吸與W之間的關(guān)系；（5）計(jì)算出時(shí)間；（6）比較得出結(jié)論。[參考數(shù)據(jù)：溫度變化80℃，水的質(zhì)量2kg；水被燒開需要的熱量為6．72×105J；水壺放熱全被水吸收；需要的時(shí)間為11．2min；因?yàn)?1．2min大于3min，所以不可信！當(dāng)然本題方法不惟一。也可按照廣告時(shí)間計(jì)算能燒開多少水、也可以按照廣告時(shí)間計(jì)算能使2L水的溫度升高多少℃]第六十八頁，共八十三頁，2022年，8月28日

一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去了。過了一段時(shí)間，探險(xiǎn)者們再次進(jìn)入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了，小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。第六十九頁，共八十三頁，2022年，8月28日領(lǐng)域九：教學(xué)設(shè)計(jì)

38.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

39.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

40.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第七十頁，共八十三頁，2022年，8月28日

《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．知道參照物的概念。

2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。

二、過程與方法

能夠運(yùn)用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。

第七十一頁，共八十三頁，2022年，8月28日三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

2．通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識。

第七十二頁，共八十三頁，2022年，8月28日

領(lǐng)域十：教學(xué)實(shí)施41.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

42.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。43.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件。

44.引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

45.發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。46.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。第七十三頁，共八十三頁，2022年，8月28日

切忌合作學(xué)習(xí)形式化所有學(xué)校都熱衷于課堂教學(xué)中的“小組學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“互助學(xué)習(xí)”、“伙伴學(xué)習(xí)”。殊不知，這些形式在課堂教學(xué)中的操作也不是任意的、隨意的和頻繁的。要完成以上的學(xué)習(xí)形式，要滿足一定的教學(xué)條件。如教學(xué)內(nèi)容是否適合合作學(xué)習(xí)；班級規(guī)模是否適合頻繁地合作學(xué)習(xí)；學(xué)生是否具備合作學(xué)習(xí)的知識儲(chǔ)備；學(xué)生是否