英語教師培訓學習心得體會多篇

英語教師培訓學習心得意會多篇講堂教課是教師激發(fā)學生學習興趣，提升學生參加行為的重要場所之一，下邊是帶來的英語教師培訓學習心得，希望大家喜愛。篇一：英語教師培訓學習心得“在教課過程中，要一直表現(xiàn)學生的主體地位，教師應充散發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和踴躍性，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)辦寬松、友善的學習氛圍”這是《國家英語課程標準》對于“教課中應注意的問題中”明確提到的，這里的表現(xiàn)學生的主體地位就是指要發(fā)揮學生的主觀能動作用。經(jīng)過此次培訓，現(xiàn)在我就怎樣在英語教課中一直表現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用和教師的指導作用，談幾點心得意會。一、學生主觀能動作用的意義學生的主觀能動，平常地說，就是指在教課過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們可以能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教課活動的中心，教師、教材、教課手段都應為學生的“學”服務。教師應指引學生踴躍參加到教課活動中去，并充任教課活動的主角，而不是把教課看作“教師灌、學生裝”，把學生看作是被動的接受知識的對象。在教課過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、質(zhì)量、1/12性格發(fā)展的根本源因在于學生自己內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學內(nèi)容、教課方法、教課設施等對學生來說固然重要，但外因再好，終歸還要靠內(nèi)因起作用。任何高妙的教師，都不可以代替學生學習。在教課實踐中，相同一個老師，相同一本教材，相同一個教課環(huán)境，不同樣的學生卻出現(xiàn)不同樣的學習收效。致使這類差別有各樣原由，但此中重要的一條就是學生自己主觀能動性發(fā)揮程度不一。所以，調(diào)換學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。二、怎樣發(fā)揮學生的主觀能動作用(一)以明確的學習目標激勵自己主體意識的不停增強學生是學習的肩負者，是保障其主體地位的決定者。學生為了能使自己在教課活動中充散發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：1.要明確英語學習的目的。現(xiàn)在時代是信息時代，中國越來越與世界親密有關(guān)，而英語便可謂為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為親密。學生們只有把英語學習的目的與自己所有生活的目標聯(lián)系起來，才能真切增強自己的主體意識，把英語學習真切作為自己生活的一個組成部分，進而真切學好這一門課程。2.要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不所有是經(jīng)過教師教授獲取的，而是學習者在必定的情境，借2/12助其余人(包含教師和學習伙伴)的幫助，利用必需的學習資料而獲取的。3.要善于自我激勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著踴躍的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有興盛的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。4.要善于自我調(diào)換學習的主動性。學生要自覺地確定學習目標，制定學習計劃，總結(jié)學習方法，成立認知構(gòu)造。從學習知識、解決問題的過程中獲取某種知足感，并以活躍的思想狀態(tài)去面對英語語言知識和技術(shù)，在增強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉(zhuǎn)移為語言技術(shù)，并發(fā)展成運用英語進行社交的能力。(二)教師要以正確的教課理念促進學生主觀能動的發(fā)揮要充散發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應做到以下幾個方面：1.更新教課觀點。第一，要擁有新的人材觀。教授英語基礎知識是教課過程中不行缺乏的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎上發(fā)展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。過去的英語講堂教課，教師多半飾演的是一種家長式的角色，經(jīng)常采納一種“填鴨式”模式進行教課。而將來的教課要討教師在教課方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)異的教師都是激勵者、促進者、協(xié)助者和協(xié)調(diào)者”。2.確定為學而教的指導思想。教師應當“授道解惑”，這是“解3/12惑”才是要點，要充散發(fā)揮教師在講堂教課中的主導作用，教師要把以“教”為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最正確聯(lián)合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教。”3.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的踴躍性就越高，學習的收效就越好。講堂教課是教師激發(fā)學生學習興趣，提升學生參與行為的重要場所之一，教師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學習的興趣產(chǎn)生此后，學生的學習態(tài)度和方法會漸漸改良，既而產(chǎn)生強烈的參加夢想。學生在講堂教課過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的講堂教課質(zhì)量的提升，教與學真切進入良性循環(huán)。三、學生主觀能動作用的發(fā)揮1.創(chuàng)辦最正確的學習狀態(tài)影響學習的要素有好多，此中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)辦學習的適合的精神狀態(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教課模式忽略了“狀態(tài)”，我在講堂教課中，試一試應重視利用各樣教課方式來協(xié)調(diào)講堂環(huán)境，創(chuàng)辦一種輕松的氛圍。2.重視語言社交功能英語教課的實質(zhì)是社交(communication)，是師生之間、學生4/12之間的社交，不是我教你學。英語教課就是經(jīng)過這些社交活動，使學生形成運用英語的能力。在社交過程中，師生兩方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教課規(guī)律的認識;教師對教課規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導放學習的客觀效應。教課就是為了促進這類溝通。為了培養(yǎng)學生的社交能力，我較重視社交策略的學習和應用，踴躍培養(yǎng)講堂真切社交的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)辦虛構(gòu)真切情形進行虛構(gòu)真切社交。3.激勵創(chuàng)新思想發(fā)展現(xiàn)在時代知識更新日趨加速，權(quán)衡一個人素質(zhì)的主要標準不再但是是他擁有知識的多少。新世紀更為強烈地呼喊著教課對創(chuàng)造性思想的培養(yǎng)。在英語講堂教課中，為了充散發(fā)揮學生的主體作用，我特別重視學生思想發(fā)展訓練，培養(yǎng)思想能力。(1)精心設計講堂發(fā)問講堂發(fā)問是一種最直接的師生雙邊活動，我在重視培養(yǎng)學生思想能力的前提下，重視講堂發(fā)問的藝術(shù)、質(zhì)量和收效。(2)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編為對話形式，有些課文我要修業(yè)生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)辦性思想能力。英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新局勢下它的作用5/12顯得更為突出。作為英語教師，我們的任務應是教會學生怎樣學習英語而不單是教課生學英語。學生是學習的主人，他們應當跟老師學習，同時與老師一同學習。在英語教課中，我們應充散發(fā)揮學生的主觀能動作用。篇二：英語教師培訓學習心得本次暑期小學英語教師培訓班的培訓內(nèi)容豐富，有英語文化、中西文化比較、英語語言訓練、英語教課技術(shù)與方法等多方面內(nèi)容，經(jīng)過小學英語教師的培訓，我學到了好多新的知識和教育方法，提升了自己的基本素質(zhì)，開辟了眼界，為此后的英語教課奠定了基礎。一、心得意會在培訓中給我印象最深的是北美教師那生動風趣的教課方法和以學生為主體的教課理念。北美英語教師善于用藝術(shù)性教課，藝術(shù)性教課指的是把教課活動作為創(chuàng)辦性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分挖掘?qū)W生的學習語言潛力的一種教課手段。在英語的藝術(shù)教課過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教課活動上漲為美的創(chuàng)辦和賞識，使學習過程變得快樂、輕松。學生的動機、興趣、感情、自信心等非智力要素自然獲取開發(fā)。藝術(shù)性教課是通往優(yōu)異的語言環(huán)境的重要門路。常有的藝術(shù)化教課形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。其他北美教師在講堂上常用TPR教課法，TPR即渾身反響6/12法，我感覺這類教課法在講堂上實行起來簡單，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。醫(yī)學界以為人只有不停地運動，促進血液循環(huán)，腦部才能獲取足夠的營養(yǎng)。小學期間是學生腦部發(fā)育的要點期間，老是讓學生像木頭相同，上課要一本正經(jīng)地坐著，會嚴重阻截他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思想能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，少兒教育心理學以為：小學生是好運動的，即便是小學高年級學生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學習和發(fā)育。我想，渾身反響法使講堂成為讓學生動起來的講堂，這樣，講堂上動起來，會在必定程度上緩沖學生的疲備。在教課中北美教師重視面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展確定基礎。激勵學生勇敢地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采納寬容的態(tài)度，為他們供給了自主學習和相互溝通的時機以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，激勵學生經(jīng)過實踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。北美教師特別關(guān)注學生的感情，講堂上重視創(chuàng)辦寬松、民主友善的教課氛圍。在教課中他們的言談舉止，音容笑容都能表現(xiàn)出對學生的尊敬，把英語教課與感情教育有機地聯(lián)合起來，創(chuàng)辦各樣合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，表現(xiàn)集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神成立友善、民主的師生溝通渠道，做到了教課相長。7/12北美教師重視拓展學生的文化視線，發(fā)展他們的實踐能力。在教課中北美老師常用簡筆劃、唱歌、演劇等方法進行教課，簡比畫是一個很好的教課方式，經(jīng)過幾筆簡單的勾勒就能讓學生直觀，生動地感覺到他們的內(nèi)涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，講堂唱歌、演劇不單活躍了講堂氛圍，也增強了英語口語的練習，同時也能培養(yǎng)學生的獨立表演能力和團隊精神，同時也表現(xiàn)了成功的樂趣，進而達到了用英語溝通和做事的目的。二、建議與建議其他對于小學英語教師的培訓我有一些不行熟的想法：因為小學英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語，水平錯落不齊，大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學習，因此在培訓中，第一狠抓語言基本技術(shù)的培訓，培訓可采納分班教課，序次漸進的方法。培訓的內(nèi)容應波及英語閱讀、中西方文化差別、少兒心理學、英語教材教法理論、英語講堂教課方案、講堂活動組織、英語講課、活動教課等。其次，增強口語特別是語音的訓練。小學英語教師除了要有熟練的英語教課理念和技巧以外，優(yōu)異的英語口語能力也是不行或缺乏的。第三，集中與分別相聯(lián)合培訓。如暑期開學前集中幾日培訓為開課做準備。內(nèi)容可講字母書寫、語音語調(diào)、教唱英語歌曲、簡筆劃等基本功訓練，及熟習英語教材的特色。學期中集中幾日解決小學英語課的講堂操作，并進行講堂模式商議會，優(yōu)異教師現(xiàn)場作課。進行集體講課、備課等活動，使絕大部分轉(zhuǎn)崗英語教8/12師趕快進入角色，在勇敢的探索中，漸漸掌握小學英語課每部分的操作力度，表現(xiàn)快樂教課。期中、期末各可集中培訓一天，分散培訓他們對教材要點、難點及考試評估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審察他們對該教材的重、難點的理解及對一至四會內(nèi)容的掌握?？傊?，本次培訓對我來說確實是得益匪淺，從中不只廣闊了我的文化知識視線，同時也吸取了好多新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨此次的培訓時間很短很短，很短了!自己所學遠遠不可以知足教課的需要，在此我由衷的希望在此后的教課中多展開一些近似的培訓活動，多給我們一些學習的時機，以便使我們的小學英語教課再登新臺階。篇三：英語教師培訓心得意會很好運成為暑期英語培訓班的一位成員?；厥走@一周的培訓，固然只有短短的五天，固然陽光很強烈，固然午飯時間只有一個小時，沒有午休的時間，但是我沒感覺不習慣，更不感覺辛苦，更重要的是，我感覺自己收獲了好多。7.20的開班典禮上，教育局領導說了然此次培訓的目的和紀律，剛開始的時候，我還感覺有點不近人情，但是現(xiàn)在想一想，他們也是專心良苦啊。之此后自加拿大的校長Mr.Rogers的發(fā)言，讓我對此次培訓有了一種希望?；氐阶约核诘陌嗉壓?，Mr.Rogers的夫人Kathy第一介紹了她的家庭和自己的愛好，她9/12固然50多歲了，從表面上看，憂如已經(jīng)不再年青，但是她的心態(tài)，她的風趣讓我感覺到了她的熱忱和活力。7.21上午，我們?nèi)齻€班級所有的老師和外教一同頂著驕陽，步行到鸛山公園，我們邊看邊寫，經(jīng)過see,hear,feel,smell,taste等，我們發(fā)現(xiàn)了鸛山公園別樣的景色。在回來的路上，我在思慮：為什么加拿大的教育會走在中國的前面?可能跟他們的教育方式有關(guān)吧?他們特別重視實踐，更為關(guān)注學生的創(chuàng)辦性思想。接下來的幾日，Kathy采納了各樣不同樣的活動和游戲來激發(fā)我們的踴躍性，事實證明她真的很棒。讓我印象很深刻的有好多。首先，幾個外教一同教我們跳traditionalcanadiandance(theVirginiaReel),大家都很喜悅，也很投入，我們笑啊，跳啊，真的像個孩子，更夸張的是，我們親愛的外教居然站在桌子上示范，那股子仔細勁，真的讓我們自嘆不如。今天Kathy還教我們跳了chickendance,她說這是sillydance,我們邊跳邊笑，最后狂笑，真的很高興，其實我們在高興的同時，不知不覺地學到了知識，鍛煉了自己的聽力，也增添了自己的詞匯量，在這類快樂的氛圍中，我們更可以接受知識，我們是這樣，我相信學生更是這樣，他們更需要興趣，需要動力，需要輕松愉快的氛圍。我們還做了好多的games,比方說“ChainReaction”,“Charades”,“namegames等，所有”游戲的設計，10/12都是為了激發(fā)我們的學習興趣。今天Mr.Rorgers還給我們做了一個報告，主若是對于加拿大的教育，這讓我感想很深，他們的教育，特別是高等教育，面向的是大部分的學生，他們會給學生創(chuàng)辦好多的時機，很重視發(fā)問的藝術(shù)性，他們不會鄙視學生，他們給學生更多的是respect(尊敬)。他的報告中有幾點給我留下了特別深的印象，也是很難做到的：.Trytoteachthestudentstolistentoeachother,letthembecomegoodlisteners..Ifwewantotherstobepolite/friendlytous,bepolite/friendlytothemfirst..Asteachers,weshouldtreateverystud