《日月水火》試講稿范文

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1.認識8個生字，會寫"日""田""禾""火"4個字，認識"""丶"2種筆畫。

2.訓練同學的觀測技能及自主識字技能。

【過程與方法】與漢字相結合，識記生字。

【情感、立場與價值觀】

感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，激發(fā)同學喜愛祖國文字的情感。

重點

認識8個生字，會寫4個生字，認識2種筆畫。

難點

在田字格中書寫。

老師：生字卡片、課件、展示臺。

同學：預習新課。

2課時

第一課時

一、故事導入

同學們，今日老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山〔貼圖〕，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流〔貼圖〕，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰慧??！

二、圖字結合，突出象形字的特點

1.看圖：圖上畫的是什么?〔生說，師貼上生字卡片〕

2.圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?

三、認讀生字

1.哪些生字你已經(jīng)認識了?你怎么認識的?小組相互溝通一下。

2.認讀生字。

〔1〕領讀：同學已經(jīng)認識的字可讓同學領讀，不認識的或讀不準的可由老師領讀。

〔2〕自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

〔3〕競賽讀，看誰認得快記得多。〔可點名同學說說自己識記的方法〕

四、鞏固認讀

1.找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了?哪些字是今日學習的?

禾苗高山田地石頭大火

月兒彎彎掛藍天。

魚兒在水中游來游去。

2.生活識字：誰的名字中有今日學習的生字?

3.玩游戲：找伙伴。

將漢字、象形字、圖畫分成三組，同學有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的伙伴。

五、實踐作業(yè)

回到家里收集一下今日學習的生字?！采虡?、電視、廣告〕

第二課時

一、復習檢查

1.出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

〔1〕指名抽卡片認讀。

〔2〕男女生分開認讀。

〔3〕連詞語。

2.溝通識字方法。

二、指導書寫

1.認識"""丶"兩種筆畫。

2.指導書寫"日""田""禾""火"。

特別強調：

禾：筆順規(guī)章從上到下。

〔1〕書空。〔用手指在空中虛畫字形〕

〔2〕指導書寫：第一筆是平撇，應寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱開展，收筆應高于豎的收筆。

3.同學自由練習，老師巡察輔導。

4.展示書寫仔細的作品，發(fā)小紅花。

三、完成課后練習

1.課件出示"我會連"中的圖畫和漢字。

2.指名上臺操作，試著連一連。

3.集體評議。

四、實踐活動

1.書寫漢字。

2.在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像，如山、水、馬

本課采納性格化、自主化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學。老師通過創(chuàng)設情境，引導同學自主合作，共同探究學習生字。

整個教學過程都應當表達課堂的開放性。在同學自同學字時，可以留給同學充分的