部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)下冊《最后一課》

最后一課怎忍看最后一眼那一眼里全是眷戀靜靜的是課堂不平靜的是心中的波瀾戰(zhàn)爭的音訊令人厭倦多少雙眼睛把和平企盼永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天童年在瞬間長成成年最后一課是一生難忘的經(jīng)歷最后一課

都德（法）分析課文寫作背景速讀課文初步感知1、小說的題目為什么叫《最后一課》？用課文原句回答。2、本文主要寫了哪幾個(gè)人物？3、請用簡潔的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。最使我吃驚的，后邊幾排空著的板凳上坐著一些鎮(zhèn)上的人。如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來……然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢……再讀課文圈畫品讀1、你認(rèn)為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢？他有什么變化？2、你認(rèn)為韓麥爾先生又是一個(gè)什么樣的人呢？他又有什么變化呢？3、究竟是什么使他們發(fā)生了這樣的變化？小結(jié)本文中刻畫人物形象的描寫方法有：語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫課文研討歸納主題

在這節(jié)課的開頭我們已經(jīng)分析過了普法戰(zhàn)爭的社會(huì)背景，那么作者為什么不把小弗郎士寫成一個(gè)“少年英雄”，把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？創(chuàng)作技巧宏大背景微小場景平凡人物崇高主義課堂檢測1.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A《最后一課》的體裁是小說，作者都德，法國著名小說家。B《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。C《最后一課》的主人公是小弗郎士。D《最后一課》運(yùn)用了景物描寫來表現(xiàn)主題。課堂檢測2.表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對(duì)象是__________________________________________。②運(yùn)用的描寫方法是______________________________________。③表現(xiàn)了________________________________________________。課堂檢測2.表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析。屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”①描寫的對(duì)象是__________________________________________。②運(yùn)用的描寫方法是______________________________________。③表現(xiàn)了________________________________________________。課后作業(yè)語文書