2023年初中物理教師教學心得體會

第52頁共52頁2023年初中物理教師教學心得體會2023年初中物理教師教學心得體會。在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的教師只是僅僅關心學生是否“學會”知識，而對學生是否“會學”缺乏考慮。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的闡述，新課程標準的理念中也把對學生才能的培養(yǎng)進步到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時，更應研究教材，研究大綱，研究教學方法，研究學生，研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法，使學生想學、會學、學得主動、學得積極，讓學生對掌握的物理知識既扎實又靈敏。鑒于學習方法對學物理的重要性，結合自己的教學理論，下面我談幾點學習物理的方法指導：一、重視實驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手才能和創(chuàng)新才能物理學是一門以實驗為根底的學科。新課程標準中指出“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察才能和實驗才能，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣，都存在不可代替的作用?！笨梢?，重視物理實驗，掌握科學的觀察、實驗方法是實驗教學成功所在。作為以實驗為根底的物理學科，在教學中應把課本上的一些實驗進展合理的科學改進創(chuàng)新，可以使學生在認識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大進步，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的重要措施。是學生學好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。1、改進實驗，加強教學的探究性在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習題中的表達實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改進等，挖掘科學內(nèi)容的學術性，嘗試實驗設計、操作，充分發(fā)揮實驗教學的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手才能。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化實驗改為學生實驗，發(fā)現(xiàn)學生的參與性得到了很大程度上的進步。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象明晰的描繪固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。2、在實驗教學中創(chuàng)設問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能教師在實驗教學過程中，要注意學生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設良好的問題情況，有意識的創(chuàng)造一種探究的氣氛，激發(fā)學生求解的愿望和熱情，教師可充分利用學生的好奇心強的特點，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參與考慮，努力去探究解決問題的途徑。例如：在講磁極間互相作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個實驗同學們小學自然課上做過，很純熟，卻很少有學生考慮有什么問題，一旦他們仔細觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學生們?yōu)榕逶?，積極考慮期待得到科學的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學生的求知欲，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使學生明確考慮的方向，找到理解決問題的關鍵所在。3、加強課外小實驗，引導學生參與實驗蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)歷之談：“學生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來于勤動腦勤動手“。課外實驗活動的教學功能是顯而易見的，學生的自主性、參與性高，尤其在設計和準備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學生感受到物理知識的應用無處不在，激發(fā)他們自覺應用物理知識創(chuàng)造性地解決一些詳細問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發(fā)學生的興趣，有更多的學生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來于生活、來于實際。我們可以在理論中參與，在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。二、重視聯(lián)絡生活實際，培養(yǎng)學生的觀察才能和解決實際問題的才能物理是一門與消費、生活、科技聯(lián)絡非常親密的一門學科。要想學好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學生的觀察才能以及運用物理知識解決實際問題的才能。我在日常課堂教學中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的興趣性，為學生做好實驗起到良好示范作用。同時，在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生認真觀察現(xiàn)象，勤于考慮問題的習慣。比方說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么?這樣學生就不可能只看，他們要動腦筋，想為什么?此外還注意引導學生細心觀察周圍的實際生活和消費中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)絡。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學習大氣壓時，讓學生注意觀察并考慮，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學生養(yǎng)成愛觀察、勤考慮的習慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的才能。三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自學才能教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，按照教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，理解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識重點，插圖可以增加學生的感性認識，補足有些學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、興趣性于一體的特點，教師在指導學生讀書時，一定要讓學生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學生看插圖的才能，有利于學生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比方：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。認真分析^p每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使學生掌握這一定律，需要學生認真做好實驗想象推理到位，同時讓學生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么情況下又保持靜止狀態(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解掌握這一定律。四、指導學生解題的正確方法并要求學生標準解題學生作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生復習、穩(wěn)固、應用知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導學生解題過程中，必須指導學生解題的正確方法。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進展：講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是互相的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結論)。通過訓練，學生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最根底的，可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導學生把電流表看成是閉合開關或一段導線，把電壓表看成斷開的開關，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學生要標準、全面，符合要求。如①畫光路圖光陰線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題表達要清楚，不能答非所問，詞不達意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最后結果一定要有單位。我認為要使學生形成正確的解題思路和養(yǎng)成標準解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點：1、上新課時，要把知識要點和概念講清楚。2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。3、對學生的作業(yè)嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解、認真分析^p、標準訓練、嚴格要求。總之，通過自己的理論和這兩年的課題研究，我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學過程中不斷去探究，去理論，從而能真正幫助學生從理論中總結出一套屬于自己的科學的學習方法，進步對物理的興趣，增強學習的效果。【以下為贈送相關文檔】心得體會編輯推薦2023年初中教學培訓心得體會范文早上8：00準時趕到xx學校，8：30準時開始了數(shù)學科的復習培訓會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學的培訓。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓會，讓我受益匪淺。中考是初中教學的指揮棒，它決定著我們初中教學的方向。x____師從中考命題的角度解讀了《課程標準》，通過課此題與中考題結合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張教師以20xx年中考題為例子，幫我們分析^p了命題的根及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本，是根底。x____師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設置和演變都表達著命題人的良苦用心：從單一考察到綜合考察，從數(shù)據(jù)的搜集、整理到采納，從數(shù)學的應用性和實用性上，無不浸透著命題人的心血。我們的課堂是以學生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題教師處處想的是學生的根底知識和根本才能，以及學生的根本活動經(jīng)歷，中考題自教材，以考察學生才能為主?？磥?，我們教學的方向應該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學生才能上多下功夫。xx____師那么在初三復習策略上給予了詳細的指導。從學校層面，到教研組層面，再細到教師個人。郝教師說中考復習的根本任務是幫助學生進步。她說，一要促成學生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數(shù)學課堂教學中最需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學考慮，養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，讓學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。郝教師還分別對復習課和講評課給出了詳細的教學形式。她說復習課不是新授課，課前學生完成根底知識的梳理很有必要，教師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝教師建議當堂檢測，及時反響，以進步復習效率。至于講評課，郝教師認為講評課的順序應該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學起到查缺補漏的作用，"查缺"容易，"補漏"需要教師精心準備。xx____師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學給我們作了精彩報告。馮教師從開展學生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學形式作了比照。同時對數(shù)學的六大核心素養(yǎng)作了深化分析^p，明確了我們的教學任務。馮教師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為，任何一個教材中的內(nèi)容的設置我們都要看到它的作用和意義。比方課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們考慮。馮教師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導我們的教學，我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。我認為，數(shù)學核心素養(yǎng)，就是學生把所的數(shù)學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數(shù)學的角度看問題，有條理地進展理性思維、嚴密求證、邏輯推理和明晰準確地表達自己意識的才能。xx____師那么通過詳細生動的例子告訴我們怎樣對習題進展研究。許教師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探究過程。通過習題的變式及拓展，讓學生的數(shù)學課堂變的有趣，讓學生在課堂上有存在感，讓學生的價值得以在探究中得到表達。今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學的魅力。其實，數(shù)學學習并不難，難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道，怎樣讓學生主動、自覺地學習。教師精心設計是課堂教學很關鍵的一環(huán)，學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應做的，也必需要做好的。初中物理教學心得體會自參加工作以來，我就從事做數(shù)學的教學工作，本學期由于學校的工作變動,我便開始了初中物理的教學。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?如何進展初中物理的總復習?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的教轉(zhuǎn)到學生的學上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢?是我一直在探究的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新穎感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比方象通過演示三棱鏡分解白光、紙盒燒開水、被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：插入水中的筷子會彎折、同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的發(fā)奮學習打下良好的開端。二、注重實驗教學初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的根底上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分表達了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：1、確保所做的實驗現(xiàn)象明晰，進步成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析^p實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。例如：在摩擦起電一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的枯燥程度是實驗成敗的關鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課〔此時的空氣濕度較大〕，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進展晾曬。假設天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒互相摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進展摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就可以讓學生較好地觀察這一過程。再比方：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如導體和絕緣體一節(jié)中，我先是讓學生考慮設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯〔較長的〕時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？〔是〕又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電才能是不同的。4、努力進步實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進展放大都是進步實驗現(xiàn)象可見度的好方法。三、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識?？茖W探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純粹的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以打破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性構造，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深化領會物體發(fā)聲的原理。再者多采用比照教學，歸類教學，使學生即可以更好地掌握新知識又可以復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)絡和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，區(qū)分事物間更加細微的差異的才能。增進學生對概念的理解和掌握。理論說明，新課程的施行中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可無視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感交融在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊比照，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握根底知識，又可以節(jié)省時間，到達事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習才能也是一個很好的進步和培養(yǎng)。四、教師應循序漸進，開展探究教學。學生學習和總結物理學科解決問題的方法。在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的場面：一方面，教師假設指導過度，那么學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，假設教師假設指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個解不開的結。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開課題研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步探究出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上循環(huán)探究，逐步深化。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為假設干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關內(nèi)容延伸至課外。比方：對學生而言，可以提早布置學生先預習新課，簡閱課文查詢資料自制自帶實驗器具等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫探究報告和學習心得等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的理論中不斷地完善教學，開展自我。其次教學過程中讓學生理解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的實驗步驟。要有效地防止和防止學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在形散而神聚中有條不紊地進展。再次，在教學理念上淡化概念的嚴整性。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的障礙，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中淡化概念的嚴整性，降低探究學習的難度。最后教學完畢后開展問卷調(diào)查，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。幫助學生逐步進步思維才能。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進展。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析^p、概括總結等步驟進展的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的開展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和進步自己解決問題的才能和創(chuàng)新才能。五、加強信息反響，及時調(diào)整教學方案。在總復習中，要時刻注意信息反響。正如控制論創(chuàng)始人維納說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預定目的，最簡單的反響是檢驗任務的成功或失敗。通過反響信息來理解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反響信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反響。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析^p試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進展知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進展分析^p，尋找存在缺乏的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習方案，對缺乏之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目的更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地進步學習成績。六、指導學生記憶的方法初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維才能，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的根底上進展記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進展了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進展記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課黃昏要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進展一次回憶，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識根本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達才能。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。2023年初中物理學習心得體會范文課程標準作為國家對學生承受一定階段教育之后的結果所作的詳細描繪，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應到達的詳細指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接根據(jù)。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習物理的直接根據(jù)。一、《課程標準》的內(nèi)涵(1)課標主要是對學生在經(jīng)過某一階段學習之后的學習結果的行為描繪。(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的根本要求，而不是最高要求。(3)學生學習結果行為的描繪應該盡可能是可理解的、可到達的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。(4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。(5)《課程標準》的范圍應該涉及作為一個完好個體的開展的三個領域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。二、《物理課標》的特點(1)表達素質(zhì)教育觀念課程標準力圖在“課程目的”、“內(nèi)容標準”和“施行建議”等方面全面表達“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念實在表達在日常的教育教學過程中。(2)打破學科中心課標關注學生的興趣與經(jīng)歷，精選學生終身學習必備的根底知識和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡，打破單純強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能表達義務教育階段各學科課程應首先效勞于學生開展的功能。(3)引導學生改善學習方式各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目的，引導學生主動參與，親身理論，獨立考慮，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革;改變單一的記憶、承受、模擬的被動學習方式，開展學生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。(4)加強評價體系指導表達評價促進學生開展的教育功能，“評價建議”有很強的可操作性。各學科課標力圖結合本學科的特點提出有效的策略和詳細的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生的和諧開展。課標建議采取多種方法進展評價。(5)拓展課程施行空間課標重視對某一學段學生所應該到達的根本標準的刻畫，同時對施行過程提出了建立性的意見;而對實現(xiàn)目的的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為表達并滿足學生開展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。物理課標的主要特點是：表達新課程的五點新理念。通過學習讓我深化認識：一、努力進步自身素質(zhì)，更新教學理念。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些根本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析^p和處理教材;③掌握教學藝術程度。因為教師的教學藝術程度的上下直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進展研究，以不斷進步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷進步。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈敏應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。二、堅持以學生為本物理教學是培養(yǎng)學生動手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且浸透了大量的物理學思維方法。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，縝密的推理判斷才能以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析^p問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，進步學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手才能和理論才能?！白⒅厝w學生的開展，改變學科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學探究，提倡學習方式多樣化;注意學科浸透，關心科技開展;構建新的評價體系?！彼越逃虒W工作過程應詳細做到：一、精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n。二、創(chuàng)設情境，精彩導入。三、循序漸進，開展探究教學。四、開發(fā)課程資。總之，學生在校學習，不僅是學習科學根底知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的考慮題，教師要鼓勵學生考慮后搶先答復，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與教師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，才能不斷進步的好群體。學生的自學拓展才能增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學物理，課堂教學在學習科學根底知識同時，浸透科學物理方法教育不僅是物理學科培養(yǎng)目的的需要，而且也是學生思維素質(zhì)開展的主觀需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們翻開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。初中物理教師培訓心得體會初中物理教師培訓心得體會一今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結如下：一、自主、合作、探究在聽課中，我深化體會到課程應該是：學生在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的才能為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂才能強，對于學生錯誤性的認識，教師可以及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林教師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，表達了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東教師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且可以再讓學生討論驗證尋求最正確的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非?；顫?。另外教師擅長運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學生探究才能的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的時機。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。二、教師能靈敏地運用教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，進步課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈敏變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科浸透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地交融在一起，到達傳統(tǒng)教學形式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美妙中也存在著點滴缺乏。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的時機時，應該讓學生充分、徹底的進展考慮、討論，而不搞形式;再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。這次的培訓學習，我確實感到長了許多見識，教學思路靈敏了，對自己的教學也有了新的目的和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講務實效性，不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著教師走，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需進步，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)歷來作保證。初中物理教師培訓心得體會二暑假里，我認真參與了學校組織的教師培訓，教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比擬淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷進步自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何進步自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應該從以下幾個方面做起：1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準那么，是教師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大開展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，假設教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。2、熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德程度上下的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種宏大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而鼓勵他們對學習的興趣和愛好。理解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的安康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面理解學生，關心學生，保護學生，因勢利導地進展有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立考慮，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和藹平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。3、以身作那么，為人師表在教學理論活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明但凡教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好典范;但凡要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。老實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作那么，為人師表的詳細表達。假設教師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。二、用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術的迅速開展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要擅長從教育理論中汲取能量和資;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;擅長和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身學習已成為全球教育改革的打破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的才能，才會使自己重視終身受益。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和開展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地進步自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原那么，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的開展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想那么會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資意識，抑制“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識構造，以便更好的為教育教學效勞。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新惹事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資為他們知識的積累提供了更多的時機。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不理解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，進步素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。[初中物理教師培訓心得體會]物理教學心得體會初為人師,卻已經(jīng)體會到物理教學與我們的素質(zhì)教育之間有著親密的聯(lián)絡,在這里,簡單的闡述一下我們物理學對素質(zhì)教育的作用。其實,對于素質(zhì)教育本身所包含的內(nèi)容是很多的,在本文中所談及的素質(zhì)教育,指的是以全面進步學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)為目的的教育。很多人都認為物理這門學科的知識學了沒有太大的用處,因為在實際生活中,確實也很難想象會在什么場合要用到“連接體”等高中物理中這類典型問題。即使有些人將來從事科技工作,假設不是去作大學或者中學的物理教師,恐怕也很少需要在這樣的層次上去應用牛頓第二定律。這就似乎涉及一個很直接的問題,學習物理對絕大局部的人來說到底能有什么用?產(chǎn)生上述問題的原因,是因為這些人認為,在中學的有限課時內(nèi),應該多學一些“主干知識”。所謂主干知識,那么是那些在物理學中影響全局的,掌握不好就無法進一步學習的,也就是說,考慮得較多的是物理學科本身,而并非作為一個人的素質(zhì)的需要。在這里要回到我們的出發(fā)點:中學物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設立的,它應該和其他學科有機地結合在一起,為進步學生素質(zhì)這一總的目的作出奉獻。中學物理教育的目的是什么?翻閱一下建國以來歷次教學方案和教學大綱的說法不盡一樣,其根本目的標都是要與其他學科和其他學校活動一起,“培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的社會公民”(《全日制中學物理教學大綱》,1990年4月第二版)。但是,在實際工作中,兩種不同的理論反映出來的卻是兩種不同的物理教育觀。多數(shù)人的作法實際是在努力把學生培養(yǎng)成為物理專業(yè)工作者;另一種那么是力圖使物理課程在培養(yǎng)高素質(zhì)公民的過程中作出奉獻,而如今的物理教學尤其是物理教材都是朝這個方面努力的。物理學是一門應用性極強的學科,沒有物理學就不會有我們今天的文明生活,沒有物理學的開展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活,它的開展為人類創(chuàng)造了宏大的物質(zhì)財富,推動了人類文明進程的開展,顯示了科學的宏大力量。在學習物理過程中,讓學生理解現(xiàn)代科學技術的成就。所以,學習一定的物理學知識不僅是作為一個高素質(zhì)公民的前提條件,也是適應現(xiàn)代社會的必要條件。(一)、在學習物理的過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。物理學的最大特點就是以實驗為根底,從實驗出發(fā),尋找規(guī)律,再用實驗去驗證結論。所以,它要求學生必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待,實事求是,不靠主觀臆斷去猜想、捏造。當然,在這個方面,教師的作用也是不可無視的,首先對于教師的演示實驗,必須作到在能排除干擾的情況下,盡量做到位,而不是隨意性的一帶而過,或者將某一次的失誤說成是實驗條件的不是,這樣的話不能說服學生,從而傳遞給學生一種意識:物理上的規(guī)律有時候也是不嚴格的。一般來說,在中學階段所做的實驗根本都是定性的研究物理量間的關系的。定性分析^p也是一種極其重要的科學方法,定性和半定量化的方法的運用,可使我們抓住物理問題的本質(zhì),而不是一下子就陷入對細枝末節(jié)的討論。過度的定量化,容易使學生迷失在各種形式的數(shù)學推演和運算之中,而傷失了對豐富而生動的物理本質(zhì)的認識和理解,過度的定量化,使物理更為抽象難懂,更容易使學生傷失學習物理的興趣和信心,這些都是與我們物理教學目的的本意背道而馳的。實際上在許多情況下,定性方法比定量方法更為有效,而且定性和半定量化分析^p方法的應用對于物理思維才能的進步、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深化的意義。一般來講,定性分析^p有利于物理問題的解決。很多科學工作者在解決物理問題時總是先理解題意,定性地分析^p物理過程及其特征,定性地考慮多個不同的求解途徑和可能的結果,最后才選擇適宜的方法、途徑去解題。所以,在演示完定性研究的實驗之后,及在得出關系式前,還應和學生說明,得到這個關系式并非就是這個實驗,而是設計更嚴密的實驗屢次實驗最終得到。這樣,學生也會逐漸形成一種意識:要做研究,必須嚴格、一絲不茍,尊重客觀事實,來不得半點虛假。(二)、在學習物理的過程中培養(yǎng)學生的合作意識在學習物理的過程中,學生親自做實驗也是很重要的一局部,在此過程中也在鍛煉學生的素質(zhì),那就是學會人與人之間的合作,當然進步了動手才能也是一個很重要的目的。在學生實驗中,一般采用的是合作方式(目前以兩人一組居多)。兩個學生或者幾個學生一起出主意,然后一起參與動手,在這個過程中,學生已經(jīng)開始學習扮演不同的角色,比方,其中一位同學負責安排任務的分配,其中一位負責檢查等等。當然,也應做適當?shù)妮啌Q,讓每位學生都體會到各個位置的重要性和不可分割性。將來他們所要踏入的這個社會就是一個需要人與人合作的社會。在合作的過程中同時會使學生養(yǎng)成一種強烈的責任感,這也是作為一個合格的現(xiàn)代化人必須具備的素質(zhì)之一。(三)、在學習物理的過程中培養(yǎng)學生考慮問題的習慣——用科學的方法在物理課程中,強調(diào)的就是認真觀察,在觀察事物時,不帶任何的主觀色彩,而是以自然觀察的方法以及用實驗來觀察的方法。物理學理論的建立一般都遵循著這樣一個途徑:觀察實驗(廣義的)、進展假設、設計實驗驗證假設、總結理論、通過廣泛的理論驗證理論……在其他領域,大到科學理論的建立,小到臺燈、自行車故障的排除,根本途徑都是相似的,有意識地沿著這樣的途徑去考慮問題,尋求解決的方法,是一種重要的才能。我們的物理課程一直堅持對學生進展“物理學是從理論中來,到理論中去”這樣的教育。第一,作為教師應注意不給學生造成這樣的錯誤印象,好似通過課堂上的一兩個實驗,搜集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個物理規(guī)律。而是要讓學生認識到,課堂上用于歸納物理規(guī)律的實驗不過是科學方法的一種演示。這一點,在前面已經(jīng)提到過。第二、重視“猜想”在科學開展中的作用。我們一直重視從事實歸納科學規(guī)律,而后用演繹的方法利用這些規(guī)律去解決問題。這樣的做法是正確的,但有兩點常被忽略。其一,單純的演繹不能得到新的認識;其二,單純的歸納得出的規(guī)律只適用于與原型一樣的場合,不能成為普遍規(guī)律。這兩點都告訴我們:創(chuàng)造性思維往往需要猜想。這種猜想也是在一定的知識儲藏的根底上才可以,而不是胡亂猜想。(四)、在學習物理的過程中積累研究問題的方法在物理課本中所出現(xiàn)的研究問題的方法有很多,比方說:理想模型、等效替代法、類比推理法、理想實驗法、控制變量法等等。以類比推理為例。物理學是自然科學中的一門根底科學,它不僅有一定的知識內(nèi)容,而且這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)絡。將新、舊知識進展類比,給學生以啟示,使學生易于掌握新知識,同時也穩(wěn)固了舊知識。如在學習靜電場一節(jié)內(nèi)容中,“電場”概念的建立是極為重要的,但由于這個概念比擬抽象,學生一般難以理解。那么可以用力學中所學重力場與之做類比:地球周圍存在著重力場,地球上所有物體都處于重力場中,都受到了地球的作用力——重力。同樣,電荷的周圍存在著電場,電場對處于其中的電荷有電場力的作用,(如:點電荷間的庫侖力的作用)。再由物體在重力場中具有了與地球位置有關的重力勢能,引導學生總結出,檢驗電荷在電場中也應具有與場電荷位置有關的電勢能。如此類比,相當于在新舊知識間架起了一座橋梁,讓學生可以從已掌握的舊知識中順利地承受和理解新知識。如講電容器的電容時,可以用水桶作為例子,不同的水桶,要裝同樣高度的水柱時所需要的水量是不同的,或者裝同樣的水量產(chǎn)生的水柱高度是不同的,所以不同的水桶都有一個用來表示包容水量大小本領的量,那就是橫截面的大小;電容器兩極板間的電勢差就相當與水柱的高度,電量就相當于水量,所以對于電容器的電容的物理意義,讓學生通過這樣的類比后,馬上就可以知道是表示包容電荷本領的物理量。又如:場強E和電勢U這兩個描繪電場的物理量,E、U與檢驗電荷q之間有無關系呢?而牛頓第二定律M=F/a,當物體受到的合外力為零時,物體產(chǎn)生的加速度也為零,但物體的質(zhì)量為一定值;再有,歐姆定律中R=U/I,假設電阻不接入電路中,U、I均為零,但電阻R卻一定。究其原因,它們都是事物本身的物質(zhì)屬性。這種簡單的類比,使學生頓悟:E、U是描繪電場本身性質(zhì)的物理量,電場是客觀存在的,與檢驗電荷無關,而定義式:E=F/q、U=ε/q只是定義E、U和計算E、U大小的,這是一種比值法定義。學生在掌握物理知識的同時又學到了研究解決問題的方法,承受新事物的方法,作為學生本人,假設不愛好物理本身,他可以不用去深究物理量之間的進一步關系,但是學習物理的這種方法還是應該掌握的,曾經(jīng)有人說,學過某些知識之后,把知識全部遺忘后留下來的就是素質(zhì)。也就是說你對某個領域擁有多少知識不是最重要的,最重要的是你掌握了能再學習的本領。(五)、在學習物理的過程中培養(yǎng)學生的愛國熱情。物理學史也是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一個絕好材料。物理學史是人類對自然界中各種物理現(xiàn)象的認識史,它研究物理學發(fā)生、開展的規(guī)律。在我們的物理教學過程中也總是能抓住各種時機講解物理學的開展史,讓學生理解物理學中的根本概念、根本規(guī)律和理論的萌發(fā)、演變過程,讓學生理解到這些規(guī)律、定理也是靠科學家的不懈努力最終獲得。而物理學的開展促進了人類文明的開展,給人類文明帶來了許多,包括有好的,也有不好的。如在二次世界大戰(zhàn)期間,美國在____上空投擲了兩顆原子彈,給人類帶來了許多傷害。原子彈的出現(xiàn),不能不說是物理學上的一個偉大成就,運用好了,可以造福人類,運用不好就只能給人類造成各種威脅和災難。這就要讓學生從小就樹立一種意識:我們的科學技術是用來造福人類的。國家的興隆更是需要靠科技的開展。讓物理學的教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用,或者發(fā)揮更大的作用,也需要教師的努力。教師自身的素質(zhì)也要相應跟上。要主動引導學生參與教學的主要環(huán)節(jié)和過程,包括備課、考試出題、教學測評、學習情況調(diào)查分析^p、教學研討和交流等等,使他們通過轉(zhuǎn)換角度,調(diào)整自己的方位,打破教與學的封閉和隔絕,體悟教學的真諦,喚起他們求學上進的精神動力,理解自己的知識程度,揚長補短,多方完善,從而把教師的“示范性”和學生的“理論性”嚴密結合在一起。一切以進步學生素質(zhì)而努力。初中物理培訓心得體會當前，關于學習的____，首當其沖應該是課堂教學的____。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對傳統(tǒng)物理教學的反思以人為本，以學生為本。在物理教學中開展合作學習的活動是合作教育____的積極響應，努力實現(xiàn)師生之間，生生之間完全平等的.真誠的合作，摒棄權利與服從。改變傳統(tǒng)物理教學以傳授知識.技能技巧為目的，以教師為主導，學生為主體的教與學的關系。如何在物理課堂上正確運用自主探究學習方式，將對物理教學起著至關重要的作用。但是在新課程標準施行的過程中，許多教師缺乏的不是先進的理念，而是詳細的對這些理念的正確運用和反思。因此教學理論中我們應經(jīng)常反思，力求可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。反思一.學生自主探究的問題選擇要合理。反思二.學生自主探究開放尺度要合情。反思三.教師引導要到位。反思四.防止學生自主探究流于形式。總之，物理課堂中學生的自主探究活動是教育____和社會開展的需要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和促進學生可持續(xù)開展的重要手段。作為教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思，在反思后理論，及時糾正理論與理論的偏向，使自主探究式教學真正為物理教學所用。在今后的物理教學中，我方案結合成功人士的教學理論和交城第六中學的學案教學經(jīng)歷對物理合作學習詳細操作如下：首先，是組建物理合作學習小組。成員間愉快合作是前提，在建立合作小組時，一般以學生自愿組合為根底，但教師應建議小組里物理素質(zhì)應有所差異，以便于共同進步，到達合作學習的目的。人數(shù)以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。其次，是建立合作學習成長記錄袋。分階段記錄小組的.記錄個人的。再次，是進展物理合作學習的評價與交流。根據(jù)已建立記錄袋對學習成長進展評價，既有小組的，又有個人的。積極開展小組與小組間關于合作學習的交流活動。一.物理課堂教學中施行合作學習的行動研究。課堂教學程序組織如下：1.課堂準備。已組建好的小組，在上物理課時按前后座位坐。2.教師備課時按問題式教學思路，設計一系列由淺至深的程序性物理問題，在組織課堂教學時，根據(jù)課堂狀態(tài)，在教師引導下適時拋出，關于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時間)初中物理實驗心得體會一：初中物理實驗心得體會要學好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比方：語文的閱讀才能就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算才能。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目的的培養(yǎng)自己的觀察才能和實驗操作才能，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立考慮、分析^p、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)才能。第四要重視探究自己學習道路上的未知領域，學會科學的探究，嚴謹?shù)姆治鯺p是翻開未知領域之門的金鑰匙。下面就如何學好初二物理提出幾項建議：1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學習初中物理課程中的哪些局部?物理課上教師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。翻開課本，同學們的某些粗淺問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的根據(jù)，是同學們學習物理的向?qū)?。同學們要學會通過課前看物理課本而理解上物理課時教師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著教師的引導看物理課本，到達認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，到達復習穩(wěn)固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的根據(jù)物理現(xiàn)象進展分析^p推論物理結論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們粗淺地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的闡述語言，這是解答物理簡述題的語言之。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析^p、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析^p才能、綜合應用知識才能的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題才能進步，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們考慮的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。2.明確學習目的，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目的和要到達的目的，否那么會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目的。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目的，針對物理課各章節(jié)的局部學習目的和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目的，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，根本概念和根本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能到達應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習才能。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要到達的目的有：知道將來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些局部已根本明白，哪些知識要在上課時聆聽教師的講解。第二要學會“有目的、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正到達了，才能使聽課時做到“有目的、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的才能，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適宜自己的學習方法，是同學們不能無視的。所謂好的學習方法，要有兩個適宜：一適宜所學的學科；二適宜使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為根底的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，擅長有目的地觀察物理現(xiàn)象，并學會根據(jù)物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析^p、歸納得出結論。詳細的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。根本原那么是：學會有意識、有目的地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進展所學習知識的小結或總結。初中物理實驗心得體會二：初中物理實驗心得體會〔1611字〕物理學是一門以實驗為根底的科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗根底。實驗在物理學的開展中有著宏大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的開展，同時物理實驗自身也是不斷開展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種?！惨弧硿y量型實驗分為直接測量型和間接測量型直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。〔二〕探究型實驗：通過一些實驗現(xiàn)象，探究并總結物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的關系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關系〔三〕演示型實驗根據(jù)實驗裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析^p歸納得出結論。包括真空鈴實驗、探究運動和力的關系實驗、液體對容器壁、底的壓強實驗、覆杯實驗、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒灐螖[、滾擺實驗、擴散現(xiàn)象、分子引力實驗、電磁感應……〔四〕設計型實驗根據(jù)題目提出的問題，運用研究物理問題的方法進展實驗設計，選取適當器材，標準地進展物理實驗操作，設計表格、記錄數(shù)據(jù)，分析^p實驗數(shù)據(jù)，得出結論。包括探究影響摩擦力大小的因素、測滑輪組的機械效率、探究影響電阻大小的因素、測小燈泡的功率、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素?！参濉抽_放型實驗用多種實驗方案得出同一結論〔或驗證同一結論〕，給出一定的實驗器材進展多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻?！擦巢僮餍蛯嶒灨鶕?jù)所學的物理知識進展實際連接、安裝、設