《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇胖乎乎的小手教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積存語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜愛猜謎語(yǔ)嗎？今日教師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：

教師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

（這小手胖乎乎的）

告知大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

（板書：課題）

全家人都喜愛，為什么呢？

看大屏幕，認(rèn)真聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（溝通）相機(jī)評(píng)價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

教師信任你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎？

那教師問問你，讀書時(shí)遇到不熟悉的生字詞怎么辦？有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜愛的讀書方式，把課文讀一讀吧！教師說明白嗎？

1、小組長(zhǎng)拿誕生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有嘉獎(jiǎng)呀。

（相機(jī)表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很仔細(xì)，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

2、指名讀生字：

誰想告知大家你都記住了哪些字？你用什么好方法記住的？

3、用這些好方法，大家做個(gè)識(shí)字嬉戲：

咱們小組開火車讀，假如你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出漂亮的小花，最終看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

教師想問問大家，下面咱們要競(jìng)賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛剛那樣獲勝嗎？

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間預(yù)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和教師一樣當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢？

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？

五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后爭(zhēng)論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜愛蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

2、班上溝通：

哪個(gè)小組來溝通一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓

3、（出示三個(gè)句子）教師想問問：

你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名溝通。

再讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜愛蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？

（表?yè)P(yáng)、喜愛的語(yǔ)氣笑著讀。）

再讀，再評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、教師有個(gè)問題不明白：

究竟大家喜愛這張畫還是喜愛蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？

（指名讀后，齊讀）

想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢？

小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習(xí)

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

（出示練習(xí)）

溝通并夸夸自己的小手。

七、穩(wěn)固延長(zhǎng)

好了，告知教師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)過程：

一、課前溝通：

1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結(jié)。

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈活的手。今日，我們要熟悉一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學(xué)們提的問題特別有價(jià)值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學(xué)習(xí)狀況：

同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，教師檢查一下學(xué)習(xí)狀況。

（一）檢查識(shí)字狀況。

1、小組內(nèi)合作溝通：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字狀況，假如遇到不熟悉的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。

2、全班溝通

（1）指名讀、開火車讀、小教師領(lǐng)讀。

（2）溝通識(shí)字方法。

說一說：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞穩(wěn)固識(shí)字。

（4）齊讀穩(wěn)固。

（5）小結(jié)。

（二）檢查讀文狀況。

1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。

2、指名分讀課文，訂正字音。

3、小結(jié)。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思索你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2、說一說：溝通讀書收獲。

指名溝通、補(bǔ)充。

師隨機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜愛蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜愛嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：認(rèn)真讀課文，思索你為什么喜愛蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜愛的自然段多讀幾遍。

2、溝通讀書感悟。

3、指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）全班展現(xiàn)：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

六、小結(jié)：

（1）你覺得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？

鼓舞學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學(xué)生溝通。

七、拓展延長(zhǎng)：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會(huì)說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)徒處煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結(jié)：

從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后肯定會(huì)為社會(huì)做出許多的奉獻(xiàn)。教師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀看家里人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

胖乎乎的小手教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。通過教師示范書寫，學(xué)生觀看練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。

2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

3、通過小組內(nèi)溝通，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

教學(xué)流程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

1、猜謎

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話”

謎底是（）

2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、教師范讀。

2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

3、小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，指名展現(xiàn)識(shí)字方法。

4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。

5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。

三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。

學(xué)生觀看生字，分析字形，識(shí)記生字。

1、教師師范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。

2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫，教師巡察指導(dǎo)。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展現(xiàn)讀課文，選擇喜愛的自然段。

2、合作學(xué)習(xí)

（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告知蘭蘭

（2）都誰喜愛蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

（3）爸爸為什么喜愛？媽媽為什么喜愛？姥姥為什么喜愛？在文中畫一畫。

3、個(gè)人思索：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？

拓展延長(zhǎng)

想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

課堂檢測(cè)

一、我會(huì)填

kànzhegāoxìnghuàhuàxiàohuà

（）（）（）（）

二、我會(huì)連

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

（蘭蘭）

幫媽媽撓癢癢

三、補(bǔ)充句子。

（1）我替媽媽______________________。

（2）我?guī)桶职謃_____________________。

（3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛回報(bào)愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的暖和。

2、熟悉“胖”等13個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2、學(xué)生預(yù)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀看家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)懷、照看自己的；

五、（第一課時(shí)）教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜愛猜謎嗎？教師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話，打一身體部位。

2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告知大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參加熱忱。）

3、師：[相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積存“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，熬煉口頭造句力量。）

4、師：看著課題，教師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1、談話引入。

師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有許多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[熟悉生字“貼”]

2、激疑讀文。

師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭驚奇的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色懷疑的語(yǔ)氣。）

師：你能不能從課本里找到這個(gè)問題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后溝通，梳理內(nèi)容。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的嬉戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最終請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字方法，（設(shè)計(jì)意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1、提出任務(wù)。

師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想尋常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，留意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

2、全班溝通。

①?gòu)母鹘M選擇最正確角色上臺(tái)表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且相互教導(dǎo)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)比最正確演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）

（四）綜合實(shí)踐，感化心靈

1、有感情地朗讀最終一個(gè)自然段。

師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]

2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的嬉戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字方法。

3、展現(xiàn)圖配文作品。

師：你的長(zhǎng)輩為你做過什么事？在小組里相互說一說。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等到達(dá)了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)受，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之到達(dá)了高潮。）

師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

（五）課外延長(zhǎng)，多元進(jìn)展

1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最得意的小手”。

2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛心效勞卡”，養(yǎng)成每天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛心效勞卡”，把為親人效勞的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能進(jìn)展和安康人格的形成。）

[教學(xué)反思]

一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且根本上是獨(dú)生子女，簡(jiǎn)單以自我為中心，缺乏為親人效勞的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶?，通過一張畫奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此根底上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活嚴(yán)密地聯(lián)系起來，最終到達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

1、在活動(dòng)中綻開教學(xué)，吸引學(xué)生積極參加

綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展現(xiàn)”三大活動(dòng)鋪綻開教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺不像是在上課，更像是在嬉戲，因而激起了深厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參加到課堂活動(dòng)中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參加正是自主學(xué)習(xí)的前提。

2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既留意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈祥。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元進(jìn)展

小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在效勞家人方面還存在著肯定的差距。請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說說長(zhǎng)輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次共性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心效勞卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的進(jìn)展，更值得一提的是滲透了珍貴的情感教育，如同火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。

4、識(shí)字方式多樣，巧借板書強(qiáng)化

字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的留意力，直觀領(lǐng)悟“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再奇妙地借助板書，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句穩(wěn)固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活潑了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在好玩的活動(dòng)中鋪綻開教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)地感悟到親情的暖和，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文顏色。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的。是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。其次句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永久不會(huì)遺忘。

【設(shè)計(jì)理念】

生活到處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖表達(dá)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活閱歷為根底，以兒童感興趣的方式為途徑，實(shí)行體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”綻開觀看、聽說、朗讀、爭(zhēng)論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中進(jìn)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，實(shí)行隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的方法幫忙學(xué)生把握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，到達(dá)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)并把握筆畫：彎鉤和橫撇。

３、自主積存詞語(yǔ)。

４、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜愛的孩子。

５、朗讀課文，背誦課文。

６、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片，ｃａｉ課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么？這雙小手長(zhǎng)得怎么樣？

師隨機(jī)板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說明：以新奇好玩的卡通圖引起兒童的興趣，在觀看中綻開談?wù)?，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

２、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

１、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請(qǐng)學(xué)生想方法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶教師這兒也有一句話，跟教師讀讀好嗎？

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷學(xué)生自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸指名讀，學(xué)生評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

⑹多種形式穩(wěn)固讀。

設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，到達(dá)隨文識(shí)字的目的。

２、初讀其次至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？

請(qǐng)小朋友聽教師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和教師一樣讀課文嗎？

那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！

胖乎乎的小手教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜愛、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感慨句”的讀法。

3、關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力量的培育。

4、適當(dāng)滲透養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感慨句”的讀法。

難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力量的培育，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)流程：

【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】

1、引入課文

（1）知道今日我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？你是怎么知道的？（耳聽、眼看）學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想！

（2）今日，教師想借助這一堂課，評(píng)比出棒棒棒的小手，你們有信念嗎？好，競(jìng)賽立刻開頭咯！（進(jìn)入上課狀態(tài)）

（3）跟教師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個(gè)后鼻音。

（4）再伸出你們的小手，跟教師一起寫一寫，好嗎？

2、發(fā)覺形近字，比擬“乎”和“手”

（1）說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形（點(diǎn)撇來了乎乎乎，三根指頭手手手）。

（2）指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生留意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。

（3）學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)訂正。

3、初讀課文，識(shí)記字詞：

（1）教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。

（2）匯報(bào)有困難的字詞，教師板書。

（3）小教師帶讀有拼音的生字詞。

①胖乎乎紅潤(rùn)潤(rùn)（ABB式詞語(yǔ)）

②喜愛明白事情（輕聲詞語(yǔ)）

③拿拖鞋洗手絹撓癢癢（事情類詞語(yǔ)）

（4）同桌合作溝通，進(jìn)展一詞三句練習(xí)（帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）和多詞多句練習(xí)。

4、分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

（1）爸爸喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”）

（2）媽媽喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”）

（3）姥姥喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”）

5、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“由于……所以……”說話。

【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】

1、誰來夸夸蘭蘭的小手？（蘭蘭的小手真?。?/p>

2、蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、教師或同學(xué)做過什么呢？

3、誰來夸夸自己的小手？

我的小手真，我替爸爸，我給媽媽，我?guī)徒處?，我為同學(xué)。

4、進(jìn)展思維，擴(kuò)展想象

（1）出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（2）每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？

【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫手】

1、畫上自己的小手，并涂上喜愛的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、教師、同學(xué)……

2、介紹一下自己畫的小手。

附板書：胖乎乎的小手

爸爸：拿過拖鞋教師：

媽媽：洗過手絹同學(xué)：

姥姥：撓過癢癢

在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生！

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，跟教師一起拍手說個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！?手)

2、板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等）

再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，教師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，教師畫手。）

3、是呀，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4、讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，教師這有讀書的要求：

①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。

2、你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小教師”帶大家讀。

3、請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提示大家留意的？（后鼻音的字）齊讀。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5、這些字你以前熟悉嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已把握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。

6、這會(huì)兒，淘氣的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了，你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

（三）再讀課文，了解大意

1、生字詞我們都會(huì)讀了，課文確定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。（6個(gè)）

2、我想請(qǐng)6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

3、其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊想：全家人都喜愛什么東西？

4、分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。（出示：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。）

5、這張畫有什么特殊嗎？

6、指名讀其次自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。

7、是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜愛蘭蘭的小手嗎？請(qǐng)你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學(xué)生劃句子）

8、（學(xué)生匯報(bào)三句話）課件出示這三句話：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

（四）讀中感悟，讀中積存

1、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀？

爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平常跟你說話是怎樣的？（親切、關(guān)愛、夸獎(jiǎng)）

2、我們來用“由于……所以……”說一說。如：由于這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛這張畫。3.變個(gè)方式，你會(huì)嗎？

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

4、現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()。

5、大家都這么喜愛蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她快樂地說……（引讀最終一個(gè)自然段）

6、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？

7、全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜愛的角色，教師和你們一起讀。

8、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、教師或同學(xué)做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以依據(jù)書上第26頁(yè)的說說做做來接著說。

（五）自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做很多事情了。不管是幫忙別人還是受到別人的幫忙，我們都會(huì)特別快樂的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。

2、你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？（觀看這兩個(gè)生字的占格位置。）

看（手目看）著（羊目著）

3、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個(gè)筆畫的位置，仔細(xì)地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。（教師范寫）

4、學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡察指導(dǎo)。

（六）拓展閱讀，穩(wěn)固識(shí)字

你們今日學(xué)習(xí)得這么仔細(xì)，教師要嘉獎(jiǎng)你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢尫浅Ｏ矏坌貘f，每天都抓（zhu?。┖?hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)得意。小烏鴉在心里說：“等我長(zhǎng)大了，肯定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做許多事情！”

小烏鴉慢（màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就每天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn)林里突(tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn)撲(pū）火，但（dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè）來越猛(měng)。

正在這時(shí)候（hòu)，奇(qí）妙（miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú）地笑了。

（七）擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐

1、回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

2、想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來爭(zhēng)論。

3、說一說：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

六。板書設(shè)計(jì)：

6、胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關(guān)愛媽媽

姥姥

胖乎乎的小手教案篇八

一、嬉戲?qū)?/p>

1．小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，跟教師一起來玩手指謠嬉戲吧！看看誰的手最敏捷？

（師生同做手指謠）

下面教師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了?。ㄐ∈址疟澈螅?/p>

2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

（評(píng)價(jià)：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈活！你真是個(gè)勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動(dòng)！你真熱心，幫大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！教師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰情愿？

看看這雙小手有什么特點(diǎn)??？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧?。◣煯嫞?/p>

二、初讀課文

1．看，這雙小手多得意??！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？今日我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告知教師讀課文時(shí)，遇到不熟悉的字怎么辦？（生溝通識(shí)字方法）

（看拼音，查字典，問教師，問同學(xué)）

3．小朋友真了不起，有這么多識(shí)字方法！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書翻開，翻到84頁(yè)，小朋友們用自己喜愛的方式來讀讀課文，遇到不熟悉的字，用剛剛的一些方法解決。教師信任你們都是會(huì)讀書的小朋友?。ㄉ杂勺x）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快??！教師想找一個(gè)小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

評(píng)價(jià)：誰來說說他讀得怎么樣？

5．誰還想得到大家的夸獎(jiǎng)，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。

（看來大家確實(shí)是會(huì)讀書的小朋友，教師豎起大拇指嘉獎(jiǎng)全部的小朋友。）

三、識(shí)記生字

1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動(dòng)物的背后，趕快把他們找出來好嗎？

請(qǐng)站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

（認(rèn)讀帶拼音字，教師評(píng)價(jià)。）

2．這一群調(diào)皮的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還熟悉他們嗎？

（齊讀）

剛剛大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在教師不按挨次，任憑指一個(gè)，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

小朋友們真棒！一下子熟悉這么多的生字，得到了這么多的夸獎(jiǎng)。

聰慧的小朋友，想想你有什么好方法記住這些字嗎？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真好玩！你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！你的方法很奇異?。?/p>

評(píng)價(jià)：看來只要我們多動(dòng)腦，多想方法就會(huì)輕松記住許多字！

3．淘氣的生字寶寶趁我們不留意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來嗎？

（評(píng)價(jià)：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

4．生字寶寶還有最終一個(gè)要求，就是給他們找朋友?？此麄?cè)谙蚰銈冋惺郑靵斫o我找朋友吧！假如你能讀對(duì)他上面的字，并組一個(gè)詞語(yǔ)或者說一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)到這兒熊教師都忍不住要夸夸張家了，大家上課都挺仔細(xì)，特殊是，淘氣的生字寶寶在你們的影響下都感到很慚愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的幫忙，大家課文肯定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

1．學(xué)生齊讀課文。

2．看到小朋友讀得這么好，教師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

3．教師有一個(gè)問題想考考大家，全家人為什么喜愛云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

a.媽媽說話很親切，語(yǔ)氣和氣可親，對(duì)云云布滿了關(guān)愛和贊揚(yáng)。誰來學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

b.媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

c.我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對(duì)云云的寵愛讀出來。（3女同學(xué)讀）

（評(píng)價(jià)：我聽出了媽媽對(duì)云云的感謝，為勤快的云云快樂。）

d.云云是個(gè)敬重長(zhǎng)輩的好孩子，請(qǐng)小朋友看看，爸爸觀察云云的畫時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回教師要請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

e.爸爸是在夸獎(jiǎng)云云嗎？那你要把夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀出來！想想你的爸爸尋常怎樣夸獎(jiǎng)你的？誰再來讀？（2點(diǎn)名讀）

f.哦，原來這是個(gè)慈愛的爸爸，誰能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

g.聽聽，爸爸多喜愛這雙小手??！男同學(xué)一起讀出爸爸喜愛的語(yǔ)氣。（4男同學(xué)齊讀）

h.姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云特別敬重她，姥姥說了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說話時(shí)一個(gè)動(dòng)作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，留意加上動(dòng)作。（同桌讀）

誰站上臺(tái)來表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)當(dāng)粗一些，慢一些，誰再來試試？（點(diǎn)名讀）

i.感謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對(duì)云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報(bào)紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙敬重長(zhǎng)輩，愛護(hù)父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會(huì)為家人做許多的事情。全家人打心眼兒里喜愛云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永久也不會(huì)遺忘。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、進(jìn)展思維，擴(kuò)展想象。

小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平常有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學(xué)、教師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫教師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。盼望你們用自己的實(shí)際行為他人送去歡快、幸福好嗎？

教師今日真快樂，小朋友又會(huì)識(shí)字，又會(huì)讀課文，還會(huì)表演。那教師想你們也肯定會(huì)仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

胖乎乎的小手教案篇九

《胖乎乎的小手》是其次冊(cè)其次單元的課文。課