《教師的五重境界》讀后感

《教師的五重境界》讀后感近期拜讀萬瑋教師的《教師的五重境地》一書，真的讓我在班主任工作上提升許多。《教師的五重境地》這本書系統(tǒng)介紹萬瑋教師多年的班主任教育閱歷，具體總結(jié)各種教學(xué)方法及教學(xué)心態(tài)，全面詳實地向我們介紹他心中的教師五重境地，即教學(xué)問、教方法、教狀態(tài)、教人生、教自己。書中詳實的實踐閱歷，令我受益匪淺。

一、高品質(zhì)的教育要講究方式方法

教育教學(xué)的核心不應(yīng)當(dāng)只是講學(xué)問，而是要通過合理的教育教學(xué)方法，來塑造一個“德、智、體、美、勞”全面進(jìn)展的中國新一代。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的目的，從而合理的自行安排時間，做到自覺積極有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思索和理解問題而不是死記硬背，讓孩子們真正的安康成長歡樂學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)切實將課堂教育教學(xué)目標(biāo)定為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教育枷鎖，讓孩子們自由發(fā)揮，在學(xué)問的海洋里獨立探究和暢游，把更多獨立思索的時間和空間還給學(xué)生。教育重點放在其學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成上，這也將成為我今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)。從《教師的五重境地》這本書內(nèi)，我學(xué)習(xí)和總結(jié)出一些關(guān)于班級治理的有效方法。因此，在日常的班級治理工作中，肯定要做到對學(xué)生狀況的全局把握，才能最科學(xué)合理的實施針對性的教書育人。依據(jù)書中的閱歷，我總結(jié)起來詳細(xì)可以通過以下幾步來實施班級治理：

1.關(guān)注班級，理解學(xué)生。要培育幾個得力的班級干部，通過他們深入了解班級學(xué)生的心理和“小隱秘”。同時在日常工作中還要進(jìn)入學(xué)生內(nèi)部，多和他們談心，細(xì)心觀看每位學(xué)生，要做到對整個班級、每名學(xué)生，甚至是每個任課教師都有肯定的了解和推斷。

2.以己不欲，勿施于人。要多理解學(xué)生，學(xué)會換位思索，從學(xué)生的年齡視角及心理特點來思索學(xué)生的行為舉動，集合其性格及家庭多方面因素，綻開對學(xué)生的教育工作。持續(xù)提升自己的班級治理高度，做好教書育人工作。

3.民主自由，開放治理。要引導(dǎo)和培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成自律的生活習(xí)慣，加強班級組織規(guī)章制度的滲透，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，積極的進(jìn)展自我提升和學(xué)習(xí)，加大班干部的治理權(quán)限，讓學(xué)生們學(xué)會自主治理，力求在開放治理的根底上，堅持整體教育目標(biāo)不動搖的狀況下，做到班級治理民主自由。

4.正確引導(dǎo)，支持共性。通過這本書的閱讀，我深刻的理解到教育的本質(zhì)是讓每名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，而這也是建立在每名學(xué)生共性充分解放的根底之上。在班級紀(jì)律規(guī)定的制定上，可以充分考慮學(xué)生的天性并進(jìn)展適度的修改，確保班級紀(jì)律在可控的根底上能夠更好的釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在保存自身共性的根底上能夠更好的積極學(xué)習(xí)，在不受太多約束的根底上憑借自己的共性歡樂成長，為學(xué)生制造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更好的呈現(xiàn)自我才華。

二、育己方能育人

通過這本書的閱讀，我在更深層次上熟悉到——育人先育己的道理。要先修煉自身，才能更好的讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歡樂學(xué)習(xí)。如何成為一名讓學(xué)生喜愛的合格班主任，肯定是在工作中需要首先思索的問題。我將不斷的催促和提升自己，讓自己的教育力量和學(xué)生的溝通力量雙線提升，成為他們的寵愛的教師、知心朋友，這樣才能更好的指導(dǎo)和要求學(xué)生綻開高效率學(xué)習(xí)。我也盼望憑借我自身的力氣來感染和熏陶更多的學(xué)生，讓他們積極學(xué)習(xí)、歡樂成長，成為具有學(xué)習(xí)力量的有用之才。

綜上所述，身為一名教師、一名班主任，我深切的熟悉到