參加新課程培訓(xùn)心得體會

第52頁共52頁參加新課程培訓(xùn)心得體會參加新課程培訓(xùn)心得體會。參加新課程培訓(xùn)使我想到：目前的老師隊伍中，特別是我們中老年老師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿足新課程的要求。今天參加新課改培訓(xùn)，假設(shè)還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念．背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學中表達老師的自主性、針對性、生成性、理論性、示范性等原那么。強調(diào)新型的浸透科學、技術(shù)和社會互相關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿足老師的專業(yè)創(chuàng)造和教學創(chuàng)新，有意識地引導(dǎo)老師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學思想，培養(yǎng)老師組織教學活動的才能，并可以聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中的例子，學會搜集、整理、利用與學科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學方式、老師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，老師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有尋找一個充分以學員開展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學行為。f132.更多心得體會延伸閱讀參加新課程標準研修培訓(xùn)心得體會參加新課程標準研修要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有不斷的自來水；做為一名老師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術(shù)，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)開展的過程，成為一個持續(xù)學習、深化理解數(shù)學學科知識的過程；成為一個才能不斷進步的過程；成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和開展的過程；成為一個數(shù)學教學才能不斷進步的過程。以下是我的心得體會。一、通過培訓(xùn)，促進了自身專業(yè)的開展。通過培訓(xùn)，我深化地認識到，做為一名老師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學文化，理解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。二、通過培訓(xùn)，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？础磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的根底，共同參與是課堂教學的靈魂，探究開展是課堂教學的精華，三、通過培訓(xùn)，感受到學習形式的多元化。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”，建立起老師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學生、學生與學生之間形成平等而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，把學習到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。新課程培訓(xùn)心得體會繁忙了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的時機。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)老師提供一個這樣的學習時機,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的老師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導(dǎo)論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生考慮、信息時代下老師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進展了培訓(xùn)。一、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求,老師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學生的素質(zhì)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地進步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。二、提升教學理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在老師”,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進展。此次根底教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學目的的新設(shè)想，教學的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應(yīng)成為促進學生全面開展的基石,老師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學生的天性,應(yīng)將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資和財富,并進展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的才能,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達成的目的。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬老師的教學觀念,改變他們每天都在進展著的、____的教學行為?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。新課程改革培訓(xùn)心得體會【篇一】我國正面臨著一場轟轟烈烈的根底教育課程改革，通過培訓(xùn)和學習，我對新課程有了更深化的理解.首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學形式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系,表達了為了每一個學生開展的全新理念，為了每一位學生的開展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目的，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面開展的整體的人。新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由施行者變?yōu)殚_發(fā)者.新課程對老師給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必須更新知識構(gòu)造。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使老師更新自己原有的知識構(gòu)造，一方面準確把握任教學科中學生終身開展所必需的根底知識和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求老師必須有開發(fā)課程的才能。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡(luò)，充分挖掘外鄉(xiāng)資和校本資，充實教材內(nèi)容。老師還必須開展整合課程內(nèi)容的才能。新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生承受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作才能。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深化的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學施行上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和理論才能，適應(yīng)社會的全面開展的人。【篇二】新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一直沒有時機真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些理解。通過這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開場真正的理解了新課改的本質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。通過本次對新《課程標準》的學習培訓(xùn)，我理解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，一切為了每一位學生的開展是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的根本理念與追求要求以學生開展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、理論、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的本質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多可以叫做報告)。教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往、互動。因此，我們廣闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的開展為本，尊重學生人格，關(guān)注學生的個性開展，強化學生理論，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面開展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。第二、拓寬知識構(gòu)造。作為老師，不僅僅要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對老師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有不斷的活水。老師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對老師的尊敬，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學生翻開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構(gòu)造，使自己具備與新課程改革教學適應(yīng)的多元化的知識構(gòu)造。第三、積極探究，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅表達在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還表達在教法學法的創(chuàng)新上，推進老師教學方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否獲得成功，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計和學法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進展，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了根底;方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和學生的關(guān)系是傳授與承受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進展溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學和學習科學的研究說明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是的。在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)絡(luò)，促進學習方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。新課程培訓(xùn)心得體會范文通過這次的培訓(xùn)學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：一、提升教學理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在老師”，沒有老師的支持，任何教育改革都無法進展。此次根底教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學目的的新設(shè)想，教學的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學活動應(yīng)成為促進學生全面開展的基石，老師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學生的天性，應(yīng)將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資和財富，并進展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學習的才能，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展，成為新一輪課程改革所力求達成的目的。二、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，老師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ挘瑥膲浩茸呦蚱降?，老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者，學生成長的引路人，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學生的素質(zhì)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地進步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變千百萬老師的教學觀念，改變他們每天都在進展著的、____的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)立新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。數(shù)學新課程培訓(xùn)心得體會新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了數(shù)學新課程培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：主要表達在：第一，內(nèi)容構(gòu)造上，打破了學科的本位框框，刪除了繁、難、偏、舊的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學生感受到，學習數(shù)學的目的在于應(yīng)用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學生積極主動地參與到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。第二，培養(yǎng)目的的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的根底知識與根本技能。但是，假如片面地去強調(diào)知識更新與技能，而無視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的才能，社會就難以開展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展如今學生面前，給學生提供了許多創(chuàng)造性思維的學習時機，使學生更能理解數(shù)學的形成過程，學會考慮，學會提問，做到看過問題三百個，不會解體也會問。第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調(diào)承受學習，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。老師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中老師及教材所展示的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的幫助、引導(dǎo)下，由學生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進展歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，進步了學生學習數(shù)學的興趣。不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在學習方式的轉(zhuǎn)變上，因義教時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學生獲取知識的方式以老師講解、學生被動承受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學習方式，學生難以適從，而老師又礙于教學任務(wù)的完成，都在趕進度，未給學生留以緩沖期，使學消費生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，義教教材的知識構(gòu)造可能與新課程的知識構(gòu)造有一定的斷層，新課程很多涉及到的根底知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學生在運用到相關(guān)根底知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題，給學生留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數(shù)學的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識的學習。作為初、高中學習方式的轉(zhuǎn)變和學生適應(yīng)高中的學習的過渡。同時也對集合知識的學習賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學習奠定了良好的根底。在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是為了每一位學生的開展。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點;1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。2.獎勵鼓勵，進步學習積極性在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在進步學生積極性的同時，老師應(yīng)確定更高層次的教學目的以適應(yīng)新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3.學生應(yīng)成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4.靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步;其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進展，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。因為老師不是萬能之人，作為老師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。2023新課程培訓(xùn)心得體會作為一線老師，承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次____，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學形式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的安康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開場，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：1、課改需要加強各校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進展一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學新場面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準備工作。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進展，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氣氛，正是這種雙邊活動的有力表達，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。老師在對話中要注意做到：要以一個參與者、研究者的身份出如今學生的探究、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生互相補充，展開討論。比方我想這樣做，大家看行不行?這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?假如學生向老師提問題。老師要熱情對待，積極答復(fù)。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造科研型老師人才的一個平臺。科研興校已逐漸成為廣闊中小學領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識。老師的將來和將來的老師，都將與教育科研聯(lián)絡(luò)起來。我們的課改也迫切呼喚科研才能的教育工作者在理論中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原那么和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵。參與課改實驗的一線老師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，到達以科研促進實驗的目的，根據(jù)本校特色，將課改工作與探究開展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。因此，課改是塑造科研型老師人才的一個平臺。廣闊老師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃重的教科研氣氛，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。總而言之，彷如一把鑰匙翻開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的此岸。化學新課程培訓(xùn)心得體會如今，我國新一輪根底教育課程改革正在緊鑼密鼓到進展著。在全新的教育理念下，老師的教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否承受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力施行素質(zhì)教育的今天，老師的觀念必須改變，老師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓學生去做演員。在老師的導(dǎo)演下，讓學生充分發(fā)揮自己的才干和才能演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。此次課程改革所產(chǎn)生的更為深化的變化，將反映在老師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠老師在教學理論中去實現(xiàn)、去完善。老師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革開展的需要。一、老師角色為何需要發(fā)生變化人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能，成為將來社會最主要的消費要素，其結(jié)果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學生的學習方式，強調(diào)一種主動探究式的學習，和現(xiàn)有的學科教學相比有很大的差異，主要表如今：1．以"問題"為載體；注重調(diào)查。研究性學習以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學生留下下了更多的創(chuàng)造空間。2．呈開放性態(tài)勢，注重理論。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結(jié)果的得出，都打破了原學科教學的封閉狀態(tài)，學生走出書本，[emailprotected]/**/@3．由學生自己完成學習任務(wù)，注重才能培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下，學生可以按自己的興趣選擇研究學習的內(nèi)容，自由組合小組，制定施行方案，設(shè)計方案。直至完成學習任務(wù)。4．強調(diào)學生的感受和體驗，注重研究過程。可見研究性學習突出的是理論性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往老師在教學中的地位和作用，老師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進者。二、老師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變▲由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者▲由教學的管理者轉(zhuǎn)化為學生學習的引導(dǎo)者▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，老師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。多年來，老師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進展教學，總是想法設(shè)法地將學生雖不大標準、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解，按自己的要求"格式化"。面對新教材，我們的化學老師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。一位老師在課程改革實驗體會中寫到："最近幾年我們一直在探究素質(zhì)教育問題，而素質(zhì)教育在我們的學科的打破口到底在哪兒？課程改革從目的上為老師提供了詳細做法和指導(dǎo)，老師不僅讓學生掌握根本技能，還要注重學習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使老師在教學過程中變重結(jié)果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗，變重學習成績?yōu)橹貙W生的開展。"這位老師的體會較為典型地反映了老師的思想轉(zhuǎn)變過程，這些"變"的背后說明了什么呢？不言而喻，恰恰就是老師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實驗，廣闊老師充分認識到，老師就是要由原來化學知識的代言人、教學內(nèi)容的傳遞者、知識消費線的操作工變?yōu)閷W生學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。老師的角色轉(zhuǎn)變，為課程改革實驗的順利施行鋪平了道路?！盒抡n程[emailprotected]/**/@新課程強調(diào)，老師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，老師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的主持"。在新課程中，教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的"學____同體"，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案〔方案〕的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、開展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。過去，老師側(cè)重知識的完好性和系統(tǒng)性，重理論輕理論，從而導(dǎo)致老師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以"觀察與考慮"、"活動與探究"、"交流與討論"等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學生主體性。注重了理論和創(chuàng)新，以學生的開展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過去的課堂，老師滔滔不絕地講，儼然是化學的絕對權(quán)威，為了應(yīng)對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后老師必須改變過去的做法。老師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練形式、一種標準答案去所謂"培養(yǎng)"學生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學生設(shè)計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學生感到合作學習的快樂。這樣增加了師生之間的理解和交往，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。那么，老師作為學生學習的促進者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進展：一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，老師要積極地看，積極地聽；設(shè)身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。二是給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學生的自律才能，注意教育學生遵守紀律，與別人友好相處，培養(yǎng)合作精神。三、學生角色的轉(zhuǎn)變在課程改革實驗中，學生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學課產(chǎn)生了濃重的興趣。1．學習方式的變化2．在老師的啟發(fā)下，學生的學習由過去的封閉、單向承受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。3．在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學生主動參與教學過程，改變了過去"聽、記、背、練"的被動狀態(tài)。由于探究學習更具問題性、理論性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了廣闊學生的積極性。在探究面粉爆炸實驗中，學生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學變化，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了科學研究的過程，從而培養(yǎng)了學生的科學品質(zhì)。4．在探究性學習中，廣闊老師還注重了學生的合作學習，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的根本素質(zhì)。在教學中，老師非常注意按不同層次設(shè)計問題、分組，既注意組內(nèi)之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關(guān)注，共同感受探究的焦急，承受失敗的絕望，一起分享成功的快樂和喜悅。5．學習形式的轉(zhuǎn)變6．在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化形式，變生動活潑、靈敏多樣。7．學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了"生活處處有化學"的新理念。有的老師設(shè)計"家庭化學小實驗"，有的老師親密結(jié)合現(xiàn)實，讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調(diào)查10年來家鄉(xiāng)長江資的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培養(yǎng)了學生的良好的公民素質(zhì)。8．學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小創(chuàng)造、小制作等。學生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。9．有的學生搜集了近四十份材料，有實驗設(shè)計，有對某一節(jié)課的感受，有實驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調(diào)查報告，有自我評價，有個人總結(jié)經(jīng)歷，有討論材料，有章節(jié)知識整理與歸納等。10綜合以上老師和學生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為"五多五少"：老師講的少了，學生活動多了：老師照本宣科的少了，設(shè)計實驗、備課的多了；學生死記硬背的少了，課外理論多了；學生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；老師批評少了，鼓勵、表現(xiàn)多了?？傊?，在整個教學活動中，老師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。老師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而進步教學質(zhì)量。2023新課程培訓(xùn)心得體會新課程培訓(xùn)心得體會【篇一】7月21-23日，我在重慶第七中學參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學習，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步老師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)由市教研室的主持，由北京教育學院教授張維善主講，主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析^p.3.由其它學校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，比方，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到牛頓第一定律還可以這樣上，又如,危明老師在教學中的教學方法和考法〔例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，并且不能用物理知識解譯〕等等，這些都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，表達出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察才能，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。一、老師在新課改中的作用因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的才能：1、具有終身學習的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；3、正確認識自己，尊重別人，學會交流與合作，具有團隊精神.而老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的理論滿懷信心，要認真分析^p以往教學的優(yōu)點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克制以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。二、新課改對老師素質(zhì)的要求1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學生是共同的學習者，這應(yīng)該說是老師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和學生是平等的學友關(guān)系，只有做到這一點，老師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目的是促進學生的開展，科學課程應(yīng)當表達這兩者的結(jié)合，突出科學探究的學習方式。老師在教學中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學生的主體性有機地交融在一起。在教學中，老師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探究。3、教學手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學形式，成為促進科學質(zhì)量的重要打破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學老師，應(yīng)當盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學效勞。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學開展的時代要求。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關(guān)學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相浸透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要，所以老師要開闊本學科視野，需具備與科學相關(guān)的根本知識等，還需理解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)絡(luò)及開展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結(jié)合形成比擬完好的根本知識。誠然，新課程要求老師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學生學習的組織者、反思性理論者以及課程與教學的研究者。長期以來，老師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預(yù)設(shè)進展教學，已經(jīng)形成了一種思維形式和教學習慣，老師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步到達新課程的要求。總之，物理教學是根底教育的一局部，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，老師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.【篇二】繁忙了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的時機。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)老師提供一個這樣的學習時機,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的老師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導(dǎo)論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生考慮、信息時代下老師專業(yè)開展這十個方面對我們進展了培訓(xùn)。一、提升教學理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在老師,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進展。此次根底教育課程改革所力圖實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學目的的新設(shè)想，教學的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應(yīng)成為促進學生全面開展的基石,老師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學生的天性,應(yīng)將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資和財富,并進展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的才能,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達成的目的。二、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求,老師在教學活動中所遇到的老問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學生的素質(zhì)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知老先生曾用這句話來高度概括了老師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地進步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進開展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬老師的教學觀念,改變他們每天都在進展著的、____的教學行為。作為學生生命成長的重要支柱,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授符號的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程動態(tài)化,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己?！酒啃抡n程培訓(xùn)心得體會：通過這次的培訓(xùn)學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：今日世界,科學技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進一步進步國民素質(zhì),并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面開展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學生的朋友和典范。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，老師需真情對待學生，關(guān)心保護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺進步自身修養(yǎng)，擴展知識視野，進步敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；進步法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建立，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成局部，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進個性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。二、上好課堂教學，最大限度的進步課堂教學效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當?shù)刭Y,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學中適當參加這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并可以認識到許多社會問題的多方面性.2、學生應(yīng)成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。3、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導(dǎo)學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步；其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。5、靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充滿著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比擬深化的理解與體會。但對詳細施行仍有一定的困惑，還須在理論中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有時機參加類似的活動。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從如今開場，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學生個性化開展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的去集權(quán)化等。這些理念對廣闊老師來說是全新的，在教學理論中沒有遵循過的，因此對老師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進展，傳統(tǒng)教育對學生個性化開展的無視表如今很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的開展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關(guān)注學生的個性開展，關(guān)鍵一點，就是新課程可以保障學生的個性化的學生權(quán)利的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權(quán)利，就是關(guān)注學生的個別差異性。求得每一個學生的開展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英的教育，它是以犧牲很多學生的開展為代價的，新課程就是從關(guān)注學生個性化的學習權(quán)利，求得每一個學開展的角度來對學校文化進展重建的，在根底教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的開展。在課程構(gòu)造上開設(shè)大量的選修課，讓學生在普遍到達根本標準的前提下獲得更多的自由開展的時機。從而實現(xiàn)個性開展。體育新課程培訓(xùn)心得體會冒著炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓(xùn)學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，好處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統(tǒng)，仍需繼續(xù)學習、理解、消化并用于理論。而最主要的收獲是對學校體育和體育老師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。以往體育老師在學校里的形象是什么？可有可無，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡單，四肢興旺；輕松、愉快，無教學壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時常還要參加些校內(nèi)的體力勞動等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇交流上不難看出，多數(shù)體育老師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無非是