九年級(jí)語(yǔ)文《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案

第63頁(yè)共63頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案九年級(jí)語(yǔ)文《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案。一、教學(xué)目的1、理解作品中所表達(dá)的追求個(gè)性自由開(kāi)展的期望和個(gè)性解放、人道的精神追求。2、結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會(huì)本篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處，如本小說(shuō)中的搖擺處理，矛盾沖突對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等。3、在體味文章構(gòu)造藝術(shù)的根底上，初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)、搖擺等藝術(shù)手法的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、分析^p小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。2、把握作品主題，理解“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入志賀直哉〔1883－1971〕，____作家。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀的自然文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。19___年發(fā)表的中篇小說(shuō)《和解》，寫(xiě)他立志于文學(xué)創(chuàng)作與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期。《在城崎》〔1917〕相繼問(wèn)世。從1921年開(kāi)場(chǎng)，著手寫(xiě)他生平的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代____文學(xué)中從自我經(jīng)歷中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)同時(shí)代的____作家有深化的影響。志賀直哉于1971年10月21日____。〔二〕初讀課文，把握作品情節(jié)運(yùn)行形式1.回憶小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境，其中小說(shuō)可以吸引人最關(guān)鍵的要素：情節(jié)。2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，總體把握故事。一個(gè)叫清兵衛(wèi)的小學(xué)生熱衷于葫蘆，并且對(duì)鑒賞和葫蘆有特別的天賦，但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛(ài)好的故事。3.回憶小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行形式：發(fā)生、開(kāi)展、高潮、結(jié)局。4.本文的情節(jié)運(yùn)行形式發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。開(kāi)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。高潮：教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆。第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣(mài)到高價(jià)。結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛(ài)好?！踩迟p析文本1.文章開(kāi)頭交代故事的結(jié)局，有何好處？這種寫(xiě)法稱(chēng)為倒敘。作者開(kāi)篇設(shè)置了一個(gè)懸念：“這件事到底是什么事呢？清兵衛(wèi)“過(guò)去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢？懸念的作用：引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣；增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏。2.讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？概括：常常買(mǎi)葫蘆，處理葫蘆；把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆；總是呆呆的望葫蘆；常常上街看葫蘆；喜歡拾掇葫蘆；看葫蘆，大概所有的葫蘆，都被他一一看過(guò)了。小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：第一，使情節(jié)更飽滿。生動(dòng)的說(shuō)明了清兵衛(wèi)特別喜歡葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂(lè)趣，絕不是三分鐘的熱度使然。第二，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展。清兵衛(wèi)看過(guò)了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會(huì)讓讀者覺(jué)得后文安排突兀。3.學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話局部，考慮：為什么寫(xiě)到父親與客人的談話？清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親____清兵衛(wèi)的愛(ài)好？展示了兩大矛盾沖突展示了兩大矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛(ài)好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨(dú)到目光和世俗目光的矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。4.教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫(xiě)如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫(xiě)教員的愛(ài)好？作者這樣寫(xiě)，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。5.引入搖擺的概念搖擺：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是決然決然地向前突奔，而是在絕大局部時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。6.閱讀課文的高潮局部還有哪些情節(jié)表達(dá)了搖擺？〔1〕教員家訪，父親恰好不在?！?〕清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)憂他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣?！?〕剛剛松了一口氣，可父親很快回來(lái)了，知道了教員的來(lái)訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。7.小結(jié)“搖擺“的作用：通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的構(gòu)造時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)假設(shè)干次搖擺之后留下的曲折、繚繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)展寫(xiě)作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。8.至此，矛盾沖突到達(dá)了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開(kāi)一筆寫(xiě)那個(gè)用一毛錢(qián)買(mǎi)來(lái)的葫蘆會(huì)賣(mài)到600塊錢(qián)的0.1=50=600？表達(dá)了情節(jié)上的搖擺。照應(yīng)前文，說(shuō)明清兵衛(wèi)目光獨(dú)特，很識(shí)貨和前文形成比照，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來(lái)插嘴?！币舱f(shuō)明大人們對(duì)清兵衛(wèi)不理解，增強(qiáng)悲劇色彩，加大挖苦力度。出乎意料之外，又在情理之中。9.對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛(ài)好，父親是何態(tài)度？對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛(ài)好“又開(kāi)場(chǎng)嘀咕了”。暗示讀者，清兵衛(wèi)對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好會(huì)在家長(zhǎng)粗暴地干預(yù)下又一次放棄，就構(gòu)造而言，照應(yīng)開(kāi)頭。就內(nèi)容而言，暗示作品主題，清兵衛(wèi)又有了新的愛(ài)好，但這新的愛(ài)好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊(yùn)含了新的矛盾。小說(shuō)再次戛然而止，無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。試想，假如不斷地重演這樣的故事，會(huì)對(duì)清兵衛(wèi)造成什么影響？清兵衛(wèi)會(huì)變成什么樣的人？五、總結(jié)本文主題本文通過(guò)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被老師和家長(zhǎng)扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，表達(dá)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性安康開(kāi)展。六、拓展延伸：閱讀以下材料，談?wù)勀愕母邢?。老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛(ài)好世界博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開(kāi)場(chǎng),他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲(chóng)。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛(ài)好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使他寫(xiě)的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛(ài)好,并富有夢(mèng)想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。陸羽棄佛從文唐朝學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題，同時(shí)也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師終于容許了他下山讀書(shū)的要求。后來(lái)，陸羽撰寫(xiě)了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！表達(dá)訓(xùn)練：假如你是清兵衛(wèi)，你會(huì)如何與父親溝通？假如你是清兵衛(wèi)的父親，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的愛(ài)好？假如你是清兵衛(wèi)的老師，你會(huì)怎么對(duì)待違背紀(jì)律的清兵衛(wèi)？你們有沒(méi)有類(lèi)似清兵衛(wèi)的遭遇？你們想對(duì)家長(zhǎng)老師說(shuō)什么呢？七、結(jié)語(yǔ)人生的旅途上，我們都應(yīng)該相信夢(mèng)想的價(jià)值，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重別人的個(gè)性，相信，“每一個(gè)人都可以成為天才”！八、作業(yè)小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)該故事?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀九年級(jí)語(yǔ)文敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿沉著說(shuō)課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞罚且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別議論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“興趣”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次明晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深化考慮人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)?nèi)涵。理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨是教讀課文的重點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言，體會(huì)演講和口語(yǔ)特點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程中，既要拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，在研討探究中，大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開(kāi)拓思路。擬用兩課時(shí)完成閱讀教學(xué)。教學(xué)目的知識(shí)目的1．理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門(mén)”等詞語(yǔ)。2．積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。3．體會(huì)演講和口語(yǔ)特色。才能目的1．把握文章的主要觀點(diǎn)和思路，理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。2．初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗粗淺、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。德育目的感受梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1．把握文章的主要觀點(diǎn)和思路。2．體會(huì)演講和口語(yǔ)特色。教學(xué)難點(diǎn)真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神旨意。教學(xué)方法1．誦讀法這篇演講詞語(yǔ)言表達(dá)通俗粗淺，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。2．研討探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑才能。教具準(zhǔn)備多媒體cai課件、攝影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀，把握文章的觀點(diǎn)和思路。研討“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國(guó)足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對(duì)生活態(tài)度、處事原那么的深層考慮。今天，我們一起走進(jìn)近代思想家梁?jiǎn)⒊囊黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采中，去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書(shū)文題、作者)二、資料助讀1．多媒體顯示“戊戌變法”和梁?jiǎn)⒊瑘D片資料：梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡____，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說(shuō)》雜志，并與孫中山等____人士來(lái)往親密?；貒?guó)后又曾組織進(jìn)步黨爭(zhēng)取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南開(kāi)任教授，并專(zhuān)心著述。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。梁?jiǎn)⒊乔迥┟癯踔袊?guó)文壇上影響的一個(gè)人物，他自1899年起提倡的文學(xué)____開(kāi)拓了近代文學(xué)理論探究和文學(xué)創(chuàng)作的新場(chǎng)面。2．演講的根本知識(shí)提示：演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和發(fā)動(dòng)群眾的手段，而且還是說(shuō)明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對(duì)象。確立主旨。這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須理解聽(tīng)眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對(duì)于演講尤為重要。②思路明晰，節(jié)奏明快。③感情充分，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。三、誦讀，整體感知文意1．學(xué)生默讀課文。疏解字詞，并圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。投影：斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門(mén)：用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻的或獨(dú)一無(wú)二的方法。征引：引用。旁騖(wù)：在正業(yè)以外有所追求，不專(zhuān)心。褻瀆(xièdú)：輕慢，不敬。強(qiáng)聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分羅嗦。不舍，不停。敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語(yǔ)句有：(1)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。(2)人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。(3)凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。(4)凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。(5)人生在世，是要天天勞作的。(6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。(8)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我如今做的事來(lái)和他交換。(9)敬業(yè)，于人生最為必要，又于人生最為有利。(10)從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。(11)凡職業(yè)都是有興趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，興趣自然會(huì)發(fā)生。(12)每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。(13)因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出興趣，生活才有價(jià)值。(15)敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是興趣。2．對(duì)文中作者的觀點(diǎn)，你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?．學(xué)生再讀全文，考慮：(1)演講開(kāi)場(chǎng)，作者就開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)絡(luò)?(2)演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“興趣”，說(shuō)“我堅(jiān)信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認(rèn)為“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?學(xué)生答復(fù)，老師明確：(1)梁?jiǎn)⒊谩抖Y記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨后，分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題?！熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本?！熬礃I(yè)”的含義就是專(zhuān)心致志心無(wú)致志、心無(wú)旁騖，“敬業(yè)，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂(lè)以忘憂”的“樂(lè)業(yè)”才是人生的境界和價(jià)值。(2)“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”。對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是到達(dá)“樂(lè)以忘憂”的境界。4．學(xué)生合作研討：(1)作者所闡述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?(2)文中說(shuō)，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎?聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。(3)梁氏的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)、改進(jìn)國(guó)民性的積極作用。請(qǐng)聯(lián)絡(luò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景，談?wù)勥@種說(shuō)法的意義。學(xué)生研討探究，老師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。(2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說(shuō)法值得質(zhì)疑。人類(lèi)或個(gè)體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會(huì)的開(kāi)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷進(jìn)步。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動(dòng)而生活”。(3)中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種有等級(jí)色彩的文化，中國(guó)人的職業(yè)觀向來(lái)是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，人們的讀書(shū)目的又是“學(xué)而優(yōu)那么仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動(dòng)，人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，課文闡述的“敬業(yè)”說(shuō)，有著矯正世風(fēng)，改進(jìn)國(guó)民性的積極作用。5．學(xué)生有感情地誦讀全文，體會(huì)演講詞文體特色。四、布置作業(yè)文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高低?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建立成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值?！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，對(duì)這兩種人生觀，你如何對(duì)待，傾向于哪一種?請(qǐng)從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)【教學(xué)目的】１、理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的含義。２、理解“引經(jīng)據(jù)典”的論證方法，積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言。３、初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)，講道理”的論證方法。４、體會(huì)演講稿的的語(yǔ)言特色。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)任務(wù)〗整體感知課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入激趣自古至今，從中到外，有許多對(duì)自己的職業(yè)充滿著無(wú)限的熱愛(ài)的人，比方，白求恩，是____*員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，他對(duì)自己的要求很高，對(duì)職業(yè)精益求精，受到*同志的高度贊揚(yáng)。再比方，諾貝爾，全心研究，一次，發(fā)生了爆炸炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來(lái)，還快樂(lè)的喊“我成功了……”今天我們學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》。二、簡(jiǎn)介作者梁?jiǎn)⒊玻保福罚场保梗玻鼓辍?，廣東新會(huì)人。梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh》中，宣傳“窮而變，變那么通，通那么久”的道理。他說(shuō)：“變法之本，在育人才；人才之興，在開(kāi)學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。”他主張摧毀束縛知識(shí)分子思想的科舉制度，大力培養(yǎng)人才，革____的政治制度。梁?jiǎn)⒊奈恼?，文筆犀利，飽含激，影響了許多愛(ài)國(guó)者。老一輩____家吳玉章回憶說(shuō)：“當(dāng)我讀到康、梁〔特別是梁?jiǎn)⒊车耐纯炝芾斓淖h論以后，我很快就成了他們信徒，一心要做變法維新的志士，對(duì)于習(xí)八股、考功名，便沒(méi)有多大興趣了?！绷?jiǎn)⒊谏虾?dān)任《時(shí)務(wù)報(bào)》主筆期間，發(fā)表《變法通議》等論文，猛烈鞭撻封建頑固派的因循守舊，闡述變法圖存的道理。他提出：“法者天下之公器，變者天下之公理”，“變亦變，不變亦變”；____以“自變”而自強(qiáng)，印度以“不變”而淪為英國(guó)的殖民地，只有實(shí)行變法才是救亡圖存的出路。梁?jiǎn)⒊簧錾踟S，所遺留《飲冰室和集》計(jì)１４８卷，１０００余萬(wàn)字。三、學(xué)生通讀課文完成：１、借助工具書(shū)，給文章的生字生詞注音并且解釋。２、考慮問(wèn)題：⑴作者在文中先后議論了幾個(gè)問(wèn)題？⑵找出文章中說(shuō)明作者的觀點(diǎn)的語(yǔ)句。⑶劃出文章中作者引用的古今名人的語(yǔ)句，并讀懂它們的意思。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文?！冀虒W(xué)過(guò)程〗自學(xué)結(jié)果展示：什么叫“敬業(yè)”？為什么要“敬業(yè)”？怎樣做才算敬業(yè)？１、一點(diǎn)也不旁騖就是敬。２、為什么要敬業(yè)？Ａ、人生一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。Ｂ、人生在世，是要天天勞作的，勞作就是功德，不勞作就是罪惡。３、怎樣做才算敬業(yè)？──的就是忠實(shí)，忠實(shí)從心里上發(fā)出來(lái)就是敬。凡作一件事，便把這件事看作是我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我視做生命的事和他交換。４、要樂(lè)業(yè)──作者寫(xiě)“要樂(lè)業(yè)”的思路是怎樣的？為什么說(shuō)：“凡職業(yè)都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，興趣自然是有的。”第一：⑴變化進(jìn)展千姿百態(tài)。⑵奮斗中快樂(lè)的分量加增。⑶因?yàn)楦?jìng)勝而得快樂(lè)。⑷免得無(wú)限閑煩惱。第二：孔子的語(yǔ)言行為，堪稱(chēng)“樂(lè)業(yè)”的楷模。思路：提出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)──反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)──樹(shù)立正確的觀點(diǎn)──講道理做引用進(jìn)展論證。第三：拓展。你能舉出“樂(lè)業(yè)”的例子嗎？試講出故事：學(xué)生自己根據(jù)積累講出故事互相交流。第四：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的前提條件是什么？──有業(yè)。人為什么應(yīng)該有業(yè)？──飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。──一日不做事，一日不吃飯?jiān)嚹M“樂(lè)業(yè)”這一段，列舉幾條理由證明“有業(yè)之必要”小結(jié)：文章的思想內(nèi)容。作者在文中先后議論了幾個(gè)問(wèn)題？為什么說(shuō)“我堅(jiān)信人類(lèi)合理的生活應(yīng)該是如此？”作者先后議論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。文章的最后說(shuō)，我堅(jiān)信人類(lèi)合理的生活應(yīng)該如此。“合理的生活”首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)〔或任何一件有意義的事情〕在此根底上，要對(duì)所做的事情生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好，要專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不要皺著眉頭，滿腹牢騷的叫苦，而是到達(dá)“樂(lè)以忘憂”的境界。第三課時(shí)〖教學(xué)任務(wù)〗１、理解文章的語(yǔ)句。２、關(guān)于文章的名言警句。〖教學(xué)過(guò)程〗一、找出文章中可以說(shuō)明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句二、談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解，或者找出相應(yīng)得事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)展證明１、但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。２、人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人人都要不斷的勞作。３、沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直就是社會(huì)的蛀蟲(chóng)，簡(jiǎn)直就是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。４、人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。５、我們對(duì)于各種職業(yè)，沒(méi)有什么分別揀擇。６、凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。三、從這些觀點(diǎn)中，找出可以統(tǒng)領(lǐng)全文的中心論點(diǎn)，說(shuō)出理由１、題目的要求。２、內(nèi)容圍繞的重點(diǎn)。四、關(guān)于文章的名言警句，理解意思學(xué)生自己劃線、理解、并且歸類(lèi)、熟記、積累。五、總結(jié)寫(xiě)作特色１、論證條理明晰，論據(jù)生動(dòng)有力。２、語(yǔ)言通俗粗淺，準(zhǔn)確周密，概括有力。３、情景協(xié)調(diào)。六、談看法１、目前有許多下崗工人，無(wú)所事事，靠打麻將度日，你____這個(gè)問(wèn)題？２、社會(huì)上有一種人叫“息爺“，專(zhuān)靠一時(shí)暴富以后，把錢(qián)借貸出去或存入銀行，靠吃利息過(guò)日子，其他什么有意義的事也不做，你如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。上述兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)結(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)并且講點(diǎn)理由。初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：蟈蟈與蛐蛐【教學(xué)目的】１、浪漫與現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。２、分析^p寫(xiě)景詩(shī)的意境。３、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫詩(shī)人──濟(jì)慈〔板書(shū)〕創(chuàng)作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》〔板書(shū)〕。二、教讀新課１、指名朗讀這首詩(shī)。正音。２、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，老師補(bǔ)充。濟(jì)慈〔１７９５～１８２１〕，英國(guó)詩(shī)人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他愛(ài)好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到１８１６年１１月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然承受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深化到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才２５歲。３、學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。４、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩局部；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。盛夏──蟈蟈的樂(lè)音大地的詩(shī)歌充滿活力嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒５、理解蟲(chóng)鳴的象征意義：詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以撫慰，并進(jìn)步人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。６、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)絡(luò)起來(lái)的。這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒照應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。三、布置作業(yè)１、熟讀成誦：在理解詩(shī)的思路構(gòu)造的根底上背誦這首詩(shī)。２、課后練習(xí)：詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美妙和勃勃活力，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。2.摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。3.初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。4.仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。2.理解這篇演講詞的構(gòu)造安排。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備:課文錄音及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料,課堂質(zhì)疑與辯論。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。1.精心導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原那么?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》〔出示教學(xué)目的并板書(shū)課題〕2.簡(jiǎn)介作者先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后老師做適當(dāng)補(bǔ)充?！捕嗝襟w出示〕梁?jiǎn)⒊?873-1929〕，近代思想家，學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。二、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：旁騖褻瀆強(qiáng)聒不舍佝僂承蜩三、整體感知[過(guò)渡]《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深化構(gòu)造層次明晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和構(gòu)造，考慮以下問(wèn)題。多媒體出示問(wèn)題組：①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪局部提出來(lái)的？②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？〔這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)展第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。〕播放課文錄音。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評(píng)論補(bǔ)充，明確問(wèn)題要點(diǎn)：①.本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)?！彼谖恼碌拈_(kāi)頭局部提出來(lái)的。②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。四、研讀揣摩學(xué)生自讀課文1-7段，考慮以下問(wèn)題〔用大屏幕投影出示問(wèn)題組〕1.試解釋中心論點(diǎn)的含義。2.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做詳細(xì)的分析^p說(shuō)明。3.作者是如何層層深化的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？學(xué)生自讀課文后考慮，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：1.略。2.一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。3.先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心至志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。在這局部中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)，于人生最為必要，又于人生最為有利?！蔽濉①|(zhì)疑問(wèn)難1.學(xué)生發(fā)問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)。2.老師發(fā)問(wèn)。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，有什么好處？學(xué)生考慮討論，踴躍做答，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。六、拓展延伸〔多媒體出示〕文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”根據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。老師點(diǎn)撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿的完成，他們都可以稱(chēng)為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？學(xué)生即席發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。七、布置作業(yè)1.摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。2.完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步穩(wěn)固掌握根底知識(shí)。讀積累的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。2.回憶本文論點(diǎn)及文章構(gòu)造二、研讀揣摩學(xué)生自讀課文8-9段，并考慮。〔多媒體投影出示問(wèn)題組〕1.理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的構(gòu)造。2.在這一局部中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？3.文中說(shuō)“我堅(jiān)信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。學(xué)生考慮，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：1.作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)展批駁分析^p，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是有興趣的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入闡述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。2.作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。3.首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，到達(dá)“樂(lè)以忘憂”的境界。三、質(zhì)疑問(wèn)難1.學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)。2.老師發(fā)問(wèn)。在論證樂(lè)業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？鼓勵(lì)學(xué)生討論,踴躍做答，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。四、體驗(yàn)反思〔多媒體出示〕課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高低?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建立成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題終究應(yīng)該____。此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑才能，能辨證的理解人生問(wèn)題。所討論的問(wèn)題比擬復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解程度來(lái)把握討論的深度。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)展，老師作適當(dāng)發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。五、討論文章的語(yǔ)言特色[過(guò)渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分表達(dá)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。可以先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應(yīng)的例子。老師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：1.引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)展解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有興趣的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”2.語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。3.結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘假設(shè)我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。六、課文小結(jié)本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次明晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。課文構(gòu)造層次明晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別議論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。本文在論證上的特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。在語(yǔ)言上，充分表達(dá)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。七、布置作業(yè)領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂(lè)趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的討論。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己如今應(yīng)該如何去做，如何把握自己如今的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦考慮的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，假如不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面詳細(xì)的看問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑的才能。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)絡(luò)了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義。板書(shū)設(shè)計(jì)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)梁?jiǎn)⒊岢稣擖c(diǎn)敬業(yè)樂(lè)業(yè)，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)有業(yè)舉例論證、道理論證什么是“敬”敬業(yè)敬業(yè)為什么要敬業(yè)舉例論證、道理論證與如何做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)列舉反面現(xiàn)象，進(jìn)展批駁樂(lè)業(yè)舉例論證、道理論證為什么要樂(lè)業(yè)總結(jié)全文敬業(yè)和樂(lè)業(yè)也就是責(zé)任心和樂(lè)趣。人教版九年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案:《致女兒的信》學(xué)習(xí)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意。2、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句涵義的方法，進(jìn)步自己的分析^p理解才能。3、理解愛(ài)情的真諦，感受愛(ài)情的美妙；學(xué)習(xí)走好人生第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。學(xué)法指導(dǎo)：1、關(guān)于蘇聯(lián)教育理論家和教育理論家，不僅要理解。讀其相關(guān)作品，可能終身受用。2、可以默讀幾遍課文，把握童話故事的寓意。自學(xué)導(dǎo)航：1、相關(guān)鏈接①蘇霍姆林斯基，〔118——1970，蘇聯(lián)教育理論家和教育理論家。出生與烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。1948年起至____，一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，在從事教學(xué)實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)展一系列教育理論問(wèn)題的研究。他在著作中，一直宣傳蘇維埃人道教育思想。代表作有、等。②背景解讀面對(duì)正直花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，身為父親的作者沒(méi)有回避，沒(méi)有敷衍，更沒(méi)有說(shuō)教，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的故事，闡述了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要，從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀。2、自學(xué)步驟①理解文體：書(shū)信的寫(xiě)作格式主要有〔〕、〔〕、〔〕三局部。開(kāi)頭頂格寫(xiě)，寫(xiě)上稱(chēng)呼；正文是書(shū)信的主體局部；結(jié)尾有問(wèn)候語(yǔ)、簽名和時(shí)間。②用自己喜歡的方式讀這篇課文，寫(xiě)下自己的初讀感受：③再讀課文，把握這篇課文的大意、梳理構(gòu)造。第一次引出“”一、什么是致二、運(yùn)用童話，三次解讀什么是第二次引出“”女兒第三次引出“”的信三、總結(jié)答復(fù)什么是真正的愛(ài)情，真正的愛(ài)情是人類(lèi)永久的“”“”3、自學(xué)檢測(cè)給加點(diǎn)的字注音剎那一掊佇立衰敗繁衍解釋或根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)忐忑：繁衍：〔〕：辨不清是非，摸不著頭腦。〔〕：因極度生氣而變了臉色。〔〕：沒(méi)有什么能與之相比的。佇立：〔〕：憤怒之極，難以抑制。4、把自己的疑問(wèn)寫(xiě)在下面，可以通過(guò)“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”解決。探究提升：一、探究問(wèn)題1、讀課文，說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？2、讀第一封信答復(fù)：開(kāi)頭怎么稱(chēng)呼的？為什么這么稱(chēng)呼？傅雷如何勸解遇到挫折心靈苦悶的孩子的？3、讀第二封信答復(fù)：開(kāi)頭作者把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？面對(duì)兒子的成功，作者是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的沖動(dòng)的？4、兩封信都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，他對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么？你能找到兩封信中對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵的直接講解嗎？在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的境界是什么？二、提出自己小組的問(wèn)題一起探究當(dāng)堂檢測(cè)：完成課后練習(xí)三〔做在書(shū)上〕七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：《社戲》知識(shí)目的1．積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語(yǔ)。2．揣摩品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深化含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。才能目的1．培養(yǎng)理清復(fù)雜構(gòu)造的才能，理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，進(jìn)步分析^p人物的才能。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。3．體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感目的體會(huì)作者對(duì)美妙童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、仁慈、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情人景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美。2．理解作者所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深沉真摯的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法1．誦讀法。本文語(yǔ)言流暢自然，景物描寫(xiě)生動(dòng)逼真，心理描寫(xiě)細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。2．點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩晶析文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，以長(zhǎng)文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效益。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、示范朗讀錄音帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，積累美句，品味美詞。合作研討，如難句釋疑、評(píng)點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展反思。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，誦讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》，感受到的是流淌著的孩童時(shí)清新甜美的意趣。確實(shí)，即使如魯迅這樣的斗士，憶起兒時(shí)往事，筆調(diào)也是溫馨浪漫的。今天，我們將再次走進(jìn)魯迅的童年，去感受那富含詩(shī)意的濃郁風(fēng)致。理解文題、二、整體感知，理清思路1．學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。多媒體顯示：(1)給以下字注音。篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省行輩鳧水棹攛掇踴躍(2)釋義。攛掇：踴躍：彌散：自失：縹緲：2．學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音。要求：聽(tīng)清語(yǔ)氣，體會(huì)感情。3．學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。老師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從思念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。4．學(xué)生精讀課文，合作探究：(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”?(2)作者寫(xiě)夏夜行船是怎樣襯托急迫心情的?(3)作者急迫看到的戲好看嗎?為什么?(4)寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?各小組代表發(fā)言，在班上交流。老師點(diǎn)撥、歸結(jié)：三、賞析精段：積累美句，品味美詞1．學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)并記誦。學(xué)生摘錄的美句有：2．請(qǐng)學(xué)生用“我認(rèn)為_(kāi)_______(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)________”的形式，對(duì)以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)展品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。老師作示范品味：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。同學(xué)們深情品讀，積極考慮，踴躍發(fā)言。精彩發(fā)言簡(jiǎn)述如下：3．學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美和作者深摯的思想感情。四、課堂練習(xí)1．根據(jù)課文內(nèi)容填詞。(1)填寫(xiě)動(dòng)詞：母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)船，在橋石上一，退后幾尺，即又上前出了橋。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一，有說(shuō)笑的，有的……(2)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，他們合村都同姓，是本家，我們是朋友，偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，他們也百分之九十九不識(shí)字。2．(1)仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫(xiě)兩句話。希望就是________________________________________________________________童年就是________________________________________________________________(2)例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了____________。3．寫(xiě)出古詩(shī)中表現(xiàn)朋友之間深沉友誼的句子。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自改、互查，然后搶答交流，老師給以評(píng)點(diǎn)。二、快速閱讀，研討內(nèi)容1．請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言的深層含義?？紤]：(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。”句中的“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f(shuō)“踴躍”?(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！敝小盎赝北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?(4)“不料六一公公竟非常感謝起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感謝”?學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，老師點(diǎn)撥、明確：2．請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提請(qǐng)班上討論、交流，老師整理、點(diǎn)撥，加深對(duì)文意的領(lǐng)悟。學(xué)生的問(wèn)題可能涉及：(1)文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?摘取有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明判斷的理由。(2)文中寫(xiě)看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?(3)文章結(jié)尾處：“真的，一直到如今，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?(4)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，而文中大量的篇幅寫(xiě)戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類(lèi)的題目，可以嗎?三、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________(人物)。因?yàn)樗?他們)__________(評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì))，比方________(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。老師歸納學(xué)生評(píng)價(jià)如下：四、個(gè)性化備課五、教學(xué)反思16《社戲》導(dǎo)學(xué)案答案余國(guó)福第一課時(shí)：二、3、明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前——看戲——看戲后從“事情”角度概括：隨母歸省——釣蝦放牛——戲前曲折——夏夜行舟——船上看戲——?dú)w航偷豆——六一送豆從“原因”角度：思念童年是因?yàn)橛袠?lè)土——美景——趣事——伙伴4、(1)作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶(hù)不滿三十家”，以“種田”“打魚(yú)”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說(shuō)“在我是樂(lè)土”，其中“樂(lè)土”一詞既寫(xiě)出平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出“我”對(duì)平橋村的情感。“樂(lè)”表如今以下三個(gè)方面：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩(shī)經(jīng)》之類(lèi)難懂的書(shū)；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的鄉(xiāng)間生活。民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。這種新穎有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。(2)夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫(xiě)起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫(xiě)靜，襯托出“我”急迫的心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。(3)不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。除正面寫(xiě)出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫(xiě)，也從側(cè)面作了襯托。(4)月下歸航時(shí)，寫(xiě)了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕松。三、1、所見(jiàn)：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……所聞：①而且似乎聽(tīng)到歌吹了……；②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……；③吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說(shuō)回去看看。2、生l：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫(xiě)出了豆麥、連山、燈光的色彩美。生2：“縹緲”“仙山樓閣”寫(xiě)出了戲臺(tái)的神奇美。生3：“清香”寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。生4：“潺潺”寫(xiě)出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫(xiě)出了笛聲美。生5：“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了作者的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情?！白允?、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了依依之情。生6：“起伏、踴躍”寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美?！败f”“喝采”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。老師小結(jié)：文章的景物描寫(xiě)極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給讀者以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感。第二課時(shí)：二、1、(1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明比照，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。(2)“踴躍”意為“跳躍”，用以寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。(3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)照應(yīng)。(4)因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。2、明確：(1)看社戲的時(shí)間從文中相關(guān)語(yǔ)句的提示應(yīng)在春末夏初。如“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆正旺相”“兩岸的豆麥”等信息。被稱(chēng)為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以后才開(kāi)場(chǎng)結(jié)果，到夏季才能收割，能剝了煮著吃的時(shí)候，應(yīng)該是在初夏。(2)孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感謝起來(lái)”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以視平橋村為樂(lè)土，正因?yàn)檫@里的人仁慈得意。(3)其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過(guò)去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對(duì)天真爛漫童年的美妙回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無(wú)限，束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。(4)課文用大量的篇幅寫(xiě)我對(duì)平橋村的熱愛(ài)(“樂(lè)土”)和因看不成戲的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費(fèi)筆墨，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f(shuō)是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美妙友誼，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。三、生(1)：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比方當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決大船的問(wèn)題，并且“打包票”保證“我”的平安，讓“外祖母和母親也相信”，因?yàn)樗駛€(gè)小，敢于負(fù)責(zé)，比方當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。生(2)：我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比方午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。生(3)：我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比方“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母答應(yīng)，“伴我來(lái)游戲”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比方?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八癩子”的方法。因?yàn)樗麄兒苣芨?，比方他們駕船技術(shù)高超，水性很好。生(4)：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比方，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感謝起來(lái)”。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《社戲》導(dǎo)學(xué)案知識(shí)目的1．積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語(yǔ)。2．揣摩品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深化含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。才能目的1．培養(yǎng)理清復(fù)雜構(gòu)造的才能，理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，進(jìn)步分析^p人物的才能。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。3．體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感目的體會(huì)作者對(duì)美妙童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、仁慈、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情人景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美。2．理解作者所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深沉真摯的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法1．誦讀法。本文語(yǔ)言流暢自然，景物描寫(xiě)生動(dòng)逼真，心理描寫(xiě)細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。2．點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩晶析文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，以長(zhǎng)文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效益。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、示范朗讀錄音帶。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，積累美句，品味美詞。合作研討，如難句釋疑、評(píng)點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展反思。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，誦讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》，感受到的是流淌著的孩童時(shí)清新甜美的意趣。確實(shí)，即使如魯迅這樣的斗士，憶起兒時(shí)往事，筆調(diào)也是溫馨浪漫的。今天，我們將再次走進(jìn)魯迅的童年，去感受那富含詩(shī)意的濃郁風(fēng)致。理解文題、二、整體感知，理清思路1．學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。多媒體顯示：(1)給以下字注音。篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省行輩鳧水棹攛掇踴躍(2)釋義。攛掇：踴躍：彌散：自失：縹緲：2．學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音。要求：聽(tīng)清語(yǔ)氣，體會(huì)感情。3．學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。老師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從思念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。4．學(xué)生精讀課文，合作探究：(1)平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”?(2)作者寫(xiě)夏夜行船是怎樣襯托急迫心情的?(3)作者急迫看到的戲好看嗎?為什么?(4)寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?各小組代表發(fā)言，在班上交流。老師點(diǎn)撥、歸結(jié)：三、賞析精段：積累美句，品味美詞1．學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)并記誦。學(xué)生摘錄的美句有：2．請(qǐng)學(xué)生用“我認(rèn)為_(kāi)_______(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)________”的形式，對(duì)以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)展品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。老師作示范品味：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。同學(xué)們深情品讀，積極考慮，踴躍發(fā)言。精彩發(fā)言簡(jiǎn)述如下：3．學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美和作者深摯的思想感情。四、課堂練習(xí)1．根據(jù)課文內(nèi)容填詞。(1)填寫(xiě)動(dòng)詞：母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)船，在橋石上一，退后幾尺，即又上前出了橋。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一，有說(shuō)笑的，有的……(2)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，他們合村都同姓，是本家，我們是朋友，偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，他們也百分之九十九不識(shí)字。2．(1)仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫(xiě)兩句話。希望就是________________________________________________________________童年就是________________________________________________________________(2)例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了____________。3．寫(xiě)出古詩(shī)中表現(xiàn)朋友之間深沉友誼的句子。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自改、互查，然后搶答交流，老師給以評(píng)點(diǎn)。二、快速閱讀，研討內(nèi)容1．請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言的深層含義?？紤]：(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f(shuō)“踴躍”?(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”中“回望”表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?(4)“不料六一公公竟非常感謝起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感謝”?學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，老師點(diǎn)撥、明確：2．請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提請(qǐng)班上討論、交流，老師整理、點(diǎn)撥，加深對(duì)文意的領(lǐng)悟。學(xué)生的問(wèn)題可能涉及：(1)文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?摘取有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明判斷的理由。(2)文中寫(xiě)看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用?(3)文章結(jié)尾處：“真的，一直到如今，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?(4)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，而文中大量的篇幅寫(xiě)戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類(lèi)的題目，可以嗎?三、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________(人物)。因?yàn)樗?他們)__________(評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì))，比方________(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。老師歸納學(xué)生評(píng)價(jià)如下：四、個(gè)性化備課五、教學(xué)反思16《社戲》導(dǎo)學(xué)案答案余國(guó)福第一課時(shí)：二、3、明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前——看戲——看戲后從“事情”角度