初中信息技術《走進可視化程序設計》學案

第61頁共61頁初中信息技術《走進可視化程序設計》學案初中信息技術教案(一)《制作封面和封底》一、教學目的1、知識與技能：理解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的根本方法。2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進展設計和制作。3、情感態(tài)度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設計意識;進步對書籍封面設計的審美才能，形成耐心、細致、整潔和有方案的工作態(tài)度和習慣;培養(yǎng)學生的審美目光以及學生的操作才能，讓學生在理論中創(chuàng)造美，體驗美。二、教學重點引導學生能運用以前學習的美術知識，靈敏運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統(tǒng)一。三、教學難點學習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義。四、教學準備1、老師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等。2、學生準備：學生構思自我設計作品等。五、教學方法演示講解法、實驗學習法、學生討論法。六、教學過程(一)復習1.復習上節(jié)課所學內容2.檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)(二)創(chuàng)設情境并導入新課1、情景設計師：PPT課件展示圖片(封面和封底)師：封面、封底一般包括哪些元素?生:……2、導入新課三大要素：文字、圖像、色彩.師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡送，本節(jié)課我們一起來學習這些主題封面的設計。(以文字為主、圖文結合)(三)任務探究，自主學習封面背景制作(1)同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景制作。(學生小組探究、合作學習、理論操作，老師巡回指導。)(2)學生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。(3)老師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形(填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序)(4)學生觀摩后，理論練習課后簡單習題。(四)設計步驟小結1、構思考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優(yōu)點加以綜合。2、定稿確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。3、制作圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法(自選圖形的修飾等)。(五)課程總結，布置課后作業(yè)。七、課程總結今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精巧的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學會了用藝術語言去分析^p作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了。初中信息技術教案(二)《神奇的遮罩動畫》【課型】新授課【課時】1課時【適用年級】七年級【設計意圖】Flash動畫制作技術性比擬強，難于理解，而遮罩動畫又是Flash學習的一個難點，作為一節(jié)新授課，我嘗試解決兩個問題，在打破難點的根底上讓學生自主探究。Flash動畫來于生活，因此我以“再現(xiàn)生活”為整個學習的主線，讓學生從生活中尋找“原型”，嘗試利用動畫自主探究再現(xiàn)，真正實現(xiàn)知識的觸類旁通?！窘虒W內容分析^p】《遮罩動畫》是教育部中小學信息技術教育實驗區(qū)教材七年級下冊第二單元第5課內容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學生已經學習了形狀補間動畫、挪動補間動畫和引導動畫，嘗試用Flash再現(xiàn)了飛機起飛、月亮繞地球旋轉、瓢蟲爬行等有趣的情境。【教學對象分析^p】本課面向的是七年級的學生，他們對于Flash動畫的學習有著濃重的興趣，具有較強的競爭意識和探究精神，但分析^p問題才能有待進步?！窘虒W目的】1、知識與技能1)理解遮罩的概念;2)掌握遮罩動畫的制作要領;3)可以恰當運用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。2、過程與方法讓學生在欣賞-模擬-分析^p-探究的過程中學會學習。3、情感、態(tài)度、價值觀1)激發(fā)學生的學習興趣;2)進步學生自主探究意識?！窘虒W重點、難點】教學重點：1)遮罩概念的理解;2)恰當運用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。教學難點：遮罩概念的理解?！窘谭ǚ治鯺p】拋錨式教學法：以引導動畫知識為根底搭建“腳手架”，借助影片中的望遠鏡情境設置錨點，引入本課，練習設置以根底練習-穩(wěn)固練習-進階挑戰(zhàn)層層遞進的方式進展。分層教學法：組織學生根據自身的實際情況完成合適自己的理論探究活動?！緦W法分析^p】探究性學習：給學生創(chuàng)設一個探究情境——從生活中尋找遮罩“原型”并重現(xiàn)，讓他們通過主動探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，實現(xiàn)學以致用。【教具準備】網絡教室(安裝紅蜘蛛電子教室軟件)、輔助學習網站、課件。【簡明教學流程】1.創(chuàng)設情境,激趣導入。2.比照分析^p,理解概念。3.樣例學習,體會要領。4.根底練習,初步體驗。5.穩(wěn)固練習,加深理解。6.進階挑戰(zhàn),拓展所學。7.作品交流,評價總結。【教學過程】教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境激趣導入(2分鐘)引語Flash動畫可以再現(xiàn)生活中有趣的情境如瓢蟲爬行、飛機起飛等。(回憶引導動畫知識)情境創(chuàng)設電影中望遠鏡片段欣賞。設問如何利用Flash再現(xiàn)望遠鏡效果。1、觀看電影片斷2、考慮如何再現(xiàn)望遠鏡效果動畫來于生活，也可以再現(xiàn)生活。利用電影中的情境引入，激發(fā)學生好奇心和學習興趣比照分析^p理解概念(2分鐘)將影片中的望遠鏡效果和望遠鏡效果動畫進展橫向比照，從動畫制作的角度考慮需要的圖層和各圖層運動情況。根據老師演示和講解考慮、領會，理解遮罩概念。將生活中的望遠鏡效果與動畫中的望遠鏡效果進展橫向比照，引出遮罩概念，有助理解。樣例學習體會要領(5分鐘)學生演示望遠鏡圖層和背景圖層的制作：1、繪制望遠鏡元件(兩個有填充色的圓形相交);新建風景元件，導入風景圖。2、將默認圖層改名為“風景”，拉入風景圖元件;新建望遠鏡圖層，拉入望遠鏡元件，望遠鏡設置挪動動畫。揭開遮罩神秘面紗：將望遠鏡層屬性設置為“遮蔽”即可實現(xiàn)“透過”望遠鏡閱讀風景的效果。提煉遮罩動畫制作步驟1)準備元件2)制作各圖層動畫3)設置遮罩層觀看演示，領會遮罩動畫制作過程1、根底操作看演示，效率高;2、提煉操作步驟，幫助學生理解。根底練習初步體驗(6分鐘)下發(fā)圖片素材，組織學生制作望遠鏡效果動畫并上傳，老師查看并及時糾正練習中的問題。制作望遠鏡效果動畫根底實例練習理解操作要領穩(wěn)固練習加深理解(5分鐘)給出古詩字幕、電影文字效果動畫，請學生觀察并分析^p動畫構成：遮罩層與被遮罩層，各層中元件的運動情況。根據老師給出的分析^p格式，分析^p兩個動畫中的遮罩層與被遮罩層，各層中元件的運動情況。通過分析^p和考慮，加深對遮罩動畫的理解，為下一步自主創(chuàng)作作準備。進階挑戰(zhàn)拓展所學(15分鐘)討論生活中還有哪些情境可以用遮罩動畫模擬再現(xiàn)?(探照燈、古詩呈現(xiàn)、水波漣漪、地球自轉……)自主探究：請學生選擇其中一個熟悉的情境嘗試。初中信息技術教案(三)《計算機病毒》[教材分析^p]鑒于初中學生對計算機病毒已有耳聞,而且如今家庭電腦已是日益普及,然而計算機病毒更是讓人防不勝防。在初一年就有意識地介紹有關計算機病毒的根本常識和殺毒軟件的使用,對于樂此不疲的中學生來說是非常重要的一課,有利于幫助學生樹立平安防范意識,尊重知識產權,在使用電腦過程中時刻關注計算機平安,學會防治病毒。[教學目的]認知目的:1、理解什么是計算機病毒及病毒的來;2、理解計算機病毒的特點及危害性;3、理解計算機病毒感染后的常見病癥;技能目的:初步掌握應用殺毒軟件進展查、殺病毒的方法;情感目的:1、培養(yǎng)學生分析^p問題,解決問題的才能;2、幫助學生樹立防范病毒意識,培養(yǎng)學生的信息平安意識,進一步增強尊重知識產權的觀念;[教學重點]如何防治計算機病毒和去除計算機病毒的根本操作方法;[課前準備]課前作業(yè):讓學生通過上網、圖書館、報刊雜志等渠道查閱有關計算機病毒的信息,每位同學可以從其特點、危害或詳細實例來介紹自己對計算機病毒的認識,在課堂上交流。[教學方法和手段]教學方法:啟發(fā)式教學;教學手段:多媒體輔助教學[教學過程設計]1、前言:(引課)老師點題:與計算機打交道,我們經常會聽到這么一個名詞——病毒,許多同學是早有耳聞,因為她已讓許多用戶談“毒”色變,只不過有些同學和她碰過面,也有的同學還未曾“謀面”。到底,病毒來了會怎樣?她有什么危害呢?先來聽聽大家的“聲音”吧!(啟發(fā))學生匯報:學生根據自己搜集有關病毒信息發(fā)表自己的見解(鼓勵學生踴躍發(fā)言,創(chuàng)設良好學習氣氛)。目的:讓學生在互相交流中增長知識,對病毒有了更多的認識和理解。2、講解:師:剛剛大家從不同方面介紹了自己對病毒的認識。終究病毒是怎么回事?請看下面一段“計算機病毒的故事”(播放深圳智慧軟件公司的《賽博韋爾教育軟件》)。提示:注意病毒的“獨白”。①什么是計算機的病毒計算機病毒是一種特殊的程序,是人為編寫的可以侵入計算機系統(tǒng)并危害計算機系統(tǒng)資的特殊計算機程序稱之。(解釋概念)特別指出以下幾個方面,目的:啟發(fā)學生對病毒的正確認識計算機病毒是某些人編寫的特殊程序;為何稱為“病毒”?由于她像生物病毒一樣是有復制和破壞才能故而形象稱之;計算機病毒對計算機有何危害呢?是不是感染上病毒就立即發(fā)作?計算機病毒出現(xiàn)時有何“征兆”呢?(層層深化)什么情況下,你要警覺自己電腦是否感染上病毒呢?師:假設有一天,你發(fā)現(xiàn)自己的計算機突然不能使用了;運行速度明顯變慢了;昨天還使用的文件,今天卻無法運行……這都有可能是病毒“惹的禍”。師:大家有沒有見過“病毒”發(fā)作時的樣子呢?可怕不可怕?(接著演示幾種病毒發(fā)作的現(xiàn)象)演示后,指出危害病毒發(fā)作時沒有這些直觀的現(xiàn)象,例如CIH病毒是第一個直接攻擊、破壞硬件的病毒。師:計算機病毒對計算機有何影響呢?(繼續(xù)播放多媒體輔助教學軟件)②計算機病毒對計算機的影響?a、經常無故地“死機”;b、運行速度明顯下降;c、屏幕上顯示莫名的信息;d、局部文件被破壞或刪除;e、破壞整個硬盤或軟盤上的數(shù)據。師:引導學生“透過這些現(xiàn)象”看計算機病毒的特點。③計算機病毒的特點a、破壞性b、隱蔽性c、埋伏性d、傳染性e、激發(fā)性f、廣泛性以CIH和殺手13病毒為例簡要介紹病毒的特點。師:這些病毒是從什么地方“進口”來的呢?軟盤、盜版光盤、網絡、硬盤師:可萬一你的計算機染上“病毒”后,該怎么辦呢?④如何防治病毒a、軟盤:對于來歷不明的外來軟盤要先查、殺病毒再使用;b、光盤:建議使用正版光盤軟件;c、網絡:安裝實時監(jiān)控軟件;d、硬盤:安裝病毒防火墻。(介紹瑞星殺毒軟件的使用方法,通過電腦演示操作方法)3、總結:我們要用平安防范的目光來對待計算機病毒,時時處處關心計算機平安,并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當關”對付任何病毒的入侵,因為每天都可能有新的計算機病毒產生,在這種情況下,我們使用電腦時就更應該樹立平安防范意識,讓“病毒”遠離我們。4、作業(yè):給學生提供“病毒知識網站”,讓學生深化理解病毒,找一找?guī)追N著名的殺毒軟件和最新的病毒,并記錄下來。初中信息技術教案(四)《機器人行走》【教學目的】1.知識與技能◆初步學會對簡單的任務進展分析^p和畫流程圖，掌握“挪動”“延時”和“停頓”模塊的功能;◆學會用“執(zhí)行器模塊庫”中的“啟動電機”模塊編寫程序，驅動左右電機，并掌握模塊參數(shù)的設置方法以及左右電機的驅動方法;◆嘗試機器人的搭建及程序設計。2.過程與方法◆學會使用“挪動”“延時”和“停頓”模塊來使機器人前進、后退和轉向;◆理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。3.情感態(tài)度與價值觀◆培養(yǎng)學生學習機器人知識的思維形式和動手才能;◆培養(yǎng)學生編寫程序的興趣;◆在調試過程中培養(yǎng)學生間的交流與合作精神。【教法選擇】以任務驅動、自主探究、分組協(xié)作為主，老師指導為輔的教學方法?！窘虒W重點】1.“挪動”“延時”和“停頓”模塊的使用;2.機器人編程軟件中的順序程序構造;3.機器人的搭建及左右電機的設置?！窘虒W難點】1.“挪動”模塊的使用，在設置不同參數(shù)時，可表現(xiàn)為“前進…后退”“向左轉”“向右轉”“延時”模塊的作用;2.左右電機的設置與機器人轉向的關系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課老師活動1.設置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設小明同學住在A城，小華同學住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路。現(xiàn)設計一個機器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線前進，準確到達目的地B城，完成送信任務。你該怎么設計這個機器人呢?學生活動欣賞圖片，考慮問題，制定學習目的。二、展現(xiàn)目的，引入任務老師活動1.通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學習目的，給學生提出問題，布置小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和考慮才能;2.最根本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發(fā)電機的安裝。學生活動通過觀察老師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務。三、自主學習，任務探究老師活動1.機器人行走軟件局部——程序的設計，此內容對于初學者來說是一個全新的知識領域，從根本的翻開軟件運行平臺到簡單流程圖的組成，老師要一步步詳細演示講解;2.布置任務一(完成機器人走直線)。學生活動根本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。老師活動1.引導學生深化探究，考慮機器人轉彎行走的可能性及可操作性，重點講解左、右發(fā)電機的設置以及“挪動”“延時”等模塊的參數(shù)更改;2.演示下載程序到機器人中的步驟。學生活動機器人轉彎的工作原理及程序下載的方法，分析^p機器人行走的程序設計。動手理論，遇到問題，小組內解決;四、學習評價、歸納總結老師活動1.利用教學平臺展示學生的作品，學生進展自評和他評;通過歸納總結，讓學生進一步強化本節(jié)課所學的知識內容;2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務;3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生活動1.欣賞作品，自評、他評;2.完成“博弈舞臺”中的任務;3.記錄學習成果及學習感受?！窘虒W反思】略初中信息技術《信息技術簡介》教案模板第一章信息技術簡介第一節(jié)信息與信息社會一、教學目的與要求：1、理解什么是信息；2、理解如何描繪信息以及對信息進展獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、理解信息高速公路；二、教學重點與難點：信息的各種心態(tài)及其本質含義；三、教學方法：從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深化考慮。電腦動畫課件教學四、教學器材：電教室內利用電腦播放自制的教學課件五、教學過程：〔一〕新課引入1、什么是信息？你知道嗎？〔學生答復〕簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據、消息?！灿杏茫从袃r值。信息具有價值〕2、信息無處不在，無時不有?！才e例啟發(fā)后，請學生自己舉例〕只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報……春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……[可用幻燈片展示以上圖片]〔二〕新課教學“第一節(jié)信息與信息社會”解釋：“一、信息通常是指數(shù)據、消息中所含的意義。”〔三〕深化分析^p科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數(shù)據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據來記錄它?！岸⑿畔⒓夹g主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術]“1、信息的獲取”人腦的大局部信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。“2、信息的傳遞”信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、、播送——>微波、光纜、衛(wèi)星、計算機網絡“3、信息的處理”信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析^p、計算，加工成某種要求的數(shù)據形式，如繪制圖形、打印報表等。電子計算機是信息處理機?！叭⑿畔⑸鐣比祟愡M入20世紀以后，科學技術的開展速度越來越快，當今信息同物質、能一樣重要，是人類生存和社會開展的三大根本資之一，是社會開展程度的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。“信息社會是以信息消費為中心，促進政治和經濟迅速開展起來的社會?！毙畔⑸鐣o每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)?！八?、信息高速公路‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為根底，以光導纖維〔也叫光纜〕為干線，集電腦、電視、為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣〔遍布全球〕的高速傳輸?shù)男畔⒕W。”[利用電腦展示什么是信息高速公路]〔四〕小結：1、什么是信息？2、信息技術包括哪些重要的技術？3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？4、什么是信息高速公路？初中信息技術《手繪線條圖像的表達》學案《手繪線條圖像的表達》學案一、教材分析^p1、內容、地位、作用本課是人美版初中美術教材第13冊第二課，屬于造型.表現(xiàn)領域。主要是作為“手繪線條圖像的表達”這一系列知識的一個開篇，意使學生初步認識以線造型，并能進展簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像知識為主線，輔以圖例、故事說明，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步進步審美創(chuàng)造的愿望。2、教學目的知識目的：通過本課學習，使學生認識“手繪線條圖像”這種繪畫的表達方式和它的功能、用處及簡單的表達方法。才能目的：通過對手繪線條圖像的作品欣賞，培養(yǎng)學生的審美才能、欣賞程度及獨立考慮的態(tài)度，通過繪畫練習進步學生的造型才能。情感目的：體驗手繪線條圖像表達物象的樂趣，品味表現(xiàn)對象的美，理解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。激發(fā)學生熱愛美術、走近美術，用美術知識美化生活的強烈愿望。3、教學重點和難點因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和開展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所以難點定為，可以迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。可以在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。二、教學方法根據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“提問——啟發(fā)——欣賞——引導法”，以實例為線索，充分使用教具，如：用多媒體播放一些圖片及產品使用圖解，這樣可以加強課堂教學的直觀性。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用示范、學生展示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，進步課堂效率，啟發(fā)學生的思維。三、學法指導手繪線條圖像表達是功能用處很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。四、教學過程本節(jié)課教學由導入、新授、課堂練習、作品展示、課堂小結五個環(huán)節(jié)組成?！惨弧硨耄豪蠋熢诤诎迳袭嬰S意的線，提問，“這是什么？”添加幾筆構成物象提問，“這是什么？”粗淺的問題易于學生答復也易于激發(fā)起學生學習的興趣，自然引出課題。〔二〕講授新課：1、運用線可以畫出圓形、方形、三角形等根本圖形，通過這些根本圖形又可以構成一些物象。這時，邊啟發(fā)邊演示，更易引起學生興趣。2、課件展示作品使學生理解手繪線條圖像的應用。用大量圖片說明手繪線條圖像在古代消費生活中的應用、在社會領域中的應用和在文學藝術領域的應用，使學生更形象生動地理解手繪線條圖像所存在的領域。3、提問“什么是手繪線條圖像？”課件展示它的定義，主要強調說明手繪線條圖像是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”。請學生舉例說明手繪線條圖像的功能和作用，老師適時播放《還珠格格》當中小燕子與紫薇的書信的視頻片段，小燕子根本不會寫字，那么她想紫薇傳達的書信內容紫薇一看便清楚，小燕子用的就是我們今天所要講的手繪線條的表達這樣的方法。學生總結手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。4、課件展示圖例說明手繪線條圖像表達的特點。不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性?！踩痴n堂練習理解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。鼓勵學生自由大膽地利用線條進展創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師指出問題與缺乏。〔四〕作品展示請各組學生代表將自己所表現(xiàn)的物體畫到黑板上，充分發(fā)揮學生自評和互評的作用，對學生的點滴優(yōu)點做適時評價，及時發(fā)揮評價的積極作用。本課作業(yè)評價可分為“表達根本準確，表達明確，表達大膽果斷，表達新穎獨特等”等級。〔五〕總結：這一節(jié)課，我們理解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地傳遞給對方。希望在今后的生活中，手繪線條圖像能給同學們的生活帶來幫助和快樂。本課時間安排：導入3分鐘，新課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據詳細情況調整。五、教學料想通過本節(jié)課的學習,大局部學生可以掌握手繪線條的表達方法,可以在其它科目中，和日常生活中運用到本節(jié)課的內容，以到達活學活用的目的。初中信息技術教案：設計網站首頁一、教學設計局部教學內容分析^pR本課的主要內容與地位本節(jié)課學習的內容是設計網站的首頁。首頁如同一本書的封面、一個戲曲人物的臉譜，應該可以反映出整個網站的整體風格和特色，讓訪問者通過網站首頁就能對整個網站有所理解。所以，網站首頁的設計是整個網站設計的重點。R本課與前后內容的關系本課是在第一課的規(guī)劃設計根底之上進展的學習活動。首頁的設計一定要按照規(guī)劃進展。本節(jié)中涉及的知識點〔編輯網頁：文字輸入和編輯、插入圖片、插入程度線；保存、預覽和新建網頁〕是網站制作過程中需要反復用到的，所以學生應純熟掌握。教學目的分析^pR知識目的/技能目的·知識目的⑴認識網頁的工作原理；⑵理解網頁編輯的一般過程?！ぜ寄苣康蘑偶兪煺莆赵诰W頁中輸入文字、插入圖片、插入程度線的操作；⑵掌握網頁的新建、預覽和保存。R過程與方法目的⑴對網頁操作中根本概念〔首頁、網頁、網頁標題等〕有明晰的認識；⑵在操作中體會網頁中圖文混排遇到的困難，探究解決之道，為下一節(jié)課──用表格布局網頁的學習埋下伏筆。R情感態(tài)度與價值觀目的感受身邊版面設計的素材：廣告、報刊、課本，學以致用，將其用于網頁設計中。R本課的重難點重點：插入圖片和程度線。難點：圖片和程度線屬性的設置、嵌入式文件的保存。R本課的課時分配建議1課時教學策略設計建議R教法建議因Frontpage與學生之前學習的Word、Excel同屬微軟的Office家庭軟件，在操作上有許多一樣或相似之處，所以在教學過程中，老師應鼓勵學生對照Word中的操作完成文字的輸入與編輯、插入與編輯圖片等操作；采用分組設置、比照效果的形式探究“程度線屬性”對話框中各參數(shù)的含義，從而加深學生對程度線的理解；在網頁保存環(huán)節(jié)中，嵌入式文件的保存是學生從來沒有接觸過的知識點，老師應安排學生將不同的網頁素材保存在站點中的不同文件夾中，以此到達強化的目的；組織學生進展網頁預覽時，提醒學生注意站點文件夾中文件的變化和HTML窗口中代碼的變化；講解新建網頁時，可以讓學生嘗試使用其它網頁格式新建網頁，拓展學生網頁設計的思路。R學法建議對照以前學過的Word中的操作，總結Frontpage與其在操作上的不同，大膽嘗試以不同的方式和途徑完成老師交給的任務。教學資與環(huán)境建議R本課教學資索引老師應為學生提供足夠多的各種格式、各種大小的圖片素材。R教學環(huán)境準備建議教學評價建議R自評、互評、師評要注意的問題學生在設計網站首頁時是否能對照Word完成相似的操作，是否能對新網頁中的素材進展靈敏的設置。教學過程參考案例第一階段：導入新課，明確學習目的教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念導入新課播放《說唱臉譜》音樂。師：臉譜能準確反映出人物的性格，一個網站的“臉”是什么？師：我們如何給我們的網站設計臉譜呢？這就是本節(jié)課我們要學習的內容──設計網站首頁〔出示課件〕。學生討論答案──網站首頁。結合第一節(jié)課的規(guī)劃，討論如何設計首頁。通過臉譜聯(lián)想到首頁，激發(fā)學生學習網頁設計的熱情。第二階段：范例精講，學生自主探究，完成范例教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念學習與探究任務一：輸入文字出示網頁輸入文字后的效果。任務二：插入圖片出示插入圖片后的效果，并提示圖片存放位置。要求學生分別使用控制柄和設置圖片屬性的方法調整圖片大小。任務三：插入程度線根據教材提示，使用默認值插入程度線，然后分組修改“程度線屬性”對話框各參數(shù)。將前面輸入的“=”組成的線交換為程度線。任務四：保存網頁出示任務，由學生探究嵌入式文件保存的技巧。任務五：預覽網頁分組嘗試兩種預覽網頁的方法，并作比擬。任務六：添加新網頁根據教材提示為網站添加新網頁。比照老師出示網頁效果進展文字的輸入和編輯，比擬與Word中操作的異同。根據樣例插入相應圖片。嘗試操作并比擬說明二者的區(qū)別。分組實驗，填寫表1-2-1。操作并體驗二者在表現(xiàn)效果上的差異。預覽網頁。完成操作，并探究新建網頁的其它方法。比擬它們的優(yōu)缺點。前兩個任務與Word操作大同小異，讓學生通過比照強化記憶。通過學生自己理論理解程度線對話框的設為方法。網頁制作中的學用操作，應純熟掌握。第三階段：知識、情感拓展教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念知識與情感師：請大家回想一下，你從小到如今，你的媽媽給你洗了多少次腳？你為她洗過多少次呢？師：假如還沒有做，就從今天開場吧！請同學們課下完成體驗任務，根據自己的感受設計網頁Feeling1．htm。生：記不清。生：還沒有。放學后完成這一體驗活動，并將感受以網頁的形式表達出來。讓學生通過這一活動體驗感受父母對自己的愛?？梢砸跃W頁的形式表達自己的感受。第四階段：綜合理論，穩(wěn)固與進步，自由創(chuàng)作，遷移運用教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念理論與創(chuàng)新師：本節(jié)課的學習內容根本完畢，但我們探究的路還有很長，請大家完成二級網頁parents．h____設計。老師巡視學生制作的情況，并進展指導。師：預覽網頁，調整閱讀器窗口，你能發(fā)現(xiàn)網頁的變化嗎？怎樣才解決這個問題呢？根據圖1-1-6〔b〕設計網頁。操作并觀察片面的變化。在學習與探究根底上進展自主的網頁創(chuàng)作。設疑，為下一節(jié)課“網頁中表格”作知識鋪墊。同時，制作的二級網頁也是為第五課準備超鏈接的網頁素材。第五階段：教學總結，設疑激趣，為下一節(jié)課作好鋪墊教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計理念課堂小結課堂小結本節(jié)課的學習內容。師：請同學們通過閱讀器預覽自己剛剛制作的網頁，然后任意改變閱讀器窗口的大小，看看網頁中已經排好的版面是不是發(fā)生了變化？有防止這種現(xiàn)象的發(fā)生的方法嗎？預覽網頁，觀察版面的變化，考慮解決的方法。承上啟下，激發(fā)學生進一步學習網頁制作的興趣。教學反思本節(jié)課的知識點與之前學過的Word有很多一樣或相似之處，所以在教學過程中盡量把學習知識的過程交給學生，由他們通過自己的實驗和比對，掌握相應知識的要點和操作方法。并在本節(jié)課完畢前設疑，為下一節(jié)課的學習作好準備。二、補充資料局部1．學件名稱文件名輸入并編輯文字文字．swf插入圖片插入圖片．swf插入程度線程度線．swf網頁的保存、預覽和新建網頁操作．swf2．資料庫網站首頁設計的一些“特色”通過考察比照，筆者發(fā)現(xiàn)了很多網站的首頁有四大共同點：“長，閃，擠，花”。一、“長”。長頁面的領軍者應該是我們的大型門戶網站。如今能生存下來的大型門戶各個實力非凡，又紛紛上市，其他網站能與他們頁面相似應該也能說明實力相似，這幾家大型門戶已經給用戶形成了“長那么是好”的印象，于是眾多網站都紛紛“長”起來了。無論是綜合性網站還是專業(yè)性網站，只要有內容，就能做多長就做多長，沒有內容，抄襲別人內容也要做長，以致于不少實力有限的網站只是首頁很長，到了欄目頁面〔二級頁面〕就簡陋的可憐了。長的根底就是要內容要多，這些眾多的長網站在組織內容的思路上根本是一致的，就是把二級頁面的內容【摘要】：^p的放在首頁上。首頁分成假設干個相應的通欄的大塊兒〔這樣可以逐個局部的下載頁面，易于顯示〕，再在每兩塊之間加一條廣告，最后再在頁面的最上面加一個更綜合的區(qū)域，所謂的重中之重，這樣以來頁面想短都短不了。按照JakobNielsen的說法：網站首頁的長度不應該超過4屏。當然這個準那么也未必就那么準確，但是至少應該成認頁面不是越長越好的。二、“閃”。就是網頁上能動的東西──動畫。主要是Gif動畫、Flash動畫、腳本語言實現(xiàn)的圖片交替效果，還有就是彈出窗口。動畫對網頁表現(xiàn)本應該是個很好的補充，但是如今的實際效果是對網頁的干擾。雖然彈出窗口里的內容不一定是動畫，但的彈出效果絕對是視覺沖擊力。還好，如今有越來越多的雷鋒式的好公司提供了能屏蔽彈出窗口的工具。腳本語言實現(xiàn)的圖片交替效果目前主要是用在網站頭條的圖片報道上，雖然是動，分散用戶的注意力，好在這種方式還是為了給用戶提供盡可能多的信息，應該值得肯定，也應該是動畫應用于網絡的開展方向。Gif動畫是傳統(tǒng)的動畫形式，但在Flash動畫面前，它的生存空間越來越小。Flash動畫無疑是網頁動畫的主力，其文件小、效果好。三、“擠”。我們的網站看上去滿滿當當?shù)?，比公共汽車還擠。與英文相比，中文本身就顯得比擬復雜，對于有鏈接的文字國內很多網站又往往更傾向于傳統(tǒng)的隨時保持下劃線的方式，再加上小的幾乎不存在的行間距，使得頁面看上去分外擁擠。經常可以看到某網站為了突出重點內容而使用14pt的字號，然而卻不加大該內容與其他內容的間隔，這樣只能使頁面看上去更擁擠。第四是“花”，中很多網站的色彩之絢爛，幾乎無以復加。在網站中，通常將各個欄目【摘要】：^p排放在首頁上，每一個欄目會有一種主色彩，這樣一來，首頁上的色彩自然就很豐富了。當然，分欄目確定主色彩的設計方式本身并沒有錯誤，也缺乏以搞“花”頁面。然而實際情況卻更復雜。以文字為例，未____的鏈接文字有黑色和藍色，重點的文字會用紅色，____后的文字鏈接是紫色，無鏈接且不重要的文字是灰色，此外為了突出某一個重點內容會添加一個醒目的背風光或文字顏色。網頁設計師為了說明自己工作用心，會給每一個子欄目的標題局部設計一個很具有特色的背景，這些文字再與數(shù)不勝數(shù)的圖片、動畫交相輝映，使得用戶可以在一個頁面上將電腦可以顯示的全部色彩盡收眼底。引用DonaldNorman在《emotionaldesign》一書中的理論，設計可以分為三種層次：本能程度的設計、行為程度的設計、反思程度的設計。本能程度的設計是滿足人類本能審美需求的設計，也就是漂亮、美觀的設計；行為程度的設計是注重效用的設計，注重功能、易用性、可用性；反思程度的設計注重信息、文化的作用，一件產品被設計的很獨特、出眾、引人矚目，用戶會因為始終這個產品而產生樂趣，產生滿足感。根據這個理論，中國網站的設計普遍達沒能實現(xiàn)本能程度的設計，雖然網站的BOSS、設計師本人都希望把網站設計的很漂亮，吸引用戶的眼球。行為程度的設計逐漸被重視了，不過目前根本上還是停留在不高的程度上。上面說到的國內很多網站的種種問題實際上正式在反思程度上的設計，一種變相的反思程度設計。造成上述網站首頁設計問題的罪魁并不是設計師沒程度或者用戶沒品味，而是產品不夠，這外表上的“多”其實是由于“少”造成的。用戶對網絡內容的需求引導著網站的設計，籌劃人員有意無意地在迎合著這樣的需求。高中信息技術《創(chuàng)立和執(zhí)行查詢》學案一、教材內容分析^p《創(chuàng)立和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據管理技術》〔選修4〕第三章第二節(jié)的第一局部內容，是在第一節(jié)《數(shù)據的排序和挑選》根底上的延伸與深化，同時也為后繼內容的學習提供了技術支持。數(shù)據檢索是數(shù)據庫的根本應用。學生在前期學習中已經進展過檢索操作，但并不真正理解數(shù)據檢索的原理。本節(jié)課讓學生通過創(chuàng)立和運行查詢語句，對數(shù)據進展查找、挑選和排序，從而體驗數(shù)據檢索的根本過程，理解數(shù)據檢索的原理和優(yōu)勢。二、教學目的Ⅰ．知識與技能：1．知道數(shù)據庫中數(shù)據表和查詢的關系，理解數(shù)據查詢的根本功能。2．學會使用設計視圖創(chuàng)立查詢。3．掌握查詢約束條件的設定。Ⅱ．過程與方法：1．通過創(chuàng)立和運行查詢，體驗在數(shù)據庫中查找數(shù)據的根本過程。2．能根據任務要求，設置適宜的約束條件。3．能與同組同學交流創(chuàng)立和運行查詢的過程和結果。Ⅲ．情感態(tài)度和價值觀：1．體驗日常生活應用中查詢的豐富性和多樣性。2．通過學習和使用數(shù)據查詢，進一步增強學生對數(shù)據庫的感性認識。三、學習者特征分析^p高一年學生思維活潑，求知欲旺盛。雖然理論根底和技術程度存在個體差異，但安排適當，就能調動學生學習的興趣和積極性。學生上節(jié)課已經學習過有關數(shù)據排序和挑選的知識，對高級挑選排序的設計窗格的操作方法比擬熟悉，有利于對查詢的學習，并可以在小組內進展合作學習。四、知識點學習目的描繪五、教學重點和難點重點：1．使用設計視圖創(chuàng)立查詢；2．創(chuàng)立滿足任務需求的查詢。難點：設定查詢的約束條件。六、教學環(huán)境及資準備信息技術課在多媒體網絡教室進展。教室內有一臺老師機、一臺效勞器和六十臺學活力。老師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向學生發(fā)送相關文件。硬件環(huán)境：多媒體網絡教室軟件環(huán)境：Access2000、極域電子教室、ppT講稿、“查詢任務導學．doc”、“校本課程管理．mdb”、學習小組校本課程管理數(shù)據庫包含三張表：學生信息表〔學號、姓名、性別、所在班級〕、校本課程情況表〔課程號、課程名、學科類別、任課老師、學生數(shù)、上課地點、備注〕、校本課程選修成績表〔學號、課程號、成績、備注〕。七、教學策略選擇與設計主要采用“任務驅動”的教學方法，即從學生熟悉的數(shù)據查詢要求引入課題，設置合理的問題，引導學生從實際的數(shù)據表出發(fā)，驅使學生主動學習、互相協(xié)作、互相鼓勵、取長補短、共同進步，從而表達以學生主體、老師主導的原那么，以便較好地完本錢節(jié)課的教學目的與內容。教材實例是設計中小學信息技術大賽數(shù)據庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進展，為了防止學消費生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數(shù)據庫為例，進展數(shù)據查找的理論學習，通過年段長、班主任、任課老師、教務處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據進展任務設置，希望通過貼近生活的問題情境調動學生的探究積極性。在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學生在完成任務的操作后進展評分，學生可以觀看自己的成績，并理解錯誤在哪兒，及時進展修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”理解其別人的任務完成情況，觀看成績并及時反應。在學生自主探究合作學習的同時，老師適時對典型的操作過程進展演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反應和及時評價。八、教學過程〔一〕回憶舊識、導入新課師：前一階段，我們幫年段長設計并創(chuàng)立了一個數(shù)據庫，用于管理高一年段學生校本課程選修的情況。由于有局部老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題〔上課前已經將“任務導學-創(chuàng)立和執(zhí)行查詢．doc”和“校本課程管理．mdb”發(fā)送到學活力的桌面〕：先請同學們翻開桌面上的數(shù)據庫文件“校本課程管理．mdb”，觀察、考慮并完成操作：問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程，該怎么做？〔可以利用挑選和排序完成任務，穩(wěn)固上節(jié)課學習的知識〕學生會想到應用挑選的方法，順利完成任務。探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號，并且要保存操作結果，該怎么做呢？設計意圖、根據：借此復習排序和挑選的相關知識，重點復習高級挑選的設計視圖。通過考慮，大局部學生還是會想到應用挑選的方法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？〔老師觀察學生操作情況，答復學生疑問。〕請學生到老師機演示操作并說明操作根據。〔探究要求只顯示局部字段，并且要保存結果，于是不能再用挑選，應該用查詢。引出今天的課題──查詢〕然后布置學生閱讀課本p61第1～3段課文，答復下列問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創(chuàng)立查詢的過程是怎樣的？學生根據課文答復下列問題。隨后，讓學生根據課文的內容嘗試完成“查詢一”的操作〔之后探究：將創(chuàng)立好的“查詢一”另存為“成績表”，結果如何？為什么？〕，并學會運行查詢。完成任務一后，填寫學習報告。然后請學生演示查詢操作，老師點評并介紹查詢設計視圖?！仓攸c：排序、準那么〕設計意圖、根據：通過問題引導學生回憶所學知識；既復習了上節(jié)的知識，又借用問題激發(fā)學生的求知欲，順理成章導入新課。理解概念、比照提升。通過與挑選的比擬，突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認識。〔二〕學生自主探究、小組合作師布置查詢任務，學生自主探究，在此期間，老師親密觀察學生操作情況，答復學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。學生遇到問題可以向老師和同學請教，或觀看老師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務后，及時填寫導學報告。設計意圖、根據：采用“任務驅動”，設置合理的問題，引導學生從實際的數(shù)據表出發(fā)自主地分析^p問題。啟動“上機操作”程序，按照任務要求進展探究：任務一：多表查詢及排序〔50分〕1〕查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)立好的查詢保存為“成績查詢”；2〕運行“成績查詢”，能非常明晰地看到每個同學的各門選修成績嗎〔如“李奧的各科成績”〕？請對查詢進展修改后保存?！蔡崾荆豪门判蚬δ堋！成簡印癒：\上機操作”程序，根據任務一的要務理論操作，完成后關閉數(shù)據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。設計意圖、根據：由單表到多表，循序漸進，逐步深化。查詢結果排列的無序，引起排序的需求。于是順水推舟學習排序，變結果無序為有序。任務二：約束條件的設置請翻開剛剛創(chuàng)立的“成績查詢”的設計視圖，按以下要求進展修改后保存〔③和④可供學有余力的學生完成〕：①查找選修“宇宙與地球”課程的學生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；〔根底〕〔25分〕②查找選修“網頁制作”課程并且成績不及格的學生？修改后另存為“成績查詢2”。〔進步〕〔25分〕③查找選修“網頁制作”課程和選修課沒有成績的學生？修改后另存為“成績查詢3”?！蔡骄俊场哺郊樱?分〕生：根據任務二的各個要務理論操作，完成后關閉數(shù)據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。設計意圖、根據：任務的約束條件難度在逐步加大。設計視圖中，“排序”行的下方就是“準那么”行，用來輸入約束條件。主要理解邏輯命令“and”和“or”的使用?！疤骄俊痹O置對學生提出較高的要求。拓展任務〔個性化教學〕④翻開“成績查詢1”的設計視圖，假如每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績，是不是每次都需要再創(chuàng)立一個查詢呢？認真考慮，修改后另存為“成績查詢4”〔升華〕〔附加：10分〕提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比擬費事，如何在查詢時輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧！生：根據課本實例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢拓展。完成任務后，學生將“校本課程管理．mdb”及“查詢任務導學．doc”利用教學軟件的作業(yè)提交功能提交到老師機。設計意圖、根據：“升華”拓展題對學有余力的學生提出了更高的要求，使其思維更活潑、激發(fā)學習興趣?！踩程骄奎c評、課堂總結老師和學生一起總結后，填寫評價表，由學生先自評，課后由組長對小組內成員做出評價，老師根據學生作品的完成情況再給予評價。設計意圖、根據：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學習的知識，加強記憶。九、教學評價設計學生學習過程性評價量表請同學們按照本節(jié)課學習的實際情況進展填寫：評價等級參考：A優(yōu)秀B良好C合格D有待進步操作技能等級：A優(yōu)秀：可以獨立完成任務，輕松順利完成探究問題，操作很純熟B良好：根本可以獨立完成任務，能主動和小組同學合作完成探究問題C合格：參考操作視頻或請教同學后可以完成任務，在規(guī)定時間內能和小組同學合作完成探究問題D有待進步：參考操作視頻或請教同學后根本可以完成任務，在規(guī)定時間內無法完成探究，操作不太純熟初中信息技術說課稿模版尊敬的評委，各位老師，大家好：我是()信息技術老師()，我說課的題目是()一、說教材1、本節(jié)課選自()出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，老師為主導”的方針，把進步學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能作為教育的根本目的。本節(jié)課所學的()是()制作過程的重要內容，主要學習()的靈敏運用，是在學生對()掌握后的才能進步訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的()作品的靈感。2、教學目的：〔在新課程理念指導下，根據本節(jié)課教學內容制定如下教學目的，分三個方面〕①知識與技能：(1)學生通過()操作練習，純熟使用()；(2)學生通過()操作練習，純熟使用()；(3)結合前面知識，特作包含()的作品。②過程與方法：〔1〕可以通過老師引導、動腦考慮、交流與理論操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；〔2〕可以仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；③情感、態(tài)度與價值觀：〔1〕聯(lián)絡生活實際，學習〔本課內容()，激發(fā)學生()的學習興趣?！?〕學生在協(xié)作與交流過程中，進步自己的操作才能，肯定自己的價值。3、教學重、難點：〔如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，〕重點：學生通過本節(jié)課學習，純熟制作()；難點：學生通過交流與理論操作掌握()技巧，并做到與()學科完美整合。二、說學習者特征1、學生是()年級的學生；2、學生已經學習了()；3、學生思維活潑，樂于承受有趣的感性知識；4、學生擅長和同學交流，可以虛心學習別人長處；5、學生強烈希望自己可以制作一份()作品。三、說教學策略1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目的是以任務方式出現(xiàn)的，例如()。2、本課內容比擬抽象，我本著直觀性教學的原那么，屢次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比方在()。3、為了更好的打破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想浸透到整個教學過程中，限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如()。4、學生通過理論操作，增強分析^p問題才能、動手操作才能，使理論學習與理論操作有機地結合在一起。四、說教學過程：根據新課程改革教學理論，充分表達學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的才能，本節(jié)課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作進步、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進展教學。〔一〕激趣導入：播送()游戲〔播放()視頻、播放()動畫〕，學生帶著無比的興奮觀看完游戲〔視頻、動畫〕，我提出：這樣的視頻〔動畫〕我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。這樣的設計，合適學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃重興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。〔二〕探究新知：本環(huán)節(jié)以任務驅動式展開分層教學。任務一：()，由我來通過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我____作過程中作品的變化是什么？〔這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力〕。給學生()分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績?！参疫@樣設計目的是及時對學生的操作成果進展評價，讓每個學生都能確定自己的方向〕任務二：假如()，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，老師總結。任務三：()，這是與()學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的缺乏。任務四：我們生活中真實的()是這樣嗎？學生答復后，接下來我們共同來學習制作()。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習()?！踩硡f(xié)作進步：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內容的升華，是本節(jié)課閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分表達學生的合作討論，又要表達學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的根底上，完本錢組的一件個性作品?！菜摹秤^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕播送功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習別人的長處?！策@樣設計的目的是為了到達梳理所學知識，加深記憶的目的。〕作業(yè)：以小組為單位，完成書中()練習。五、說評價：本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進展，一是在教學理論過程中對學生操作效果的及時反應評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完本錢節(jié)課的學習任務后，學生根據教學目的完成自我評價?？偨Y：本節(jié)課，我本著“以學生開展為本”的原那么，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的時機，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功此岸的力量。謝謝各位評委!高中信息技術說課稿：表格設計一、教材分析^p１．本單元的教學目的：本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些根本的操作方法后，繼續(xù)學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的理解，更能表達word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個局部組成，上一節(jié)課已經講解了前4個局部，這節(jié)課主要再深化講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容漸漸深層，從表格的建立到表格的潤色，非常符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。２．教學目的：對于本課教學，重在對表格的一些更深化的操作，以及表格的潤色?；谝陨险J識和教材前后聯(lián)絡和意圖，我把本課的教學目的確定為二個方面。⑴．認知構造目的，獲取表格的新知識，并讓學生能把理論跟實際聯(lián)絡起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。⑵培養(yǎng)學生的動手才能，即培養(yǎng)學生利用計算機處理信息的才能，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養(yǎng)科學素質中進步計算機才能，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現(xiàn)知識上的遷移。２．重、難點⑴．掌握表格的合并和拆分的方法。⑵．純熟掌握對于表格的潤色的操作方法。二、教法“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，從“感知模擬遷移運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去理論，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取信息、分析^p信息和處理信息的才能。三、學法授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和才能的知識。首先，老師應創(chuàng)造一種語言氣氛，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課文知識的根底上，學會運用理論操作，從而到達開展思維才能，培養(yǎng)自學才能和動手才能的目地。四、教學程序第一步：復習。指定學生進展操作演示，理解學生對于上一節(jié)課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節(jié)課學過的內容，把時機盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開場就盡可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對于表格的操作步驟，讓學生積極考慮。1．表格的合并及拆分選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，翻開浮開工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。２．拆分，操作步驟根本同上。３．表格的潤色。⑴設置表格線顏色為了顯示出表頭局部的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線一樣的綠色。選定表頭的所有單元格，翻開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然