孟幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)

幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策——以孟良崮實(shí)驗(yàn)幼兒園為例

孟良置實(shí)驗(yàn)幼兒園高會(huì)營(yíng)引言:在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各幼兒園的共同努力，如今幼兒園面臨的最大挑戰(zhàn)不是硬件資源，而是教師的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。教育要發(fā)展，教師是根本。幼兒教育與它的從業(yè)者一一教師，是相互依存的。教師作為素質(zhì)教育的承擔(dān)者、實(shí)施者，這就要求幼兒園加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、善于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。而每個(gè)幼兒園師資都不一樣，各幼兒園每年的師資也不一樣，以下我就以我所在的幼兒園今年的師資展開(kāi)的調(diào)查情況。孟良置實(shí)驗(yàn)幼兒園位于孫祖鎮(zhèn)岱莊社區(qū)葛岸線與紅色旅游專線交匯處，這是一所ppp模式的幼兒園。園所占地面積27畝，建筑面積2400平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地3200平方米，綠化面積12000平方米，總投資500余萬(wàn)元，幼兒園活動(dòng)室按省級(jí)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，設(shè)獨(dú)立的出入大門(mén)和室外活動(dòng)場(chǎng)地。園所自2015年8月份竣工完成，9月正式投入使用。是沂南目前規(guī)模最大、檔次最高的幼兒園之一。二、教師隊(duì)伍情況分析目前，我園共計(jì)教師13人（女教師），教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況：大專人數(shù)3人，中專人數(shù)5人，中專以下5人；教師年齡情況：年齡40歲以上有1人，年齡30-40歲有2人，年齡20-30有3人，年齡18到20的有7人；教師的專業(yè)情況：學(xué)前教育專業(yè)2（包括函授的），取得幼師資格證的人數(shù)有3人。三、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題1.幼兒教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀職業(yè)中專（學(xué)前教育），在職業(yè)中專學(xué)習(xí)半年到一年的時(shí)間，就到各幼兒園任教。通過(guò)他們?cè)趫@的表現(xiàn)可以看出，他們具備一定的幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2、幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。幼兒園教師學(xué)歷偏低，盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識(shí)層次更能夠讓社會(huì)認(rèn)同。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師就更是太少。幼兒園要有長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢(shì)。3、幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理由于幼兒園的教師大部分都是職業(yè)中專畢業(yè)，造成了幼兒園教師都比較年輕，缺乏中年骨干優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。雖然年輕教師朝氣蓬勃、容易接受新事物，是教育工作的生力軍，但年輕教師的成長(zhǎng)還將是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。老、中、青教師按比例合理組成一個(gè)體形模式，各盡所能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能朝氣蓬勃，保證幼教事業(yè)的不斷發(fā)展。4、幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在幼兒教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無(wú)法開(kāi)展，而這是男教師的優(yōu)勢(shì)所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長(zhǎng)大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。5、幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測(cè)性。嚴(yán)重造成了教師隊(duì)伍師資的不穩(wěn)定性。6、幼兒教師隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)幼兒園教師平均時(shí)間相對(duì)與一般職業(yè)而言本來(lái)就要長(zhǎng)，幼兒園教師工作項(xiàng)目繁多。教師不是單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，而是承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。另外對(duì)于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識(shí)的能力，家長(zhǎng)關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的工資、獎(jiǎng)金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對(duì)象是幼兒，對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥?，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，他們沒(méi)有將自己融入幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。由于幼兒園以“購(gòu)買(mǎi)”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢(qián)，我為你干活”的簡(jiǎn)單的“委托一一代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)。7、幼兒教師大多是外聘，工資待遇不高絕大多數(shù)的幼兒教師不是在編的，工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小學(xué)教師，醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)等更不談了。幼兒園為了追求利潤(rùn)，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照當(dāng)今的消費(fèi)水平還不夠買(mǎi)一件衣服的錢(qián)，如此低的工資待遇，是無(wú)法招到高素質(zhì)的教師的。四、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析及改進(jìn)對(duì)策與建議（1）存在問(wèn)題的原因分析1、當(dāng)前，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的諸多問(wèn)題固然與其專業(yè)文化程度、內(nèi)部管理等因素有關(guān)，但更直接的原因是自上而下對(duì)學(xué)前教育沒(méi)有義務(wù)教育段教育那么重視，各級(jí)地方政府對(duì)幼兒教育的支持和監(jiān)管滯后，造成了學(xué)前教育師資的短缺。2、幼兒園教師隊(duì)伍總體成上升之勢(shì)，幼兒園教師（園長(zhǎng)）的數(shù)量也不斷增加，但教師的入口關(guān)不嚴(yán)（特別是外聘的教師）。致使現(xiàn)有的幼兒教師總體素質(zhì)得不到提高。（2）存在問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策與建議1、把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)幼兒園要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)，采取多種舉措提高教師積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。把好教師的入門(mén)關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。二是招聘工作程序化。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無(wú)序性。教師招聘要經(jīng)過(guò)資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計(jì)專門(mén)的應(yīng)聘人員簡(jiǎn)歷表、試題庫(kù)、考官庫(kù)，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛(ài)不愛(ài)教育，有沒(méi)有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊(duì)；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師，每個(gè)班級(jí)至少配備一名。2、幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)認(rèn)同感擁有正確的職業(yè)觀念，是對(duì)自己從事的學(xué)前教育事業(yè)最基本的尊重。教師應(yīng)該改正各種錯(cuò)誤的職業(yè)觀念，克服對(duì)學(xué)前教育工作消極的工作情緒，擁有對(duì)學(xué)前教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從思想上認(rèn)識(shí)到自己角色的重要性，教師是幼兒人格的塑造者。樹(shù)立起責(zé)任心，有責(zé)任心就不怕付出，工作就有動(dòng)力，就會(huì)取得成就。幼兒園專業(yè)幼兒教師很少，為了滿足需求，所以從其它渠道請(qǐng)進(jìn)了許多的非專業(yè)的幼兒教師，把工作的重心更多的偏向了“保育”這一塊，而實(shí)際教學(xué)中往往忽視了幼兒園“五大領(lǐng)域”的教學(xué)。所以，幼兒教師的專業(yè)技能要求高，既要有音樂(lè)修養(yǎng)，又要有美術(shù)功底；既要富有兒童化的語(yǔ)言，又要有精彩的肢體語(yǔ)言。這就要求幼兒教師積極參加培訓(xùn)，多與優(yōu)秀教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)交流，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步向高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒教師過(guò)渡，逐步成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒教師。3、各級(jí)政府要關(guān)心支持幼兒園的發(fā)展，為幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)提供保障加大政府財(cái)政投入，增加幼兒教師的編制比例，選派優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到幼兒園的教師隊(duì)伍。政府要為幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)，保證幼師有充裕的條件參加培訓(xùn)。幼兒園要健康發(fā)展，就必須保證幼兒教育經(jīng)費(fèi)取之于幼兒用之于幼兒教育；另一方面，相關(guān)部門(mén)要改變管理體制，把幼兒園從小學(xué)的管理體制的束縛中解脫出來(lái)，這樣幼兒園的管理者才能以