班主任師德師風(fēng)演講稿三篇

班主任師師風(fēng)演講稿篇主德演篇有人說(shuō)未來(lái)是童話(huà)有人說(shuō)未來(lái)是夢(mèng)幻有人說(shuō)未來(lái)是神秘的，是今天的海市蜃樓……不，年青的朋友，未來(lái)是火，未來(lái)是光，未來(lái)是振興中華意志中的展現(xiàn)……茫茫黑夜里，未來(lái)是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫(huà)。未來(lái)充滿(mǎn)著光明，但未來(lái)的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了未來(lái)的純樸的信念光下老師那疲倦的客顏蘊(yùn)含對(duì)未來(lái)的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是未來(lái)新的征途和起點(diǎn)嗎？起點(diǎn)，在人生的'道路上會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻共青團(tuán)中央評(píng)選出的十佳青年在廣闊的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)茫?？坪Ｖ袚P(yáng)帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的隊(duì)伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點(diǎn)……

正是我們的老師和輔導(dǎo)員精心培育和引導(dǎo)千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊(duì)員象“十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中尋找了屬于他們的起點(diǎn)。親愛(ài)的朋友不要以為起點(diǎn)不重要于里之行始于足下，“萬(wàn)事從一開(kāi)始”。不要因?yàn)椤捌瘘c(diǎn)”構(gòu)不成畫(huà)面而忽略它的位置，正是因?yàn)槟切┢鸪鯓?gòu)不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清，人生將會(huì)留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國(guó)的未來(lái)從今天開(kāi)始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起未來(lái)的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國(guó)的未來(lái)而希望滿(mǎn)懷。讓我們從起點(diǎn)開(kāi)始，展現(xiàn)一個(gè)美麗的未來(lái)。主德演篇各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》。我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量

的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。我是20__年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間對(duì)我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件影響不好的事情比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫這就是我接班時(shí)的大體情況兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的在我心中每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙?jiān)谏厦嬗脨?ài)心描繪以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜我下寢室檢查學(xué)生就寢情況全班有36男生，我都一一給他們掖好被角數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急不如說(shuō)是害怕怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦話(huà)沒(méi)說(shuō)這并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的

手，大喊：劉老師！劉老師！看著我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……愛(ài)的力量是如此巨大我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象，同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。20__年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中36班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷20__2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。

老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)教育孩子的同時(shí)我教育了自己自從當(dāng)上了班主任的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華再也不覺(jué)愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生我已不能再超越自自己不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)！孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站并要求親自讀：“祝賀24榮獲20__年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師老劉們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊

在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！說(shuō)實(shí)話(huà)來(lái)到我們繡湖后我曾動(dòng)搖過(guò)想過(guò)要回去然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)于是我堅(jiān)定地留下來(lái)以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功！謝謝，我的演講完了。主德演篇德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面透在智育育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力和保證的作用小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)同時(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出"實(shí)素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)

技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)因此學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，近年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學(xué)德育管理系。進(jìn)行學(xué)校德育管理需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)我們建立了校、處、班三級(jí)管理絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組從校長(zhǎng)到最基層的班可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。二、明確責(zé)，調(diào)動(dòng)每位育工作者的極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責(zé)動(dòng)廣大德育工作者的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能使德育工作落實(shí)要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟使他們既明確自己的責(zé)任又有一定的職權(quán)

范圍和利益其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書(shū)育人者的積極性一是調(diào)動(dòng)班主任老師教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性為班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位班主任老師是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者是學(xué)校貫徹教育方針促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任老師工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任老師津貼，對(duì)班主任老師工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)有夠條件的班主任老師行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策，并與工資掛勾大大調(diào)動(dòng)了班主任老師的積極性使我校班主任老師隊(duì)伍穩(wěn)定二是調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力能給學(xué)生深刻的影響形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果學(xué)校制定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)以及配合班主任老師抓好班級(jí)工作的具體要求并對(duì)他們的工作在評(píng)選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中第三調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有

計(jì)劃地實(shí)施學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在德育管理中重視了對(duì)各類(lèi)人員的管理運(yùn)用激勵(lì)性原則動(dòng)了各方人士的積極性成了育人共識(shí)形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智學(xué)校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視兩個(gè)克服上即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的個(gè)學(xué)會(huì)教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展德育工作者的著眼點(diǎn)應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須

確立以學(xué)生為主體發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。要做好小學(xué)德育工作必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專(zhuān)題講座，加強(qiáng)德育科研等形式不斷提高德育工作者自身素質(zhì)德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)因?yàn)榻處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹(shù)立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志德育工作科學(xué)化的保證也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究，即：愛(ài)國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教