部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

歡歡：教材提供的詞語，有的表現(xiàn)了人物的品質(zhì)特點(diǎn)，如“熱心腸、智多星、小問號(hào)”，可以圍繞著這些關(guān)鍵詞，通過一件事寫出人物的特點(diǎn)。如“熱心腸”讓我想到了鄰居張爺爺，誰家有事，張爺爺都會(huì)熱心幫助。大家來選材樂樂：也可以圍繞表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞語來選材，如“樂天派、幽默王子”，還可以圍繞表現(xiàn)人物興趣愛好的詞語來選材，如“昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將”等。美美：除了書中所列舉的這些表示人物特點(diǎn)的詞語，我們還可以從生活中尋找，比如，跑得特別快的人可以用“飛毛腿”來形容；說話特別準(zhǔn)的人可以用“神算子”來形容……1.借助提示，明確習(xí)作思路。

先讀一讀泡泡中的語言，明確思路?？梢詫懸粋€(gè)具體的事例，通過這個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，如，“提起‘小書蟲’，我可要推薦我的好朋友——李想了。記得有一次大課間，大家都跑出去玩兒了，只有他沒有動(dòng)，捧著一本書……”也可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，如，“樂樂的確是個(gè)名副其實(shí)的‘樂天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都難不倒她。別人把她心愛的筆弄壞了，她不生氣；剛到游樂場(chǎng)就下雨了，她也不難過……”還可以開動(dòng)腦筋，用其他的方式來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過交流的過程拓展習(xí)作的思路。幫你快構(gòu)思2.選好事例，落實(shí)習(xí)作要點(diǎn)。

根據(jù)習(xí)作的大概思路，選擇最能表現(xiàn)人物特征的具體事例，嘗試習(xí)作。要把選擇的事例寫清楚，通過事例內(nèi)容，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如，想要寫一個(gè)人特別“馬虎”，那么選擇的事例都要突出他“馬虎”的特點(diǎn)。3.模仿示例，選取恰當(dāng)題目。

習(xí)作完成后，根據(jù)教材提供的示例，嘗試給自己的習(xí)作取一個(gè)合適的題目。先觀察思考示例中題目的特點(diǎn)：題目中體現(xiàn)了寫的是誰；用上了表示人物特點(diǎn)的詞語，如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是人物的性格特點(diǎn)，而“戲迷”則是表現(xiàn)人物興趣愛好上的特點(diǎn)；還要注意題目應(yīng)簡(jiǎn)潔得當(dāng)。然后仿照著寫一寫，比如，表現(xiàn)人物品質(zhì)的“我們中隊(duì)的‘小雷鋒’”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長(zhǎng)”，表現(xiàn)人物興趣愛好的“小區(qū)有個(gè)‘美食家’”。共同學(xué)范文樂觀堅(jiān)強(qiáng)的老奶奶

我家隔壁住著一位老奶奶，平日里見到她，她總是一副笑呵呵的模樣。她雖然年紀(jì)已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個(gè)種田能手?？删驮趲啄昵埃昧酥酗L(fēng)，左半邊身體麻木，完全失去了知覺。這一晴天霹靂讓她一下子蒼老了許多，陷入痛苦的深淵。也許是天生樂觀，也許是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈服，“陰云”只在她的臉上逗留了數(shù)月，她便勇敢地接受了生活的挑戰(zhàn)。能重新聽到她爽朗的笑聲，看到她自信的笑容，我真為她感到高興。①開頭簡(jiǎn)單勾勒了老奶奶的健康狀況。②病痛沒有讓老人家失去笑容，這不正是勇敢樂觀的表現(xiàn)嗎？她雖然年紀(jì)已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個(gè)種田能手。①②為了自己，更為了關(guān)愛她的人，老奶奶鼓起勇氣，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。她試著在拐杖的“幫助”下，像個(gè)孩子一樣練習(xí)走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。早上去學(xué)校，路過活動(dòng)場(chǎng)時(shí)，我總能看到老奶奶拄著拐杖，在大樹底下鍛煉身體。“孩子，上學(xué)去啦！”每次，她都會(huì)笑盈盈地和我打招呼?！班?，奶奶早！”這時(shí)的她，滿臉笑容，人們很難想象到她曾面對(duì)過“狂風(fēng)巨浪”。有一天出門，我在路口遇到她，便問：“奶奶，您的臉上怎么滿是汗珠呢？”“剛做完運(yùn)動(dòng)?！痹瓉恚瑸榱俗屖帜_更靈便，老奶奶加大了運(yùn)動(dòng)量，“蕩腳”的任務(wù)每天都要保質(zhì)保量地完成。③真實(shí)再現(xiàn)老人“學(xué)”走路的樣子，讀來令人感動(dòng)。④捕捉生活細(xì)節(jié)，足見老人堅(jiān)強(qiáng)的一面。她試著在拐杖的“幫助”下，像個(gè)孩子一樣練習(xí)走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。③④如今，已“學(xué)”會(huì)走路的她都能做家務(wù)了，家人總勸她多休息，可她說：“挑戰(zhàn)自己，那是我最幸福的事?！蔽衣犃怂幕卮?，望著她那甜蜜的微笑，感動(dòng)涌上心頭。生活中的我們就該像老奶奶一樣，勇敢地面對(duì)挫折，笑對(duì)生活，做一個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)的人。⑤與開頭的“笑呵呵”呼應(yīng)。⑤甜蜜的微笑總評(píng)：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。”的確，老奶奶用一顆勇敢的心，面對(duì)生活中的挫折。小作者敏銳地捕捉到老奶奶日常生活中的小細(xì)節(jié)——一次“晨練”、一個(gè)“表情”、一句“招呼”等，細(xì)膩的筆觸傳神地刻畫出老奶奶“笑對(duì)生活”的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)。語言質(zhì)樸感人，敬佩之情自然流露。相信無論誰讀了，都會(huì)感動(dòng)于心。

只有有時(shí)間，他就看書。午休時(shí)大家都在玩游戲，只有他捧著一本厚厚地書津津有味的看著。只見他目不轉(zhuǎn)睛地盯著書本，看到精彩的地方，還時(shí)不時(shí)發(fā)出哈哈的笑聲……解析：教你來修改

1.修改關(guān)聯(lián)詞語。第一句話里“只要”和“就”搭配比較合適，強(qiáng)調(diào)了“他”是一個(gè)抓緊時(shí)間看書的人，所以根據(jù)句意把“只有”改成“只要”。

2.修改標(biāo)點(diǎn)?！拔缧輹r(shí)”這句話并沒有說完，應(yīng)該用逗號(hào)比較恰當(dāng)。3.修改錯(cuò)別字?！暗摹焙汀暗亍庇缅e(cuò)位置。只有。地的只要，的地習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人第1時(shí)課第2時(shí)課第3時(shí)課第1課時(shí)做游戲：我說你猜游戲規(guī)則：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個(gè)人物是誰。美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子及時(shí)雨孫悟空吳用李逵王熙鳳宋江抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫“活”一個(gè)人。小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號(hào)上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？除了這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個(gè)人物？寫一寫能表示自己特點(diǎn)的詞語。小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中一定有對(duì)應(yīng)的人物。選定一個(gè)你最想說的身邊人物，說說你為什么會(huì)想到他?？陬^練筆1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。2.小組練說，交流互補(bǔ)。3.全班交流，互評(píng)互助。第2課時(shí)默讀《我不能失信》這篇課文，思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。誠實(shí)守信課文用了一個(gè)什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信？為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個(gè)人在家里等待小珍。在這個(gè)具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。為了寫一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。理清思路：人物：宋慶齡特點(diǎn)：誠實(shí)守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待?！短觐^大師》《我不能失信》在取題目的時(shí)候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。觀察上面兩個(gè)課文題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。列出提綱：題目：________________________我想寫的人：__________________人物的特點(diǎn)：__________________具體事例：____________________身邊那些有特點(diǎn)的人選定人物，確定詞語想好事例，突出特點(diǎn)豐滿人物，綜合描寫嘗試寫作：第3課時(shí)自讀自改：第一遍：改錯(cuò)別字，改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點(diǎn)是否鮮明，事例是否具體?；ピu(píng)互改：用“____”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。用“

”畫出需要修改的地方，寫出修改建議。習(xí)作末尾寫上評(píng)語并打分。優(yōu)秀例文賞析：賞析優(yōu)秀例文，重點(diǎn)關(guān)注作者是如何寫