八年級物理物態(tài)變化的教案八年級物理物態(tài)變化知識點

八年級物理物態(tài)變化的教案八年級物理物態(tài)變化知識點八年級物理物態(tài)變化的教案已經(jīng)新鮮出爐，需要的盡管拿去。以下是WTT分享給大家的八年級物理物態(tài)變化的教案的資料，希望可以幫到你!八年級物理物態(tài)變化的教案教學目標：1知識和技能理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2過程和方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3情感、態(tài)度、價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象第1頁共16頁

的物理規(guī)律。重、難點：、設(shè)計測溫度的儀器(度計)2正確使用溫度計教學器材：電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學課時：2教學過程：一、前提測評：

無面無相關(guān)內(nèi)容二、導學達標：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎這些狀態(tài)轉(zhuǎn)化受什么因素的影響?學生猜想：〔......〕教師：剛才有同學說“溫度”(熱，下面我們就來學習有關(guān)溫度的知識-度計進行新課：1溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。(1)試驗：課本頁試驗：圖示結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。第2頁共16頁

(2)探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?學生結(jié)論〔......〕(3)教師引導：拿出自制的溫度計圖4.1-2，可否判斷溫度高低?學生討論判斷?這儀器有什么缺點?正?↓(刻度、縮小體積到準確的測溫度的儀器)、溫度計：測量溫度的儀器

實物觀察種溫度計結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(物、錄像觀3試驗用溫度計的使用：么問題

探究：怎樣使用要注意些什總結(jié)：(1)用前察量程測溫度不能超過量程認清分度值.小格代表的數(shù)值(2)用時溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)第3頁共16頁

③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平(學生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來......位4攝氏溫度：字母C表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成等份，每就是℃。低于℃用負數(shù)表示例：37℃讀作℃讀做0℃讀做5體溫計：(1)結(jié)構(gòu)、量程、分度值(2)使用3達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：1完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。2課本后練習。教學后記：溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。第4頁共16頁

可以對幾種溫度計進行對比八年級物理熔化和凝固的教案教學目標1.知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象;2.知道熔化過程中吸熱，凝固過程中放熱;3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;4.會查熔點表.5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?在實驗過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.教學建議1.引入新課：方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：“黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過-52.3在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計”。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導入新課，而且具有實際意義。方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導入新課。2.學習新課：第5頁共16頁

學習新課的過程應(yīng)當是在教師的引導下組織學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學生不僅學到了知識，而且學到了解決問題的方法，達到提高能力目的。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學生的實際水平可采用兩種方法：方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學生做“海波(冰的熔化”實驗，組織另一部分學生做“松香或蜂蠟的熔化”實驗。在老師的引導下歸納出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變”;“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。方法2：科學探究式。在教師的組織下，提出問題，學生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進行試驗，寫出實驗報告。得出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變”;“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。教學設(shè)計方案【課題】熔化和凝固【重點、難點分析】晶體的熔化和凝固實驗，在熔點或凝固點不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了?！窘虒W過程】第6頁共16頁

1.引入新課方法1：承上啟下引入。提出問題：黑龍江省北部一月份的平均氣溫在30℃以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是用酒精溫度計呢根據(jù)什么來選擇呢?我們學習“熔化和凝固”。方法2：生活事例引入。水的三態(tài)變化學生是知道的，由此提出問題：熱天，從冰柜中拿出的病，一會兒變成了水，再過一段時間水干了。隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點呢?我們學習“熔化與凝固”。2.學習新課由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風好些，盡量少吸入萘蒸氣。本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學校條不同可以提供兩種方案供參考。方案一：如果學校實驗儀器較多，可在實驗室組織學生進行探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”，事前將學生分成若干實驗小組2~3第7頁共16頁

人為一組。把儀器按教材頁4-7察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。設(shè)計實驗和進行實驗：研究蠟和海波代硫酸鈉的熔化過程。參照如圖選擇需要的實驗器材。注意：實驗時，嚴禁用酒精燈點燃另一只酒精當用完酒精燈必須用燈冒蓋滅不能用嘴吹萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。將溫度計插入試管后，待溫度升至40左右時開始，每個大約記錄一次溫度在海波或蠟完全熔化后再記錄次。分析和論證：在圖圖3方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標出;軸表示時間，請你自己寫上。根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖像。根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點。說明：圖像可以用來表示一個物理量溫度隨另一個物理量如時間變化的情況，很只管。所以各門科學都常用它。第8頁共16頁

評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤行論證的根據(jù)充分嗎?驗結(jié)果可靠嗎?交流與合作：與同學進行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同如果不同，怎樣解釋?寫出實驗報告。說明：、這個方案適合基礎(chǔ)較好的學校和學習能力較強的學生。2實驗時，讓少數(shù)小組觀察蠟的熔化過程，多數(shù)小組觀察海波的熔化過程。實驗小組每個同學要有明確分工。專人負責報時間，專人負責觀察溫度和照顧儀器，專人負責記錄等。3.實驗開始前教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康?、分組、分工、觀察什么、記錄什么、畫圖像等之外，由于學生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，撲滅。教師要準備幾塊濕布備用。4.由于本實驗所需時間較長，最快觀察一個過程也要10min)，還由于海波凝固過程中會發(fā)生過冷現(xiàn)象，建議只觀察熔化過程，不觀察凝固過程。方案二：本方案適應(yīng)儀器較少、學生學習能力較弱的學校。準備兩套實驗儀器，一套觀察海波的熔化，另一套觀察松香(蠟的熔化。兩套實驗儀器放在講臺兩側(cè)。每套儀器都要有一第9頁共16頁

人報時，二人讀溫度計示數(shù)，一人在黑板上記錄數(shù)據(jù)，其他同學在下面觀察。注意：采用此方案，教師不要包辦代替，要有學生參與觀察和數(shù)據(jù)記錄。實驗結(jié)束后，根據(jù)記錄在坐標紙上(黑板上畫出海波和松香或蠟)的熔化區(qū)縣(溫度時間圖像。利用曲線來講熔點、晶體和非晶體的區(qū)別、熔化吸熱。3.關(guān)于熔點和凝固點從分析晶體和非晶體的熔化曲線入手果本課實驗得出的晶體熔化曲線不理想，可向?qū)W生講清楚另外分析一條理想的熔化圖像，學生可以接受)得出晶體有一定的熔點，非晶體沒有一定的熔點。置于什么叫晶體和非晶體，不必更多地講述，更不必講空間點陣結(jié)構(gòu)。只要讓學生知道課本上說的那些晶體和非晶體即可。晶體和非晶體的凝固圖像，可以照課本上那樣講，即告訴學生從實驗得到課本圖4-9所示的曲線。為了加深學生印象，可讓學生討論“想象議議”的問題，認清課本圖甲各線段表示溫度怎樣變化和物質(zhì)處于什么狀態(tài)。而后講晶體、非晶體凝固的區(qū)別和凝固點。教師應(yīng)明確，圖4-9甲不是圖所示的海波熔化而又凝固示所得到的圖像，而是個相當理想的晶體凝固圖像。查數(shù)據(jù)表是學生應(yīng)學會的一種技能，要指導學生認真察看課本上的“幾種物質(zhì)的熔點”表探究活動第10頁共16頁

實驗探究：晶體和非晶體【課題】常見的晶體和非晶體【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題猜想與假設(shè)制訂計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù);析與論證評估;流與合作.【參考方案】生活中常見的物體哪些是晶體，哪些是非晶體;晶體和非晶體的區(qū)別查閱資料，了解更多的晶體和非晶體.【備注】、寫出探究過程報告.、發(fā)現(xiàn)新問題八年級物理用溫度計測水的溫度的教案教學目標1.練習正確使用溫度計;2.練習正確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù);3.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?4.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.教學建議教材分析本節(jié)是在學生學習了《溫度計》的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)學生參與的實驗課，實驗的目的主要是訓練學生正確使用溫度計.管在小學已學過溫度計，這里仍需給予重視實驗特點第11頁共16頁

(1)實驗的操作技術(shù)并不難，但是從向杯內(nèi)倒入開水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫，水溫是連續(xù)變化的.此實驗過程中測個環(huán)節(jié)的溫度時，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降(2)度計的玻璃殼易碎，初中學生活波好動，如果組織不好，易損壞儀器.教法建議1.實驗的組織課前要編好實驗小組，每組以人為宜如果儀器不夠，可以考慮分批進行，要讓每一個學生都親自參與，受到教育，得到鍛煉，有所提高.2.實驗過程(1)備階段讓學生觀察溫度計，注意它的量程和分度值量程就是溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度;度值就是溫度計上一個小格代表的值教師要把測量溫度的方法和注意事項告訴學生，并作示范(2)溫過程先設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格：熱開水的溫度：教室氣溫：手指的感覺估計溫度℃實測溫度℃(鐘記錄一次溫度值第12頁共16頁

燙熱溫按如所示，把溫度計懸掛在鐵架臺上，將被測的熱水隨燒杯放在下面不要用手拿著溫度計觀察讀數(shù)，以免讀數(shù)時不準確，使誤差偏大.接下來按教材人民教育出版社物理室、中國教育學會物理教學專業(yè)委員會編著的九年義務(wù)教育三年制初級中學教科書《物理》第一冊頁上的步驟，先記錄教室氣溫，然后測出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度，記錄在上的表格上隔一分鐘記錄一次水的溫度，直至水溫與教室的溫度相同為止由于學生生活經(jīng)驗不足，估計溫度和實測溫度可能有較大差別因此，本實驗不能提出具體的誤差要求，也不要批評.保證學生實事求是地填寫數(shù)據(jù).3.處理數(shù)據(jù)建立一個平面直角坐標系，橫軸代表時間，單位為min(分鐘);縱軸為溫度，單位為℃.按照記錄描點，然后用平滑的線把各個點連接起來，記錄下水的溫度隨時間的變化教學設(shè)計方案【課題】實驗：用溫度計測水的溫度【重點、難點解析】用溫度計測開水的溫度時，由于溫度計開始時的示數(shù)與室溫相同，溫度計中的液體(溫物質(zhì)要從開水第13頁共16頁

中吸收熱量，使溫度計的示數(shù)增加，當溫度計的示數(shù)上升到最高不再上升時稍停片刻開始下降)就是開水的溫度。水的最低溫度是溫度計的示數(shù)不再下降時的溫度，此時，與教室的溫度相同?！窘虒W過程】1.復習溫度計的使用，示范測溫操作上課開始，通過提出具體問題，復習溫度計的正確使用方法，然后教師進行測水溫的示范操作。例如：(1)下列測液體溫度的示意圖中，哪些是正確的哪些是錯誤的錯在哪里使用溫度計還可能發(fā)生什么錯誤?通過此問培養(yǎng)學生的發(fā)散思維參考答案：錯誤的有圖、圖B、C圖璃泡碰了容器的壁圖璃泡碰了容器的底C璃泡未全部浸入液體圖D正確。使用溫度計測液體溫度讀數(shù)時，溫度計離開