部編人教版五年級語文上冊習(xí)作《“漫畫”老師》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作要求1.寫一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點。2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫。3.寫完后，讀給你寫的老師聽聽，問問他對你的習(xí)作有什么評價，然后修改自己的習(xí)作。習(xí)作選材漫畫是用簡單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者特點的一種圖畫。這次習(xí)作，讓我們寫一位喜歡的老師，就像漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突出他某些方面的特點?？梢允菍W(xué)里的老師，也可以是學(xué)校外的老師。對，我同意。而且要仔細回憶老師們的特點，是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?或者是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作選材有的老師很有特點，比如語文老師講課生動幽默、通俗易懂.教學(xué)方式別具一格;數(shù)學(xué)老師平時不茍言笑，但在校聯(lián)歡會上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點的事例來寫。關(guān)鍵要用一兩件事來突出老師的特點，比如學(xué)生受傷或生病時老師給予了慈母般的細心關(guān)愛與呵護;或者學(xué)生因貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降時老師給予嚴父

般的嚴厲批評與教育……習(xí)作構(gòu)思1.啟發(fā)聯(lián)想，確定寫作對象。根據(jù)教材的提示，聯(lián)系自己的生活想一想:生活中哪位老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點?同學(xué)之間互相交流。大家一起交流、補充，說一說老師的哪些語言、動作、神態(tài)或事件能夠凸顯這個特點，讓老師的形象更加鮮明。習(xí)作構(gòu)思2.選擇具體事例，突出人物特點。

要抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例，表現(xiàn)老師一兩個方面的特征。首先確定好要表現(xiàn)老師哪些方面的特點，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現(xiàn)老師特點的事例來寫。習(xí)作構(gòu)思3.通過細節(jié)把人物“畫”具體、生動。習(xí)作中要把老師寫得可愛又有趣，在具體的事例描寫中，關(guān)鍵地方要放慢鏡頭、放大細節(jié)，借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫出老師的形象，從而突出老師的特點，使讀者讀完之后，這個老師馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作構(gòu)思4.分享習(xí)作，強化交流溝通。習(xí)作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師;還可以邀請被描寫的老師參加習(xí)作交流環(huán)節(jié)，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋和建議修改、完善自己的習(xí)作。習(xí)作范文

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。難忘的老師①點擊詞句段①從衣著、容貌等方面展開描寫，突出了教師的職業(yè)特點。習(xí)作范文

那天早上，同學(xué)們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進教室。他朝大家笑了笑說:“同學(xué)們好，我就是你們的新班主任，我姓牟。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字?！澳彩莻€多音字，作姓時，讀móu;作地名時，讀mù，如山東有一個地方叫牟平。你們看，它可以簡單地記為‘三角?！??！蓖瑢W(xué)們都笑了起來?！安贿^，”牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認真學(xué)習(xí)，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂’他一下!”“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。②點擊詞句段②這是對牟老師動作、神態(tài)的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業(yè)、和藹可親的特點。③牟老師的自我介紹別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點③接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當(dāng)同學(xué)們一個個露出疑惑的神色時，他說:“大家都知道，‘魚’是一種動物，大家都吃過，而‘漁’則是捕魚的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會你們的是‘漁’，而不是‘魚’。因為知識是無窮無盡的，不能單獨依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獲取知識的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’，即某個問題的正確答案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開。④牟老師教育學(xué)生曉之以理，動之以情，能讓學(xué)生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語言、動作等進行描寫，一個受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。④

寒來暑往，在牟老師的教導(dǎo)下，我和同學(xué)們在各方面都取得了很大的進步。同學(xué)們非常敬愛牟老師，愛他的幽默，愛他獨特的教育教學(xué)方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤⑤作者抒發(fā)了對牟老師的喜愛和敬佩之情?？傇u

本文作者在選材上獨具匠心。作者在與牟老師朝夕相處的時間里，一定會有很多事情可寫，但作者唯獨選取了與牟老師第一次見面的第一節(jié)課來寫。作者通過描寫牟老師的第一節(jié)課，突出了老師風(fēng)趣幽默的性格特點和先進的教育理念及獨特的教育教學(xué)方法。這篇習(xí)作采用“總一分一總”的構(gòu)篇方式，結(jié)構(gòu)十分嚴謹。學(xué)習(xí)修改

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一付金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，①看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。②雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。

這段描寫存在兩個問題。第一，有一個錯別字，應(yīng)注意它們的區(qū)別和運用:付副。第二，這是一段關(guān)于老師的外貌描寫，沒有凸顯出老師的特點，表現(xiàn)老師的可愛而有趣，可以添加句子①，表現(xiàn)老師既充滿智慧又幽默的特點。解析副與你共分享這次習(xí)作我寫的是《孩子氣的英語老師》。有一次大課間活動，我們幾個男同學(xué)在跳雙搖，英語老師正好路過，看到大家不得要領(lǐng)一個個垂頭喪氣的樣子，他都要笑出聲來了，連連擺手走過來說:“讓我來跳一次，給你們做個示范，看好樓!”只見他身輕如燕，跳繩在他身邊來回翻轉(zhuǎn)，有如乾坤圈附體。沒想到，英語老師一口氣跳了四十多個，跳完后他還神氣地眨眨眼說:“怎么樣？厲害吧!”與你共分享你的習(xí)作寫出了英語老師“孩子氣”的特點，能夠抓住典型事例來寫，人物語言、動作活靈活現(xiàn)，聽完之后英語老師的形象馬上就浮現(xiàn)在我的腦海中，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。這讓我想起有一次我們和英語老師一起玩“拍紙片兒”游戲的情景，真是如此。

你的習(xí)作給我?guī)韱l(fā)。我知道了寫人物的時候一定要找準人物的特點，選擇最能反映人物特點的具體事例來寫。這樣寫出來的人物才不會千篇一律，沒有特點。習(xí)作：“漫畫”老師《三毛流浪記》漫畫[習(xí)作內(nèi)容]本次習(xí)作的主題是“‘漫畫’老師”。你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題本次習(xí)作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點。第二步：立意通過一兩件具體的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點。怎樣“漫畫”老師？要突出特點，普通的地方忽略，突出老師的特點與眾不同之處。第三步：思維導(dǎo)圖開頭：交代要寫的老師及其特點。中間：用典型事例說明老師的特點。結(jié)尾表達對老師的情感。贊美老師的美好品質(zhì)。第四步：方法可借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象；也可以結(jié)合平時的觀察日記進行交流、評價，體會如何生動、具體地刻畫老師的特點。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①畢老師總是杯不離手。這個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。①抓住老師的主要特點——“怪”，統(tǒng)領(lǐng)全篇。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)呢？嘿嘿?、冖诘谝弧肮帧薄浑x手。注重日常生活中的細節(jié)描寫。畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬。發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，學(xué)生們哄堂大笑。③③第二“怪”——常有驚人之語。事例典型，重在語言、動作描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，每次期末考試，我們班的平均分在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？④④第三“怪”——“懶法子”卻有好效果。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教