2022年安徽省宿州市鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】

2022年安徽省宿州市鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】A、需求的作用

B、內(nèi)驅(qū)力的作用

注意事項(xiàng)C、誘因的作用

D、強(qiáng)化的作用

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.在你的課堂上一位平時(shí)比較內(nèi)向的男同學(xué)突然趴在課桌上哭了起來(lái)，發(fā)出“嗚嗚”的啜泣聲，部分

人員管理。

男同學(xué)開(kāi)始哄笑，你不明白發(fā)生了什么情況，這時(shí)他的同桌站起來(lái)對(duì)你說(shuō)；“沒(méi)事，老師您繼續(xù)講課，

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由他和女孩子一樣，經(jīng)?？薇亲?。”話(huà)音剛落，班上許多同學(xué)都大笑起來(lái)。對(duì)此，你應(yīng)當(dāng)采取的做法是

離開(kāi)考場(chǎng)。（）O

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。A、進(jìn)行冷處理，給該名男同學(xué)一定空間，繼續(xù)授課，迅速將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷?shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域B、嚴(yán)肅指出嘲笑別人是不道德的行為，立即制止同學(xué)們的哄笑，保護(hù)該名男同學(xué)的自尊心

外的答案無(wú)效。

C、暫時(shí)中斷課堂講授，請(qǐng)同學(xué)們做課堂練習(xí)，同時(shí)將正在哭泣的男同學(xué)帶出課堂，了解情況，安撫其

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線(xiàn)接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

情緒

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、請(qǐng)嘲笑別人的同學(xué)站到講臺(tái)上來(lái)，要求他們換位思考，如果他們自己哭了卻遭到同學(xué)們的嘲笑會(huì)不

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按D

會(huì)受傷

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮6.陶冶是一種重要的德育方法，下列體現(xiàn)了這種方法的是（）。

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

1.宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)、原始人的生活情景等，這些在空間和時(shí)間上十分遙遠(yuǎn)的事物，我們不能直接感B、在實(shí)踐中豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)

知，但卻能通過(guò)想象獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。這反映出想象具有（）。C、曉之以理動(dòng)之以情

A、調(diào)節(jié)功能D、讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)

B、代替功能7.（）認(rèn)為學(xué)生早年還不能使用語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)組織自己的心理活動(dòng)，心理活動(dòng)的形式是“直接

DIHPC、預(yù)見(jiàn)功能的和不隨意的、低級(jí)的、自然的”。只有掌握語(yǔ)言這個(gè)工具，也能轉(zhuǎn)化為“間接的和隨意的、高級(jí)的、

椰D,補(bǔ)充功能社會(huì)歷史的“心理技能。

奧

2.留守兒童4曄，身上有一些不良行為的習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。A、埃里克森

A.關(guān)心爰護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)麒育B、弗洛伊德

B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然C、維果斯基

C、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D、桑代克

D、聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣8.（）是關(guān)系到能否教育好學(xué)生，培養(yǎng)好人才，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。

3.近代最早的一部教育學(xué)著作是（）.A、教書(shū)育人

S

A、《大教學(xué)論》B、樂(lè)于奉獻(xiàn)

B、《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、《普通教育學(xué)》D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、《民本主義與教育》9.新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化/在對(duì)

4.即使學(xué)生不具有較強(qiáng)的求知欲，精彩的教學(xué)也能引起他們強(qiáng)烈的聽(tīng)課動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)了（）。待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)（）.

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A、幫助和引導(dǎo)A、場(chǎng)依存型

B、尊重和贊賞B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、合作和開(kāi)發(fā)C、發(fā)散型

D、反思和總結(jié)D、輻合型

10.曉亮在步行街上漫無(wú)目的的閑逛，看著遠(yuǎn)處車(chē)水馬龍的道路，道路兩旁各具特色的商店以及街上各16.根據(jù)成就目標(biāo)理論，評(píng)價(jià)成功的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）.

色各樣的行人，這是（）的表現(xiàn)。A、自我標(biāo)準(zhǔn)

A、程序記憶B、他人標(biāo)準(zhǔn)

B、感覺(jué)記憶C、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

C、短時(shí)記憶D、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

D、長(zhǎng)時(shí)記憶17.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種（）。

11.小學(xué)生李某在體育課上突發(fā)心臟病，學(xué)校未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，最后導(dǎo)致李某身亡，A、學(xué)生的活動(dòng)

在此事件中，（）應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。B、教師的活動(dòng)

A、學(xué)校C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、體育老師D、課堂活動(dòng)

C、李某監(jiān)護(hù)人18.關(guān)于教師資格的規(guī)定，下列選項(xiàng)中表述錯(cuò)誤的是（）。

D、學(xué)校和李某監(jiān)護(hù)人A、取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初

12.馬克思主義者認(rèn)為真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件是（）。級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

A、機(jī)器大工11件產(chǎn)B、教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用

B、社會(huì)主義制度C、教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試

C、舊式分工D、申請(qǐng)參加高等學(xué)校資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，并有一名相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授或者副教授推薦

D、機(jī)器大工Ilk生產(chǎn)與社會(huì)主義制度19.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

13.以下不屬于布魯納認(rèn)為的學(xué)生具有的最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一項(xiàng)是（）。A、回避困難的傾向

A、探索內(nèi)驅(qū)力B、回避失敗的傾向

B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、追求利益的傾向

C、勝任內(nèi)驅(qū)力D、追求刺激的傾向

D、互惠內(nèi)驅(qū)力20.學(xué)生把自己考試成績(jī)差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

14.”羅森塔爾效應(yīng)”亦稱(chēng)“皮格馬利翁效應(yīng)'說(shuō)明了教師的（）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。A、內(nèi)部不穩(wěn)定可控的

A、尊重B、外部穩(wěn)定不可控的

B、期望C、內(nèi)部穩(wěn)定可控的

C、責(zé)任心D、外部不穩(wěn)定不可控的

D、品德21.理想的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)為（）.

15.當(dāng)人們對(duì)客觀事物做出判斷時(shí)，如果常常利用自己內(nèi)部的參照環(huán)境，而不易受周?chē)h(huán)境因素的影響A、放任自流

和干擾。這種人屬于（）。B、教師權(quán)威

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C、民主平等28.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。

D、學(xué)生自治A、道德認(rèn)識(shí)

22.以下哪項(xiàng)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）。B、道德情感

A、人身權(quán)C、道德意志

B、受教育權(quán)D、道德行為

C、財(cái)產(chǎn)權(quán)29.主張"教學(xué)做合一”的是我國(guó)著名教育家（）。

D、著作權(quán)A、徐特立

23.學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)、原理和規(guī)律，這種學(xué)習(xí)是B、蔡元培

（）OC、楊賢江

A、意義學(xué)習(xí)D、陶行知

B、機(jī)械學(xué)習(xí)30.普通中4浮的性質(zhì)屬于（）。

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)A、基礎(chǔ)教育

D、掌握學(xué)習(xí)B、義務(wù)教育

24.（）是師德的靈魂。C、初等教育

A、加強(qiáng)修養(yǎng)D、雙基教育

B、關(guān)愛(ài)學(xué)生二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

C、加強(qiáng)反思31.影響教師威信的因素有（）。

D、提高業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)A、教師的作風(fēng)

25.心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。B、教師的教學(xué)能力

A、會(huì)談C、教師的人格魅力

B、傾聽(tīng)D、教師的教學(xué)態(tài)度

C、鼓勵(lì)32.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)，下列屬于資源管理策略的是（）。

D、詢(xún)問(wèn)A、學(xué)習(xí)時(shí)間管理

26.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分（）三個(gè)階段進(jìn)行。B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

A、導(dǎo)人、詳述和匯總C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

B、導(dǎo)人、分析和匯總D、精細(xì)加工策略

C、分析、詳述和總結(jié)33.學(xué)生傷害事故是指學(xué)校（）中造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)A、教育教學(xué)活動(dòng)

27.我國(guó)的教育基本法律是（）.B、學(xué)校組織的校外活動(dòng)

A、《中華人民共和國(guó)教育法》C、校舍、場(chǎng)地

B、《憲法》中有關(guān)教育的條款D、生活設(shè)施

C、《憲法》34.班杜拉認(rèn)為人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)，可以通過(guò)（）榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》A、現(xiàn)實(shí)生活中的

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B、電影電視的D、教育手段

C、書(shū)籍41,下列說(shuō)法正確的有（）。

D、他人講述A、受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利

35.學(xué)校文化的構(gòu)成形式有（）.B、年滿(mǎn)6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育

A、課程文化C、教師應(yīng)尊重學(xué)生的隱私權(quán)

B、規(guī)范文化D、未年滿(mǎn)7周歲的兒童不得入學(xué)接受義務(wù)教育

C、物質(zhì)文化42.下列屬于原始文獻(xiàn)的有（）。

D、建筑文化A、專(zhuān)題述評(píng)

36.皮亞杰理論中的具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是（）.B、索引

A、建立守恒概念C、論文

B、出現(xiàn)去自我中心化D、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

C、形成初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，思維可以逆轉(zhuǎn)43.就學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程而言，智力活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)（）幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

D、能夠順利解決抽象問(wèn)題A、審題

37.學(xué)習(xí)的定義可以從（）幾個(gè)角度去理解。B、構(gòu)思

A、學(xué)習(xí)就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得C、聯(lián)想

B、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化D、課題類(lèi)化

C、學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化44.下列教學(xué)措施有利于因材施教的有（）。

D、學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的A、分組教學(xué)

38.性格的個(gè)別差異體現(xiàn)在（）。B、個(gè)別輔導(dǎo)

A、個(gè)體差異C、直觀教學(xué)

B、群體差異D、組織討論

C、特征差異45.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在（）。

D、類(lèi)型差異A、教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮

39.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程，提出“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)二根據(jù)艾賓浩B、教育促進(jìn)民主

斯的遺忘規(guī)律，下列陳述正確的有（）.C、教育為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才

A、遺忘的進(jìn)程先快后慢D、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

B、遺忘的進(jìn)程先慢后快46.教育現(xiàn)代化的特征表現(xiàn)在（）。

C、遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始A、構(gòu)建多樣性、開(kāi)放性的教育大系統(tǒng)

D、遺忘在學(xué)習(xí)一天后開(kāi)始B、重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合

40.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有（）.C、在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個(gè)性化的特征

A、教育環(huán)境D、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、受教育者47.德育的性質(zhì)有（）。

C、教育內(nèi)容A、社會(huì)性

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B、歷史性61.各部門(mén)是如何對(duì)教育工作進(jìn)行分工的？

C、階級(jí)性

D、繼承性

48.我國(guó)普通學(xué)校教育體系，主要分為哪幾個(gè)教育階段？（）。

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育62.簡(jiǎn)述新課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。

49.說(shuō)課與上課的區(qū)別有（）°

A、上課要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課則不需要

B、上課面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)、同行或教學(xué)研究人員

C、說(shuō)課與上課的性質(zhì)是根本不同的，說(shuō)課是對(duì)教師怎樣上好這堂課的問(wèn)題作答

D、說(shuō)課需要理論依據(jù)，上課只需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

50.下列教育思想中，由赫爾巴特提出的是（）。

A、教育性教學(xué)原則63.對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)分，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

B、興趣的多方面性

C、自然主義教育

D、教學(xué)形式階段

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。（）

52.德育過(guò)程是從道德認(rèn)識(shí)到道德行為的順序提高過(guò)程。（）

53.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的黨化教育不屬于教育之列，因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)都是反動(dòng)的。（）五、案例分析題

54.教育的社會(huì)屬性是：普遍性、永恒性和時(shí)代性。（）64.某市一初中在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處市中心的位置，將操場(chǎng)改為臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)，并

55.為了培養(yǎng)小學(xué)生的口頭言語(yǔ)能力，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和日?；顒?dòng)，使兒童的口頭詞匯精確、豐富和深停止了校內(nèi)一切體育活動(dòng)。學(xué)校還組織教師和部分高年級(jí)學(xué)生輪流疏導(dǎo)和看管車(chē)輛。該校校長(zhǎng)認(rèn)為這種

刻。（）做法既為學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)收入，又為學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，一舉兩得。

56.高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。（）（1）這所學(xué)校的行為是否合法？為什么？

57.練習(xí)是影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的最重要因素（）（2）教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)如何處理？

58.壬子癸丑學(xué)制是中國(guó)近代由中央政府頒布并首次在全國(guó)得到實(shí)施的法定學(xué)制系統(tǒng)。（）

59.教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化。（）

60.在做幾何題時(shí)，小華同學(xué)常常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再

將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。〃中采用這種方法屬于問(wèn)解

決中的反推法。（）

四、簡(jiǎn)述題

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2022年安徽省宿州市鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【有解析】（參【解析】根據(jù)題干意思，可知課堂中出現(xiàn)了需要老師應(yīng)急應(yīng)變的行為，對(duì)于這種問(wèn)題的解決，老師要根

考答案）據(jù)具體問(wèn)題，有針對(duì)性的去了解問(wèn)題背后的原因，然后依據(jù)問(wèn)題采取針對(duì)性的舉措。故選C。

6.【答案】D

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。

【解析】陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。題干中讓

1.【答案】D

學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”體現(xiàn)了陶冶教育法。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：屬于尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)

【解析】想象的功能有：（1）預(yù)見(jiàn)功能，是指想象能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。（2）

合的德育原則，與題干不符，排除。B項(xiàng)：屬于實(shí)際鍛煉法，與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于說(shuō)服教育

補(bǔ)充功能，是指在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的。在這種情況下，我們可以借助想

法，與題干不符，排除。故選D。

象，彌補(bǔ)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限和不足，超越個(gè)體狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，擴(kuò)大人的視野。（3）替代功能，

7.【答案】C

是指在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)，可以利用想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和慰藉。

【解析】維果斯基文化-歷史發(fā)展理論中，他區(qū)分了兩種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理

（4）調(diào)節(jié)功能，是指想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。

機(jī)能；另一種是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。題干中，語(yǔ)言便

題干中，由于時(shí)空限制，不能直接感知的事物，借助想象可以彌補(bǔ)，體現(xiàn)的是補(bǔ)充功能。D項(xiàng)正確。A、

是由低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化為高級(jí)心理機(jī)能的符號(hào)系統(tǒng)，即語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，體現(xiàn)了維果斯基的文化-歷史發(fā)展

B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故選D。

理論的基本內(nèi)容。C項(xiàng)正確。故選C。

2.【答案】A

8.【答案】C

【解析】留守兒童是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的教育對(duì)象，班主任應(yīng)當(dāng)以愛(ài)為工作的基礎(chǔ)，幫助小華糾正不

【解析】嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。嚴(yán)謹(jǐn)

良習(xí)慣。故選A。

治學(xué)，最重要的是要有實(shí)事求是的精神，這是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。故選C。

3.【答案】A

9.【答案】B

【解析】夸美紐斯作為教育學(xué)之父，其著作《大教學(xué)論》（1632）標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)

【解析】新課程背景下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞。B項(xiàng)正確。

志，是近代最早的一部教育學(xué)著作。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》（也叫《雄辯術(shù)原理》）是

A項(xiàng)：在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在對(duì)待與其他教育者的

古羅馬昆體良的著作，該書(shū)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)籍。與題干不符,

關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。與題干不符，排除。故選B。

排除。C項(xiàng)：《普通教育學(xué)》（1806）是赫爾巴特的著作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式

10.【答案】B

誕生，是現(xiàn)代第一本教育學(xué)著作。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《民本主義與教育》是杜威的著作。與題

【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長(zhǎng)短可以把記憶分成：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中，瞬時(shí)

干不符，排除。故選A。

記憶也叫感覺(jué)記憶、感覺(jué)登記，是極為短暫的記憶?？陀^刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間

4.【答案】C

內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶的開(kāi)始階段。其儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25~2秒。

【解析】動(dòng)機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量。、、需要,'轉(zhuǎn)為“動(dòng)機(jī)”，

題干中看著遠(yuǎn)處的道路、商店以及行人，在頭腦中的時(shí)間極短，屬于瞬時(shí)記憶。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：程序

除了必須有一定的強(qiáng)度，還要有適當(dāng)?shù)目陀^條件，即誘因。“需要”是內(nèi)在條件，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上

記憶是如何做事的程序的記憶，通常通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：短時(shí)記憶，是信息

產(chǎn)生的，與需要聯(lián)系緊密，但它又不同于需要。只有當(dāng)需要達(dá)到一定程度，才能成為推動(dòng)或阻止某種活

加工系統(tǒng)的核心。在感覺(jué)記憶中經(jīng)過(guò)編碼的信息，進(jìn)入短時(shí)記憶后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工，再?gòu)倪@里進(jìn)入

動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力?！罢T因”是外在條件，是能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿(mǎn)足個(gè)體需要的外在刺激。題干中，“學(xué)生不