臺(tái)階-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式多媒體教師阿布力米提·托合提麥提單位莎車縣阿瓦提鎮(zhèn)中學(xué)課題名稱臺(tái)階學(xué)情分析1、認(rèn)知和感受能力分析?八年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本文新鮮的立意，樸素感人的情節(jié)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文的社會(huì)背景和學(xué)生的生活有一定的差距，父親的形象意蘊(yùn)也比較深?yuàn)W，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。?2、閱讀和寫作能力分析??2?學(xué)生對(duì)把握故事的中心、敘述的順序、故事內(nèi)容有比較好的基礎(chǔ)，能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵；但是對(duì)圍繞中心進(jìn)行寫作、合理安排詳略、表達(dá)感情還需要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、感受和練習(xí)。?3、學(xué)習(xí)習(xí)慣?通過對(duì)新課程“自主、合作、探究”教學(xué)方式的實(shí)踐，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。教材分析1、文本??《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文，也是一篇自讀課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，也是一片中心突出的敘述性作品。課文以“臺(tái)階”為線索，用第一人稱，敘述了身為農(nóng)民的父親苦于自家門前的三級(jí)青石板臺(tái)階不夠高，用了半生的努力終于實(shí)現(xiàn)了造一座有著高高的九級(jí)臺(tái)階的新屋的愿望，但在愿望實(shí)現(xiàn)后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。?2、在單元中的地位???本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心?！杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺(tái)階》正是訴說著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求。?3、在初中語文課程中的地位?從人教版初中語文六冊(cè)教材的編寫看，《臺(tái)階》一文，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生，關(guān)愛生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中“關(guān)注人類”的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷。這些文章，目的是啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握基礎(chǔ)知識(shí)；理解課文情節(jié)內(nèi)容；培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。過程與方法：領(lǐng)會(huì)理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)；理解課文情節(jié)內(nèi)容；培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法；感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。教學(xué)策略：引導(dǎo)法、問答法、教讀法多媒體課件教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ將預(yù)習(xí)的對(duì)作者及本文的相關(guān)內(nèi)容做簡單介紹，并互相補(bǔ)充指名2人（中等生）匯報(bào)。通過課前匯報(bào)，進(jìn)一步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。問題出示1.教師朗誦：《寫給父親》：都說風(fēng)∕能讓石頭吹裂∕都說雨∕能將鋼鐵銹蝕∕都說歲月∕能把你的脊梁壓彎∕唯有你的意志∕百折不撓∕千磨不變∕挑起全家老小∕一生的重量。師：這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說：人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，那么父親是不是也如此……，今天讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走進(jìn)父親，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。明確研究問題父親為什么要建一座有高臺(tái)階的新屋，是怎樣造的，新屋造好后，父親怎么樣了？聽老師的詩朗誦集中注意力進(jìn)入情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及本課待解決的問題激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效且高效的學(xué)習(xí)。自主探究了解作家作品及文體。通過學(xué)生查閱工具書等自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。(1)給下列加黑字注音。凹（）凼（）涎水（）黏（）揩（）撬（）倔強(qiáng)（）硌（）(2)解釋下列詞語。（課件展示）3.初讀課文，了解故事情節(jié)，感知人物形象。提前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰能為我們復(fù)述一下。這個(gè)小說為我們敘述了一件什么事？根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，認(rèn)真完成注音和解詞積累相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)提高復(fù)述能力交流完善教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題之后交流：明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。交流描寫片段：１準(zhǔn)備時(shí)：“那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。......那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個(gè)水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親發(fā)自內(nèi)心的喜悅與難以抑制的興奮，而這種喜悅和興奮源于父親對(duì)于提高地位，得到尊重的渴望。）

２砌成時(shí)：“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。......他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

本段運(yùn)用了什么樣的描寫方法，體現(xiàn)了父親什么樣的心理？

（父親復(fù)雜的內(nèi)心通過動(dòng)作和神態(tài)的描寫得到生動(dòng)的體現(xiàn)，此時(shí)的父親既有實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅與興奮，更有傳統(tǒng)農(nóng)民那種深深的自卑，正是這種自卑使父親手足無措，露出尷尬的笑。而這種自卑的根源在于貧窮。）３.砌成后：這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟，回來時(shí)，一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了?

怎么了呢，父親老了。

認(rèn)真朗讀課文，同桌合作，找出倒數(shù)第三段，哪些詞語需要重讀？最后兩個(gè)自然段應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。包含作者怎樣的情感？老師找同學(xué)示范朗讀倒數(shù)第三段。說出重讀原因。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親心中的懊惱、無奈、迷茫）

老師找學(xué)生示范朗讀最后兩個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”對(duì)父親的崇敬和悲憫的雙重情感）學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀這一段，然后以第一人稱，穿插父親的心理描寫。三五句即可。體會(huì)動(dòng)作描寫和神態(tài)的描寫體會(huì)父親心中的懊惱、無奈、迷茫的心理通過研習(xí)課文，使學(xué)生了解文體，了解作者的寫作緣由，旨在幫助學(xué)生整體把握文章，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。通過分析描寫提高欣賞能力為下節(jié)課分析人物形象做鋪墊提高分析能力點(diǎn)撥深入1.點(diǎn)撥學(xué)生理解父親建造新臺(tái)階的原因，過程，建造后的心情。2.體會(huì)這個(gè)過程中父親的心情，提高分析欣賞能力。找出相關(guān)語句來，仔細(xì)體味，并說明其作用指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。拓展反思通過學(xué)習(xí)課文，你對(duì)課文情節(jié)方面還有哪些不理解的地方？提出質(zhì)疑學(xué)會(huì)質(zhì)疑基礎(chǔ)訓(xùn)練檢測詞語掌握情況解釋詞語分析文中描寫語句鞏固基礎(chǔ)知識(shí)體會(huì)描寫的作用鞏固所學(xué)延展提升父親為了造出像人家一樣的有高臺(tái)階的新屋，抬高自己的地位