人教部編版五年級語文下冊第10課《青山處處埋忠骨》精美課件

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青山處處埋忠骨

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)寫生字、詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)返回課文大意

本文先寫司令員彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報和毛主席見到電報后的悲痛之情;再寫志愿軍司令部來電請示是否運(yùn)回岸英的遺骨,而朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮,面對兩種選擇,毛主席最后作出了將愛子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。背景資料1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。為此，我國政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利。抗美援朝

毛岸英簡介毛岸英，1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，

由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被一同抓進(jìn)監(jiān)獄。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空軍轟炸機(jī)進(jìn)行轟炸時壯烈犧牲。背景資料會認(rèn)字德懷péngnǐmóushū彭擬定謀參殊特chóuchú躊躇àn黯然gé革馬fù赴奔彭德懷péngnǐruìsǔnliànjuànfùgǎoshūzūnmóuduànqiāngé會寫字彭擬謀瑞損鍛眷赴搞殊尊簽煉革結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)擬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)扌左窄長，右寬短?！耙浴逼蚕蜃筝p快撇出，點(diǎn)要小。書寫指導(dǎo)左窄右寬?！邦摹钡诙P短橫在橫中線上方?！岸巍钡呢Q在豎中線左側(cè)，第二個短橫在橫中線;“殳”捺腳超出上部?！白摺钡牡谌P橫在橫中線，末筆長捺的捺腳超出上部，托住“卜”；“卜”整筆在豎中線右側(cè)，點(diǎn)在橫中線上方。鍛赴易讀錯“躊、躇、殊”都是翹舌音；“革”讀gé，不讀gě；“尊、損”都是平舌音。易寫錯

“煉”右部不要寫成“東”；“簽”不要漏寫第九筆橫；“鍛”左部是“钅”，不是“火”；“眷”下部是“目”，不是“日”；“尊”上部“酋”不要少寫短橫；“革”上半部分的筆順是橫、豎、豎、橫。易錯提示簽qiān下半部是“僉”()多音字禁(jīn)(jìn)禁不住弱不禁風(fēng)禁止禁區(qū)辨析：表示“禁受，受得住，耐(用)”“忍耐”時，讀jīn,如，弱不禁風(fēng)、情不自禁；表示“不許，制止”“法律或習(xí)慣上制止的事”“拘押”“舊時稱皇帝居住的地方”“避忌”時，讀jìn，如，嚴(yán)禁、禁地、禁閉。詞語聽寫擬定

參謀

損失

鍛煉

眷戀

奔赴

特殊

尊重

簽字

情不自禁

慰問

繁忙

下意識

姓彭

瑞雪

搞怪

革命近義詞悲痛—悲哀眷戀—留戀躊躇—猶豫黯然—黯淡情不自禁—不由自主反義詞繁忙—清閑犧牲—保全躊躇—果斷眷戀—厭惡情不自禁—無動于衷理解語理解詞語[擬定]起草制定。[防空洞]為了防備敵人空襲而挖掘的供人躲避或儲存物品用的洞。[參謀]軍隊中參與指揮部隊行動、制定作戰(zhàn)計劃的干部。[傾注](感情、力量等)集中到一個目標(biāo)上。[情不自禁]禁:抑制。感情激動，控制不住自己。[喃喃]連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。[慰問]用話或物品安慰問候(辛苦的人或困苦的人)。[不由自主]由不得自己做主。指自己控制不住自己。()防空洞理解語理解詞語語[眷戀](對自己喜愛的人或事物)深切地留戀。[若有所思]好像在思考著什么似的。[躊躇]猶豫。[成語]躊躇滿志|躊躇不決。[黯然]心里不舒服、情緒低落的樣子。[示意]用表情、動作、含蓄的話或圖形表示意思。[忠骨]指忠臣的遺骸,在這里指毛岸英烈士的遺骨。[何須]用反問的語氣表示不須要。[馬革裹尸]革:皮革。用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),戰(zhàn)死沙場。返回返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.體會毛主席的內(nèi)心世界。2.理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸”的意思。整體感知題目“青山處處埋忠骨”指的是誰？毛岸英同志忠臣的遺骨。?整體感知默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分主要寫了志愿軍司令部發(fā)來的關(guān)于______________________的電報，以及毛主席看到電報后的_________。第二部分主要寫了毛主席面臨_______________問題，艱難抉擇，最終作出_________________的決定。牲消息悲痛之狀兒子遺體的安葬將兒子安葬在朝鮮毛岸英同志犧整體感知給課文的兩個部分各擬一個小標(biāo)題。痛失愛子艱難抉擇中南海，毛主席的臥室。寫字臺上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來的，由司令員彭德懷擬定的電報。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注意，吸引人讀下去。布下場景，交代地點(diǎn)。痛失愛子痛失愛子毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動作描寫從正反兩個方面寫出了毛主席聽到兒子犧牲的消息后無比悲痛的心情。正面表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)痛失愛子語言描寫深情呼喚從“緊鎖的眉頭”“情不自禁地喃喃”可以看出他對兒子的深切思念。動作描寫“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。艱難抉擇主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。動作描寫神態(tài)描寫通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出了毛主席面對艱難抉擇時的復(fù)雜心情。艱難抉擇“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄抑飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭f明毛主席強(qiáng)忍喪子之痛，做出了常人難以理解的決定。毛岸英應(yīng)該和其他志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。寬廣豁達(dá)的胸懷語言描寫艱難抉擇主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。動作描寫神態(tài)描寫“黯然”是主席經(jīng)歷悲痛后的表情?！稗D(zhuǎn)向”“指指”“示意”等一系列的動作既表現(xiàn)了毛主席此時無比悲痛的內(nèi)心，又寫出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。“馬革裹尸”就是用馬皮把尸體包裹起來，指英勇作戰(zhàn)、死于疆場。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，最終也長眠在朝鮮，他的情況和這兩句詩表達(dá)的意思是一樣的。這兩句詩是說，革命者既然把整個身心都獻(xiàn)給了祖國，那么死后尸身是否要?dú)w葬祖國已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。如何理解這兩句詩？引用這兩句詩有什么作用？引用古人詩句，體現(xiàn)了毛主席的偉人心志和博大胸襟。找出描寫毛主席心理的句子，感受他的內(nèi)心世界?！澳且淮未蔚姆蛛x，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”反問加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，感情色彩更為鮮明。第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。我想到了毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，流下了傷心的淚水。我感受到毛主席作為慈父對兒子無限的愛與眷戀，也感受到他強(qiáng)烈的失子之痛。你從這句話想到了什么，感受到了什么？為了中國人民的解放事業(yè)，毛主席的一家，先后犧牲了6位親人。如47歲的弟弟毛澤民；28歲的妻子楊開慧；28歲的兒子毛岸英；29歲的小弟毛澤覃；24歲的堂妹毛澤健；19歲的侄兒毛楚雄。不僅如此，還有5位親生子女有的不知去向，有的下落不明，有的過早夭折……小資料毛主席，他是一個平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤?；他是一個偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”結(jié)構(gòu)圖示青山處處埋忠骨痛失愛子艱難抉擇愛子犧牲極度悲痛電報是否回國安葬朝鮮請求葬在朝鮮常人情感偉人胸懷批示青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還主題概括課文講述了_________________________________________________，毛主席獲悉這個噩耗后極度________的心情和對_____________________的抉擇過程，表現(xiàn)了毛主席___________的情感和_________的胸懷。毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲痛苦毛岸英遺體是否歸葬常人偉人返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。返回第三階：方法點(diǎn)撥怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界呢？1.了解所寫人物的內(nèi)心世界，確定主題。2.抓住人物的語言、神態(tài)和動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，但必須明確，無論是語言描寫、神態(tài)描寫，還是動作描寫，都是為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)服務(wù)的，因此，必須圍繞主題展開描寫。人物的語言和神態(tài)要符合身份，具有個性；人物的動作要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，具有連貫性。例如：想寫某人助人為樂的好品質(zhì)，可以通過描寫其急他人之所急的語言、神態(tài)和為他人排憂解難的動作來表現(xiàn)。第三階：方法學(xué)用通過對媽媽的語言、動作和神態(tài)描寫,表現(xiàn)媽媽非常生氣而又望子成龍(望女成鳳)的復(fù)雜內(nèi)心。答案：媽媽看到我“漏洞百出”的試卷，和藹的表情消失了，紅潤的臉龐頓時變得煞白。她一改往日的溫柔，語氣變得特別粗暴，幾乎用手掌拍著桌子吼道：“審題，注意審題！都強(qiáng)調(diào)八百遍了，就是不過腦子！”當(dāng)看到我嚇得瑟瑟發(fā)抖的可憐樣，媽媽的語氣又溫和下來，仍喋喋不休：“媽媽說這些，都是為你好……“不信老人言，吃虧在眼前?！薄吧倌晷量嘟K身事，莫向光陰惰寸功?！薄狈祷?/p>

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)用“V”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2)下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是(

)。(3)選出下列句子所運(yùn)用的描寫方法,將序號填在括號里。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容返回課后習(xí)題1

默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。

默讀課文，邊讀邊畫出每個自然段的關(guān)鍵語句，然后概括出每個自然段的主要內(nèi)容，最后將每個部分的自然段的主要內(nèi)容合并梳理，總結(jié)出兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。老師來指導(dǎo)課后習(xí)題1

默讀課文,說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。答案供參考第一部分寫毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報后，心情無比悲痛。第二部分寫毛主席在面對毛岸英遺骨是否歸葬這一問題時，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛子葬于朝鮮的決定。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。

首先默讀課文，畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，想一想在看到電報和艱難抉擇時毛主席分別有怎樣的表現(xiàn)。接著品讀這些語句。然后與同學(xué)交流自己的閱讀感悟，從中體會毛主席的內(nèi)心世界?！?/p>

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界。老師來指導(dǎo)課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。答案供參考①“岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”這段話描寫了毛主席得知噩耗后的語言、動作和神態(tài)?！笆持赴粗o鎖的眉頭”,從皺眉這一細(xì)微表情中，我們可以感受到毛主席內(nèi)心的悲痛。②“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這句話描寫了毛主席面對是否將愛子遺骨運(yùn)回國內(nèi)安葬這一問題時的動作和神態(tài)?！安挥勺灾鞯卣尽薄把銎痤^，望著天花板”，從毛主席這一連串的動作中可以體會到此時此刻他的內(nèi)心十分悲痛。從“強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”這一處神態(tài)描寫可以體會到毛主席對兒子的不舍。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。③“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@一段是毛主席的內(nèi)心獨(dú)白和自言自語，可以看出毛主席的內(nèi)心對兒子特別愧疚、難以割舍。同時他又非常矛盾，對于是否把岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)安葬，他的內(nèi)心很難決定，他在不停地自己勸自己：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！弊鳛楦赣H他想讓兒子回國安葬，作為主席他不想搞特殊。答案供參考課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。老師來指導(dǎo)有感情地朗讀課文，要在充分體會毛主席內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要把有感情朗讀和理解體會結(jié)合起來，通過多層次朗讀，加深對課文的理解。在畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句后，先通過朗讀，初步體會語句表達(dá)的感情，接著在體會毛主席的內(nèi)心世界之后，再次朗讀，朗讀時要注意表情和語氣，讀好細(xì)致刻畫毛主席的相關(guān)語句，通過朗讀加深對毛主席感情的體會。本文的朗讀基調(diào)是哀傷的、悲痛的，語速略慢，語調(diào)要低沉，表現(xiàn)出毛主席失去愛子的悲痛之情和艱難抉擇的矛盾心理。課后習(xí)題2答案供參考

從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。毛主席/不由自主地/站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著/心中的悲痛，目光中流露出/無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未?見上一面，誰知/竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！毛主席想。然而，他/很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：”哪個戰(zhàn)士的血肉之軀/不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?。不是有千千萬萬志愿軍烈士/安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭n后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。老師來指導(dǎo)

課前，通過多種途徑搜集資料，了解在抗美援朝戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的英雄人物的故事，課上與同學(xué)交流，然后結(jié)合課文內(nèi)容，以及自己了解的人物故事，說說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是什么意思。課后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。答案供參考?xì)g歡：這兩句詩的意思是為國犧牲的烈士們即使不能歸葬家鄉(xiāng)又有何妨，每一寸土地都是掩埋他們忠烈之骨的地方。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，最終也長眠在朝鮮，他的事跡正是詩句的寫照；而毛主席最終作出的決定，也正體現(xiàn)了這兩句詩的內(nèi)涵。課后習(xí)題3答案供參考樂樂：通過查資料我知道了在這次抗美援朝戰(zhàn)爭中我國的志愿軍犧牲了很多人。他們中有上甘嶺戰(zhàn)役中堵槍眼的黃繼光，有為了不暴露目標(biāo)而被大火燒身的邱少云，有擅長爆破、多次立功的楊根思，還有千千萬萬個不為人知的英雄，他們的事跡都詮釋了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這兩句詩的含義。

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。課后習(xí)題3答案供參考美美：我覺得這兩句詩不僅贊頌了毛岸英和千千萬萬抗美援朝的英雄，也贊美了埋葬在異國他鄉(xiāng)的所有英雄，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠(yuǎn)與人們同在。

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

隨堂檢測躊躇(cú

chú)

皮革

(gé

gě)

特殊(sū

shū)

瑞士

(ruì

yuì)一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。√√√√

隨堂檢測A.

鍛練

特殊

搞好

B.黯然

奔赴

券戀C.

簽字

慰問

繁忙二、下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是(

)。C

隨堂檢測A.動作描寫

B.語言描寫

C.心理描寫

D.神態(tài)描寫1.“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。(

)2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

(

)(

)3.毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿

放在上面。(

)(

)4.毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。(

)(

)三、選出下列句子所運(yùn)用的描寫方法,將序號填在括號里。CABADAD返回原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處。2.毛主席的詞中的名句。3.毛主席名言。返回“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的出處。

“青山處處埋忠骨”，沒有成句。蘇軾《獄中寄子由二首》其一：“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來生未了因?！焙贾菸骱劳鯊R有一副名聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！泵珴蓶|《七絕?改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”顯然“青山處處埋忠骨”是根據(jù)這些詩句化出來的?！昂雾汃R革裹尸還”，出自清末徐錫麟《出塞》：“軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還?！薄榜R革裹尸”是成語，典出《后漢書?馬援傳》：“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女子手中邪！”課外拓展課外拓展毛主席的詞中的名句風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。——《卜算子·詠梅》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！肚邎@春·長沙》北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！肚邎@春·雪》人生易老天難老，歲歲重陽?！恫缮Ｗ印ぶ仃枴肺黠L(fēng)烈，長空雁叫霜晨月?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！肚迤綐贰氛n外拓展毛主席的名言

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。(選自《為人民服務(wù)》)返回10

青山處處埋忠骨青山處處埋忠骨青山處處埋忠骨毛岸英，1922年10月出生。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛

岸英也被關(guān)進(jìn)牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到

上海。后由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當(dāng)過學(xué)徒，

撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安

排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。毛岸英遵照毛澤東“補(bǔ)上勞動大學(xué)這一課”的要求，在解放區(qū)搞過土改，做過宣傳工作，當(dāng)過秘書。解放初期，任過工廠的黨委副書記。他雖然是毛主席的兒子，但從不以領(lǐng)袖的兒子自居，相反，總是處處嚴(yán)格要求自己，努力和普通勞動群眾打成一片。人物簡介圖片資料彭擬赴殊躊躇黯革péngnǐfùshūchóuchúàngé謀móu讀準(zhǔn)字音擬定鍛煉情不自禁慰問眷戀奔赴繁忙特殊簽字下意識參謀損失尊重檢測詞語擬定：起草制定。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。眷戀：(對自己喜愛的人或事物)深切地留戀。躊躇：猶豫。黯然：心里不舒服、情緒低落的樣子。理解詞語默讀課文，說說課文的兩部分各寫了什么內(nèi)容？

第一部分：寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛主席見到電報后無比悲痛的心情。

第二部分：寫志愿軍司令部請示毛主席是否運(yùn)回岸英的遺骨，而朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮。面對兩種選擇，毛主席心里充滿了矛盾，最后作出了將愛子安葬在朝鮮的決定。整體感知從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。抓住關(guān)鍵語句，體會毛主席的內(nèi)心世界。整整一天一支接著一支熱了幾次揣摩體會那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。按著緊鎖的眉頭內(nèi)心萬分悲痛喃喃揣摩體會寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫10

青山處處埋忠骨青山處處埋忠骨青山處處埋忠骨自讀課文，勾畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，多讀幾遍，仔細(xì)體會人物的情感。自學(xué)提示

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷