中學生社會調查報告

調查報告篇一：中學生暑期社會調查報告范文關于中學生消費情況調查報告問題的提出隨著物質生活水平的提高，中學生的零 錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家 長視為“小皇帝”，因而消 費水平比 較高。在初中 階段，初中生作 為消費者，經濟來源主要是父母的血汗 錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開 銷，初中生如何合理消費、節(jié)省開銷是我 們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。調查報告研究目標：、通過活動，調查初中生學怎 樣消費，樹立正確的消費觀念。、通過活動，正確認識金錢在現(xiàn)實生活中的地位和作用，理性地思考我 們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。研究內容：調查初中生的零花 錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花 錢使用時的消費理念。研究方法：主要采取 問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守 題目制定的準 則—— 越簡單 越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當 場收交的方法， 問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位群眾產生任何不利影響， 請你們如實回答。 研究對象：廣 場上的群眾調查結果表1.調查內容調查結果1、你每月的零花 錢是：a50元以下b50—100元c100—150元d150元以上a：18，42.9%b：16，38.1%c：3，7.1%d：5，11.9%2、你每月零花 錢的來源（可多項選擇）a勤工儉學b父母c祖父母和外祖父母 d其他親戚e其他來源a：6，14.3%b：34，81.0%c：7，16.7%d：3，7.1%e：4，9.6%3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）a買書籍b儲存起來c買零食d打游戲e體育運動f買衣服g朋友聚會h其他a:21,50.0%b:23,54.8%c:20,47.6%d:2,.8%e：5，11.9%f：12，28.6%g：7，16.7%h：12，28.6%、購買一種商品，你首先考慮的因素是a商品的用途 b價格c款式及包d是否符合時尚潮流a：11，26.2%b：2252.4%c2：4.8%d：10，23.8%、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是a不會因價格貴而放棄b在經濟條件允許下，可以考慮c沒什么看法d不應該a:1,2.4%b：28，66.7%c：5，11.9%d：8，19.0%、你的消 費理念或消費風格來自a父母，因 為他們是過來人b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么c同學或同齡的朋友 們，因為他們知道什么不讓我落伍d沒有人，我相信自己的眼光 a：10，23.8%b：10，23.8%c：6，14.3%d：16，38.1%、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是a是中華民族的傳統(tǒng)美德,應該大力提倡b無所謂c現(xiàn)在人們生活水平提高了 ,沒必要 d反對a：34，81.0%b：3，7.1%c：3，7.1%d：2，4.8%、如果當月零花 錢不夠，如何解決？a.向父母要b.借c.不正當方式 d.自己賺a：22，52.4%b：5，11.9%c：4，9.5%d：11，26.2%9、如果每月零花 錢多了100元，你會如何處置？a.用于學習b.用于娛樂 c.人際交往 d.儲蓄e.其他a：6，14.3%b：6，14.3%c：20，47.6%d：9，21.4%四、調查結果分析1.每月的零花 錢學生每個月的零花 錢在50以下的占42.9％，在50元－100元的占1％，也有少部分學生的零花 錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花 錢也比較多。、每月零花 錢的來源學生的零花 錢主要來源是父母，占 81.0％。初中生學業(yè)重，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。、零用 錢主要用途是選擇儲存起來的的占54.8％，買書的占50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學選擇買衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之 類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業(yè)忙，沒時間逛街，于是很多選擇儲存起來。學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意 識很強，因此選擇買書。初中生正 長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在 買衣服的錢比較少。、購買一種商品首先考慮的因素考慮價格的占52.4％，考慮商品的用途的占 26.2％，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜 歡、買得起，不管 實不實用，都會買下。有些學生考 慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。、對中學生吃零食、穿名牌的看法認為可以考慮的占66.7％，認為不應該的占19.0％。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考 慮吃零食穿名牌。而有些學生 認為不應該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。、消費理念或消費風格來源學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。在家里，平 時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他 們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他 們想想，而是相信自己的眼光。、你 對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是學生 認為中華民族的傳統(tǒng)美德 ,應該 大力提倡的占1.0％，雖然生活水平提高了，但學生勤 儉節(jié)約的意識還是很強。8、如果當月零花 錢不夠，如何解決？當零花錢不夠時，很多學生 選擇向父母要，占 52.4％，也又少部分 選擇自己賺，占26.2％。初中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花 錢不夠時，首先想到的還是向父母要。9、如果每月零花 錢多了100元，會如何處置？很多學生選擇儲存起來占41.6％。這個月零花錢多了，或許下個月就不 夠，為了以防萬一，很多學生就 選擇存儲一起來。五、分析后的思考一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年 時期，從一個學生 對待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子，長大后花錢自不會大手大腳：小 時候“要風得風，要雨有雨 ”，讓他感到錢來得很容易，長大后一不留神，就會犯下 難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學 習，我 們深刻地理解了學生理 財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人 們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我 們應該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤 儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好 現(xiàn)象，家 長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養(yǎng)成善理 財?shù)暮昧晳T。篇二：中學生社會 環(huán)境的 調查報告中學生社會環(huán)境的調查報告中國人民由屈辱的封建禮教及一個多世 紀的貧困中走過來，特別是處于底層的勞動人民，祖輩們過著困苦的，衣食無著落的日子。而今經濟發(fā)達了，生活水平也提高了。意 識、覺悟的漸醒，經濟的快速增長，它們之間出現(xiàn)了許多的不和諧，因而“一見識少”的中國人受社會迅速發(fā)展的負面影響也就特 別多。這些負面影響影響了整個社會氣候，也影響著那一片凈土——校園。首先，隨著社會的改革開放，西方思想和生活方式使人 產生迷茫和困惑，尤其在長期貧困后對經濟利益的看待，使個人主 義，享樂主義，拜金主 義思潮逐 漸蔓延，也 讓學生耳濡目染， 許多學生也 認為有錢就好辦。有的學生在家干點家 務也 講價錢，更有學生父母 給的餓零花錢少了就以不上學來威 脅父母。比如XX屆的尹同學，因家 長只給5元/周的零花 錢（農村）而不到校 讀書，將書扔到家門口的水溝，后 經家長請其舅舅及其他 親戚來調和，父母答應10元/周才來上學。再如XX屆的曾同學，因家長給的零花錢少了而離家出走，父母找了三天，最后在一 親戚家找到。再如一經濟條件好的高同學，學習成績差，因而常常用錢來請人幫著做作 業(yè)。更有許多學生認為“人不為己，天誅地滅”，比如一次聽 課中（地理課），老 師講到水資源的短缺時，提到應珍惜每一滴水并 為“后來的人”想想，為世界想想，班上幾個調皮的學生卻 說：“管了我們自己就好了，這是個現(xiàn)實問題，我們可管不了那么多”?；?許這是個玩笑話，但出自十四五歲的孩子之口，是不是 讓人有點心寒呢 ?這許 多新的問題，新矛盾的出現(xiàn)，給教育工作 帶來了 許多新的挑 戰(zhàn)。而在此 過程中就要把握育人方向，引導學生正確認識金錢與情 義，奉獻與索取，個人與集體， 權利與義務的關系，增 強育人工作的 針對 性和 實效性。另外，在以 經濟 利益 為核心的各種個人利益和 誘惑下，在社會道德，思想 覺悟還較 低的情況下。面對鋪天蓋地而來的“假”，面對隨處可見的違背社會公德的事，世人蔽而不 見，而在蠅頭小利面前卻又必爭，。還有就擺在孩子們眼前的麻將聲，以及“斗地主”，這種種社會消極現(xiàn)象都影響著孩子 們。比如，在公 車上能 給老弱 婦孺讓座的孩子僅會占少數(shù)，而精通于打麻將，“斗地主”種種賭博的學生卻占絕大部分。如XX屆1班是個優(yōu)秀班集體，XX屆2班以及XX屆1班，都發(fā)現(xiàn)有學生在寢室里 斗地主”，并且特別優(yōu)秀白XXX屆2班也在課堂上發(fā)現(xiàn)三個學生在后座“斗地主”，而在較差一點的班中，則會經常發(fā)現(xiàn)撲克。再如社會上的“拳頭”解決問題也發(fā)現(xiàn)在學生中，因為一些小事，或是一個小玩笑，或是一次不小心招惹了他，則會導致其大打出手。如XX屆2班的袁某與黃某大打出手，袁某并叫XX屆1班的陳某幫忙，而 陳某在不問青紅皂白之下就 動手與黃某大干。而 針對這種現(xiàn)象，閑觀的學生卻持 這樣的態(tài)度：或迅速離開 現(xiàn)場，避免誤傷了自己;或為其加油 ;或于旁也 偷偷支幾招。在他 們眼中：人際的平等，生命的尊重 喪失， “勇者勝”“強者勝”，一小部分學生就會如蒼蠅一樣跟在幾個“大哥”身后，或尋其庇護，或崇拜他 們，這許多社會上帶來的負面影響已不能使學校再是“純粹的凈土”不能再是“孤島”。因此對學生的教育 應符合社會，應生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德 發(fā)展作 為道德教育的核心，自 覺反對偽人道德，提高人的地位，尊重人的 權利使教育多些人情味，盡量避免學校班上的 強制，學校課堂的暴力。 對學生的不尊重要用 寬容心來對待學生的多樣性和差異性。在學校班上建立平等和諧的人際關系，盡量做到保持學校的純潔性和超乎于世俗關系的高貴精神。讓學生真正領略到道德的內涵，做人的根本，生活的本 質。篇三：中學生社會實踐報告范文精選范文一：春華秋實，歲月瀟湘。轉眼期盼許久的為期一個月的社會 實踐就過去了。第一次參加社會實踐，我明白中學生社會 實踐是引導我們學生走出校 門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式 ;是培養(yǎng) 鍛煉才干的好渠道 ;是提升思想，修身養(yǎng)性， 樹立服務社會的思想的有效途徑。通 過參加社會 實踐活 動，有助于我 們在校中學生更新 觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而 過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也 讓自己在社會實踐中開拓了 視野，增 長了才干，進一步明確了我 們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大 課堂，在那片廣 闊的天地里，我 們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更 為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人 際交往方面，大家都知道社會上人 際交往非常復雜，但是具體多么復 雜，我想也很難說清楚，只有 經歷了才能了解 .才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他 （她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了 .我想 說的一點就是，在交 際中，既然我 們不能改變一些東西，那我們就學著適應它.如果還不行，那就改 變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多 東西，最重要的就是使我在待人接物、如何 處理好人際關系這方面有了很大的進步。同 時在這次實踐中使我深深體會到我 們必須在工作中勤于 動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心 請教他人，而沒有自學能力的人 遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。俗話說:在家千日好，出門半招難!意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子 過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在 這二個多月里，讓我學會了自強自立 !凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!學校是一個小社會，我 們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花 朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆 財富。社會是一所更能 鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服 務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我 們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件 ;才能使我 們學有所用，在 實踐中成才，在服 務中成 長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。今后的工作中，是在 過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服 務社會相結合，為國家與社會的全面 發(fā)展出謀劃策。 堅持社會 實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。一切認識都來源于 實踐。 實踐是認識的來源說明了 親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間 接經驗 的必要性。 實踐的 發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著 這些問題 的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表 現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識 在實踐的基 礎上產生，但是認識 一經產 生就具有相 對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我 們在學校所學的理 論知識，運用到客 觀實際中去，使自己所學的理 論知識有用武之地。只學不 實踐，那么所學的就等零。理 論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基 礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一 樣了。要學會從 實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在 競爭中突出自已，表 現(xiàn)自已。一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也 堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我 們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大 課堂，在那片廣闊的天地里，我 們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更 為堅實的基礎。希望以后 還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我 們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。范文二:勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)