沁園春·長(zhǎng)沙-2022-2023學(xué)年高一語(yǔ)文同步課件（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

沁園春長(zhǎng)沙毛澤東統(tǒng)編新版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元導(dǎo)入古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)請(qǐng)欣賞視頻片段——《鴻鵠志不輕言》導(dǎo)入古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)請(qǐng)欣賞視頻片段——《鴻鵠志不輕言》題解沁園春沙長(zhǎng)詞牌名題目寫作背景沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東這首詞寫于1925年，毛澤東32歲。當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。湖南軍閥趙恒惕通緝毛澤東，當(dāng)年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，心中思考著國(guó)共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)問(wèn)題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉浮?攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?/整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖重點(diǎn)賞析沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉浮?重點(diǎn)賞析獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境Q1：這里交代了什么？Q2：透過(guò)這幅畫面，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？特立獨(dú)行的偉岸形象重點(diǎn)賞析湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯視靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象Q1：詞人是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？重點(diǎn)賞析湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。Q2：這樣描繪寫出了意象的什么特點(diǎn)？山之多紅之廣林之密染之透水之盛水之清爭(zhēng)之熱鬧飛之矯健游之輕快力之旺盛意象意境一幅（）的湘江秋景圖。色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……知識(shí)鏈接詩(shī)詞中常見(jiàn)的寫景技巧修辭手法：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、通感、借代等遠(yuǎn)近相間、俯仰結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、視聽(tīng)（嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）結(jié)合、聲色結(jié)合襯托、對(duì)比、烘托、白描等上闕小結(jié)立看問(wèn)眼前景心中情萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情人物、時(shí)間、環(huán)境、地點(diǎn)賞析（下闕）朗讀下闋第一層，然后回答問(wèn)題：

“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！保?）闡釋這一層的意思。（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

就在這橘子洲上，詩(shī)人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會(huì)，暢談國(guó)家大事，度過(guò)了許多不平凡的歲月。提示（1）闡釋這一層的意思?！皪槑V歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個(gè)接著一個(gè)，非常生動(dòng)、形象地概括了毛澤東同志在長(zhǎng)沙時(shí)期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示（2）體會(huì)“憶”“歲月稠”等詞語(yǔ)的表現(xiàn)力?！皯洝笨偲鹣麻?，貫穿下闋，點(diǎn)明下闋寫的都是往昔的的事。

這兩句照應(yīng)開(kāi)頭，緊接上闋，從地點(diǎn)、人物上自然地承上啟下，由寫景過(guò)渡到敘事。提示（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？朗讀下闋第二層，回答下列問(wèn)題：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”

（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？賞析（下闕）

那時(shí)，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放?？v論國(guó)家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚(yáng)真理的文章，把當(dāng)時(shí)的反動(dòng)勢(shì)力一概都視為糞土。

提示崢嶸歲月圖

（1）闡釋這一層的意思。

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢(shì)磅礴。提示（2）這一層是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？

形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。賞析（六）8、朗讀下闋第三層，然后回答問(wèn)題：（1）概括下闋的意思。

（2）上闋末句提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋有沒(méi)有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？

下闋：

詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時(shí)代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇奮斗、無(wú)所畏懼的革命斗爭(zhēng)精神，形象而又含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。二、上闋末句提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋有沒(méi)有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有，“揮斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。上闋后三句在全詞中有何作用？

從結(jié)構(gòu)上看，這句話起到了承上啟下的作用。以一設(shè)問(wèn)，引出了下闋對(duì)同學(xué)少年豪情壯志的敘寫，從而把上下闋貫穿起來(lái)。下闋后三句有何意義？

一代革命青年投身革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。如果說(shuō)上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？

側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負(fù)國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。寫作特色

多種對(duì)比形象鮮明寓情于景情景交融語(yǔ)言精練表現(xiàn)力強(qiáng)多種對(duì)比，形象鮮明： 1.“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”→顏色的對(duì)比

2.“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”

→ 動(dòng)作的對(duì)比

3.“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”→ 明比

4.“萬(wàn)類”的自由與民生的壓抑→ 暗含的對(duì)比

主旨

作品通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬(wàn)_____悵_____問(wèn)_____誰(shuí)_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____鑒賞拓展“秋天”在詩(shī)詞中一般為什么情調(diào)？舉例說(shuō)明（可結(jié)合第三單元所學(xué)古詩(shī)文）。與本詞一樣嗎？試做說(shuō)明。1.潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！拙右住杜眯胁⑿颉?/p>

2.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——杜甫《登高》3.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？——李清照《聲聲慢》4.紅藕香殘玉簟秋。

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李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

5.枯