中班健康珍惜生命教案

第第頁中班健康珍惜生命教案中班健康珍惜生命教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈人的一生是個(gè)漂亮的過程，通過談話、欣賞課件援助幼兒樹立自己美妙、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

⒉教育幼兒珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知人生是一個(gè)漂亮的過程，援助幼兒樹立自己美妙的抱負(fù)。

活動(dòng)預(yù)備：制作課件、畫紙、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、觀看短片

播放短片，老師講解：

⒈老師：動(dòng)畫片講解并描述的是誰的故事呢？〔小種子〕老師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢？〔查找自己的抱負(fù)〕

⒉小種子通過不懈的努力，最末找到了嗎？還長成了花，給人們帶來美的感受，它很快樂的笑了。在它查找的過程中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它的什么精神呢？請(qǐng)小伙伴們帶著這個(gè)問題再觀賞一遍：應(yīng)當(dāng)勇于去查找自己的抱負(fù)，做一個(gè)堆社會(huì)有用的人。

二、播放幻燈片：出示一系列“漂亮人生”的圖片，幼兒邊聽音樂邊觀賞，如：生日照，結(jié)婚照等。

引導(dǎo)幼兒感受人生的美妙，要珍惜生命才能享受這個(gè)漂亮的過程。

三、播放幻燈片：請(qǐng)幼兒觀賞老師的“漂亮人生”。

老師也有我的漂亮人生，小伙伴情愿和我一起共享嗎？老師邊播放幻燈片邊講解：

⒈最末由：“而今后老師還會(huì)有很長的時(shí)間，還要去學(xué)習(xí)，繼續(xù)去實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)漂亮的抱負(fù)。”引出：小伙伴們，你們以后會(huì)是什么樣？你們有美妙的抱負(fù)嗎？

⒉集體爭論。

⒊請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

四、給幼兒分組：把自己的抱負(fù)在畫紙上表現(xiàn)出來。畫完了，假如情愿，可以講給身邊的老師聽。

中班健康珍惜生命教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得要留意一些愛護(hù)自己的.簡約常識(shí)，知道不做危急事情。

2、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

3、學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片等

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好

1)出示小熊，引起幼兒的愛好：今日唐老師請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀，出示小熊

2)引導(dǎo)幼兒與小熊打招呼

3)師：維尼它怎么了，怎么身上有那么多的創(chuàng)可貼?

幼：維尼受傷了。

師：維尼哪里受傷了?，提問讓幼兒發(fā)散思維，嘗試著幼：可能被人欺侮了。

師：有可能的。

幼：可能摔跤了：(師轉(zhuǎn)向維尼;你摔跤了嗎，)被媽媽爸爸批判了(我也這樣想)

4)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事?

二、用一個(gè)故事導(dǎo)入在家里什么東西是危急，并聯(lián)系幼兒生活閱歷進(jìn)行拓展。

1、聽故事，理解故事內(nèi)容

1)師：它怎么會(huì)受傷的?

2)師：你們受傷過的?能不能告知小熊你是怎么受傷的?(請(qǐng)幼兒具體描述自己受傷的過程)

師：所以小伙伴要當(dāng)心桌子的角，小伙伴之間相互玩的時(shí)候要特別當(dāng)心——讓幼兒闡述自己受傷的地方和過程，由小熊的故事聯(lián)系到幼兒本身。

3)老師總結(jié)：(對(duì)著維尼說：)你下次玩的時(shí)候肯定要當(dāng)心了，現(xiàn)在，和小伙伴一起學(xué)本事吧。

2、出示幻燈片，幼兒認(rèn)真觀測(cè)

師：看，這是唐老師的家，請(qǐng)你們找一找，我們家里有哪些東西，小伙伴要特別留意，不能任意亂碰

師：我們?cè)诩依锬懿荒苣昧思饧獾臇|西亂跑幼：不能。

師：我們千萬要當(dāng)心，不能向紅紅一樣亂跑，不然，會(huì)弄傷自己的。

師：門的后面，我們要當(dāng)心，不然會(huì)維尼一樣受傷的。熱水瓶小伙伴不能碰，假如熱水燙在身上，可疼了。

師：剛才，小伙伴在我家里發(fā)覺那么多要特別留意，不能隨意亂碰的東西，(總結(jié)小伙伴說過的幾處危急的地方)小伙伴，你們?cè)谧约旱募依锟隙ㄒ?dāng)心，不要變成邦迪小伙伴，好嗎。那除了這些事情之外，還有沒有哪些事情我們也要特別當(dāng)心的?

比如;公路上，幼兒園等，公園里

活動(dòng)延伸

布置情景，引導(dǎo)幼兒判斷正確