四月下旬河南教師資格考試考試幼兒心理學月底檢測（含答案）

四月下旬河南教師資格考試考試幼兒心理學月底檢測（含答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內化【參考答案】：C【解析】：智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作階段。2、學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認識缺乏【參考答案】：C【解析】：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。3、（）內驅力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。A、學習B、認知C、自我提高D、附屬【參考答案】：C【解析】：自我提高內驅力是不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。4、培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。A、產生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認識自己【參考答案】：C【解析】：當個體確信自己有能力進行某一活動時，就會產生高度的自我效能感，并會積極去實施這一活動。5、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習【參考答案】：A【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習，因為學生是通過對“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概。6、生理自我基本成熟的時間在（）。A、1歲左右B、3歲左右C、6歲左右D、9歲左右【參考答案】：B【解析】：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。7、測量的正確性，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度，這是（）A、信度B、效度C、區(qū)分度D、平衡度【參考答案】：B8、手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。A、計劃式策略B、規(guī)則式策略C、啟發(fā)式策略D、算法式策略【參考答案】：C【解析】：手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。9、根據教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。A、教學情境有關的問題B、自我生存有關的問題C、學生發(fā)展有關的問題D、自我實現有關的問題【參考答案】：B10、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A、消退說B、干擾說C、同化說D、動機說【參考答案】：A【解析】：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。11、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：C【解析】：道德意志是道德意識的內容之一。它指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務并決心踐行它的時候，就會在內心產生一種堅強的信念和意志力，從而使人們嚴格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。12、用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內容的記憶術是（）A、位置記憶法B、編簡C、諧音聯想法D、語義聯想【參考答案】：B【解析】：B編簡即將識記的材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去材料聯系起來。13、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【參考答案】：A【解析】：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。14、某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為（）。A、定勢B、功能固著C、認知風格D、頓悟【參考答案】：B15、學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。A、定勢B、講解C、啟發(fā)D、遷移【參考答案】：D【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。16、美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）A、定勢說B、經驗類化說C、關系轉化說D、共同要素說【參考答案】：B17、羅杰斯在其“以人為中心的治療’’中將“無條件積極關注”看做心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。A、面向全體學生原則B、發(fā)展性原則C、尊重與理解學生原則D、尊重學生主體性原則【參考答案】：C18、（）是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。A、觀察B、案卷分析C、情感評價D、測驗【參考答案】：B【解析】：案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。19、人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預期感D、自我效能感【參考答案】：D【解析】：自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。20、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）。A、不同的學習結果B、學習層次的高低C、學習情境的簡繁D、學習水平的優(yōu)劣【參考答案】：A【解析】：美國心理學家加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型。21、專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預見性。A、學生B、教師C、教材D、教師思想【參考答案】：A【解析】：專家型教師關注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。22、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。A、興趣B、愛好C、熱愛D、忠誠【參考答案】：D【解析】：教師對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心成分。23、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A、能力B、技能C、興趣D、刺激反應聯結【參考答案】：D【解析】：桑代克依據小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應聯結。24、如果一個學生的學習動機主要是獲得教師和家長等的贊許和同伙的接納．這屬于（）A、認知內驅力B、附屬內驅力C、內在內驅力D、能力內驅力【參考答案】：B25、人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。A、心智技能B、表演技能C、寫作技能D、操作技能【參考答案】：D【解析】：題干是對操作技能的解釋。26、下列選項中，哪項不是心理咨詢的原則?（）A、理解B、保密C、自然適度D、促進成長【參考答案】：C【解析】：自然適度不是心理咨詢的原則。27、解決問題的最高表現形式是（）。A、獲得規(guī)則B、理解概念C、創(chuàng)造性D、知識遷移【參考答案】：C【解析】：問題解決的最高表現形式是創(chuàng)造性地解決問題。28、學生的心理發(fā)展不包括（）方面。A、認知B、情感C、人格D、社會性【參考答案】：C29、學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A、辨別學習B、符號學習C、概念學習D、規(guī)則或原理學習【參考答案】：D【解析】：規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。30、教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規(guī)律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律【參考答案】：B【解析】：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據的感知規(guī)律是差異律。二、填空題1、抑郁癥是以持久的__________為特征的神經癥?！緟⒖即鸢浮浚盒木车吐?、關系轉化說強調對關系的理解和__________在遷移中的作用?！緟⒖即鸢浮浚侯D悟3、定向與定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種__________狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簞恿蕚?、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和——組成?！緟⒖即鸢浮浚焊綄俚膬闰屃?、少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以__________作支柱。【參考答案】：具體形象6、學習與教學的要素包括學生、教師、教學內容、__________和教學環(huán)境。【參考答案】：教學媒體7、__________是通過學生的書面形式的自我描述來了解學生生活經歷及內心世界的一種方法?！緟⒖即鸢浮浚鹤允龇?；8、創(chuàng)造性的兩個主要成分：創(chuàng)造性想象和__________。【參考答案】：創(chuàng)造性思維9、個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達_________的過程是問題解決?！緟⒖即鸢浮浚耗繕藸顟B(tài)10、變式是從材料方面為理解事物本質提供有利條件，__________則是從方法方面促進理解?！緟⒖即鸢浮浚罕容^11、操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的__________、動作進行的外顯性和動作結構的展開性?！緟⒖即鸢浮浚嚎陀^性12、《教育心理學》作為一門獨立功受獎學科，其標志是1903年心理學家出版了【參考答案】：桑代克《教育心理學》13、所謂，就是學生頭腦里的知識結構，廣義而言，它是某一學習者的全部觀念及其組織，狹義地說，它可以是學習者在某一特定知識領域內的觀念及其組織?！緟⒖即鸢浮浚赫J知結構14、通常，動機可引起個體的行為。這是動機的__________功能之表現?！緟⒖即鸢浮浚杭せ?啟動)15、從__________人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產生的一條有效途徑?！緟⒖即鸢浮浚簜€性。16、教學效能感可分為一般教育效能感和_________?！緟⒖即鸢浮浚簜€人教學效能感17、專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在__________、課堂教學過程和__________三個方面。【參考答案】：課前計劃課后評價18、在世界范圍內最早對遺忘過程作系統研究的人是_______?！緟⒖即鸢浮浚喊e浩斯19、布魯納認為學習包括獲得、轉化和__________三個過程?！緟⒖即鸢浮浚涸u價20、利用表格是常用的組織策略，表格一般有一覽表和__________。【參考答案】：雙向表21、決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為________?！緟⒖即鸢浮浚喝烁?2、前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾稱為__________抑制?！緟⒖即鸢浮浚呵皵z23、品德的心理結構包括道德認識、道德情感和______三種成分。【參考答案】：道德行為24、在教育心理學領域最有影響的是奧蘇伯爾_________的和布魯納的_________。這二者都重視所學內容的_________的重要性?！緟⒖即鸢浮浚河幸饨邮軐W習論發(fā)現學習論結構25、__________指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕倚芨腥?、判斷題1、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）【參考答案】：正確2、形式訓練說是以行為主義心理學為依據的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。3、人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。【參考答案】：正確【解析】：人類學習和學生學習之問是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；最后，具有一定程度的被動性。4、認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯系組成的。（）【參考答案】：正確5、認知需要、尊重需要和自我實現需要被稱為生長需要。（）【參考答案】：錯誤6、資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）【參考答案】：錯將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從麗增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細加工策7、內化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新力工，生成新的知識。（）【參考答案】：錯誤【解析】：內化性原則是訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。8、學習動機越強，學習效率越高。（）【參考答案】：錯學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分強烈的學習動機往往使學生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習強度的進一步增大而下降。9、心理健康不僅是現代健康的標志之一，也是社會對小學生的要求。（）【參考答案】：正確10、學生的一般特征指的是在學習過程中影響學生的心理、生理和社會的特點包括年齡、性別、年級、智力才能、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗、文化、社會、經濟等背景因素。（）【參考答案】：正確四、定義題1、檢驗假設【參考答案】：檢驗假設：通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。2、操作技能【參考答案】：操作技能：也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。3、教師威信【參考答案】：教師威信：教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。4、個性差異【參考答案】：個性差異：人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。5、認知失調【參考答案】：認知失調：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。五、概念題1、簡述如何促進學習的遷移。【參考答案】：促進學習遷移的方法有：(1)合理選擇教學內容與編排教學程序。選取合適的變式材料；選擇與應用情景相似的學習內容，與學習情景；教材體系的合理安排；合理安排教學步驟。(2)促進學生學習遷移的教學技巧。促進基本概念、原理和科學規(guī)律的教學，提高學生對這些內容的理解水平；應用比較的方法，有利于防止干擾；強調遷移的特征，引起學生的遷移心向。(3)學習方法的傳授與訓練。如通過自我提問、反思練習等來訓練元認識。2、簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。【參考答案】：(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，②給學生留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①發(fā)散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。3、簡述學校情境中成就動機的構成?！緟⒖即鸢浮浚簥W蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力是一種要求理解事