初中物理教案：《密度與社會(huì)生活》

第66頁(yè)共66頁(yè)初中物理教案：《密度與社會(huì)生活》初中物理教案：《密度與社會(huì)生活》。初中物理《密度與社會(huì)生活》教案第十一章多彩的物質(zhì)世界第五節(jié)密度與社會(huì)生活一教材分析^p本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是密度與溫度、密度與物質(zhì)的鑒別知道是學(xué)生要明白一般物質(zhì)密度隨溫度變化而變化，可以根據(jù)密度來(lái)鑒別物質(zhì)是屬于那一類(lèi)，理解它的關(guān)鍵要懂得密度的計(jì)算，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度，對(duì)于密度的計(jì)算以及公式的變形都很好的掌握，但是密度在生活中得應(yīng)用就是在此根底上開(kāi)展來(lái)的。由于它還與密度的計(jì)算有親密的聯(lián)絡(luò)，本節(jié)課是本學(xué)科的一般內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是密度的應(yīng)用。二、目的及分析^p一〕、教學(xué)目的(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。(2)利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。二〕、目的分析^p(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題就是指能用密度的相關(guān)知識(shí)解釋自然界中的一些現(xiàn)象如風(fēng)等等。(2)利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)就是指通過(guò)計(jì)算來(lái)區(qū)分物質(zhì)是否是空心，是否含有雜質(zhì)。三、問(wèn)題診斷分析^p本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是不能理解水變成冰為什么體積變大，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是水變成冰與一般的情況不同，要解決這一問(wèn)關(guān)鍵是要結(jié)合實(shí)際，來(lái)讓學(xué)生明白。四、教學(xué)支持條件多媒體五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕引入新課：視頻：選種問(wèn)題一：從錄像中我們看到用密度的知識(shí)解決了選種的問(wèn)題。你還知道我們生活中運(yùn)用密度可以做什么嗎？〔二〕新課教學(xué)：一、密度與溫度視頻：龍卷風(fēng)例1：〔1〕、平時(shí)生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識(shí)是否有關(guān)呢？實(shí)驗(yàn)一：在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過(guò)一會(huì)兒，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)二：按課本圖11.5-1做一個(gè)風(fēng)車(chē)。假如把風(fēng)車(chē)放在點(diǎn)燃的酒精燈附近，風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。結(jié)論：由于ρ=m/v，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。1、生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時(shí)體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)，形成風(fēng)。2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。〔2〕生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點(diǎn)。二、密度與物質(zhì)鑒別問(wèn)題二：(1)怎樣能知道這塊“運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌”是不是純金的？例題1：“市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”請(qǐng)2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算。與上題的道理一樣，利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側(cè)標(biāo)有“易燃品——嚴(yán)禁煙火——50m”等字樣。你能否想出一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，很快知道這個(gè)油罐里所裝石油的質(zhì)量？例題3：鐵的密度為ρ鐵=7.9×103kg/m3,一個(gè)鐵球的體積為11cm3,質(zhì)量為79g，試通過(guò)計(jì)算說(shuō)明鐵球是實(shí)心還是空心？課堂小結(jié)：1、密度與溫度關(guān)系：一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度升高時(shí)，體積膨脹后，密度變小。2、密度與物質(zhì)鑒別3、水的反常膨脹，4℃水的密度。六、目的檢測(cè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀初中物理教案：照度教學(xué)目的知識(shí)目的常識(shí)性理解照度的概念才能目的培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能情感目的通過(guò)照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類(lèi)的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛安康，為了提起人們對(duì)此關(guān)注，為保護(hù)視力，國(guó)家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的條件.因此照度作為常識(shí)介紹還是有其必要性的.教材通過(guò)把光設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.教法建議1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與測(cè)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).2〕讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量教室各位置的照度,判斷是否到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).3〕照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系教具：照度計(jì)、點(diǎn)光、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒教學(xué)過(guò)程：一、新課引入在暗室中進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的間隔，觀察桌面亮堂程度的變化，引入照度的概念.二、新課教學(xué)1．照度的概念給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國(guó)家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).讓學(xué)生感知照度：給出國(guó)家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來(lái)到達(dá)桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.2．影響照度的因素提出問(wèn)題：照度與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測(cè)：學(xué)生可能猜測(cè)出很多方面，如與光有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)探究：限定條件：同一光研究?jī)?nèi)容：1〕照度與光間隔的關(guān)系2〕照度與光照面傾斜程度的關(guān)系學(xué)生交流分析^p得出結(jié)論：對(duì)同一個(gè)光來(lái)說(shuō)，光離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光離光照面越近，光照面上的照度越大.光與光照面間隔一定的條件下，垂直照射與斜射比擬，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.進(jìn)展眼睛的保健衛(wèi)生教育.三、板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂測(cè)定方案和測(cè)定方法；查閱搜集相關(guān)材料；分析^p得出結(jié)論，并提出合理化建議.【備注】1、要有方案和測(cè)定過(guò)程記錄，通過(guò)數(shù)據(jù)分析^p寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告.2、給學(xué)校提出改良照度的建議.初中物理教案：聲音的產(chǎn)生與傳播《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。2．知道固體、液體、氣體都是可以傳播聲音的介質(zhì)，理解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。〔二〕過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描繪所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比照和概括才能。2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的才能。3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性?！踩城楦小B(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人合作的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土、吉他等。3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖〔一〕課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境?！捕硨?dǎo)入新課1．用多媒體展示多種聲音。觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？深化考慮，進(jìn)展猜測(cè)。讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生考慮、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。〔三〕探究聲音的產(chǎn)生1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓〔或音叉、鑼〕，馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生進(jìn)展探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停頓，聲音消失。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納才能。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)觀察、分析^p，總結(jié)出結(jié)論。通過(guò)觀察、體驗(yàn)與比照、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。穩(wěn)固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析^p自然現(xiàn)象?！菜摹陈曇舻膫鞑?．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學(xué)生考慮：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中可以傳播。2．設(shè)想一下，假如沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？深化考慮和聯(lián)想。讓學(xué)生提出猜測(cè)，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)展猜測(cè)和討論。廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與考慮。進(jìn)步觀察、分析^p和總結(jié)才能。6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。7．試用“土”，強(qiáng)化固體可以傳聲。讓一學(xué)生“接聽(tīng)土”并進(jìn)展課堂討論和小組發(fā)言。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理本質(zhì)的才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。綜合、歸納，舉手發(fā)言。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的構(gòu)造和動(dòng)畫(huà)〔聽(tīng)覺(jué)的形成〕。觀察與考慮。理解人耳的構(gòu)造和為什么能聽(tīng)到聲音?！参濉陈曀偬岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。學(xué)生閱讀課文〔第38頁(yè)〕，理解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律?！擦承〗Y(jié)提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？考慮、交流，談收獲、體會(huì)等。通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。〔七〕課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、考慮，舉手答題。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。〔八〕布置作業(yè)延伸興趣課后第2、3題當(dāng)堂完成穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)〔九〕板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生〔氣體、液體、固體〕中傳播。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。二、聲音的傳播三、聲音的速度聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s〔1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃〕初中物理教案三篇篇一《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教學(xué)目的知識(shí)目的：1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．才能目的：1、觀察實(shí)驗(yàn)才能：能從生活中觀察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．2、思維才能：判斷和分析^p機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析^p運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．3、解決實(shí)際問(wèn)題的才能：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．情感目的：1、辯證唯物運(yùn)動(dòng)觀的教育．2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)浸透愛(ài)國(guó)教育．教材分析^p教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析^p生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)絡(luò)實(shí)際判斷參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析^p所選的參照物．在此根底上，感性的分析^p了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析^p我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并考慮一些問(wèn)題．教法建議盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和由理論中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析^p，老師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析^p的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并答復(fù)本節(jié)的練習(xí)．勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析^p課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生考慮生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此根底上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)單元分析^p本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求可以由運(yùn)動(dòng)情況分析^p所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．教學(xué)過(guò)程分析^p一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎．對(duì)學(xué)生列舉的例如可以進(jìn)展分析^p，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．二，參照物說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析^p，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描繪不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描繪所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明中選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深化分析^p選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．分析^p兩類(lèi)實(shí)例：參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描繪的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的詳細(xì)情況可以老師提供參考例如學(xué)生分析^p，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由老師評(píng)價(jià)．提供一些參考例如：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．三，勻速直線運(yùn)動(dòng)觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生考慮這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于根底較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的．對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于根底較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．篇二《實(shí)驗(yàn)用刻度測(cè)長(zhǎng)度》教學(xué)目的知識(shí)目的：1，會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度．2，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．才能目的：1，觀察和實(shí)驗(yàn)才能：初步理解物理實(shí)驗(yàn)的根本過(guò)程；學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度．2，應(yīng)用才能：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問(wèn)題；考慮實(shí)際現(xiàn)象中的問(wèn)題．情感目的：1，教育學(xué)生保護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)保護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德．2，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．3，記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神．教材分析^p學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣，使用測(cè)量?jī)x器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚．教材對(duì)減小誤差沒(méi)有做過(guò)多的要求，沒(méi)有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中屢次測(cè)量取平均值．所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí)，估計(jì)一位，并注明單位．測(cè)量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密纏繞，測(cè)量的長(zhǎng)度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑．測(cè)量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量．主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和考慮的過(guò)程．教法建議本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問(wèn)題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際，不能隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)于結(jié)果要有一定的分析^p才能．教學(xué)設(shè)計(jì)例如第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度【重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1，引入新課介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能表達(dá)刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)那么．測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲嚴(yán)密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生考慮：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的消費(fèi)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生考慮，看看是否可以想出方法．之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步考慮如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)那么物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)校可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生可以舉一反三．教學(xué)設(shè)計(jì)例如第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度【重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1，引入新課介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能表達(dá)刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)那么．測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲嚴(yán)密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生考慮：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的消費(fèi)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生考慮，看看是否可以想出方法．之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步考慮如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)那么物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫(huà)來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生可以舉一反三．有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何測(cè)量地圖上的一段鐵路的長(zhǎng)度等，介紹替帶法等．篇三《長(zhǎng)度的測(cè)量誤差》教學(xué)目的知識(shí)目的1．知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個(gè)單位間的換算關(guān)系．2．知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度．3．能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成．4．知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤．才能目的1．培養(yǎng)觀察才能：對(duì)圖形和圖像觀察，理解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同；通過(guò)觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．2．培養(yǎng)思維才能：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法．德育目的養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用屢次測(cè)量取平均值的方法減小誤差．教材分析^p教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)展實(shí)際測(cè)量的重要性．列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最根本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析^p如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要請(qǐng)教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)．對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活形成一般長(zhǎng)度的概念．在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析^p了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法．教法建議關(guān)于測(cè)量局部，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)歷，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是可靠的，需要進(jìn)展測(cè)量”的結(jié)論．老師可以在此根底上，進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)明在消費(fèi)和生活理論中應(yīng)用大量的測(cè)量、準(zhǔn)確的測(cè)量等．關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的詳細(xì)觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己理論．關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類(lèi)似的問(wèn)題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念．在此根底上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法．老師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于考慮著重理解，分析^p正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測(cè)量．關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了．在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此根底上，用練習(xí)穩(wěn)固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理．關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于屢次測(cè)量取平均值的詳細(xì)應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用．教學(xué)設(shè)計(jì)例如第一節(jié)長(zhǎng)度測(cè)量誤差【課題】長(zhǎng)度的測(cè)量誤差【重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p】知道長(zhǎng)度的單位，對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過(guò)高，以形成新的難點(diǎn)．能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷．正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的根底上估測(cè)一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深．【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1，引入新課條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺(jué)不總是可靠的，需要進(jìn)展實(shí)際測(cè)量"，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位．說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用，要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測(cè)量，并且這種測(cè)量要求的精度很高．2，新授課：測(cè)量和長(zhǎng)度的單位長(zhǎng)度測(cè)量是最根本的測(cè)量，測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長(zhǎng)度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位．介紹長(zhǎng)度的單位．教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫(huà)〔自然世界的尺度〕、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值．在學(xué)生充分觀察的根底上，聯(lián)絡(luò)實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確．學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便穩(wěn)固所學(xué)到的知識(shí)．3，新授課：用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度．再觀察一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起；觀察測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直．同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題．記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，老師利用板圖，讀出木塊的長(zhǎng)度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長(zhǎng)度是：2.2cm．在此根底上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長(zhǎng)度，比照這兩次的數(shù)值，可以看出測(cè)量一樣的物體，用不同的準(zhǔn)確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的．可以再出示一些問(wèn)題，穩(wěn)固學(xué)生的正確讀數(shù)．教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣．4，新授課：誤差對(duì)于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問(wèn)題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；減小誤差的方法．這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論后得出．由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對(duì)防止的，我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差．而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤，可以在測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)別．減小誤差的方法是選擇精細(xì)的測(cè)量?jī)x器、屢次測(cè)量取平均值．【板書(shū)設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位【活動(dòng)的組織】以小組為單位【老師指導(dǎo)】1、提供關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中，單位的換算關(guān)系【評(píng)價(jià)】1、資料來(lái)的豐富程度2、內(nèi)容的祥實(shí)程度3、資料本身的豐富程度初中八年級(jí)歷史教案：社會(huì)生活的變化社會(huì)生活的變化教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)近代交統(tǒng)統(tǒng)訊在中國(guó)的出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明與精神文明、經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的線索，討論答復(fù)以下問(wèn)題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化方面出現(xiàn)了怎樣的趨勢(shì)？〔A、經(jīng)濟(jì)上：自然經(jīng)濟(jì)解體，民族資本產(chǎn)生并在曲折中開(kāi)展，出現(xiàn)工業(yè)化趨勢(shì)；B、政治上：封建帝制解體，出現(xiàn)民主化趨勢(shì)；C、思想文化上：出現(xiàn)了提倡民主科學(xué)的趨勢(shì)。〕設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：我們今天看看近代中國(guó)的社會(huì)生活方面發(fā)生了哪些變化。〔布置學(xué)生閱讀104——109頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)外國(guó)傳入的重要交統(tǒng)統(tǒng)訊工具、文化生活和社會(huì)風(fēng)俗變遷的事實(shí)等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)?！辰M織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課近代交統(tǒng)統(tǒng)訊在中國(guó)的出現(xiàn)1、19世紀(jì)初，火車(chē)、輪船的傳入，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？〔A、使人們的出行速度大大加快[交通便捷]；B、極大地促進(jìn)了商品的流通；C、也便利了外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的掠奪?！?、你知道中國(guó)第一條鐵路和第一艘輪船的名稱嗎？〔淞滬鐵路、“黃鵠”號(hào)輪船〕老師小結(jié)、過(guò)渡：這是第一次工業(yè)____科技創(chuàng)造對(duì)中國(guó)的影響，使得當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)消費(fèi)發(fā)生了重大變化，開(kāi)場(chǎng)與世界“接軌”。19世紀(jì)70年代以后，第二次工業(yè)____科技創(chuàng)造陸續(xù)傳入中國(guó)，進(jìn)一步促進(jìn)了中國(guó)的物質(zhì)消費(fèi)和商品經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，并在這個(gè)根底上改變了人們的思想觀念，使得中國(guó)人的文化生活也發(fā)生了劇烈的變遷。文化生活的變遷1、19世紀(jì)70年代以后，傳入的通訊工具是什么？〔有線電報(bào)〕對(duì)社會(huì)生活哪些方面產(chǎn)生影響？〔商業(yè)、新聞、家庭聯(lián)絡(luò)等〕2、當(dāng)時(shí)還從西方傳入哪兩樣創(chuàng)造，豐富了人們的精神生活？〔照相和電影〕3、中國(guó)電影歷的三個(gè)“第一部”分別是什么？〔組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”：A、中國(guó)第一部無(wú)聲電影：《定軍山》；B、中國(guó)第一部有聲電影：《歌女紅牡丹》；C、中國(guó)第一部獲得國(guó)際電影節(jié)獎(jiǎng)的影片：《漁光曲》。〕4、近代最的中文報(bào)紙是哪一家？〔《申報(bào)》〕5、近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)是什么？〔商務(wù)印書(shū)館〕6、你能說(shuō)出以下各時(shí)期興辦的刊物名稱嗎？〔組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”：A、維新變法時(shí)期：《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》[后改名為《中外紀(jì)聞》]；B、辛亥____時(shí)期：《民報(bào)》[中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)]；C、新文化運(yùn)動(dòng)期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評(píng)論》〕老師過(guò)渡：隨著文化生活的變遷，人們的社會(huì)風(fēng)俗也發(fā)生了變化。社會(huì)風(fēng)俗的變化1、辛亥____后，有哪些落后愚昧的風(fēng)俗得到改變？〔留辮、纏足、翎頂補(bǔ)服、跪拜禮、稱呼等〕2、這說(shuō)明精神文明的開(kāi)展趨勢(shì)是什么？〔平等博愛(ài)、互尊自重〕穩(wěn)固小結(jié)1、梳捋本課知識(shí)線索和知識(shí)要素。2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本108頁(yè)選擇題：應(yīng)選B〔淞滬鐵路〕。3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第21課《科學(xué)技術(shù)與思想文化〔一〕》。初中物理教案：球面鏡教學(xué)目的知識(shí)目的1．常識(shí)性理解凹鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，凹鏡的焦點(diǎn)和凹鏡的簡(jiǎn)單應(yīng)用.2．常識(shí)性理解凸鏡能使光____散和擴(kuò)大視野，以及凸鏡的簡(jiǎn)單應(yīng)用.才能目的培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能情感目的通過(guò)球面鏡在日常生活、消費(fèi)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，主要講述凹鏡和凸鏡對(duì)光的作用和它們的應(yīng)用.教材從學(xué)生熟悉的應(yīng)用引入新課，通過(guò)對(duì)反射面的分析^p給出球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹了凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用，最后舉例說(shuō)明，它們?cè)谌粘Ｉ钪泻拖M(fèi)實(shí)際中的應(yīng)用.教法建議1．可采用比照與實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生理解球面鏡對(duì)光的作用.2．本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是要做好演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中要注意光路的顯示要明晰；盡可能演示凹鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃紙片的實(shí)驗(yàn).3．焦點(diǎn)概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，有利于學(xué)生理解.4．聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：凸鏡、凹鏡對(duì)光線的發(fā)散和會(huì)聚作用教學(xué)難點(diǎn)：凹鏡的焦點(diǎn)教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡教學(xué)過(guò)程：一、引入新課方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統(tǒng)稱為面鏡.引入新課介紹球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念.方法2：從復(fù)習(xí)提問(wèn)和生活實(shí)例入手.平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見(jiàn)過(guò)別的改變光路和成像的鏡面嗎？老師從學(xué)生答復(fù)中選擇其中與本課有關(guān)的實(shí)例〔如汽車(chē)前燈的反光鏡、觀后鏡〕引入課題.二、新課教學(xué)1．凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用提出觀察目的，通過(guò)觀察與現(xiàn)象比擬與平面鏡對(duì)光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用.1〕由外形上看，3種面鏡有什么區(qū)別？2〕平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同？3〕非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同？演示上述2、3問(wèn)題中的實(shí)驗(yàn).總結(jié)分析^p得出結(jié)論：凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，要注意分析^p發(fā)散作用和會(huì)聚作用不一定是要把光束變成發(fā)散光束和會(huì)聚光束.2．焦點(diǎn)方法1：在有陽(yáng)光的情況下，用凹鏡會(huì)聚太陽(yáng)光，將一小片白紙放在會(huì)聚點(diǎn)處，讓學(xué)生觀察該點(diǎn)的亮度，不久，白紙就燒焦了，結(jié)合書(shū)上的光路圖說(shuō)明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.方法2：在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，用光具盤(pán)演示，并結(jié)合書(shū)上的光路圖說(shuō)明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.根據(jù)光路可逆的知識(shí)，解釋放在焦點(diǎn)的光發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后如何傳播.說(shuō)明：凸鏡的虛焦點(diǎn)不要求，對(duì)根底較好的學(xué)生可根據(jù)光路圖與凹鏡進(jìn)展簡(jiǎn)單比照.目的在于加深對(duì)凸鏡實(shí)焦點(diǎn)的理解.3．球面鏡的應(yīng)用找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學(xué)生比照觀察，建立直觀的印象.再通過(guò)示意圖和光路可逆的知識(shí)進(jìn)展解釋.最后請(qǐng)學(xué)生舉出各種實(shí)例.提示：一般性況下，難以找到同口徑的球面鏡和平面鏡，可在大平面鏡上貼一張挖有與小球面鏡等大圓孔的白紙，就成了孔徑等大的鏡子了.三、板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】理解北京天文臺(tái)的反射望遠(yuǎn)鏡【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂方案；制訂查閱和查找方式；搜集相關(guān)的材料；交流與合作.【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.2、和其他成員交流.初中物理教案：安裝模擬電路初中物理《安裝模擬電路》教案第十四章第3節(jié)《家庭用電》〔滬科版物理〕——《實(shí)驗(yàn)探究：安裝模擬家庭電路》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析^p】本節(jié)課是滬科版物理第十四章第5節(jié)《家庭用電》的第2課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了家庭電路的組成及各局部的作用之后，安排學(xué)生進(jìn)展《實(shí)驗(yàn)探究：安裝模擬家庭電路》。教材中安排了插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈的安裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能?！緦W(xué)情分析^p】學(xué)生通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，雖然有了一定的理論知識(shí)，但是對(duì)220V電壓的照明電路有些懼怕；對(duì)安裝插座、插頭、熔斷器、按鈕開(kāi)關(guān)、白熾燈這些技術(shù)活，動(dòng)手才能一般。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，安排這節(jié)課是很有必要的?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)目的〔1〕會(huì)用測(cè)電筆判斷火線、零線；〔2〕學(xué)習(xí)安裝模擬家庭電路。2、才能目的會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、情感目的樹(shù)立理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】〔1〕學(xué)會(huì)用測(cè)電筆判斷火線、零線；〔2〕學(xué)習(xí)安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】安裝白熾燈、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)?！窘虒W(xué)方法】理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生物理綜合理論活動(dòng)。【教學(xué)器材】卡口式白熾燈和燈頭、螺口式白熾燈和燈頭、熔斷器和熔絲、兩孔插座、插頭2個(gè)、紅和綠銅線各3米、花線5米、單刀雙擲開(kāi)關(guān)2個(gè)、按鈕開(kāi)關(guān)、螺口式燈座、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表、測(cè)電筆、螺絲刀、克絲鉗、膠布、電工刀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】A、導(dǎo)入新課師：1.說(shuō)一說(shuō)家庭電路主要由哪些局部所組成的？生：答略。〔參考答案：進(jìn)戶線、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、插座、開(kāi)關(guān)、用電器和導(dǎo)線等〕師：2.說(shuō)一說(shuō)進(jìn)戶線、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器的主要作用是什么？生：答略?！矃⒖即鸢福哼M(jìn)戶線——提供220V的照明電壓；電能表——測(cè)量和記錄用戶消耗的電能；閘刀開(kāi)關(guān)——控制整個(gè)電路的通斷；熔斷器——當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，熔絲熔斷自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路的作用〕師：3.說(shuō)一說(shuō)電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、兩孔插座、三孔插座在安裝時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？生：答略。〔參考答案：電能表——接在干路上，火線1進(jìn)2出、零線3進(jìn)4出；閘刀開(kāi)關(guān)——接在干路上，使“靜觸頭在上”，不能倒裝；兩孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零N右火L；三孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零N右火L上地E〕師：4.說(shuō)一說(shuō)白熾燈有哪兩種？螺口燈連接時(shí)應(yīng)注意什么？控制電燈的開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接？生：答略。〔參考答案：有“卡口燈”和“螺口燈”；螺口燈的螺旋套應(yīng)接零線，以防止觸電；開(kāi)關(guān)應(yīng)接在火線上，且與電燈串聯(lián)〕師：大家的理論知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，可我們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能如何呢，今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下。B、新課教學(xué)師：今天我們一起學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單的家庭電路。一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖師：由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天的主要任務(wù)是：〔1〕安裝一個(gè)“兩孔插座”；〔2〕安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān)；〔3〕安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座；〔4〕觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，畫(huà)出下面的電路圖。二、進(jìn)展家庭電路的安裝師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一個(gè)“兩孔插座”。安裝時(shí)，以紅線為“火線”。師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，在電路板上安裝一只“螺口式白熾燈”和“按鈕開(kāi)關(guān)”。師：評(píng)點(diǎn)學(xué)生的安裝情況。師：示范打“保險(xiǎn)扣”。師：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，安裝一只“卡口式白熾燈”〔打好“保險(xiǎn)扣”〕插入兩孔插座。師：請(qǐng)學(xué)生用“測(cè)電筆”判斷教室里的“供電插座”的火線孔。師：把電路板的“插頭”插入教室里的“供電插座”，對(duì)所安裝的電路進(jìn)展演示。師：指導(dǎo)學(xué)生觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表。C、新課小結(jié)〔略〕D、布置作業(yè)1、課本p100頁(yè)〔3〕、〔4〕；2、《根底訓(xùn)練》上本節(jié)作業(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、畫(huà)出要安裝的家庭電路圖二、進(jìn)展家庭電路的安裝〔1〕安裝一個(gè)“兩孔插座”；〔2〕安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開(kāi)關(guān)；〔3〕安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座；〔4〕觀察安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、電能表?！窘虒W(xué)反思】物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，從生活走進(jìn)物理，又從物理走向生活，讓理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，踐行陶行知的“教學(xué)做合一”思想，是物理新課改的理念之一。雖然我們處在人類(lèi)與電息息相關(guān)的新時(shí)代，但是家庭電路中的許多線路都埋在墻體內(nèi)部，學(xué)生并不熟悉，我安排這節(jié)物理綜合理論課程，目的在于努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)步學(xué)生的手腦并用才能，這是學(xué)生走上社會(huì)、走進(jìn)生活所必備的才能。初中物理教案：做功的快慢做功的快慢【三維目的】知識(shí)與技能：1、知道功率的概念，能用比擬的方法得出功率的概念。2、知道功率單位的含義并能形成詳細(xì)的觀念。3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題過(guò)程與方法：通過(guò)功率的概念的教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)概念類(lèi)比的研究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】功率的概念、意義及計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】功率的概念和有關(guān)計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、秒表?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、比擬法、討論法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】觀察法、討論法、比擬法、實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法、閱讀法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】§9.4做功的快慢一、怎樣比擬做功的快慢兩種方法：一樣時(shí)間比做功的多少和做功一樣時(shí)比所用時(shí)間。二、功率和測(cè)算功率的方法1、物理學(xué)中用功率來(lái)表示物體做功的快慢.2、功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。3、功率的計(jì)算公式：p=W/t。4、功率的單位：瓦〔W〕;常用單位還有千瓦〔kW〕。１kＷ＝1000Ｗ１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內(nèi)做了１Ｊ的功。5、注意：〔1〕在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國(guó)際單位即Ｊ、ｓ；〔2〕要計(jì)算功率必須知道功和做功的時(shí)間。6、測(cè)算功率的方法:測(cè)量出所做的功W和做功的時(shí)間t,然后用Ｐ＝W／t計(jì)算出來(lái).7、例題例1：起重機(jī)以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速進(jìn)步5ｍ，起重機(jī)做功的功率是多少kW？例2：汽車(chē)在程度公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，功率為22050W不變，當(dāng)牽引力是8820N時(shí)，它的速度是多少？當(dāng)牽引力是2205N，速度是5m/s時(shí)，它的實(shí)際功率是多少？【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔新課引入〕提問(wèn)：1、什么是機(jī)械功？怎樣才算做功？2、怎樣計(jì)算功？3、如何比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢？物理學(xué)中用什么量表示物體運(yùn)動(dòng)快慢？速度是如何定義的？4、一建筑工地上要把500塊磚送到樓頂，用定滑輪往上送，一次運(yùn)50塊，共花了120min，而用起重機(jī)運(yùn)送1次就可運(yùn)完，只要2min就可以了，每塊磚重35N，樓高20m。試求定滑輪和起重機(jī)各做了多少功？學(xué)生解答：定滑輪做的功：共做ｎ＝500／50＝10次，Ｗ１＝ｎGh＝10×35N×50×20ｍ＝3.5×10５Ｊ起重機(jī)做的功：Ｗ2＝Gh＝35N×500×20ｍ＝3.5×10５Ｊ學(xué)生答復(fù)后，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得既準(zhǔn)確又快的學(xué)生，鼓勵(lì)較慢的學(xué)生。并講述：從前面的計(jì)算我們可以看到做功不僅有多少的問(wèn)題，還有一個(gè)快慢的問(wèn)題。老師指導(dǎo)觀察課本p165圖9-26中a、b兩個(gè)人做功的多少和做功所用的時(shí)間，進(jìn)而再比擬兩人做功的快慢，并指出比擬的方法，指定學(xué)生答復(fù)后，再指導(dǎo)學(xué)生觀察圖9-27中a、b兩人做功的多少和做功所用的時(shí)間，進(jìn)而再比擬兩人做功的快慢，并指出比擬的方法，指定學(xué)生答復(fù)。老師歸納：和比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢一樣，比擬物體做功快慢有兩種方法：一樣時(shí)間比做功的多少和做功一樣時(shí)比所用時(shí)間。無(wú)論是人做功還是機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)探究做功的快慢。[板書(shū)]§9.4做功的快慢〔新課教學(xué)〕1、怎樣比擬做功的快慢師：如何比擬做功的快慢？方法有幾種？生：比擬做功的快慢方法有兩種，一樣時(shí)間比做功的多少和做功一樣時(shí)比所用時(shí)間。[板書(shū)]比擬做功快慢的兩種方法：一樣時(shí)間比做功的多少和做功一樣時(shí)比所用時(shí)間。2、功率和測(cè)算功率的方法師：為了比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢，我們引入了速度的概念，為了比擬物體做功的快慢，我們引入功率的概念.[板書(shū)]物理學(xué)中用功率來(lái)表示物體做功的快慢。比照速度的概念，我們?nèi)绾味x功率這個(gè)概念呢？生：把單位時(shí)間內(nèi)做的功定義為功率。[板書(shū)]功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。師：假如用p表示功率，比照速度的計(jì)算公式，功率的計(jì)算公式應(yīng)該是怎樣的呢？生：p=W/t。[板書(shū)]功率的計(jì)算公式：p=W/t。師：根據(jù)公式，功率的單位是什么？生：J/s。師：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功和時(shí)間的單位復(fù)合而成的，就是J/s，后人為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家瓦特對(duì)物理學(xué)的奉獻(xiàn)，用他的名字來(lái)作為功率的單位，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W。常用單位還有千瓦〔kW〕。１kＷ＝1000Ｗ[板書(shū)]功率的單位：瓦〔W〕。１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內(nèi)做了１Ｊ的功。優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的功率70W表示該運(yùn)發(fā)動(dòng)在1ｓ內(nèi)做了70J的功。讓學(xué)生計(jì)算前面的定滑輪和起重機(jī)搬運(yùn)磚塊的功率。Ｐ１＝Ｗ１／ｔ１＝48.6ＷＰ2＝Ｗ2／ｔ2＝3000Ｗ由計(jì)算我們可以看出起重機(jī)的功率大，即起重機(jī)做功比定滑輪快。[反應(yīng)練習(xí)]：1、單位換算3×10３Ｗ＝Ｗ＝Ｊ／ｓ。2、一臺(tái)加強(qiáng)的功率是4×10３Ｗ，表示的意義是．3、以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕A、做功多的機(jī)器，功率就一定大B、功率大的機(jī)器，做功就一定多C、完成一樣的功，耗時(shí)多的機(jī)器功率大D、功率大的機(jī)器做功快4、〔1〕挖掘機(jī)在1min內(nèi)做了7.2×106J的功，求挖掘機(jī)的功率？〔2〕人在3S內(nèi)做功150J，求人的功率？請(qǐng)根底不同層次的學(xué)生到黑板上演算，然后根據(jù)學(xué)生答題情況強(qiáng)調(diào)應(yīng)用公式進(jìn)展有關(guān)功率計(jì)算的一些注意問(wèn)題。并充分肯定根底一般的同學(xué)獲得的成績(jī)，鼓勵(lì)根底不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[板書(shū)]注意：〔1〕在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國(guó)際單位即Ｊ、ｓ；〔2〕要計(jì)算功率必須知道功和做功的時(shí)間。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀p166表格，理解一些動(dòng)物和交通工具的功率，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)表格。在1s內(nèi)將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功的功率約為1W，學(xué)生從一樓走到二樓的時(shí)間花了30S，通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算可得這個(gè)同學(xué)上樓的功率約為60W。學(xué)生設(shè)計(jì)：怎樣測(cè)算出我從地面上將一木塊勻速拿到桌面上的功率？需要測(cè)出哪些量？需要哪些測(cè)量工具？如何計(jì)算？學(xué)生討論，然后老師指名答復(fù)。[板書(shū)]測(cè)算功率的方法:測(cè)量出所做的功W和做功的時(shí)間t,然后用Ｐ＝W／t計(jì)算出來(lái).指定兩名學(xué)生共同完成這一實(shí)驗(yàn)。3、例題例1：起重機(jī)以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速進(jìn)步5ｍ，起重機(jī)做功的功率是多少kW？學(xué)生練習(xí)，讓一學(xué)生到黑板上解答，老師講評(píng)。分析^p：根據(jù)G＝4000N，h＝5ｍ，求出起重機(jī)克制物體受的重力做的功Ｗ＝Ｇｈ，根據(jù)ｖ＝0.1m/s，h＝5ｍ，求出做功的時(shí)間ｔ＝ｈ／v，再根據(jù)Ｐ＝Ｗ／ｔ，求出起重機(jī)做功的功率。解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓＰ＝W/t＝20000Ｊ／50ｓ＝400W＝0.4kW答：略。例2：汽車(chē)在程度公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，功率為22050W不變，當(dāng)牽引力是8820N時(shí)，它的速度是多少？當(dāng)牽引力是2205N，速度是5m/s時(shí)，它的實(shí)際功率是多少？分析^p：汽車(chē)在程度公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在時(shí)間t內(nèi)通過(guò)的路程為s，其速度為v，根據(jù)p=W/t=(Fs)/t=Fv，可得v=p/F，在汽車(chē)輸出功率一定時(shí)，其速度與牽引力成反比，牽引力增大，速度將減小，將數(shù)據(jù)代入即可求出汽車(chē)的速度；當(dāng)汽車(chē)的牽引力改變，速度改變時(shí)，它的實(shí)際功率也將發(fā)生改變，將數(shù)據(jù)代入即可求出p=Fv，即可求出汽車(chē)的實(shí)際功率。：p１=22050WF１=8820NF2=2205Nv2=5m/s求：ｖ１=？p2=？解：由p=W/t=(Fs)/t=Fv得v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/sp2=F2?v2=2205N×5m/s=11025W答：略。師：同學(xué)們可能在生活中還接觸到一些電器的功率，那是電功率，在以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p166信息窗。[穩(wěn)固練習(xí)]1、甲乙兩人爬樓梯比賽，兩人的質(zhì)量之比是5：6。如今同時(shí)出發(fā)從一樓跑到三樓，測(cè)得甲、乙兩人所花的時(shí)間之比為9：10，那么兩人的功率之比是〔〕A、3：4B、4：3C、25：27D、27：252、汽車(chē)上坡時(shí)，駕駛員通常要換成低速檔，以減小汽車(chē)的行駛速度，這樣做的目的是〔〕A、省油B、平安C、增大摩擦D、增大爬坡的牽引力〔新課小結(jié)〕師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生：知道了物理學(xué)中用功率表示做功的快慢，物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫功率，功率的計(jì)算公式和單位。生：我們還學(xué)到了比擬物體做功快慢的兩種方法。老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并加以復(fù)述。填表比擬：比擬運(yùn)動(dòng)的快慢比擬做功的快慢比擬方法通過(guò)一樣的路程比擬運(yùn)動(dòng)時(shí)間完成一樣的功比擬所用的時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)間一樣比擬路程在一樣的時(shí)間內(nèi)比擬做功的多少物理學(xué)中引入的物理量速度功率物理意義表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢表示物體做功的快慢概念物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少單位時(shí)間內(nèi)物體做功的多少計(jì)算公式V=s/tp=W/t〔練習(xí)反應(yīng)〕課本p167，作業(yè)1、2。課外活動(dòng)：1、測(cè)算自己爬樓的功率〔需要幾個(gè)同學(xué)合作配合〕。2、課外調(diào)查：汽車(chē)上有速度計(jì)，觀察汽車(chē)在平路上行駛的速度和上坡時(shí)的行駛速度有什么變化，并分析^p其原因。3、估算大吊車(chē)或挖土機(jī)的功率，并與吊車(chē)、挖土機(jī)銘牌上的功率進(jìn)展，看看自己的估測(cè)才能到達(dá)什么程度。初中物理教案：怎樣認(rèn)識(shí)電阻12.1怎樣認(rèn)識(shí)電阻1．教學(xué)目的知識(shí)與技能⑴知道什么是電阻，知道電阻的單位，知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素。⑵理解滑動(dòng)變阻器的根本構(gòu)造和原理，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。過(guò)程與方法⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，理解控制變量的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑷通過(guò)觀察和使用滑動(dòng)變阻器，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造之巧、之妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。2．教材說(shuō)明本節(jié)主要內(nèi)容有：電阻及其單位，決定電阻大小的因素，滑動(dòng)變阻器。電阻與電流、電壓一樣，是電學(xué)中的重要物理量。電阻器是電阻知識(shí)的應(yīng)用，定值電阻和變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和無(wú)線電技術(shù)中應(yīng)用很廣泛。滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)——特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。本節(jié)教材的編寫(xiě)思路：教材開(kāi)宗明義，通過(guò)一個(gè)生活現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到“兩燈泡的燈絲”對(duì)電流的阻礙作用不同，進(jìn)而學(xué)習(xí)什么是電阻和電阻的單位，并激發(fā)學(xué)生探究電阻的興趣。知道了電阻及其單位，自然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小，那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)？“活動(dòng)1”讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)控制變量的科學(xué)方法。研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對(duì)電阻的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的根底。關(guān)于滑動(dòng)變阻器，教材安排了兩個(gè)活動(dòng)?！盎顒?dòng)2”讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和構(gòu)造圖，邊觀察、邊閱讀，并通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生考慮討論，從而搞清滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，學(xué)會(huì)畫(huà)其構(gòu)造示意圖和符號(hào)?！盎顒?dòng)3”讓學(xué)生練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的接法和調(diào)節(jié)，為下一節(jié)探究歐姆定律奠定根底。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：電阻的概念、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和使用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。3．教學(xué)建議本章內(nèi)容是上一章電路知識(shí)的繼續(xù)，思路順承上一章，所以，對(duì)于章標(biāo)題可不必設(shè)計(jì)專門(mén)的“引入”〔如直接點(diǎn)題：本章我們將繼續(xù)討論電路中的規(guī)律〕，僅引入第一節(jié)電阻即可。什么是導(dǎo)體的電阻關(guān)于電阻，可以像教材那樣從生活現(xiàn)象引入，也可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入，以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可供參考。實(shí)驗(yàn)1：如圖12-1所示，電為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，L為3.8V的小燈泡，先后將兩根長(zhǎng)度、橫截面積一樣的銅導(dǎo)線絲和鎳鉻合金線接入電路M、N之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。啟發(fā)學(xué)生考慮：前后兩次實(shí)驗(yàn)，電電壓一樣，為什么接入銅線時(shí)電流較大，而接入鎳鉻合金線時(shí)電流較??？學(xué)生考慮、討論。老師：這兩段導(dǎo)體分別接入電路時(shí)，電路中的電流大小不同，這說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對(duì)電流還有一定的阻礙作用〔讓學(xué)生指出哪段導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用較大〕。為了表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。實(shí)驗(yàn)2：如圖12-2所示，電由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，L1和L2分別為2.5V和3.8V的小燈泡，閉合開(kāi)關(guān)，觀察比擬小燈泡的亮度。老師〔啟發(fā)〕：兩個(gè)小燈泡兩端的電壓相等嗎？通過(guò)它們的電流相等嗎？〔當(dāng)學(xué)生答復(fù)電流不等后，可用電流表測(cè)量各支路的電流，證明學(xué)生的推測(cè)?！吃瓉?lái)，小燈泡的燈絲一方面可以導(dǎo)電，另一方面對(duì)電流有阻礙作用，而且這兩個(gè)燈泡的燈絲對(duì)電流的阻礙作用不同。誰(shuí)對(duì)電流的阻礙作用較大？〔學(xué)生：3.8V的燈泡?！澄锢韺W(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。實(shí)驗(yàn)3：如圖12-3所示，用一個(gè)金屬夾〔作滑片〕、一段鎳鉻合金線制作一個(gè)滑線變阻器，將該“變阻器”與小燈泡、電流表、開(kāi)關(guān)串聯(lián)起來(lái)，接在電上。緩緩滑動(dòng)金屬夾，小燈泡的亮度逐漸變化。學(xué)生首次看到這種現(xiàn)象，感到既“好玩”又好奇。老師：小燈泡的亮度為什么會(huì)變化呢？〔稍停，讓學(xué)生考慮或猜測(cè)?！吃瓉?lái)，當(dāng)挪動(dòng)金屬夾時(shí)，合金導(dǎo)線對(duì)電流阻礙作用的大小發(fā)生了變化，致使電路中的電流發(fā)生變化?；瑒?dòng)金屬夾使燈泡變亮，此時(shí)合金線對(duì)電流的阻礙比剛剛大了還是小了？〔學(xué)生：對(duì)電流阻礙作用變小了?！澄锢韺W(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。還可以根據(jù)滑動(dòng)變阻器的原理，制作諸如電子拉力計(jì)、壓力計(jì)或風(fēng)力計(jì)等，通過(guò)電流表顯示其工作時(shí)電流的變化情況，引入電阻。關(guān)于電阻的單位，可以直接告訴學(xué)生，或讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，然后出示兩道練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)展單位換算，既及時(shí)穩(wěn)固了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生換算單位的才能。為了使學(xué)生對(duì)電阻的單位“歐姆”具有感性認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生介紹一些電器正常工作時(shí)的電阻值〔見(jiàn)教材32頁(yè)〕。電阻與哪些因素有關(guān)老師〔過(guò)渡〕：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究。關(guān)于“活動(dòng)1”的教學(xué)，這里提供兩種方案，以資參考。方案1：學(xué)案式教學(xué)法對(duì)于“活動(dòng)1”，教材是以“學(xué)案”的形式編寫(xiě)的，可以按照教材的編寫(xiě)思路進(jìn)展教學(xué)，即先讓學(xué)生參照教材進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再歸納總結(jié)、反思方法。詳細(xì)教學(xué)時(shí)，老師可先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，明確每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，再?dòng)手操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)和交流包括兩個(gè)方面：一是得出結(jié)論，即導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)；二是總結(jié)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，詳細(xì)說(shuō)明怎樣用控制變量法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，如保持哪些量不變？改變什么量？比擬哪兩個(gè)量的變化？二者是否有關(guān)？方案2：探究式教學(xué)法對(duì)于學(xué)生根底比擬好的學(xué)?；虬嗉?jí)，可以按下面的方法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。首先讓學(xué)生猜測(cè)電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)？為便于學(xué)生提出猜測(cè)，采用這種教學(xué)法時(shí)，“本節(jié)課的引入”采用上面圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生結(jié)合圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)，很容易想到電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，再給學(xué)生留點(diǎn)考慮、討論的時(shí)間，他們一般能陸續(xù)說(shuō)出電阻還可能跟導(dǎo)體的橫截面積、材料有關(guān)。為啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師可把學(xué)生的猜測(cè)板書(shū)在黑板上：電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān)。老師：要研究電阻跟幾個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)中選用什么方法？〔控制變量法〕詳細(xì)說(shuō)明控制哪些量不變？改變什么量？通過(guò)什么方法可以比擬出電阻的大小？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生結(jié)合自己桌面上的器材，經(jīng)過(guò)考慮討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，最后分析^p歸納得出結(jié)論。關(guān)于“導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)”，可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。取廢舊日光燈的燈絲或用細(xì)鐵絲繞制的線圈，接入圖12-1所示電路的M、N兩端，用酒精燈緩緩地給燈絲加熱，讓學(xué)生觀察加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進(jìn)而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大。關(guān)于“幾種導(dǎo)電材料的電阻”和“一些電器正常工作時(shí)的電阻”，目的是增加學(xué)生對(duì)電阻大小的感性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，不要求學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)于這兩個(gè)表格，可以讓學(xué)生閱讀自學(xué)；為加強(qiáng)學(xué)生的印象，也可以由老師提出某材料或電器，學(xué)生查找對(duì)應(yīng)的電阻值，或者讓學(xué)生比擬它們電阻的大?。灰部梢宰寣W(xué)生結(jié)合表中數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)為什么前面圖12-3中的實(shí)驗(yàn)用鎳鉻合金作滑線？導(dǎo)線為什么用銅絲？還可以再補(bǔ)充一些電阻值，以拓展學(xué)生的視野。電阻器關(guān)于定值電阻和電位器，可以搜集一些實(shí)物照片，用多媒體展示、介紹；假如條件允許，能搜集〔或到電子元件商店購(gòu)置〕一些實(shí)物，課上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察；也可以準(zhǔn)備一些帶有電位器的用電器，如收音機(jī)等，通過(guò)調(diào)節(jié)音量旋鈕，改變其音量。對(duì)于電阻的符號(hào)，可在介紹了定值電阻之后告訴學(xué)生。作為練習(xí)，可以讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)由電阻、開(kāi)關(guān)、電組成的電路圖。變阻器的符號(hào)可在“活動(dòng)2”中介紹?；瑒?dòng)變阻器的構(gòu)造是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于“活動(dòng)2”，可以讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和教材圖12-5及有關(guān)文字，邊觀察、邊閱讀、邊考慮；如有疑問(wèn)，同學(xué)之間互相交流；對(duì)于小組內(nèi)部解決不了的疑難問(wèn)題，分組活動(dòng)完成后，全班集中交流討論，老師視情況點(diǎn)撥引導(dǎo)、提煉總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)2，應(yīng)到達(dá)如下目的：⑴搞清滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造：金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計(jì)；圓筒上纏繞的是外表涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50Ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值；滑片可以在金屬桿上左右挪動(dòng)，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過(guò)電阻絲的接觸滑道〔刮去絕緣層的局部〕與電阻絲相連通。⑵弄懂滑動(dòng)變阻器的原理：通過(guò)改變連入電路的電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中電阻的大小。當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路時(shí)〔不要求不出現(xiàn)三個(gè)接線柱同時(shí)接入電路的情況〕，學(xué)生應(yīng)能指出或畫(huà)出電流的途徑，知道電阻絲的哪局部被連入電路，當(dāng)滑片向左或向右挪動(dòng)時(shí)，能判斷出連入電路的電阻變大還是變小。為使教學(xué)更加直觀，制作一個(gè)關(guān)于滑動(dòng)變阻器的動(dòng)畫(huà)，當(dāng)連入不同的接線柱時(shí)，動(dòng)畫(huà)能清楚地顯示電流的路經(jīng)。假如條件不允許，可以在黑板上畫(huà)幾個(gè)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造示意圖，如圖12-4所示，老師畫(huà)出不同的連接方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的途徑，判斷挪動(dòng)滑片時(shí)電阻的變化情況。最后總結(jié)：將“A與D”、“A與C”、“B與C”或“B與D”兩個(gè)接線柱分別接入