一年級數(shù)學(xué)樂園教案7篇

一年級數(shù)學(xué)樂園教案7篇

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并把握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

2、培育學(xué)生主動遷移已有的學(xué)問與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生自我探究，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

教學(xué)難點：

主動探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友，你肯定去過游樂場吧，你都玩過哪些工程?今日調(diào)皮和笑笑他們快樂地來到了游樂場，咱們一起走進(jìn)游樂場，我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

2、認(rèn)真思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。

(4)小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進(jìn)展歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的`。

教師小結(jié)，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算便利，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個位上寫0，留意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

(1)獨立思索列出算式：6x13

(2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習(xí)本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學(xué)生說一說算法，教師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學(xué)生消失的錯誤展現(xiàn)出來，提示學(xué)生留意，這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，加深學(xué)問間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

2、對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置這局部做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)受整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理學(xué)問的方法，初步形成歸納、整理學(xué)問的力量，逐步養(yǎng)成回憶和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀看四周事物的興趣。

教學(xué)重點：對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置學(xué)問的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置學(xué)問的應(yīng)用。

教具預(yù)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具預(yù)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）

圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿學(xué)問果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）

?設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真得意，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

（2）師：認(rèn)真觀看一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）

（3）師：你們的桌子上就有這些外形的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）師：誰情愿上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

（5）師：教室里也有這些外形是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由答復(fù)，教師準(zhǔn)時訂正。）

（6）師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，看來“圖形”的學(xué)問就在我們身邊。（板貼：圖形）

?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀看主題圖，回憶以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實物進(jìn)一步感知各種圖形的特點，同時說誕生活中外形是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的學(xué)問整理并運用?！?/p>

2、復(fù)習(xí)位置

（1）師：打雪仗堆雪人真好玩，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪?？（課件出示）

（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

（3）師：讓我們一起來觀賞這漂亮的風(fēng)光，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）找生溝通。（是板貼：前后、上下、左右）

（5）師：同學(xué)們看的很仔細(xì)，你們看教師現(xiàn)在在哪？

（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平常說話還常常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？

（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的學(xué)問還真不少呢?。ò遒N：位置）

?設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生詳細(xì)說說圖中每個圖形的位置，最終說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并穩(wěn)固位置的這局部學(xué)問?！?/p>

（二）比擬和統(tǒng)計的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比擬

（1）師：圣誕老爺爺接著帶著我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）

（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>

（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（由于小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

（5）師：同學(xué)們答復(fù)真積極，教師請兩個同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比擬？(學(xué)生答復(fù))現(xiàn)在教師和他比擬，你又發(fā)覺了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）

（6）師：同學(xué)們既會看又會說，還真的是很會“比擬”呢?。ò遒N：比擬）

?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀看，比擬出冰雕小動物不同之處，并以此綻開對生活中不同事物的比擬。同時，教師滲透比擬的對象發(fā)生變化時比擬的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

（1）師：假如想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計一下）

（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（3）【板貼四個小組統(tǒng)計表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

（4）剛剛我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）

（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）

?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨立解決教師所提出問題，引出對“統(tǒng)計”學(xué)問的回憶應(yīng)用。同時，在小組溝通中，回憶整理統(tǒng)計的方法?！?/p>

三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和教師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說?。?/p>

?設(shè)計意圖：在輕松的氣氛中，回憶剛剛所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比擬?！?/p>

四、練習(xí)：

師：好，剛剛我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信念闖關(guān)勝利？

1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫助整理一下嗎？你準(zhǔn)備怎么整理？

好，請翻開書第115頁，大家根據(jù)統(tǒng)計表對以上物品進(jìn)展分類統(tǒng)計。

?實物投影展現(xiàn)訂正】學(xué)生說數(shù)量，教師表揚(yáng)數(shù)一個劃掉一個的好方法。

2、其次關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗肯定比小兔重嗎？

3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？認(rèn)真觀看，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么推斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么推斷的？

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜愛捏橡皮泥嗎？（喜愛）。請你捏一個外形是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

?實物投影展現(xiàn)】找生展現(xiàn)并說。我信任圣誕老爺爺肯定很喜愛!

五、小結(jié)：

今日我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些學(xué)問果實是：圖形、統(tǒng)計、比擬和位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)特別滿足，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝福同學(xué)們圣誕節(jié)歡樂?。ㄕn件）

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

培育學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量，同時，通過活動培育學(xué)生的合作溝通意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第82、83頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

進(jìn)展每項活動的用具。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課

應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展現(xiàn)一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？（喜愛）今日教師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做嬉戲，你們想不想?yún)⑴c？（想）

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有許多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，教師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。

[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶著學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的留意力吸引過來了，同時以嘉獎學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、鼓勵手段激發(fā)學(xué)生參加實踐活動的動力。]

活動（一）：走迷宮嬉戲

1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的熟悉。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些數(shù)字呢？

（生說出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）

師：瞧，咱們熟悉的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊教師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都得意極了?！?/p>

生：動物園里有5只老虎。

生：公路上有7輛汽車。

生：我家有9個人，吃了5個蘋果。

……

師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？

生：在電話上。

生：在日歷上。

生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

生：我們的錢上也有……

師：看來我們生活中到處可以發(fā)覺“數(shù)字娃娃”，今日我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做嬉戲，你們歡不歡送？（歡送）

[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]

師：剛剛，“數(shù)字娃娃”靜靜告知我，說他們站的隊全亂了，誰能按肯定的挨次給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的挨次排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）

師：你們還有沒有不同的擺法？

（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的挨次排列的。）

[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0～10各數(shù)進(jìn)展排隊，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]

2．從故事引入“走迷宮”活動。

師：（出示小黑板）教師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的挨次走到9，就肯定能回到家?！庇谑锹敾鄣男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯罱K回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）

[以幫忙小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培育學(xué)生助人為樂的品行，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17數(shù)學(xué)樂園》。]

3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫忙小兔找家。

（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）

比比誰想得多，進(jìn)展評價嘉獎。

師：同學(xué)們開動腦筋，找到了許多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到肯定的規(guī)律呢？請你們觀看數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……假如你們按肯定的挨次思索，肯定能找到更多條路線。請你們在課后相互溝通合作，一起完成，有信念嗎？（有）

[學(xué)生“走迷宮”開頭的思路是無序的。怎樣培育學(xué)生有條理的進(jìn)展思索的力量呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思索的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些根本方法，使學(xué)生的熟悉水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]

活動（二）：對口令嬉戲

師：前段時間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示8）教師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點音樂）

師：我出3。生：我出5。

師：我出4。生：我出4?！?/p>

（同樣的形式師生互對組成10，之后同學(xué)互對組成9。）

[對口令嬉戲便利、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，轉(zhuǎn)變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

活動（三）：送信嬉戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信念完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的同學(xué)表揚(yáng)自己。）

[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成好玩的送信活動，使學(xué)生在嬉戲中用自己熟識的方法完成簡潔的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]

活動（四）：起立嬉戲

師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的嬉戲。嬉戲之前，教師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

（師點到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并留意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）

[起立嬉戲讓學(xué)生感到既緊急又輕松，通過數(shù)數(shù)和思索，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個嬉戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]

活動（五）：投擲嬉戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的嬉戲。

（點學(xué)生按規(guī)章向籃里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位同學(xué)當(dāng)評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)展比擬。其間還讓同學(xué)們說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。）

[投擲嬉戲在全體學(xué)生中進(jìn)展，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學(xué)生感到新奇，每個人都是評判員。就在這看似純嬉戲的活動中，學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)展比擬等活動，使學(xué)生感知大事發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比擬兩個數(shù)多少的方法。]

師：今日，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不快樂？（快樂）其實只要你們留心就會發(fā)覺生活中許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢？（想）教師信任，只要你們努力，就肯定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

專家評析

這節(jié)課有以下特點：

1．采納兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。

本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比擬大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡潔的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個詳細(xì)的嬉戲中，但由于篇幅的限制，很多創(chuàng)意不行能都寫進(jìn)教材。楊教師依據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采納了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的勝利。如做走迷宮嬉戲時，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊的嬉戲，設(shè)計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”嬉戲時，設(shè)計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動層面，使每個學(xué)生都能參加到活動中來，極大地調(diào)動了學(xué)生參加的積極性。

2．充分表達(dá)教師是數(shù)學(xué)活動的組織者

一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、長久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這始終是低年級教師在仔細(xì)探討的一個重要課題。楊教師的這節(jié)活動課給我們供應(yīng)了珍貴的閱歷。

（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜愛和興趣。

（2）對教材進(jìn)展再加工，有制造地設(shè)計教學(xué)過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學(xué)才智了。楊教師依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個活動，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。

（3）面對全體，讓每一個學(xué)生獲得勝利的體驗。整節(jié)活動課，教師留意公正地面對每個學(xué)生，提問、溝通、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學(xué)生有時機(jī)參加，使多數(shù)學(xué)生獲得勝利的體驗。

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、談話。

小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個人都盼望把自己的家裝扮的漂美麗亮的，是不是啊?那你想用什么來裝扮自己校園呢?

學(xué)生說

你們的想象力真是很豐富!我想假如用各種美麗的鮮花來裝扮校園，那肯定是特別美麗?，F(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧

(課件呈現(xiàn)情境圖

2、發(fā)覺信息

黃花有20盆，紫花有30盆

3、提出問題

問題一：黃花和紫花一共有多少盆

問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花

問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花

二、自主探討解決問題

1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?

(1)列式計算。

為什么有加法

那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

>(2)獨立思索

>(3)同桌溝通

>(4)學(xué)生匯報

3>方法一：2+3=520+30=50

方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

方法三：50-30=2020+30=50

方法四：2個十加3個十是5個十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優(yōu)化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

50-20=30

學(xué)生說說算法

3、做一做

出示：30+40;70-30

教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系

4、提醒課題

像20、30、50這些數(shù)，都是整十?dāng)?shù)，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

三、嬉戲練習(xí)穩(wěn)固新知

1、開火車。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3請前面位同學(xué)站起來。)

師：現(xiàn)在，教師請小幫手們試著用屏幕上的數(shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨便請一組同學(xué)聽口令。

學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)依據(jù)指令起立。

四、闖迷宮

(課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。)

師：現(xiàn)在我們到了迷宮，認(rèn)真觀看發(fā)覺，迷宮有一個進(jìn)口，兩個出口。要怎么走呢?

(課件出示：“按1，2，3，···，9的挨次走?！?

師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。

生動手“闖迷宮”，師請4個同學(xué)到黑板上板書。

師：黑板上的同學(xué)走的路線各不一樣，你們還有不同的么?

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面確定有跟剛剛那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以連續(xù)溝通。

師：剛剛在走迷宮的過程中，你們有沒有發(fā)覺什么?只要我們根據(jù)從1到9的挨次，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學(xué)站在右邊。

學(xué)生按要求分成兩隊。

五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球

1.送信

(課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。)

師：歡送來到“迷你郵局”!剛剛郵局局長跟教師說他們最近郵遞員太少了，還有許多信件還沒送，你們情愿幫忙他來當(dāng)一回小小郵遞員嗎?

生：情愿!

師：講臺上有4個郵箱，請同學(xué)們看看門票反面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。

師請1個學(xué)生當(dāng)裁判，給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。

2.投球

(課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。)

師：我們現(xiàn)在正在“活動大廳”，競賽立刻要開頭了!競賽規(guī)章:全部隊員分成男女兩組競賽，每人投1個球，推舉1個隊員來記錄。

生開頭投球競賽。

師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，小組爭論，看看你們發(fā)覺了什么。

生小組爭論完匯報。

六、離開樂園

(課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。)

師：時間差不多了，我們立刻要離開數(shù)學(xué)樂園，出口到了。

(課件出示樂園出口圖。)

師：今日大家玩的快樂嗎?

生：快樂!

師：在數(shù)學(xué)樂園逛了一圈，你有什么收獲呢?

生說。

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握米和厘米之間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體的長度。

2.熟悉米尺，會用米尺測量物體的長度。

3.熟悉米，體會米的實際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)重點：

體會米的實際意義，能估量較長物體的長度。

教學(xué)難點：

把握米和厘米間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物體長度。

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)

師：你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)

二、探究新知

1.熟悉米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際閱歷了解一-般物體的長度)

1.衣柜高約2-----------

黃瓜長約20----------

房子高約3------------

2.練一練17頁(估量自己的課桌有多高，再實際分組合作)

3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

4.拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在教師指導(dǎo)下完成)

②畫出比6厘米短的三條線段

一年級數(shù)學(xué)樂園教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，加深學(xué)問間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

2、對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置這局部做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)受整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理學(xué)問的方法，初步形成歸納、整理學(xué)問的力量，逐步養(yǎng)成回憶和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀看四周事物的興趣。

教學(xué)重點：

對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置學(xué)問的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：

對分類與比擬、統(tǒng)計、圖形與位置學(xué)問的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：冬天會下大雪，你們喜愛這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把漂亮的雪景留下來……）

師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（教師出示掛圖）

二、回憶整理

1、初步觀看，弄清圖意。

師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

生：在雪山樂園中有很多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在競賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得非?？鞓?。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

師：從你的描述中我們似乎真的聽到小朋友在歡樂，小鳥在唱歌。

2、深入觀看，搜集信息；歸納整理，解決問題。

師：請小朋友再認(rèn)真觀看，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

（1）、引入對“數(shù)與計算”學(xué)問的整理。

生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）

師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少？

生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

生：遠(yuǎn)處有1座小房子。

生：天山有4只小鳥。

師：你們數(shù)得很對，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？

生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書寫。

（教師在巡察過程中訂正數(shù)字的書寫格式，并提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)。如有較多學(xué)生書寫錯誤，需要全班溝通個別數(shù)字在田字格中的格式。）

師：剛剛×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些競賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）

師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么挨次數(shù)得？（從前往后）

師：請小朋友根據(jù)從前往后的挨次數(shù)一數(shù)你排在第幾位？

生：從前往后數(shù)我排在第一位

從前往后數(shù)我排在第五位

師：還可以根據(jù)什么挨次來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）

師：我們數(shù)數(shù)的時候一般要根據(jù)肯定的挨次，那么在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能依據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）][板書：7+5=12（個）]師：你能在計數(shù)器上撥出“12”這個數(shù)字？

生：邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛剛的問題？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。

師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢？

生：從一些東西里去掉一局部，求另一個局部是多少的時候用減法計算。

師：你能