一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案和設(shè)計(jì)反思

一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案和設(shè)計(jì)反思

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案和板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、初步了解多義詞。3、積存詞語。4、培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的力量。教具預(yù)備：1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。2、教學(xué)課件。3、識(shí)字“蘋果樹”。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺1、同學(xué)們，歡送大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺（1）你們看，教師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學(xué)生A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。（3）他們說得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)覺什么啦？學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：這些字的讀音也有些一樣。（5）你們真會(huì)發(fā)覺（嘉獎(jiǎng)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。（7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。其次課時(shí)帶著學(xué)生去積存一、我會(huì)讀1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，相互訂正讀音。3、各個(gè)小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。第三課時(shí)口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？（2）查找有類似苦惱的同學(xué)。（3）提醒交際話題：出辦法，想方法。3、引導(dǎo)交際主題，開展?fàn)幷摐贤ā＃?）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？（2）出辦法：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？4、分角色表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。1、拿出自己的漢字積存卡，以小組為單位進(jìn)展識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)熟悉漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積存的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元字詞，積存詞語、佳句。

2．感受發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成積存詞語、佳句的好習(xí)慣。培育學(xué)生的口語表達(dá)力量及聽說力量。

3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能依據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)展口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字方法。積存詞語，朗讀、背誦詩歌。培育學(xué)生的聽說力量。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前預(yù)備

1．多媒體課件

2．錄音課件

3．生字卡片

4．一張空白賀片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新知

1．讓學(xué)生觀看一組象形字。

2．學(xué)生談?dòng)^看后的發(fā)覺。

3．對(duì)學(xué)生的發(fā)覺賜予確定。并與今字對(duì)比。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探究和發(fā)覺。

4．導(dǎo)入新課，板書課題。

二、發(fā)覺、探究識(shí)字方法

1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

2．觀看、比擬這兩組生字，學(xué)生談發(fā)覺。

3．小組內(nèi)溝通、匯報(bào)。(敬重學(xué)生獨(dú)特見解，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)

4．學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)

5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書

7．觀看、比擬這兩組生字，學(xué)生談發(fā)覺。

8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀看四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)

9.分別說出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義

1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

4．生匯報(bào)溝通，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

②“一張畫”實(shí)物講解。

③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今日開張了。

5．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“張”字不同意思進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。

四、穩(wěn)固方法，課外延長

1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語

1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)

②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、訂正字音。

④組內(nèi)溝通，理解詞義。

⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照看”、“精彩”等詞進(jìn)展口頭造句。

⑥全班溝通積存的詞句。

二、讀讀背背

1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。

2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)讀、理解詞語。

組內(nèi)爭(zhēng)論，理解“依偎、港灣、享受、暖和”四個(gè)詞語，認(rèn)讀積存，為閱讀掃清字詞障礙。

同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。

5．分段閱讀，理解詩歌。

第一段：思索，我家的家庭成員都有誰?

其次段：結(jié)合詩的內(nèi)容綻開合抱負(fù)象。

第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、安靜、和諧的氣氛。

6．指導(dǎo)背誦詩歌。

7．配樂朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．積存看電視、上活動(dòng)時(shí)熟悉的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展現(xiàn)自己熟悉的字、詞、句等）

2．體會(huì)家的暖和，為家做一件力所能及的事。

板書設(shè)計(jì)

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

①播放動(dòng)畫：畫面上，知心姐姐敘述小明生活中遇到的苦惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思考)

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰說得最清晰，誰聽得最認(rèn)真，評(píng)議誰做得對(duì)。

協(xié)商怎樣幫小明想方法。

二、合作探究

①分組協(xié)商：想什么方法說服小明的媽媽爸爸?

②小組協(xié)商：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。

③確定本小組的方法

④全班爭(zhēng)論：哪個(gè)小組的方法比擬合理，最終選定最好的方法。

⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采納自己小組喜愛的方法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

⑥表演勸告父母的過程。

說服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么承受了“孩子”的要求?/p>

⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

三、創(chuàng)新進(jìn)展

讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)受，自己又是怎么做的?

說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。

交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長的世界。

四、布置同學(xué)看展現(xiàn)臺(tái)的內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

我該怎么辦?

溝通

說清晰聽認(rèn)真

【反思】

對(duì)于“我的發(fā)覺”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)覺“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)覺”的意識(shí)，如觀看偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字方法的目的。最終，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺方法，并運(yùn)用方法，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這課堂超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不信任課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因教師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中擅長捕獲這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點(diǎn)：

1、為學(xué)生搭建了口語交際的平臺(tái)：

新課標(biāo)指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量。要努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)?！碧丶?jí)教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，綻開口語交際的活動(dòng)?！闭f“見聞”──說“鞋子”──演“鞋子”這個(gè)過程，無不給學(xué)生搭建了一個(gè)能進(jìn)展口語交際活動(dòng)的平臺(tái)。在表演中很自然地提高了學(xué)生口語交際力量，是