小學(xué)四年級上冊語文教案范文：成長的故事

第40頁共40頁小學(xué)四年級上冊語文教案范文：成長的故事小學(xué)四年級上冊語文教案范文：成長的故事。一、教學(xué)目的1圍繞“成長的故事”這一話題進展口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。2積極參與展示活動，精心準備采用的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。二、課前準備1實物投影儀2展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。*三、教學(xué)過程1在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在理解別人的成長故事及回憶自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！2閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進展口語交際練習(xí)。3根據(jù)一樣選題，組成假設(shè)干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進展比照，著眼于烏塔的獨立精神和自理才能，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進展討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。4按確定的方案進展演練。5全班交流。6共同評議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，好心地提出問題和改良方法、鼓勵學(xué)生從多角度進展評價。B、談?wù)劼犃藙e人的成長故事后，自己有何打算。四、老師小結(jié)。五、作業(yè)：把自己的感受寫在課外練筆中。【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴展閱讀四年級上冊語文教案范文：小木偶的故事【教材分析^p】這篇略讀課文按照事情開展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。【學(xué)情分析^p】《小木偶的故事》是篇略讀課文，內(nèi)容粗淺，富有童趣，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文?！窘虒W(xué)理念】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不無視語文根底知識，根本才能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目的】1、認識6個生字。2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當中體會故事蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀才能。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。【教學(xué)重點】理解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。【教學(xué)難點】進步閱讀才能。【教學(xué)時間】1課時。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂《小木偶的故事》這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文。2、讀課文，理解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會。三、反應(yīng)1、同桌互讀。2、抽生讀，檢測讀音。3、考慮：小木偶身上發(fā)生了什么事？4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？〔學(xué)生自由說。〕四、熟悉故事情節(jié)1、分角色讀課文。2、分角色表演。五、拓展訓(xùn)練1、展開想象續(xù)編故事。2、把編的故事寫下來。六、相關(guān)作業(yè)1、把這個故事講給家長聽。2、把好詞積累下來。板書設(shè)計12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他扯謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。《小木偶的故事》教學(xué)反思《小木偶的故事》是人教版四年級上冊語文第12課，是一篇自讀課文，作者呂麗娜，童話體裁。故事寫了一個老木匠做了個小木偶，并在他臉上添了一個笑嘻嘻的表情，因為“笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒方法過快樂的日子！”小木偶銘刻了老木匠的教誨來到大街上，紅背包被小紅狐騙走了。小木偶追上小紅狐，并找警察評理，結(jié)果因為小木偶笑嘻嘻的表情而被誤解，繼而被小兔子和老婆婆誤解，致使自己痛苦不已。后來，小木偶遇上了小女巫。小女巫把人類所有的表情都送給了小木偶，使它“會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了”。這件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。這篇童話故事興趣性強，故事情節(jié)簡單，這對于一直喜歡讀童話故事的孩子們來說并不難理解，因此在這篇課文的教學(xué)中我按照故事開展的開端、高潮、結(jié)局，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會小木偶的遭遇，進而理解課文最后一句話：“笑是很重要的，但只有笑是遠遠不夠的?！闭垖W(xué)生就課文內(nèi)容來說說原因，學(xué)生會說木偶在背包被搶時應(yīng)該憤怒，在頭疼時表情是悲傷的。我再結(jié)合實際，說假如有同學(xué)上課不認真聽講在下面做小動作，老師該是什么表情？當你聽到老師表揚，你會是什么表情？你做錯了事情回家，媽媽是什么表情？大家踴躍發(fā)言，從而體會到多種表情的重要性。假如每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是每一位語文老師所期望可以到達的效果。小學(xué)四年級上冊語文教案范文：寫童話故事【課題】編童話。【教材分析^p】本次習(xí)作提出了兩個角度的要求，一個是續(xù)編童話，一個是自編童話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生自主選題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生考慮所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)絡(luò)，可能會發(fā)生什么事情，所編故事有什么意義，從而開擴學(xué)生的思路，激活想象，使故事既合理又有創(chuàng)意?！窘虒W(xué)目的】１、在范文欣賞中激活學(xué)生思維，開擴想象空間。２、鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。３、在互動交流中讓所編的故事更有意義，表達更清楚，語言更通順。４、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生擅長修改習(xí)作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】重點是激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事；難點是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。【設(shè)計思路】兒童是最富有想象力的，他們對自己身邊的事物，通過想象，往往生發(fā)出許多新奇的故事，會創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習(xí)作重點是引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)中，采用“熱身運動，激趣導(dǎo)思──巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛īぉU展思路，激活想象──合作交流，完善故事──總結(jié)鼓勵，自由創(chuàng)編”五個環(huán)節(jié)，層層深化。這種教學(xué)流程，興趣性強，旨在為學(xué)生營造寬松的習(xí)作氣氛，努力擴展學(xué)生的想象空間，自由表達，讓學(xué)生的個性在創(chuàng)編中得到張揚?！窘虒W(xué)準備】１、老師準備：學(xué)生汪云虹榮獲“安徒生童話國際大賽”金獎的童話故事《第二個春天的約會》投影。２、學(xué)生準備：自己喜歡的童話故事。【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、熱身運動，激趣導(dǎo)思１、由圖聯(lián)想：師：我們先來一個頭腦熱身運動?！苍诤诎迳袭嬕粋€“﹏﹏”〕看到這條波浪線，你會聯(lián)想到什么？〔彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……〕２、小結(jié)：同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要表達，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切?！薄矡嵘磉\動，意在活潑情緒，營造寬松氣氛，使學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。〕二、巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、師：上學(xué)期，我們學(xué)校六年級的汪云虹同學(xué)榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎，我們想不想看一看她那篇童話故事？投影出示：《第二個春天的約會》，師生共同欣賞。這是一個續(xù)編童話，你們覺得她這個童話為什么能得金獎？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機板書，提醒童話故事的寫法：想像大膽奇特情節(jié)生動有趣擬人化手法語言通順連接獲得一點啟迪２、再想想本單元學(xué)過的和你自己準備的、以前讀過的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？３、過渡導(dǎo)入：師：大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實，大家的頭腦就像一個宏大的魔方，當魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們，我們也來奇思妙想一番，進展一次童話故事創(chuàng)作好不好？〔通過范例讓學(xué)生感悟童話寫法，為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求?！橙?、擴展思路，激活想像１、出示習(xí)作題目──編童話?！舶鍟！常?、啟發(fā)考慮，擴展思路：師：怎么編呢？我們可以先考慮，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？〔讓思想動起來，到達自己無法到達的地方，比方過去、將來等；看到自己無法看到的東西，比方花兒在一瞬間開放，鳥兒在森林里歌唱等；聽到自己無法聽到的聲音，比方星星在嘆息，灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能，就是寫作中的想象……如今，讓我們一起行動起來?！常?、引導(dǎo)想像，創(chuàng)編故事：師：想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力，你們愿意具備豐富的創(chuàng)造力嗎？那么，就從馳騁想象開場吧。請展開大膽合理的想像，想一想，你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)絡(luò)，可能會發(fā)生什么事情？引導(dǎo)學(xué)生多角度想像，多方位構(gòu)思，使創(chuàng)編的故事新穎、獨特、合理、有創(chuàng)意。如：⑴對你喜歡的故事進展續(xù)編，看接下來還會發(fā)生什么？⑵你身邊的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，它們之間會發(fā)生什么？⑶你喜歡的動物、植物間會有什么趣事？⑷你可把幾個不相干的事物聯(lián)絡(luò)起來，看看會發(fā)生什么？……〔引導(dǎo)學(xué)生考慮事物間的聯(lián)絡(luò)，旨在打破編故事的難點：鼓勵學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性。〕四、合作交流，完善故事１、同桌合作編故事：讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇，自擬題目，參考板書的提示編一個故事，并與同桌交流，取長補短。２、指名口述，師生評議：請同學(xué)上臺講述，其他同學(xué)聽后評議〔結(jié)合板書〕：你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補充，使之更完善？〔學(xué)生在獨立考慮的根底上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。〕五、總結(jié)鼓勵，自由創(chuàng)編師：同學(xué)們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特，引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達你心中所想就行。下來后，老師把大家創(chuàng)編的故事聚集成冊，讓更多的人都來欣賞，想不想當“小小童話家”？〔在總結(jié)中鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。〕【板書設(shè)計】想像大膽奇特情節(jié)生動有趣擬人化手法語言通順連接獲得一點啟迪〔點出了童話故事的特點，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)?！承W(xué)四年級上冊語文教案：頤和園第一課時一、教材分析^p本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生理解祖國文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗風(fēng)光，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據(jù)文本特點和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。二、教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。三、教學(xué)準備學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步理解。老師做好分析^p教材特點和理解學(xué)生年段特點的準備，同時搜集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資儲藏。四、教學(xué)過程【教案】一、讀課題，理解頤和園的歷史背景?！惨弧辰裉煳覀円獙W(xué)習(xí)第18課，請讀課題?！捕愁U和園是我國保持最完好，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀〔課題〕？〔三〕今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？〔四〕小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。二、從游覽順序入手，理解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容?！惨弧硰脑~入手，理解課文描寫的主要景點和游覽順序。1．按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。2．考慮：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序?qū)?？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？3．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子?！捕硰木渥尤胧?，掌握文章的構(gòu)造，理解課文的主要內(nèi)容。1．學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2．給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容?！踩硯熒餐鶕?jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。〔一〕“游賞”長廊。1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀考慮這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？〔放眼一望〕綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。〔抬頭看去〕每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的?！策呑哌呝p〕長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2．學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。3．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。4．由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5．再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，到達段的積累。6．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。〔二〕“游賞”萬壽山。1．學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點?！踩硨W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同風(fēng)光。2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過比照組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景終究有什么妙處？〔這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法?！乘摹⒖偨Y(jié)。〔一〕以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。〔二〕以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。建議大家課后搜集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。第二課時教學(xué)目的：1．聽寫生詞，積累語言。2．穩(wěn)固游記的寫作方法，小練筆。一、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說作者是怎么寫《頤和園》這篇游記的。二、積累語言?！惨弧陈爩懖⒎e累生詞?！捕惩ㄟ^朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。〔三〕背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語句。三、小練筆?！惨弧辰Y(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動練習(xí)寫一篇游記?！捕超F(xiàn)場分享、點評小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。作者簡介：徐穎，女，出生于1975年6月。現(xiàn)任教于重慶市巴蜀小學(xué)校，小學(xué)高級老師，重慶市青年老師研究會成員，以學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升為己任，致力于教學(xué)有效性研究，重視讀寫結(jié)合。屢次在重慶市青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，承當市級教學(xué)研討課；曾獲全國錄像課競賽一等獎；參加中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會舉辦的首屆全國課堂教學(xué)大賽獲一等獎；曾在論文評比中獲全國一等獎，數(shù)篇教學(xué)論文發(fā)表于《小學(xué)語文》等刊物。小學(xué)四年級上冊語文教案：觀潮一、教材分析^p《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文才能的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情?！惨弧痴n始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗讀，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描繪了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗讀，使學(xué)生入其境，動其情。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，襯托大潮的磅礴氣勢?！捕痴n中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開展情感，促進理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開場還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描繪在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、開展有一個連接、完好的印象，以加深感受。〔三〕以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于考慮；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈敏主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用以下讀法：課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合?！菜摹硟?yōu)化課堂構(gòu)造。教學(xué)構(gòu)造力求表達“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化構(gòu)造型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦考慮；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活?！参濉辰虒W(xué)的重點、難點及處理方法。1.教學(xué)重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點局部，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。突出重點的方法：〔1〕理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描繪的?！?〕理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮宏偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情?！?〕重點理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的根底上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。〔4〕運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。2.教學(xué)難點：由于學(xué)生沒有感性認識作根底，對文中的一些描繪如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因此對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的宏大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。打破難點的方法：〔1〕借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。〔2〕朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶〔3分鐘〕音樂錄音帶〔2.5分鐘〕詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程〔一〕激趣釋題，老師朗讀課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說才能。教學(xué)手段：用音樂伴朗讀。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀考慮。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描繪的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。老師在音樂的伴奏下有感情地朗讀課文。讀后學(xué)生逐一答復(fù)以下問題。根據(jù)答復(fù)板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？〔二〕理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請大家翻開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?.分段細讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊考慮：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙?！策@是主要的〕要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描繪了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。①指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊考慮：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描繪的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描繪大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛剛你們看了錢塘江大潮的錄像，如今再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描繪出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的根底上，小組議論。⑤組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確以下問題：a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的開展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的開展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。①指名學(xué)生讀。②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結(jié)假如你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？老師在學(xué)生發(fā)言的根底上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們得意祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間?！菜摹吃僮x全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。小學(xué)四年級上冊語文教案：春聯(lián)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。2、學(xué)會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。3、初步理解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。教學(xué)重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步理解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。教學(xué)難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美教學(xué)用具：投影儀、錄音機教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟教學(xué)目的：讀通讀順課文，理解課文大意，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?……今天，我們就來理解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo)：1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。2、讀順句子，讀通課文，想想大意。3、理解詞語，不理解地方作好記號。二、檢查自學(xué)效果1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和3、分自然段讀課文。4、聽錄音讀課文，想想課文大意。三、梳理課文內(nèi)容1、快速閱讀課文，考慮課文大意。2、出示長句子，指名讀好停頓。3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?互相討論，交流。四、指導(dǎo)寫字1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?2、指名說一說3、師重點指導(dǎo)“祥”4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)：搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文教學(xué)目的：背誦文中五副對聯(lián)，理解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字，及時評議2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。二、精讀課文1、分組朗讀課文2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“遨游“的喜悅心情。(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)考慮：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?(5)學(xué)生討論、交流(6)反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境(7)指名背誦這副對聯(lián)(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的構(gòu)造段式(10)小結(jié)：這一局部舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點”(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點的句子。(2)投影出示：綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。(3)齊讀，背誦(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點。講究對仗，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。聲律優(yōu)美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點。(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。(7)齊讀。三、總結(jié)課文這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。四、朗讀課文五、遷移練習(xí)1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。2、按組進展班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。布置作業(yè)：1、背誦文中五副對聯(lián)2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話小學(xué)四年級上冊語文教案：母雞教材分析^p：本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫作特色就是比照手法的應(yīng)用，通過前后比照，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好似和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆提醒藏匿于生活中感性、直觀的特征，表達出樸素自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點和難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深化含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么一樣的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)絡(luò)上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下