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安源中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、痕跡消退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
2:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
3:表象的特征有()
多項(xiàng)選擇題
A、理解性
B、形象性
C、恒常性
D、概括性
E、可操作性
4:《教育行政懲罰暫行實(shí)施方法》屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
5:由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺(jué)的道德情感
D、理性的道德情感
6:老師的幸福是指老師在教育教學(xué)實(shí)踐中,由于感受到或意識(shí)到自己教育抱負(fù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到精神上的滿意。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與華生
D、華生與班杜拉
8:霍去病墓的主題雕塑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《避邪》
B、《馬踏匈奴》
C、《羽人騎天馬》
D、《牽牛像》
9:教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)。
多項(xiàng)選擇題
A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B、教育促進(jìn)社會(huì)變革
C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D、教育是對(duì)文化的連續(xù)
E、教育可以提高人的修養(yǎng)
10:教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部進(jìn)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同同學(xué)完成任務(wù)的需要與水平之間的沖突。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛,它最早是由誰(shuí)提出的?()
單項(xiàng)選擇題:
A、瑞士學(xué)者皮亞杰
B、英國(guó)教育家彼德麥克費(fèi)爾
C、美國(guó)的班杜拉
D、美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柌?/p>
12:學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的,并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:“不行能全部的湖北人都喜愛(ài)吃辣椒?!币韵履捻?xiàng)推斷的含義與上述推斷最為接近?()
單項(xiàng)選擇題:
A、可能全部的湖北人都喜愛(ài)吃辣椒
B、必定有的湖北人不喜愛(ài)吃辣椒
C、必定全部的湖北人都喜愛(ài)吃辣椒
D、可能有的湖北人會(huì)吃辣椒
14:學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、穩(wěn)定性
B、詳細(xì)性
C、適用性
D、教育性
16:道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、超習(xí)俗水平
17:老師在充分敬重同學(xué)的意愿和現(xiàn)有進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們愛(ài)好的環(huán)境,實(shí)行適當(dāng)?shù)慕逃椒?,充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和樂(lè)觀性。這要求老師要扮演好()
單項(xiàng)選擇題:
A、指導(dǎo)者角色
B、工程師角色
C、支持者角色
D、中介者角色
18:元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對(duì)任務(wù)的熟悉
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對(duì)老師的熟悉
19:參與老師資格考試有作弊行為的,其考試成果作廢,三年內(nèi)不得再次參與老師資格考試。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題:
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
21:下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、具有高尚的道德情操
B、擁有健全的人格
C、要身體力行
D、要喜愛(ài)同學(xué)
22:兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自律道德
B、無(wú)道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
23:維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū),走在進(jìn)展的后面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激情境
B、即定疑問(wèn)
C、思維狀態(tài)
D、思維起點(diǎn)
25:老師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,這體現(xiàn)了老師的()角色。
單項(xiàng)選擇題:
A、授業(yè)、解惑者
B、示范者
C、管理者
D、心理醫(yī)生
26:()即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化,形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。
單項(xiàng)選擇題:
A、性格化
B、價(jià)值概念化
C、概念化心向
D、組成價(jià)值系統(tǒng)
27:教學(xué)目標(biāo)的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、具有可操作指標(biāo)體系
B、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其變化
C、體現(xiàn)老師思維活動(dòng)的規(guī)律性
D、具有敏捷性
E、反映教學(xué)方式的科學(xué)性
28:20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、()
多項(xiàng)選擇題
A、全民化
B、民主化
C、教育技術(shù)的現(xiàn)代化
D、多元化
29:在現(xiàn)代社會(huì),老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、公平的
B、不公平的
C、對(duì)立的
D、互補(bǔ)的
30:班級(jí)管理的基本功能是()
單項(xiàng)選擇題:
A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段細(xì)心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)
B、關(guān)心同學(xué)進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)
C、關(guān)心同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人
D、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的樂(lè)觀性
31:教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
32:國(guó)家實(shí)施素養(yǎng)教育的根本宗旨是()
單項(xiàng)選擇題:
A、提高個(gè)人素養(yǎng)
B、提高民族素養(yǎng)
C、培育精英
D、培育有特長(zhǎng)的人
33:初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施消失在()
單項(xiàng)選擇題:
A、第一次工業(yè)革命的基本完成
B、其次次工業(yè)革命的基本完成
C、第三次工業(yè)革命的基本完成
D、信息革命的消失
34:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)策略
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
E、教學(xué)閱歷
35:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
36:按評(píng)價(jià)的方式,教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:在維納的三維度歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的
B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的
C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的
D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的
38:學(xué)問(wèn)獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問(wèn)直觀。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:進(jìn)行德育要留意依靠同學(xué)集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育,以便充分發(fā)揮同學(xué)集體在教育中的巨大作用,這樣的德育原則是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、集體教育原則
40:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺(jué)思維
41:質(zhì)檢部門(mén)對(duì)A、B、C、D、E五種不同品牌的32寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測(cè),發(fā)覺(jué):A的耗電量低于B。B的耗電量不比C高,D的耗電量不如E低.E的耗電量不如B低.其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。以下論述確定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、B和C的耗電量相同
B、A和C的耗電量相同
C、A的耗電量低于D
D、E的耗電量不如C高
42:青少年喜愛(ài)追求時(shí)尚、趕時(shí)髦,這在心理學(xué)上叫做()。
單項(xiàng)選擇題:
A、暈輪效應(yīng)
B、從眾
C、仿照
D、聽(tīng)從
43:態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行為成分
44:信號(hào)彈在白天放射的時(shí)候一般用()。
單項(xiàng)選擇題:
A、黃色
B、白色
C、綠色
D、紅色
45:以下不屬于老師的權(quán)利的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)
B、從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通,參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表看法
C、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展,評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果
D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
46:兒童動(dòng)作進(jìn)展遵循的原則是()。
多項(xiàng)選擇題
A、由上到下
B、由內(nèi)到外
C、由輕到重
D、由腳到頭
E、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單
47:一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用,用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
48:隨便記憶屬于策略()
單項(xiàng)選擇題:
A、組織
B、復(fù)述
C、精細(xì)加工
D、方案
49:學(xué)習(xí)遷移的基本理論是()
多項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、閱歷概括說(shuō)
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)
50:班主任工作總結(jié)一般分為兩類:全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:建立社會(huì)保障制度的主要目的是為了更好地體現(xiàn)公正原則。但公正與效率之間存在沖突。公正只能是相對(duì)的,特殊是對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)進(jìn)展中國(guó)家來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平還比較低,進(jìn)展生產(chǎn)力,提高效率應(yīng)放在第一位。只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了,才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。這段話主要支持的觀點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生產(chǎn)力打算社會(huì)公正原則的實(shí)現(xiàn)程度
B、公正在任何國(guó)家都只能是相對(duì)的
C、我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較低,不應(yīng)片面追求公正
D、只要經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平上不去,就不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正
52:《老師資格條例》屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
53:奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是()
單項(xiàng)選擇題:
A、痕跡衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
54:示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
B、易發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性
C、有助于在較短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問(wèn)
D、有助于結(jié)合學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)行思想品德教育
56:一般說(shuō)來(lái),()不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語(yǔ)力量運(yùn)算力量
單項(xiàng)選擇題:
A、人際交往力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、言語(yǔ)力量
D、運(yùn)算力量
57:教育法律關(guān)系的客體有()
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)組織
B、行為
C、物
D、自然人
E、精神產(chǎn)品
58:師生關(guān)系的本質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、人-人關(guān)系
B、人-物關(guān)系
C、授-受關(guān)系
D、伴侶關(guān)系
59:教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,形成于()
單項(xiàng)選擇題:
A、奴隸社會(huì)
B、封建社會(huì)
C、資本主義社會(huì)
D、原始社會(huì)
60:N·B·史密斯提出的閱讀理解的水平包括()
多項(xiàng)選擇題
A、字面的理解
B、解釋水平的理解
C、概括水平的理解
D、批判性閱讀
E、制造性閱讀
查看答案
1:答案D
解析:略。
2:答案D
解析:略。
3:答案B,D,E
解析:
4:答案D
解析:
5:答案C
解析:道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括三種:一是直覺(jué)的道德情感,即由于對(duì)某種詳細(xì)的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn);二是想像的道德情感,即通過(guò)對(duì)某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗(yàn)。三是倫理的道德情感,即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。因此。答案為C。
6:答案正確
解析:
7:答案B
解析:
8:答案B
解析:霍去病墓石刻以主題雕塑《馬踏匈奴》最為聞名。
9:答案A,C
解析:教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn).
10:答案正確
解析:
11:答案A
解析:
12:答案正確
解析:略。
13:答案B
解析:考查模態(tài)命題。不行能=必定不,故題干等值于“必定不是全部湖北人都喜愛(ài)吃辣椒”,“不是全部”=“有的不是”,故題干等值于“必定有的湖北人不喜愛(ài)吃辣椒”。
14:答案正確
解析:略。
15:答案A,B,C
解析:職業(yè)道德,是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和,是從事肯定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。職業(yè)道德的特征:1.穩(wěn)定性;2.詳細(xì)性;3.適用性。因此,本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
16:答案A
解析:美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的道德進(jìn)展階段論:(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下,主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系,包括兩個(gè)階段:一是聽(tīng)從與懲處取向階段;二是相對(duì)功利取向階段;(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲,主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)對(duì)其期望和要求考慮問(wèn)題,包括兩個(gè)階段:一是尋求認(rèn)可取向階段;二是遵守法規(guī)取向階段;(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上,主要特點(diǎn)是個(gè)體超越對(duì)社會(huì)秩序和權(quán)威的聽(tīng)從,開(kāi)頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性,包括兩個(gè)階段:社會(huì)契約取向階段
17:答案A
解析:題干描述的是老師作為同學(xué)指導(dǎo)者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。
18:答案A,B,C,D
解析:元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
19:答案正確
解析:
20:答案C
解析:識(shí)記性試題。學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的代表人物是桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案C
解析:老師以身作則、為人師表的要求有:喜愛(ài)同學(xué),誨人不倦,關(guān)懷同學(xué)全面進(jìn)展;為人師表,教書(shū)育人,既要關(guān)懷、愛(ài)惜、引導(dǎo)同學(xué),又要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格考核;具有高尚的道德情操;擁有健全的人格。因此,本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))
22:答案C
解析:
23:答案錯(cuò)誤
解析:維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū),走在進(jìn)展的前面。
24:答案A
解析:依據(jù)問(wèn)題的定義,選A。
25:答案B
解析:
26:答案B
解析:本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。
27:答案A,B,D
解析:CE兩項(xiàng)與題意不符。
28:答案A,B,C,D
解析:
29:答案A
解析:在現(xiàn)代社會(huì)中,老師與家長(zhǎng)的社會(huì)地位是公平的。
30:答案D
解析:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的樂(lè)觀性,共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣,是班級(jí)管理的基本功能。A項(xiàng)是班級(jí)管理的主要功能,b、c兩項(xiàng)的班級(jí)管理的重要功能。
31:答案B
解析:考查智育的內(nèi)涵。
32:答案B
解析:提高民族素養(yǎng)是國(guó)家實(shí)施素養(yǎng)教育的根本宗旨。
33:答案A
解析:
34:答案A,B,C,D
解析:
35:答案B,D,E
解析:班杜拉把強(qiáng)化分為三種:直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。
36:答案錯(cuò)誤
解析:
37:答案B
解析:維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討,并把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可掌握歸因和不行控歸因。其中,任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不行控的歸因。
38:答案正確
解析:學(xué)問(wèn)直觀就是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工,從而獲得感性學(xué)問(wèn)的過(guò)程。學(xué)問(wèn)直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn),是同學(xué)由不知到知的開(kāi)端,是學(xué)問(wèn)獲得的首要環(huán)節(jié)。
39:答案D
解析:集體教育原則是指在德育過(guò)程中,教育者要擅長(zhǎng)組織和教育同學(xué)喜愛(ài)集體,并依靠集體的力氣去教育每個(gè)同學(xué)。
40:答案B
解析:發(fā)散思維也稱為求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是制造性的核心。
41:答案B
解析:題干描述的條件都涉及兩種品牌耗電量的凹凸,可進(jìn)行排序。在排序時(shí)需要留意“不如……低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。依據(jù)題干可用符號(hào)將各種品牌電視機(jī)的耗電量關(guān)系表示如下:AB≤C,B≤E≤D。因此,AC,B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng),B與C的耗電量有可能相同;依據(jù)公式可得AB≤E≤D,即C項(xiàng)正確;無(wú)法推斷C與E的耗電量凹凸,D項(xiàng)不肯定為假。故答案選B。
42:答案B
解析:系統(tǒng)暫無(wú)解析
43:答案B
解析:
44:答案D
解析:【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】信號(hào)彈在白天放射用紅色作為信號(hào)顏色,由于紅光的穿透力最強(qiáng)。因此本題《來(lái)源|公務(wù)員考試信息網(wǎng)》選D。
45:答案D
解析:依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第七條的規(guī)定:“老師享有下列權(quán)利:進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn);從事科學(xué)討論、學(xué)士溝通、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表看法;指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展,評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果;按時(shí)獵取工資酬勞,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出看法和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其
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