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文檔簡介
岑溪中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1:李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議,李老師的做法是()。
單項選擇題:
A、行使老師權(quán)利
B、履行老師義務(wù)
C、影響學(xué)校的秩序
D、給學(xué)校出難題
2:家庭教育具有先主性,是指()
單項選擇題:
A、家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用
B、兒童有主觀能動性
C、家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的
D、家庭教育的作用更大
3:教育教學(xué)活動是老師職業(yè)的最基本活動。()
推斷題
對
錯
4:同學(xué)的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。()
推斷題
對
錯
5:老師對同學(xué)的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的()。
單項選擇題:
A、自由進(jìn)展
B、自主進(jìn)展
C、自愿進(jìn)展
D、自動進(jìn)展
6:“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難,但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難?!币韵履囊豁椗c上述斷定的含義最為接近?()
單項選擇題:
A、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難,但任何自然災(zāi)難都可能阻礙戰(zhàn)斗
B、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難,但任何自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗
C、任何戰(zhàn)斗都不行能導(dǎo)致自然災(zāi)難,但有的自然災(zāi)難可能阻礙戰(zhàn)斗
D、任何戰(zhàn)斗都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難,但有的自然災(zāi)難必定阻礙戰(zhàn)斗
7:一般而言,同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項中,不屬于成就動機(jī)源泉需要的是()
單項選擇題:
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要
8:提闖導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是()
單項選擇題:
A、設(shè)計好問題
B、選擇好提問時機(jī)
C、選擇好提問對象
D、對問題進(jìn)行有效的表述
9:提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題:
A、桑代克
B、苛勒
C、布魯納
D、托爾曼
10:一位高校生在反思自己的學(xué)校生活時,這樣說道:當(dāng)我拿到高校通知書時,我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外,好像什么都沒有—沒有伴侶,沒有刻骨銘心的愛好愛好。他除了無奈的“喜愛”數(shù)理化、英語等高考課程外,簡直都忘了國歌是怎么唱的了。依據(jù)以上內(nèi)容,回答{TSE}題。{TS}材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題?()[不定項選擇題]
多項選擇題
A、忽視了教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一
B、忽視了教學(xué)過程中師生之間情感的溝通
C、過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是理性學(xué)問的傳遞過程
D、未能充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主觀能動性
11:有的場所,任何時候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入,這符合未成年人愛護(hù)法對社會愛護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時候都不應(yīng)當(dāng)允許未成年人進(jìn)入的場所是()。
單項選擇題:
A、營業(yè)性的歌星演唱會
B、正在營業(yè)的影劇院
C、營業(yè)性的酒吧
D、營業(yè)性的舞廳
12:依據(jù)動機(jī)的來源,可分為()
多項選擇題
A、主導(dǎo)動機(jī)
B、從屬動機(jī)
C、內(nèi)在動機(jī)
D、意識動機(jī)
E、外在動機(jī)
13:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()
單項選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
14:有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命抱負(fù)與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的()。
單項選擇題:
A、思想教育
B、政治教育
C、心理教育
D、道德教育
15:無論是老師個人的道德品質(zhì),還是老師的集體風(fēng)貌,都有獨特的示范性。()
推斷題
對
錯
16:心智技能形成過程中各階段挨次是()
單項選擇題:
A、原型操作.原型定向.原型內(nèi)化
B、原型操作.原型內(nèi)化.原型定向
C、原型內(nèi)化.原型定向.原型操作
D、原型定向.原型操作.原型內(nèi)化
17:一個人幻想成為另一個人,而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫()
單項選擇題:
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
18:下列選項中屬于老師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是()
單項選擇題:
A、私拆同學(xué)信件
B、對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育
C、體罰同學(xué)
D、進(jìn)行有償家教
19:廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。()
推斷題
對
錯
20:作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。()
推斷題
對
錯
21:特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。()
推斷題
對
錯
22:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()
單項選擇題:
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
23:學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識的場景,在其中確立一條明確的路線,并在其上確定一些特定的點,回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于()。
單項選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
24:有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
單項選擇題:
A、刺激泛化
B、刺激比較
C、刺激分化
D、行為強(qiáng)化
25:預(yù)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的()。
單項選擇題:
A、認(rèn)知成分
B、評價成分
C、情感成分
D、行為成分
26:假如城市的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公正安排,那么就不會消失重點校與一般校的區(qū)分,也不會有一些老師因教育資源的過度聚集而“暴富”。假如教育資源在地域之間得到公正安排,邊遠(yuǎn)地區(qū)的山村學(xué)校能獲得更多的投入,那么,鄉(xiāng)村教育就不會如此困難。這段文字主要談?wù)摰氖牵ǎ?/p>
單項選擇題:
A、教育資源的公正化
B、老師收入的兩極化
C、教育資源安排的地域差距化
D、學(xué)校劃分的等級化
27:我國的教育法規(guī)必需經(jīng)全國人大通過才有效。()
推斷題
對
錯
28:以下不屬于“文房四寶”的是()。
單項選擇題:
A、宣紙
B、湖筆
C、徽墨
D、河硯
29:德育對個體進(jìn)展的功能表現(xiàn)在()
多項選擇題
A、進(jìn)展功能
B、生存功能
C、激勵功能
D、享用功能
E、導(dǎo)向功能
30:因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是()
單項選擇題:
A、李比希
B、波爾
C、張青蓮
D、盧瑟福
31:“建國軍民,教學(xué)為先”“華民成俗,其必由學(xué)”揭示了()。
單項選擇題:
A、教育與政治的關(guān)系
B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C、教育與文化的關(guān)系
D、教育與科技的關(guān)系
32:教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對象的才智水平為目標(biāo)的教育為()。
單項選擇題:
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
33:老師提出課題和肯定材料,引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動,最終得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即()。
單項選擇題:
A、討論—探討法
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、示意教學(xué)法
D、范例教學(xué)法
34:規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、學(xué)問的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是()
單項選擇題:
A、教學(xué)大綱
B、教學(xué)方案
C、課程
D、教材
35:學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在()
多項選擇題
A、同學(xué)素養(yǎng)太差
B、個別老師素養(yǎng)差
C、心理健康教育薄弱
D、法制教育薄弱
E、教育指導(dǎo)思想的偏差
36:“美育”一詞最早是()在《美學(xué)書簡》中提出的。
單項選擇題:
A、培根
B、康德
C、席勒
D、盧梭
37:洛克的“教育萬能論”思想體現(xiàn)在他出版的教育代表作()。
單項選擇題:
A、《愛彌兒》
B、《教育漫話》
C、《人的教育》
D、《教育論》
38:教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒布的,對某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。
推斷題
對
錯
39:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來,認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項選擇題:
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
40:根據(jù)規(guī)定,中學(xué)校每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任,班主任由學(xué)校從班級任課老師中選聘,聘期一般應(yīng)連續(xù)()。
單項選擇題:
A、一學(xué)期以上
B、一學(xué)年以上
C、三學(xué)期以上
D、兩年以上
41:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項選擇題:
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
42:現(xiàn)代社會消失了古代社會所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè),這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是()。
單項選擇題:
A、社會意識形態(tài)
B、社會政治制度
C、本國文化歷史傳統(tǒng)
D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平
43:探究學(xué)習(xí)的特點有()。
多項選擇題
A、自主性
B、開放性
C、過程性
D、實踐性
E、規(guī)范性
44:行為失范者采納違反教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱為【】
單項選擇題:
A、價值取向型失范行為
B、目的型失范行為
C、情感型失范行為
D、傳統(tǒng)型失范行為
45:同學(xué)管理的特點有()
多項選擇題
A、簡單性
B、全面性
C、教育性
D、周期性
E、溝通性
46:各種不同的武術(shù)動作的遷移屬于()。
單項選擇題:
A、同化性遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、特別性遷移
47:問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的()。
單項選擇題:
A、對象不同
B、概念不同
C、都是對同學(xué)的總體評價
D、都是一個教育性概念
48:學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化
B、這種變化是相對長久的
C、變化是由反復(fù)閱歷引起的
D、動物不存在學(xué)習(xí)行為
49:下列說法中錯誤的是()。
單項選擇題:
A、談?wù)撐氖且岳矸?,記敘文是以事感人,說明文是以知授人
B、談?wù)撐耐ǔS烧擖c、論據(jù)和論證三要素構(gòu)成
C、論證是用來證明論點的理由和依據(jù),解決“用什么證明”的問題
D、論點是對所論述的問題提出的見解、主見或表示的態(tài)度,解決“證明什么”的問題
50:哪部教育著作被人們看做是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開頭?()。
單項選擇題:
A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B、洛克的《教育漫話》
C、盧梭的《愛彌爾》
D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》
51:下面各項中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是()
單項選擇題:
A、教室光線
B、教室溫度
C、同學(xué)座位位置
D、同學(xué)心理定勢
52:班級人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是(。)。
單項選擇題:
A、交往
B、學(xué)習(xí)
C、課堂
D、課外活動
53:教學(xué)技能測評由教學(xué)技能測驗和教學(xué)技能評價兩部分構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
54:“教有法,而無定法”說明白老師的教育活動具有()
單項選擇題:
A、制造性
B、示范性
C、連續(xù)性
D、個體性
55:()的特點是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),推斷被試的達(dá)標(biāo)程度,而不是將被試的成果與他人成果做比較。
單項選擇題:
A、常模參照測驗
B、目標(biāo)參照測驗
C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
D、潛力參照測驗
56:桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。()
推斷題
對
錯
57:目標(biāo)管理的班級管理方法,是由美國的()提出的。
單項選擇題:
A、德魯克
B、馬卡連柯
C、杜威
D、布魯納
58:人的身心進(jìn)展的兩個特別性是指()
單項選擇題:
A、挨次性和進(jìn)展性
B、社會實踐性和階段性
C、社會實踐性和能動性
D、不平衡性和均衡性
59:教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實行的方法或方法。()
推斷題
對
錯
60:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題:
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
查看答案
1:答案A
解析:老師擁有多項權(quán)利,老師向?qū)W校提出建議是行使參加民主管理權(quán)利的體現(xiàn)。
2:答案A
解析:
3:答案正確
解析:
4:答案錯誤
解析:系統(tǒng)暫無解析
5:答案B
解析:
6:答案B
解析:考查模態(tài)命題的推理。依據(jù)“并非全部……都”一“有的……不”,“不必定”一“可能不”,題干第一句話“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗不必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難”。依據(jù)“不行能不”一“必定”,題干其次句話“不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難”一“全部的自然災(zāi)難都不行能不阻礙戰(zhàn)斗”一“全部的自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗”。
7:答案B
解析:奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要有以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力(認(rèn)知的需要)、自我提高內(nèi)驅(qū)力(自我提高的需要)、附屬內(nèi)驅(qū)力(學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
8:答案A
解析:
9:答案D
解析:托爾曼提出的認(rèn)知地圖理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是對行為的目標(biāo)、取得目標(biāo)的手段、達(dá)到目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的認(rèn)知,就是期盼或認(rèn)知觀念的獲得。
10:答案A,B,C,D
解析:
11:答案B
解析:《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三十六條規(guī)定,中學(xué)校校內(nèi)周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞消遣場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不相宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳消遣場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不相宜未成年人活動的場所,不得許未成年人進(jìn)入,經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年禁入標(biāo)志;對難以判明是否已成年的,應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。
12:答案C,E
解析:
13:答案D
解析:畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
14:答案A
解析:
15:答案正確
解析:老師的一舉一動都對同學(xué)有獨特的示范作用,無論是老師個人的道德品質(zhì),還是老師的集體風(fēng)貌。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案D
解析:
17:答案A
解析:
18:答案B
解析:A、C、D項的內(nèi)容都是違反依法執(zhí)教的行為。
19:答案錯誤
解析:
20:答案錯誤
解析:
21:答案正確
解析:
22:答案C
解析:在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。
23:答案B
解析:
24:答案C
解析:
25:答案D
解析:
26:答案A
解析:文段論述的是:假如教育資源公正安排,就不會產(chǎn)生老師收入兩極化和學(xué)校劃分的等級化。A項概括得最為全面。
27:答案錯誤
解析:
28:答案D
解析:自宋朝以來“文房四寶”特指湖筆、徽墨、宣紙、端硯和歙硯。
29:答案A,B,D
解析:
30:答案D
解析:盧瑟福,1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎的天才物理學(xué)家,被公認(rèn)為二十世紀(jì)最宏大的試驗物理學(xué)家,被稱為近代原子核物理學(xué)之父。
31:答案A
解析:
32:答案B
解析:
33:答案B
解析:發(fā)覺學(xué)習(xí)是由美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)覺法的詳細(xì)做法是:老師提出課題和肯定的材料,引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動,最終得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)覺法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。探究—研討法適合于學(xué)校教學(xué),尤其是自然課教學(xué)中。示意教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學(xué)法是指老師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的學(xué)問作為教學(xué)內(nèi)容,通過“范例”內(nèi)容的講授,使同學(xué)達(dá)到舉一反三把握同一類學(xué)問的規(guī)律的方法。
34:答案A
解析:
35:答案B,C,D,E
解析:略
36:答案C
解析:最早把關(guān)育作為一個獨立范疇提出來的是德國啟蒙運(yùn)動時期的聞名詩人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想,提出了審美教育的問題,他的《美學(xué)書簡》是世界上第一部美學(xué)宣言書。
37:答案B
解析:
38:答案錯誤
解析:
39:答案C
解析:如上題。
40:答案B
解析:《中學(xué)校班主任工作條例》其次章第五條規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級任課老師中選聘,聘期由學(xué)校確定,擔(dān)當(dāng)一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。
41:答案C
解析:垂直遷移,主要是
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