昂仁2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

昂仁2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：學習困難綜合癥的表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學習技能

C、計算困難

D、繪畫困難

E、交往困難

2：北京某學校設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育嬉戲項目，作為以身體練習為主要手段，以促進同學健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。

單項選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

3：通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學問直觀

4：某學校采納性格量表來測量同學，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）

單項選擇題：

A、信度高

B、效度高

C、區(qū)分度高

D、平衡度高

5：人的身心進展包括_________和_________兩個方面。（）

多項選擇題

A、生理的進展

B、心理的進展

C、情商的進展

D、道德的進展

6：當同學消失問題時要準時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為同學負責。（）

推斷題

對

錯

7：班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權影響力，二是（）。

單【關注"公務員考試信息網"微信公眾號】項選擇題

A、學術影響力

B、共性影響力

C、職稱影響力

D、年齡影響力

8：看到某件物品時常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、習慣

B、定勢

C、功能固著

D、定向

9：我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“共性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的[]

多項選擇題

A、“社會本位論”價值取向

B、“個人本位論”價值取向

C、“文化本位論”價值取向

D、“官本位”價值取向

10：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

11：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

12：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

13：老師在求知和傳授學問和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求老師必需（）。

單項選擇題：

A、嚴謹治學

B、實事求是

C、與時俱進

D、理論聯(lián)系實際

14：同學是具有進展（）的人。

多項選擇題

A、特點

B、潛能

C、主體

D、需要

E、價值

15：在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（）。

單項選擇題：

A、運用

B、分析

C、綜合

D、評價

16：()指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題：

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

17：教學活動的多種形態(tài)有（）。

多項選擇題

A、課內

B、課外

C、班級

D、小組

E、個別化

18：我國古代有五行之說，指的是()。

單項選擇題：

A、青、黃、赤、白、黑

B、仁、義、禮、智、信

C、金、木、水、火、土

D、宮、商、角、徵、羽

19：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調整與維持功能

20：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

21：在杜威看來，教學過程的實質在于（）。

單項選擇題：

A、將教材上的學科學問內化為兒童的認知結構

B、從兒童現(xiàn)有的生活閱歷動身，引導兒童的現(xiàn)有閱歷向著教材所包含的規(guī)律閱歷不斷前進和進展

C、將把握學問、進展力量與培育品行統(tǒng)一起來

D、老師的教與同學的學的沖突運動

22：學習化社會的終身教育即人在一生中要始終學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次要。（）

推斷題

對

錯

23：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

24：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

25：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決?！保ǎ?/p>

推斷題

對

錯

26：構成品德心理結構的基本成分是（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

27：對老師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、班級升學率

B、老師講課水平

C、老師科研水平

D、動機與效果的辯證統(tǒng)一

28：內發(fā)論認為人的進展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。（）

推斷題

對

錯

29：同學在老師指導下運用學問去完成肯定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。

單項選擇題：

A、演示法

B、練習法

C、試驗法

D、研討法

30：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善學習

E、賜予學習和成長的機會

31：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題：

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內容

D、信息及其組織

32：“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！崩蠋煶３Ｓ眠@首詩鼓舞同學珍惜時間，努力學習。這是要培育意志品質的（）。

單項選擇題：

A、堅韌性

B、自覺性

C、堅決性

D、自制性

33：（）階段是兒童道德進展的關鍵年齡。

單項選擇題：

A、學校

B、嬰兒

C、學校

D、幼兒園

34：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

單項選擇題：

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

35：提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

36：職業(yè)道德的特征有（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學性

C、穩(wěn)定性

D、詳細性

E、適用性

37：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

38：同學的學習是在老師指導下進行的，這是同學與從事學習活動的其他社會成員的區(qū)分之一。（）

推斷題

對

錯

39：人的教育活動與動物“教育”活動的本質區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、社會性

B、生產性

C、實踐性

D、意識性

40：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

41：下列句子中，沒有語病且句意明確的一項是（）。

單項選擇題：

A、此次聘請會上，中國空間技術討論院本部與裝備環(huán)境工程部、討論進展部、衛(wèi)星應用系統(tǒng)部等部門共計300余個崗位，主要招收碩士生、博士生及部分本科生，為我國航天事業(yè)的進展物色、儲備人力

B、面對席卷全球的金融危機，中國政府緊緊圍繞以刺激經濟進展為中心，并將重點放在產品結構調整和民生工程上，使中國經濟逐步復蘇

C、為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動，已經成為傳承中華文明、分散民族精神的文化盛典

D、令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎這一被視為科學界最高榮譽、獎金高達百萬美元獎項的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院里最一般的一處二層小樓

42：反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題：

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

43：學習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

44：當一位新手型老師把大量的時間都花在如何與同學搞好個人關系上時，那么在老師成長過程中他屬于（）。

單項選擇題：

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注同學階段

D、關注教學階段

45：依據(jù)人的身心進展規(guī)律，學校生的思維特點是（）。

單項選擇題：

A、詳細思維與抽象思維并行進展階段

B、由抽象思維向詳細思維過渡階段

C、由詳細思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細形象思維階段

46：基礎型課程的教學是拓展型、討論型課程的學習基礎，討論型課程的教學是拓展型課程的學習基礎。（）

推斷題

對

錯

47：清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚州八怪”的主要代表，以三絕“詩書畫”著名于世。下列與之不相關聯(lián)的詞句是（）。

單項選擇題：

A、吃虧是福，難得糊涂

B、一枝一葉總關情

C、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

D、流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗。不算是英雄

48：下列哪種說法是錯誤的。（）

單項選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進學問深刻內化為目標

B、素養(yǎng)教育以提高同學綜合素養(yǎng)為目的

C、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的學問為基礎

D、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進展為核心

49：下列關于素養(yǎng)教育的說法中，錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進學問深刻內化為目標

B、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的學問為基礎

C、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進展為核心

D、素養(yǎng)教育以提高同學的綜合素養(yǎng)為目的

50：教學從其本質上講，是（）。

單項選擇題：

A、一種主體活動

B、一種實踐活動

C、一種熟悉活動

D、一種文化活動

51：老師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關系造成影響。（）

推斷題

對

錯

52：學校教育日的對學校教育活動的指導意義體現(xiàn)在（）。

單項選擇題：

A、導向激勵評價

B、導向激勵進展

C、評價進展導向

D、評價進展激勵

53：同學的歸因過程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進行。（）

推斷題

對

錯

54：細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中的確起了關鍵性的作用。它們能將汲取二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，由于碳素將被鎖定在植物體內而不能參加到物質循環(huán)中去。細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。下面對文段中“關鍵性的作用”解說不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、細菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質循環(huán)

B、細菌把有可能被鎖定在植物體內的碳素分解出來并釋放到大氣中去

C、細菌在分解樹干與枝葉的過程中將它汲取的二氧化碳又釋放到大氣中去

D、假如沒有細菌做分解枯枝敗葉的工作。地球將無法維持盎然的綠意

55：我國《義務教育法》的立法宗旨是進展（）。

單項選擇題：

A、專業(yè)教育

B、基礎教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

56：智力的個別差異是由先天素養(yǎng)打算的。（）

推斷題

對

錯

57：在教學過程中，老師通過肯定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）。

單項選擇題：

A、領悟學問

B、鞏固學問

C、運用學問

D、檢查學問

58：教學技能訓練的實踐性原則要求（）

單項選擇題：

A、對老師的教學技能要以指導同學的學習活動為主

B、以受訓者的實踐性操作為主

C、訓練者要常常為練習者供應實踐性的操作示范

D、教學技能訓練要在日常的教學實踐中進行

59：有一位同學在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位老師很不滿足地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，常常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位同學聽后心里鼓著氣坐下了。這位老師違反了（）的教學原則。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性

B、系統(tǒng)性

C、鞏固性

D、因材施教

60：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：【解析】此題考查的學問點是兒童學習困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難

2：答案C

解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對同學的愛好和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展現(xiàn)學校的辦學宗旨和特色。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析：信度是指測驗的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。它既包括在時間上的全都性，也包括內容和不同平分者之間的全都性。案例中的例子就是指測驗結果在時間上的全都性。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A,B

解析：

6：答案正確

解析：當同學消失問題時應準時請家長到學校來幫助教育，為同學負責。

7：答案B

解析：班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成班主任的職權影響力；二是班主任的共性特征與人格魅力，這些構成班主任的共性影響力。

8：答案C

解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

9：答案A

解析：社會本位論者主見教育目的要依據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的進展必需聽從社會需要；他們認為，教育的目的在于把教育者培育成符合社會準則的公民，使教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與連續(xù)；在他們看來，社會價值高于個人價值，個人的存在與進展依靠并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。這一理論的代表人物有涂爾干、那托普、凱興斯泰納等。這種觀點1、打破了人生來就自然?地具有真善美品質的神話，認為個人的進展都是后天社會化的結果；2、在某些方面割裂了人的進展與社會的內在聯(lián)系，一味強調個人

10：答案錯誤

解析：標準化測驗具有更強的方案性而不是隨便性。

11：答案A,B,C

解析：認知結構屬于影響遷移的主觀因素。

12：答案正確

解析：略。

13：答案A

解析：【參考答案】A【名師點睛】略。

14：答案B,D

解析：同學是正在成長和進展中的人，具有極大的進展?jié)撃芎托枰?/p>

15：答案D

解析：

16：答案A

解析：解析略

17：答案A,B,C,D,E

解析：教學活動的形式可以敏捷多樣，沒有固定形式。

18：答案C

解析：六經論五行者，始見于《尚書·洪范》，日：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日土?！?/p>

19：答案B

解析：動機的激活功能會促使人產生某種活動。

20：答案B

解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

21：答案B

解析：杜威是現(xiàn)代教育家，強調“在做中學”，教學過程的實質就是從現(xiàn)有的閱歷動身，不斷向著教材所包含的規(guī)律閱歷前進和進展。

22：答案錯誤

解析：終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中；二是社會能為每一位社會成員供應適當?shù)慕逃?。但是，接受終身教育并不意味著只學習不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學習不斷充實自己，跟得上時代的步伐，從而不至落伍。

23：答案C

解析：

24：答案正確

解析：心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

25：答案錯誤

解析：問題解決是通過內在的心理加工實現(xiàn)的，因此，題干的說法錯誤。

26：答案A,B,D

解析：

27：答案D

解析：

28：答案錯誤

解析：外鑠論認為人的進展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

29：答案B

解析：練習法是同學在老師的指導下，依靠自覺的掌握和校正，反復地完成肯定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

30：答案A,B,C,D,E

解析：略。

31：答案D

解析：依據(jù)現(xiàn)代心理學的觀點，學問就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

32：答案D

解析：意志的自制性是一個人擅長掌握和支配自己的心情，約束自己言行的品質。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、愛好測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。

35：答案C

解析：巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

36：答案C,D,E

解析：

37：答案A

解析：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

38：答案正確

解析：

39：答案A,D

解析：教育是培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。故其本質區(qū)分是社會性和意識性。

40：答案B

解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學熟悉人手，調動同學的主動性，使他們樂觀向上。疏導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。

41：答案D

解析：A．“物色”與“人力”搭配不當，應把“人力”改為“人才”。B．“圍繞”與“以……為中心”重復，造成句式雜糅。C．“炎黃子孫”包含“海外同胞”，兩者不能并列。

42：答案D

解析：略。

43：答案A,B,D

解析：見教材關于學習的心理實質的論述。

44：答案B

解析：關注生存階段，是老師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型老師，他們特別關注自己的生存適應性。他們常常注意自己在同學、同事以及學校領導心目中的地位，出于這種生存憂