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昂仁小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1:你有一個(gè)同學(xué)在課堂上常常打瞌睡,對(duì)此,最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題:
A、讓他的同桌叫醒他
B、讓他坐的教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方
C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)
D、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他,使他糊涂
2:德育所追求的最高境界是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育的社會(huì)功能
B、個(gè)體進(jìn)展功能
C、個(gè)體享用功能
D、政治功能
3:在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福,而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、政治功能
B、生存功能
C、進(jìn)展功能
D、享用功能
4:在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清同學(xué)具有的各種偏好或特別才能,屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:課堂教學(xué)中,老師應(yīng)把語速掌握在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、每分鐘100字以下
B、每分鐘100-150字
C、每分鐘150-200字
D、每分鐘200字以上
6:同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題:
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C、有意義接受學(xué)習(xí)理論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
7:在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、剎帝利
B、吠舍
C、婆羅門
D、首陀羅
8:學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校教育培育目標(biāo)
B、學(xué)校教育內(nèi)容
C、學(xué)校教育方法
D、學(xué)校教育目的
9:下列選項(xiàng)中,不屬于Internet基本功能的一項(xiàng)是()。(2022年下半年真題)
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)時(shí)監(jiān)控
B、遠(yuǎn)程登錄
C、電子郵件
D、文件傳輸
10:兒童簡(jiǎn)單仿照影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響,依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題:
A、避開同學(xué)觀看這類影片
B、對(duì)有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育
C、影片中盡量少描寫反面人物
D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”
11:課程設(shè)計(jì)的其次個(gè)層次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程文件
B、課程方案
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教科書
12:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
13:要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、素養(yǎng)教育
B、創(chuàng)設(shè)問題情境
C、以同學(xué)為主
D、熟識(shí)同學(xué)
14:教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
15:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不行知性
B、獨(dú)特性
C、即時(shí)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
16:在教學(xué)過程中,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是(),而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題:
A、記憶學(xué)問
B、發(fā)覺學(xué)問
C、積累學(xué)問
D、搜集學(xué)問
17:下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是()。①王維②王安石③蘇軾④吳敬梓⑤柳宗元⑥歐陽修
單項(xiàng)選擇題:
A、②⑤⑥
B、②③⑥
C、①③④
D、①④⑤
18:其次次工業(yè)革命期間,自然科學(xué)的新進(jìn)展開頭同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、牛頓、史蒂芬孫
B、法拉第、西門子
C、門捷列夫、馬可尼
D、巴斯德、卡爾?本茨
19:下列哪個(gè)不是制造性思維的基本特征?()
單項(xiàng)選擇題:
A、流暢性
B、變通性
C、科學(xué)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
20:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
21:老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具,或做示范性試驗(yàn),使同學(xué)獲得關(guān)于事物感性熟悉的教學(xué)方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、參觀法
B、演示法
C、試驗(yàn)法
D、實(shí)習(xí)法
22:同學(xué)明知故犯,言行不一的主要緣由是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德情感特別
B、道德行為不良
C、道德意志薄弱
D、道德熟悉缺乏
23:同學(xué)依據(jù)老師布置的任務(wù),在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、練習(xí)法
B、實(shí)習(xí)法
C、實(shí)習(xí)作業(yè)法
D、試驗(yàn)法
24:我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展()。
單項(xiàng)選擇題:
A、專業(yè)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、中等教育
D、職業(yè)教育
25:中學(xué)校老師在職進(jìn)修的特別性,組織老師進(jìn)修時(shí),一般是()。
多項(xiàng)選擇題
A、以業(yè)余為主
B、以自學(xué)為主
C、以長期為主
D、以短期為主
E、以國外學(xué)習(xí)為主
26:同學(xué)心理進(jìn)展有四個(gè)基本特征,其中有一個(gè)特征是()
單項(xiàng)選擇題:
A、生成性
B、客觀性
C、不平衡性
D、變通性
27:依據(jù)需要的起源,可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:老師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì),以增加同學(xué)感知的效果,其所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
29:在西方教育史上,被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、赫爾巴特
B、盧梭
C、洛克
D、杜威
30:構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師、同學(xué)、教材
B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容
C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D、教育者、受教育者、教育環(huán)境
31:有人說“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟,餓死了師傅”“文人相輕”,這些錯(cuò)誤觀念與()相違反。
單項(xiàng)選擇題:
A、虛心為懷,自知之明
B、團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯
C、嚴(yán)以律己,以誠待人
D、學(xué)習(xí)先進(jìn),共同提高
32:老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明,老師任職期間應(yīng)接受()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高等教育
B、在職培訓(xùn)
C、連續(xù)教育
D、終身教育
33:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、正式評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
34:“以人為本”是素養(yǎng)教育的核心理念,與之不相符的理念是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)揮人的自由制造精神
B、只表揚(yáng)不批判
C、發(fā)揮人的主體性
D、對(duì)人要敬重、理解、關(guān)懷和愛惜
35:老師的職業(yè)角色除了教育者之外,他還是()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)主導(dǎo)者
B、文化傳播者
C、監(jiān)護(hù)者
D、討論者
36:遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題:
A、主導(dǎo)因素
B、打算因素
C、物質(zhì)前提
D、無關(guān)因素
37:衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、班級(jí)文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級(jí)管理
38:教育不但是一種消費(fèi),也是一種投資活動(dòng),這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育資本理論的觀點(diǎn)
B、人力資本理論的觀點(diǎn)
C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)
D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)
39:人的外部感覺主要包括()種。
單項(xiàng)選擇題:
A、四
B、五
C、六
D、七
40:柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、個(gè)別教學(xué)制
B、特朗普制
C、班級(jí)授課制
D、道爾頓制
41:19世紀(jì)末美國有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)在“做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過程提出了()等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。
多項(xiàng)選擇題
A、困難
B、問題
C、假設(shè)
D、驗(yàn)證
E、結(jié)論
42:《學(xué)記》中要求:“不陵節(jié)而施”,體現(xiàn)的教學(xué)原則是[]
多項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、因材施教原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
43:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡()教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題:
A、自主
B、主動(dòng)
C、發(fā)覺
D、樂觀
44:“化民成俗,其必有學(xué)”出自()
單項(xiàng)選擇題:
A、《學(xué)記》
B、《管子》
C、《論語》
D、《道德經(jīng)》
45:下列有關(guān)世界聞名建筑的表述,不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、泰姬陵位于泰國.是世界聞名的紀(jì)念性建筑.有“泰國的珍寶”之稱
B、吳哥窟古跡位于柬埔寨.是世界聞名的佛教建筑.現(xiàn)在柬埔寨的國旗上就繪有吳哥窟的造型
C、敦煌莫高窟又稱千佛洞,位于甘肅省,莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù),是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫之一
D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂,位于梵蒂岡,教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕,藝術(shù)價(jià)值極高
46:現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容有()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)管理
B、常規(guī)管理
C、常能管理
D、德育管理
E、環(huán)境管理
47:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作()
單項(xiàng)選擇題:
A、福勒和布朗效應(yīng)
B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、馬斯洛效應(yīng)
48:制造性的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、新異性
D、獨(dú)創(chuàng)性
49:評(píng)定學(xué)業(yè)成果時(shí),信度好,效度卻往往不高的試題是()
單項(xiàng)選擇題:
A、問答型試題
B、論文式試題
C、主觀性試題
D、客觀性試題
50:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個(gè)體差異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:教學(xué)方法影響同學(xué)的身心進(jìn)展。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
52:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項(xiàng)選擇題:
A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問
B、教育學(xué)學(xué)問
C、心理學(xué)學(xué)問
D、專業(yè)學(xué)問
53:關(guān)于“教材”,表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B、教學(xué)的唯一工具
C、同學(xué)學(xué)習(xí)的客體和目的
D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
54:觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,這稱之為替代強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:影響學(xué)校生性格進(jìn)展的因素有()、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人努力。
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳因素
B、早期閱歷
C、家庭環(huán)境
D、學(xué)校環(huán)境
56:下位法聽從上位法()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
57:“知子莫如父,知女莫如母?!闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、先導(dǎo)性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對(duì)性
58:“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理”,這句話體現(xiàn)了教學(xué)的[]
多項(xiàng)選擇題
A、直觀性原則
B、鞏固性原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
59:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
60:小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案D
解析:【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】遇到這種問題老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身,著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展,最好以關(guān)懷的語氣關(guān)心他糊涂。
2:答案C
解析:
3:答案D
解析:沒感覺到奉獻(xiàn)是“犧牲”,而感到是一種幸福,一種享受,故應(yīng)選享用功能。
4:答案錯(cuò)誤
解析:
5:答案B
解析:
6:答案D
解析:
7:答案C
解析:在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門。
8:答案D
解析:學(xué)校教育目的貫穿于學(xué)校教育的全過程,對(duì)學(xué)校教育具有指導(dǎo)意義。
9:答案A
解析:Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。
10:答案D
解析:這種做法可以使觀眾得到“替代懲處”和“替代強(qiáng)化”。
11:答案C
解析:
12:答案D
解析:形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。
13:答案B
解析:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比,具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。
14:答案B
解析:略。
15:答案B
解析:課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
16:答案B
解析:傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去學(xué)問的記憶,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)覺學(xué)問。
17:答案B
解析:【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】①王維,唐朝聞名詩人、畫家;②王安石,北宋政治家、改革家、文學(xué)家;③蘇軾,北宋文豪,唐宋八大家之一;④吳敬梓,清代小說家;⑤柳宗元,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家,唐宋八大家之一;⑥歐陽修,北宋政治家、文學(xué)家。故本題選B。
18:答案B
解析:發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造把人類社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年,法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過電磁場(chǎng),導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過電線,法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián),即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建筑了第一座發(fā)電機(jī)原型,其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤,此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺(tái)具有有用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國創(chuàng)造家韋納?馮?西門子做出來的。他對(duì)發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn),在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵),而用電磁鐵,這樣可使磁力增加,產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此法拉第和西門子為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上
19:答案C
解析:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。制造性思維不肯定科學(xué),關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。
20:答案B
解析:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
21:答案B
解析:
22:答案C
解析:
23:答案A
解析:略。
24:答案B
解析:我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三個(gè)方面:第一,進(jìn)展基礎(chǔ)教育;其次,促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè);第三,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
25:答案A,B,D
解析:以業(yè)余為主、自學(xué)為主和短期為主是組織老師進(jìn)修的方法。
26:答案C
解析:
27:答案正確
解析:
28:答案C
解析:老師在講課時(shí)一般要求根據(jù)同學(xué)的活動(dòng)規(guī)律,有必要地走動(dòng)和輔之以手勢(shì),以增加同學(xué)感知的效果。
29:答案D
解析:杜威的有用主義教育思想不僅在美國,而且在其他國家中也產(chǎn)生過最廣泛和最深刻的影響?!睹绹倏迫珪吩@樣說:“無論在國內(nèi),還是在國外,杜威在全部美國教育家中無疑是最聞名的。”在20世紀(jì)前半世紀(jì)的整個(gè)時(shí)期,杜威的有用主義教育思想統(tǒng)治了教育舞臺(tái)。有用主義教育思想的傳播,極大地沖擊了傳統(tǒng)學(xué)校教育,使得學(xué)校教育有了新的刺激和新的活力,也使得整個(gè)教育理論和實(shí)踐發(fā)生了變革。
30:答案C
解析:教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素,這三個(gè)要素既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系。
31:答案B
解析:老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師應(yīng)當(dāng)做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯。故選B。
32:答案C
解析:老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明,老師任職期間應(yīng)接受連續(xù)教育,以不斷提高他們的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量。
33:答案C
解析:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式。
34:答案B
解析:以人為本就是要充分敬重同學(xué)的主體性,以表揚(yáng)激勵(lì)為主,促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,但并不是只表揚(yáng)不批判。故選B。
35:答案B,D
解析:
36:答案C
解析:遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。
37:答案C
解析:分散力
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