李偉教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計教案

個人教學(xué)設(shè)計模板：個人教學(xué)設(shè)計課題名稱：23、《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計姓名李偉工作單位西吉縣回民中學(xué)年級學(xué)科九年級上冊教材版本語文版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本文是柳宗元被貶到永州擔(dān)任司馬期間寫的。他雖然被貶，但仍然關(guān)心社會問題，經(jīng)常詢問民間疾苦。本文就是通過永州蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民疾苦的深切同情。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）教學(xué)目的：（一）知識與技能：1．積累一些文言詞語的意義及用法。2．學(xué)習(xí)運用對比、襯托，突出中心的手法，3．把握“賦斂之毒甚于蛇毒”的主題。（二）過程與方法：采用朗讀—質(zhì)疑—賞析—探究的教學(xué)模式；以讀為主軸：誦讀——疑讀——議讀——品讀，讀懂古文。（三）情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，理解作者對人民疾苦的關(guān)心和同情，從而增強(qiáng)對新社會的熱愛。教學(xué)的重點、難點：（一）、教學(xué)重點：1．積累一些文言詞語。2．對比和襯托的手法的運用。（二）、教學(xué)難點：理解賦斂之毒甚于蛇毒的主題。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）初中生學(xué)習(xí)古文言文的基礎(chǔ)就是疏通文意，但切記講的過于繁瑣，本文中有的語句歷來解釋紛紜，教學(xué)過程中不宜糾纏于此，只要聯(lián)系上下文能講通就可以了。只要掌握文章的重難點，全篇內(nèi)容就不難掌握了，學(xué)生可以邊講邊讀，理清本文脈絡(luò)。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）一、設(shè)疑啟發(fā)：1、通過檢查預(yù)習(xí)的方式掌握字詞。2、通過發(fā)布資料的方式了解作者。3、通過講解的方式了解“說”。二、探疑互動：通過朗讀課文的方式疏通文意。三、解疑歸類:通過合作學(xué)習(xí)的方式翻譯第一節(jié)。四、查疑落實:1、本節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？2、永州異蛇之劇毒表現(xiàn)在哪里？3、毒蛇的特殊醫(yī)療功效是什么？4、蛇有劇毒，為什么“永之人爭奔走焉”？5、自由朗讀第1節(jié)，邊讀邊理解大意。6、齊讀第1節(jié)。五、布置作業(yè):1、朗讀課文2、掌握第一節(jié)重點文言詞語。六、板書設(shè)計五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、設(shè)疑啟發(fā)1、通過檢查預(yù)習(xí)的方式掌握字詞給加點字注音：嚙（niè）臘（xī）攣（1uón）踠（wǎn）瘺（1òu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣蒞（lì）蹙（cǜ）殫（dān）死者相藉（jiè）曩（nǎng）隳（huī）恂（xǘn）缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之熙（xī）以俟（sì）（fǘ）掌握基礎(chǔ)知識。2、通過發(fā)布資料的方式了解作者學(xué)生介紹“我所知道的柳宗元”柳宗元（公元773～819），學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎，這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。了解作者生平，有利于理解文章的情感思想。3、通過講解的方式了解“說”“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學(xué)習(xí)時要注意研究這點。了解本文的文學(xué)體裁。探疑互動通過朗讀課文的方式疏通文意1．聽讀：播放課文朗讀錄音或教師范讀。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．再次正音。3．學(xué)生試讀課文：自由朗讀或跟錄音輕聲朗讀4．學(xué)生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。學(xué)習(xí)文言文最重要的方法就是大聲的朗讀。解疑歸類通過合作學(xué)習(xí)的方式翻譯第一節(jié)1．合作學(xué)習(xí)。二人合作，參考注解，。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。2、集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。難點提示：“異”：奇特?！保夯y?！耙浴保憾?，如果?！叭弧保喝欢??！芭D”：曬干?！盀椤保鹤?，制成?！皻q”：名詞用作狀語，每年。“募”：征集，召募?！把伞保河诖?，在這件事上?！爸保孩俚?。②代蛇毒。③代蛇?！岸保孩俦聿⒘?。②如果?！耙浴保孩俣?，如果。②用?！罢摺保孩僦皋k法。②指人?！捌洹保孩僦杆稣f的事?！疤t(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生。②指蛇。③“其”：指能捕捉到蛇的人。加強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。查疑落實1、本節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？2、永州異蛇之劇毒表現(xiàn)在哪里？3、毒蛇的特殊醫(yī)療功效是什么？4、蛇有劇毒，為什么“永之人爭奔走焉”？5、自由朗讀第1節(jié)，邊讀邊理解大意。6、齊讀第1節(jié)。反饋練習(xí)答案：（一）蛇，蛇，草木，蛇；黑質(zhì)而白章2毒；觸草木，盡死，以嚙人，無御之者3功用；得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲（三）C明確：交代永州之民爭著捕蛇的原因。明確：“觸草木，盡死”，“以嚙人，無御之者”明確：“臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲?！泵鞔_：因為“太醫(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”，暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。1、在括號內(nèi)填出各分句省略了的主語。永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章；（）觸草木，（）盡死；（）以嚙人，無御之者。2、課文開頭第一句說：“永州之野產(chǎn)異蛇”，接著從三方面對這種蛇之“異”進(jìn)行描述。請你指出這種蛇哪三方面“異”，并用原文具體說明。①蛇之異：②蛇之異：③蛇之異：3、永洲之野這種蛇有巨毒，可是“永之人”卻爭著去捕捉這種蛇，其原因是（）A、這種蛇對草木、對人都有害B、