初中語文七年級下冊第13課《葉圣陶先生二三事》知識點匯總

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一、簡介

張中行〔1909～2006〕，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參與編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話》《負暄續(xù)話》《負暄三話》《禪外說禪》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱"燕園三老"。季羨林先生贊揚他為"高人、逸人、至人、超人"。

二、故事背景

1951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)覺了張中行的價值，他意識到出版社來了個人才，他發(fā)覺張中行對文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識和見識都有過人之處，對詞語的運用、標(biāo)點的排列，都有一套規(guī)律，不喜愛多余的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本事。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲傷之余，寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章。

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分〔①〕：寫得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲傷。

第二部分〔②〕：從思想和行為兩個方面寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分〔③⑧〕：寫葉圣陶先生的過人品德：待人厚，律己嚴。

第四部〔⑨〕：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思索。

四、問題解疑

1.第1自然段的"罩"字有什么表達效果?

此題運用關(guān)鍵詞語表達效果法。"罩"在這里是"覆蓋"的意思，精確傳神地寫出了"我"對葉圣陶先生去世的悲傷之深。

2."雙層的悲傷"所指的內(nèi)容是什么?

舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。

3.引用《論語》上的話有什么作用?

此題運用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認為"雖心憧憬之而力有未能"和葉圣陶先生"偏偏做到了"進行對比，強調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。

4.請說說"凡是無不"的作用。

"凡是無不"，內(nèi)容上，說明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到全部人的認可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對詳細事項的描述，起過渡作用。

5."比如有一兩處他認為可以不動的，就肯定親自來，虛心而懇切地問我，同意不同意復(fù)原。"這句話運用什么描寫方法?有什么作用?

此題運用環(huán)節(jié)描寫作用分析法。這句話運用了環(huán)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時虛心而懇切的立場，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。

6."告辭，他鞠躬，口說感謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。"這句話運用了什么描寫方法?有什么作用?

此題運用環(huán)節(jié)描寫作用分析法。這句話運用了環(huán)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告辭時的真

誠，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。

7.兩個"哀傷"的含義有什么不同?

此題運用關(guān)鍵詞語含義理解法。前一個"哀傷"指葉圣陶先生為"我"的生活境況感到傷感，后一個"哀傷"指"我"為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。

8.葉圣陶先生對"文風(fēng)"方面的要求是什么?為什么要這樣做?

簡潔。由于不簡潔就會使文章既累贅又別扭，還違抗常理。

9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一"做"和"作"用法的事例，目的是什么?

意在說明葉圣陶先生對語文用語極其重視，力求完滿，并以身作那么的特點。

10.結(jié)尾段有什么作用?表達了怎樣的情感?

此題運用結(jié)尾句〔段〕作用分析法和把握情感五借助法。內(nèi)容上，點明白對學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思索；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。雖然沒有徑直對葉圣陶先生的品德、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。

11.這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過人之處的?請舉例闡述。

文章采納總分式結(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從"待人厚"和"律己嚴"兩個方面分別開展記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時，并非通過空乏的談?wù)?，而是通過一件件詳細鮮活的事例來再現(xiàn)人物，使人物具有鮮亮的形象性和動人的情感能