湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案

《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案班別：姓名：

第1課時知識鏈接：

張岱（1597----1679）字宗子，號陶庵，紹興山陰人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居

浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨特。他是繼“公安”“竟陵”兩派之后，晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。小品文《湖心亭看雪》是其代表作。

一、預(yù)習(xí)展評

（一）給下列加點字注音，讀準字音

崇禎(

)

毳（

）衣

霧?。?/p>

）沆（

）碭（

）

鋪氈(

)

喃喃（

）

更（

）定

拏(

)

更(

)有此人

強(

)飲

（二）讀課文，理解識記重點詞語的意義：

①更定：

②湖中人鳥聲俱絕：

③余拏一小舟：

④擁毳衣爐火：

⑤獨往湖心亭看雪：

⑥霧凇沆碭：

⑦焉得更有此人：

⑧余強飲三大白而別：

⑨客此：

⑩及下船：

（三）識記文中的一詞多義：

（1）更

①是日更定（

）

②湖中焉得更有此人（

）

（2）白

①上下一白（

）

②余強飲三大白而別（

）

（3）一

①惟長堤一痕（

）

②上下一白（

）

（4）是

①是日更定（

）

②是金陵人（

）

（四）古今異義：

①是日更定

是

古義：

今義：

②余住西湖

余

古義：

今義：

③余強飲三大白而別

白

古義：

今義：

（五）詞類活用

①大雪三日：

②客此：

二、學(xué)習(xí)目標

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、識記重點實詞、虛詞的意義和用法

3、翻譯課文，讀懂全文

三、合作探究熟讀課文，以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯課文。四、精講點撥注意以下重點句子的翻譯：

(1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

(2)是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

(3)湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

五、當堂檢測

點名學(xué)生口頭檢測字詞意思、翻譯句子。六、布置前置學(xué)習(xí)1、再次疏通文意，把全文翻譯在作業(yè)本子上。（先在組內(nèi)一對一口頭翻譯，如有不懂之處，再在組內(nèi)討論）2、利用課余時間，熟讀以致背誦全文。

第2課時

一、學(xué)習(xí)目標

1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。

2、理解作者的精神世界，了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

二、合作探究1、作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？2、文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！保瑳r且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，這是不是矛盾？3、怎樣理解“莫說相公癡，更有癡似相公者”里的“癡”字？

三、精講點撥

1、一個“癡”字寫出了兩人怎樣的情趣？結(jié)合背景你還能從中體會到怎樣的思想感情？

2、找出文中描寫雪景的語句，細細品味雪景的美，分別說說它們美在哪兒？這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特點？

四、當堂檢測（一）、閱讀下列文段，回答文后問題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”在文中，作者所表現(xiàn)的情感較為復(fù)雜，下列說法有誤的一項是()。A一個“癡”字，表達了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。B借所描寫的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。C字里行間流露出與民同樂的情懷。D委婉地傳達出清高自賞的感情和懷念故國的淡淡愁緒。2.補出下列語句的省略成分。（

）到亭上

（

）大喜曰

（

）是金陵人

客