人教版小學(xué)英語三年級上冊全冊教案3

PEP英語三年級上冊教案及教學(xué)反思

C［備課筆記1PEP英語三年級Unit1Hell。第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...?

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、

自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣

和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...o為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及

道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以

上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易

到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。可利用教科

書開始的蝴蝶頁Welcomet。English的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說

或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey

等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師

在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解

所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英

語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚

至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮

演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同

的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm…。

教學(xué)難點：

自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正,

切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語“中

第一課的片段(MagicEnglish-Hell。)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)

習(xí)打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用

的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。［本部分內(nèi)容根據(jù)各校情

況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)

音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直

接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的

方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)

實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome

toEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,

DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)

習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hell。"的錄音，自然

引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hell。，I'm…/Hi,Fm...

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師

在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢

語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教

學(xué)。)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人

物到講臺前說Hell。！I'm

(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可

有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一

名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hell。,I'm…/Hi,Pm...(這個游戲也可

用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是

I'm的發(fā)音，應(yīng)為［aim］不能讀成［em］或［ai］,但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，

而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在

以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先

用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用

語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

〈情景一〉清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

〈情景二＞上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介

紹？

〈情景三＞下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

〈情景四＞放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更

有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說

Goodbye./Bye-Byeo

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。

再次練習(xí)Hello,I'm.../Hi,I'm...Goodbye./Bye-Byeo

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一

次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍

微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2)讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)

記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。

4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答

案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在

小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計

Unit1Hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm...]

[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教后反思：學(xué)生第?次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語

的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進行自我介紹，但I'm的發(fā)音，學(xué)生不到位。

另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

備課筆記1PEP英語三年級Unit1Hello第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,

ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過

Showmeyour…的指令，練習(xí)并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法"(TotalPhysicalResponse)

教學(xué)方法。"全身動作反應(yīng)法"(TPR)則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步

激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,

please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，

可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)生分為兩大組，每組各

派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片

大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、penciLpen、eraser、ruler的學(xué)

習(xí)，并用英語介紹文具。

教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片和學(xué)生用卡片

教學(xué)設(shè)計：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲"Hello"

2.請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.游戲

游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，

講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hell。.I'm...蒙住眼睛的學(xué)生們猜

是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，

是誰說的Hell。，如果猜中，要說Yes,I'm...如果猜錯，要說No,『m...,猜對

得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)

1.教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour...句型

教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：

What'sinthebag?猜測過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)

生隔著袋子摸一摸。

學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請學(xué)生認讀單詞

卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Showmeyour...活動鞏固單詞。

教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在

老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時要特別注意crayon,

eraser兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生

較好掌握后改為正常語速)

(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著

單詞來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運用。

趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張

卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的

是什么o"Aneraser?""Aruler?""Apencil?""Apen?""Acrayon?"

如果猜對了，第一位學(xué)生答"Yes",如果沒有猜對，第一位學(xué)生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon,pencil,等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生

選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語

奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures)

請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listenanddotheactions)

四人一組活動，練習(xí)Showmeyour...每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生

做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下:

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用

品。

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

(3)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答

案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時，選做。

競賽活動

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到

所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在

換另一名選手進行。

板書設(shè)計

Unit1Hello

［每個單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學(xué)生易混淆，尤其是單詞的人

讀要加強。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強

課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學(xué)生

的學(xué)習(xí)文具，通過shoumeyour…進行同桌練習(xí)，擴大學(xué)生操練面。

④［備課筆記1PEP英語三年級Unit1Hell。第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲"Hell。"讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲“Hell。"，歌詞是學(xué)生學(xué)

過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，

即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

教法建議：本課時是給每一個學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教學(xué)中一定要

通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語

講述制作步驟的同時演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也

逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同

時進行。

教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬

卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具(實物)

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.游戲-拋球

教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hell。，I'm…，之后由教

師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和

打招呼。

2.復(fù)習(xí)Showmeyour…

教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注

意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hell。!Mike.同時說一種

文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆)，邊出示邊說"Yes.

Pencil.%隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作

過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

趣味操練(Practice)

1.請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個

動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用Hello/Hijm...的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可

給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hell。。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)

的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指

導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個Showmeyour(pen...)的活動作鋪

墊。

2.學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與

錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答

案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時間機動。

記憶名字游戲

1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師

要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說Hi,「mMsWang,接著這位學(xué)生說Hi,Ms

Wang.I'mAnn.她/他旁邊的學(xué)生說Hi,MsWang.Hi,Ann.I'mKen.以此類推。

板書設(shè)計

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

?！緜湔n筆記1PEP英語三年級Unit1Hello第四課時

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Myname

is...,使學(xué)生能聽、會說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達道別的說法：Seeyou.

3、初步了解歡迎語Welcome!

教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What'syourname?詢問對方的

姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的

學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字

十分必要，符合學(xué)生認知規(guī)律。同時學(xué)習(xí)的另一種表達道別法：Seeyou也是

生活中常用語，同Goodbye用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時鼓勵。

教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不

同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thankyou.謝謝的時候，

通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解

一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實踐，通過玩

游戲來進一步鞏固Let'stalk中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!教學(xué)中，教

師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問

做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句

型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩

邊練的時候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!

教學(xué)重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis...的學(xué)習(xí)，

以及另一種表達道別的表達法：Seeyou.

教學(xué)難點：

What'syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!

的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備:

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.唱"Hell。"歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!

3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'mMissZhang.然后用Myname's....

反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What's

yourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸

張的口型提示他/她回答Myname's.…教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)

給獎?wù)拢源喂膭顚W(xué)生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname's….回

答問題。

2.跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。

3.教道別語Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是"再見"或‘一會見"。教師同時可介

紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome

還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thankyou.謝謝的時候，通?？梢曰卮?/p>

Youarewelcome.表示"不用謝域"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師

可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)

I.Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

2.Let'splay中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個

同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hell。!What'syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用

Myname's.…答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!

向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力

的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的

"小老師"通過問What'syourname?其他同學(xué)回答Myname's...的方式練習(xí)，

答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在

通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動（Add-actMties）*備用*

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，

并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由

被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到

His/Hername's…的句型。

板書設(shè)計

Unit1Hello!

What'syourname?Myname's

（用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）

教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what'syourname?

這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m,得讓學(xué)生認真聽，看I」形。本課可以讓學(xué)生帶頭是

表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負擔(dān)，可選MikeChengjie兩個名字好念

的。

。【備課筆記1PEP英語三年級Unit1Hello第五課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school,bag,book,pencil-case,

sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。

教材分析：

pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本課時主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)

學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Openthe

pencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句

子。通過理解Open'Close兩個詞的含義，擴展練習(xí)Openyourbooks.Close

yourpencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理

解、執(zhí)行。

教法建議：

單詞pencil-case,book,sharpener,bag,school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時與第二課時的單詞綜合在一起練

習(xí)，通過Showmeyour…的指令和Let'sd。的活動，練習(xí)并運用這些單詞。

教學(xué)難點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用

品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。

教具準(zhǔn)備：

1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。

2.學(xué)生卡片P6-10.

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1."接力活動”：學(xué)生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:I'mSarah.What'syourname?—D:Myname'sMike.

E:Goodbye!—F:Bye-bye.—G:Seeyou.

2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

3.游戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來復(fù)習(xí)單詞

A：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每

組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matchinggame：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教

師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生

兩大組進行。

呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.Let'slearn

a.教師邊說邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,

pencilinthepencil-case.指著實物教pencil-case。

在教‘鉛筆袋"pencil-case時，出示‘鉛筆盒'pencil-box,并說明它們

的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅硬

材料制成的叫做pencil-boxo同時教pencil-boxo

b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener,用圖片教schoolo

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過

做Touchandsay的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或

實物放在書桌上，教師：Touchyourbook.,學(xué)生須快速指書并大聲說："Book”,

用此方法練習(xí)其它各詞。

2.Let'sdo

教師邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上書的動作邊說

Closethebook.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：

Openthepencil-case.Closethepencil-case.請學(xué)生說出open,close的意思。

用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

趣味操練（Practice）

1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Showmeyour.…的活動。教師

讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說："Showmeyourbook.",學(xué)生

須快速舉起書并大聲說："Book"。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。

2.游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就

請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新

開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

3.通過游戲Simonsays來練習(xí)以show,open,close,put,carry所引導(dǎo)的祈使

句，教師發(fā)指令學(xué)生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。

體方法和步驟參考如下：

(1)學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，

并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

板書設(shè)計：

Unit1Hello

［每個單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：動作演示put…inthebag很生動。練sharpener時，讓學(xué)生邊說邊

幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag和book發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。

@［備課筆記1PEP英語三年級Unit1Hello第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞

匯。

教材分析：

本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)

習(xí)。歌謠是以Ihave…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的

歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，

檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，

先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。

教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡

和圖片。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲"Hell。"。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

3.游戲：

用Showmeyour.…請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

1.游戲

用Simonsays復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simonsays

的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simonsays就不做動作。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveabook.隨后

再掏出筆袋，對學(xué)生說：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihave

apencil.拿出一把尺子說:Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea....是"

我有一個…."后，請學(xué)生用自己的文具來說：Ihavea....

請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說Ihaveabook.時，教師則舉

起自己的書說Met。。！告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Metoo!

趣味操練(Practice)

1.操練Let'schant

a.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let'schant部分的內(nèi)容。

b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapencil.第二組一齊

讀Met。。!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的

幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽力練習(xí)：Let'scheck

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：I.Openthebook.2.Showmeyourpencil.

3.--Goodbye!--Bye!4.Hello!MynameisMike.

答案:1.A2.A3.B4.B

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。

教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book,crayon,

pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)o本練習(xí)可以小組為單位

進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得

快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所

找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價

和小組評價。

板書設(shè)計

單元習(xí)題精選

聽力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。(練習(xí)中顯

示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案)

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景

錄音內(nèi)容為：

1--Hello!I'mTom.I'mnew.

2-—Hi!Linlin.

--Hi!ZhangYu.

3--Hello!

--Hello,teacher.

4--Goodbye,Mum.

--Bye-bye,Linlin.

判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為一-Hi,I'mWangLan.

--Hi,I'mJack..

b圖為放學(xué)了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為一Goodbye,teacher.

--Goodbye,boysandgirls.

c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為—Hsllo!

-"Hello!

閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認讀）

1.A:Hello!I'mZhangDong.

B:Hello!I'mLinda.

A:Nicetoseeyou.

B:Nicetoseeyou,too.

2.--Hi,LiuLin!

--Hi,WuHong!

3.--Goodbye,MissWang.

--Goodbye,Tom.

Readandmatch（將相應(yīng)的句子連線組成對話）

Hello!Thankyou.

What'syourname?Hello!

Seeyou.Myname'sMike.

Welcome!Bye!.

單元能力訓(xùn)練

1.比一比，說一說，演一演

將學(xué)生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一

比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習(xí)中的

動畫圖片）

圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時師生或生生在相

互道別等等。

2.傳話游戲

教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后

傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號后交給

老師。正確率高、速度快的為勝。

3.游戲

What'smissing?

為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問:What's

missing?還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問：

What'smissing?

。［備課筆記Ipep英語三年級上冊unit2Lookatme笫一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說問候語Goodmorning.Nicet。meetyou.以及介紹別人用語

Thisis…和建議去上學(xué)的表述句子"Let'sgotoschool."0

2、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)

的表述句子。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。

教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good

morning.Nicetomeetyou.介紹別人用語Thisis...及建議去上學(xué)的表述Let's

got。school.。Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。

Thisis...介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let'sgot。school.的句子與學(xué)生

生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情

景進行"Let'stalk"部分的教學(xué)。

設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)

生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)

新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新

的方法進行，在練習(xí)Hello/Hi的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，

在早上或上午可用Goodmorning.來進行，同時出示表示上午的圖片。

在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時，教

師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如Let'sgotoschool.一句，可從第一單元B

部分的Let'sdo活動中的"Got。school"一句引出，導(dǎo)入到Let'sgotoschool.

一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Let's。

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語Goodmorning.及介紹人物用語This

is...o

教學(xué)難點：接紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教

師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。

2、為Let'splay準(zhǔn)備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let'stalk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個小木偶

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和

學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

2.用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,whafsyourname?

Hello/Hi,Tm...

3.讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，

學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，

練習(xí)打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單

元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生

們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

2.教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午

可用Goodmorning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫

一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和Goodmorning.一句。（在圖

案旁邊板書Goodmorning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)

生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩種方法同時進行（A代

表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.

可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit2Let'stalk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提

問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答Thisis

T:Who'sthis?這是誰呀？

T:ThisisJohn.這是John。

T:Wherearetheygoing?他們要去哪？

T:Toschool.去學(xué)校。（T代表教

師說）

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let'stalk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.I'mMissWang/Mr.???Whaf

syourname?學(xué)生回答S:Myname's…此時，教師主動與學(xué)生握手并說

T:Nicetomeetyou.鼓勵學(xué)生回答S:Nicetomeetyou,too.）

6.教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并

讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Lefsgotoschool.OK?

S:OK!

此時強調(diào)Let'sgotoschool.和ThisisKitty.兩句話。提示學(xué)生Lefsgoto

school.一句，在第一單元B部分的Let'sdo活動中的“Gotoschool”曾

學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從“Gotoschool”導(dǎo)入到Let'sgo

toschool.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)"。ThisisKitty.是介紹人物的方法，

本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，

從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。（在簡筆畫旁板書Thisis…）

7.學(xué)生跟讀并模仿Let'stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，

進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss,Mrs,Mr（此時，學(xué)生可以運用教材

中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與Let's

play的活動相結(jié)合。

9.學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)

生的展示情況，尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr進行練習(xí)的小組。用以

進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

趣味操練（Practice）

教后反思：morning這詞和拼音的發(fā)音像，要結(jié)合拼音規(guī)律，操練時，讓學(xué)生模

仿小鳥，趣味操練。Let'sg。toschool!是難點，先操練got。school,再用

“一起上學(xué)”的游戲，效果較好，綜合活動還不足，可以采用故事的形式，

去點文字，讓學(xué)生表演出來。

?【備課筆記luep英語三年級上冊unit2Lookatme第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說、認讀head,eye,face,ear,nose,mouth,這些關(guān)于身體部位的

單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教材分析:

本課時教材中的Let'slearn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞：head,

eye,face,ear,nose,mouth。Let'sdo部分則是融活動與復(fù)習(xí)鞏固為一體，

通過TPR(TotalPhysicalResponse)活動練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

設(shè)計說明：

教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名

和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹Thisismynose./Thisismyhead.

等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth。

本課時通過Let'sdo部分提供的TPR(TotalPhysicalResponse)活動，讓學(xué)生

做到進一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。

教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張

大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意

口型。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備Let'sd。部分中的有關(guān)動作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師準(zhǔn)備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。

5、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers'Day》

(2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let'schant部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄

音吟唱。

(3)按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的

頭飾，練習(xí)本課A部分Let'stalk的對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我

和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，

請你認真聽。"小木偶自己介紹說：Thisismynose./Thisismyhead.等等，

由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth,讓學(xué)生先初步

了解單詞。

(2)教師指著自己說：Goodmorning.I'mMiss/Mr...Lookatme.指著自

己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,

mouth,學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相

應(yīng)的部位。)

(3)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點擊鼠標(biāo)后，

眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。

(4)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)

單詞的聽說。

注意：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張

大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意

口型。

(5)認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。

(6)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭

部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到"。

(7)游戲：

Simonsays

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)

行指令，否則被罰下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touchyour

head.學(xué)生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個

詞的含義。

趣味操練(PracMce)