人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第21課《偉大的悲劇》課堂實(shí)錄

《偉大的悲劇》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

2.

品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

3

.學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

情感與態(tài)度（心理健康教育）

1

.培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2

.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

3.關(guān)注自然，關(guān)注人類。

過(guò)程與方法

快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探究。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，

認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入中國(guó)有句古話：勝者為王，敗者為寇。雖然也說(shuō)“不以成敗論英雄”、“失敗乃成功之母”，但是一直以來(lái)，人們歌頌的都是成功者、勝利者。其實(shí)，在人類發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。（出示課件）

——這是1986年美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空72秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上7名宇航員全部遇難。

——這是2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面時(shí)解體的照片，機(jī)上7名宇航員遇難。

——這是2002年北大登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，5人遇難。

人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過(guò)人類繼續(xù)探索的腳步！他們對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求，給予了我們?cè)S多啟迪。英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位。下面，我們就跟著作家茨威格去認(rèn)識(shí)一下這些失敗的英雄。

師：今天我們要學(xué)的主人公他的名字叫――斯科特；他的身份是（學(xué)生小聲：探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)），他原來(lái)是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)嗎？他在課文中是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)，原來(lái)的身份是英國(guó)海軍上校。通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，也許我們對(duì)探險(xiǎn)的意義將了解得更多。也許我們會(huì)對(duì)山鷹社事件有一個(gè)更深的看法，也許我們?nèi)匀徽也坏酱鸢福俏覀兡軌蜃叩酶h(yuǎn)，是不是這樣？

師：我剛剛在上課之前發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的老師們手頭并沒(méi)有資料。這很出乎我的意料。因?yàn)檫@篇文章我也是不久前朋友向我推薦，剛剛上午拿到了教材仔細(xì)閱讀的。我想老師們和我一樣，未必會(huì)讀過(guò)這個(gè)故事。第一我想考驗(yàn)一下，大家通過(guò)預(yù)習(xí)是否了解了這個(gè)故事，同時(shí)我也希望大家能夠把這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)出來(lái)，讓老師們知道我們?cè)谧鲂┦裁?。那么誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事的梗概呢？你覺(jué)得精彩的地方，不要把它遺漏了――哦，不是說(shuō)不可以遺漏細(xì)節(jié)，而是說(shuō)你覺(jué)得精彩的地方要努力地把它說(shuō)出來(lái)。

一女生：這個(gè)故事嘛，首先當(dāng)我看到題目的時(shí)候，《偉大的悲劇》，開(kāi)始以為這是一個(gè)悲劇，但是當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，就不這么認(rèn)為了。（接著講故事）但是看完這個(gè)故事以后，我覺(jué)得“偉大的悲劇”更美麗。

師：這掌聲給予這個(gè)同學(xué)的主見(jiàn)，她在講故事的時(shí)候始終有自己的想法。――但是很明顯，這個(gè)十來(lái)頁(yè)的故事中，她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認(rèn)為不能遺漏的故事細(xì)節(jié)，誰(shuí)能夠來(lái)補(bǔ)充一下？――仍然是“不可能的任務(wù)”，不打開(kāi)書(shū)本憑記憶來(lái)復(fù)述補(bǔ)充其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

師：難度太大了嗎？如果太大了就降一級(jí)。這個(gè)故事我如果給它一個(gè)評(píng)價(jià)，可以這樣說(shuō)，（板書(shū)）經(jīng)歷了“一場(chǎng)徒勞的失敗”。我為什么說(shuō)它徒勞？他們的任務(wù)是第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但是最后他們輸給了挪威人阿蒙森。他們失敗了，灰溜溜地回來(lái)，在途中一個(gè)接一個(gè)地死去。而且他們?yōu)槭裁磿?huì)失敗呢？第一是喜怒無(wú)常的上帝，他使那幾天的天氣變得異常的惡劣；第二個(gè)原因是他們的計(jì)劃本身存在著嚴(yán)重的漏洞，斯科特他們帶去的是西伯利亞的馬，西伯利亞很冷，那邊的馬一定是耐寒的。但是南極零下幾十度的溫度下，西伯利亞馬都一一凍死了，因此他們只能夠怎么前進(jìn)？（學(xué)生：徒步）對(duì)，徒步前進(jìn)，消耗大量的體能。這就是悲劇發(fā)生的另一個(gè)原因。而阿蒙森為什么能夠成功？書(shū)上沒(méi)寫(xiě)，是因?yàn)樗玫氖菒?ài)斯基摩狗，愛(ài)斯基摩在北極附近，狗比馬更耐寒，所以他們成功了。但是，正如剛才一個(gè)同學(xué)所說(shuō)的，我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇呢？這些埋藏在一些很感人的細(xì)節(jié)中，好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本。（此時(shí)已上課約十三分鐘）我們改變一下，剛才是講故事，這難度太大了，現(xiàn)在我們改變一下，你覺(jué)得哪一個(gè)細(xì)節(jié)能夠回答剛才我們所說(shuō)的問(wèn)題：為什么把這個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇？為什么說(shuō)它是一個(gè)偉大的悲??？我們先來(lái)解決一下，為什么說(shuō)它是一個(gè)悲劇？有同學(xué)舉手了，但我希望有更多的同學(xué)來(lái)發(fā)言。因?yàn)槲覀兘裉煲彩且M(jìn)行一場(chǎng)課堂的冒險(xiǎn)。大家有勇氣嗎？（學(xué)生答：有！）好，開(kāi)始。

生：第六段。“天氣變得愈來(lái)愈惡劣……疲憊不堪的軀體。”

師：這位同學(xué)找的這段文字確實(shí)很有點(diǎn)“悲”的味道。他讀錯(cuò)了一個(gè)字，哪一個(gè)？

生：“冰凌”的“凌”。

師：還有。

生：粘住鞋。應(yīng)該是zhan，不是nian。

師：對(duì)。剛才讀的關(guān)鍵可能還在這里，你覺(jué)得你剛才把悲劇讀出來(lái)了嗎？

生：沒(méi)有。

師：能不能讀出來(lái)？

生：能。（再讀）

師：這一遍顯然比剛才要讀得有點(diǎn)悲劇意味了。你是怎樣來(lái)做到這一點(diǎn)的？

生：是因?yàn)槲以O(shè)身處地地去想一下他們的情況。

師：假如你能夠再純熟一點(diǎn)，那么效果還會(huì)更好一些。好，他第一個(gè)到達(dá)“我們的南極點(diǎn)”。接著誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：161頁(yè)最后一行?！耙?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼?！蔽艺J(rèn)為他一定是不知道挪威人已經(jīng)到達(dá)了南極點(diǎn)的時(shí)候，他心里一定非常高興，有一種幸福的感覺(jué)?？墒撬吹搅伺餐膰?guó)旗，就像是從喜瑪拉雅山上掉了下來(lái)一樣，他自己以為自己沒(méi)有完成祖國(guó)對(duì)他的一種寄托。他覺(jué)得自己很對(duì)不起祖國(guó)，覺(jué)得自己是一種悲劇。

師：說(shuō)得多好啊。這是個(gè)悲劇，這個(gè)悲劇建立在什么基礎(chǔ)上？

生：愛(ài)國(guó)的基礎(chǔ)上。

生：課文第十三節(jié)。課文描繪出了一種悲劇：“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷……用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信。”我覺(jué)得這一節(jié)寫(xiě)出了斯科特臨死前的心情，而且也描述出了偉大的悲劇的開(kāi)始與經(jīng)過(guò)。還有，前面說(shuō)過(guò)，“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，結(jié)合這句話，表明他臨死之前有些遺憾，但是他在這里死，好像有一種，一種不滅的感覺(jué)。

師：這里有一個(gè)細(xì)節(jié)，“用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信”，想一想，他會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？最愛(ài)的應(yīng)該是？

生：妻子兒女。

師：對(duì)，最愛(ài)的應(yīng)該是妻子和兒女，想想，他會(huì)寫(xiě)些什么？書(shū)上沒(méi)有告訴我們。我們來(lái)設(shè)想一下，假如我們是斯科特，死神已經(jīng)在悄悄地向我走來(lái)，最后我要告訴我的親人的，是什么，我會(huì)說(shuō)什么？

生：我覺(jué)得，我會(huì)寫(xiě)這樣一段話：希望你們繼續(xù)走我這條路，但是請(qǐng)你們切記，一定要掌握一個(gè)更好的方法。一定要在保證你們自己的生命的情況下探險(xiǎn)，不要象你們的父親這樣，可以說(shuō)是徒勞的失敗。

師：這是寫(xiě)給誰(shuí)的？（其余學(xué)生：兒子）

師：對(duì)，這是寫(xiě)給兒女的。但是給妻子的會(huì)怎么寫(xiě)呢？我很想知道這一點(diǎn)。他會(huì)怎么樣對(duì)妻子說(shuō)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

一女生：如果是我的話，我會(huì)寫(xiě)：雖然我不在了，但在我在那美麗的天國(guó)永遠(yuǎn)愛(ài)著你。

師：你覺(jué)得他會(huì)怎樣回顧自己的這次探險(xiǎn)，怎樣向妻子交待？

生：雖然我這次失敗了，但是我相信我們的祖國(guó)有比我還要強(qiáng)的人，能征服那些，那些……

師：更多的山峰與未知的極點(diǎn)。因?yàn)槟蠘O已經(jīng)被誰(shuí)占領(lǐng)了？不不，這個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，叫“占領(lǐng)”嗎？應(yīng)該說(shuō)是南極點(diǎn)上的第一個(gè)腳印，已經(jīng)被別人踩下了。這本書(shū)他已經(jīng)第一個(gè)閱讀過(guò)了。――你剛才說(shuō)的是他會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。好！

一女生：如果是我的話，我會(huì)這樣寫(xiě)：我離去了，我靜靜地離去了。我的妻子，我的親人吶，你們千萬(wàn)不要傷心不要難過(guò)，當(dāng)我在臨死之前，我感到了一絲溫暖，那就是你們對(duì)我的愛(ài)，祖國(guó)和人民對(duì)我的愛(ài)。雖然我沒(méi)有能夠成為祖國(guó)人民的驕傲，但我已經(jīng)盡力了。我希望我的祖國(guó)人民能夠不斷地為自己的理想去追求，一齊去征服南極點(diǎn)。在你去征服的時(shí)候，也不要去想什么失敗，只要去想成功。我想你終會(huì)成功，我會(huì)在美麗的天堂為你祝福。

師：課文中也有類似這位同學(xué)的話：“在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話……”他最后的話寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)給未來(lái)能夠找到他的――尸體的人。我們來(lái)把這悲劇的最后一頁(yè)讀一下。

生讀第十三節(jié)“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息……‘我的遺孀’”。

師：已經(jīng)不再稱“我的妻子”，而稱“我的遺孀”。在那一刻，斯科特已經(jīng)“死去”。這是一個(gè)巨大的悲劇，失敗者在靜靜地等待著死亡的來(lái)臨，而且在這個(gè)死亡之前他已經(jīng)目睹了一個(gè)又一個(gè)伙伴的離去或者死亡。這是誰(shuí)“離去”了？他們叫什么名字？

生：“離去”的埃文斯。

師：能不能把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

生讀“一天，伙伴們可怕地發(fā)覺(jué)……這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”。

師：這是第一個(gè)“走”的，第二個(gè)呢？

生：第十節(jié)，奧茨?！八麄兇蠹抑皇菓阎次返男那楦杏X(jué)到：勞倫斯·奧茨――這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上層正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！?/p>

師：前面還有一句：“奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)……誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話?！睘槭裁床桓艺f(shuō)阻攔他的話？

生：因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道奧茨出去就不會(huì)再回來(lái)了，如果阻攔也沒(méi)有什么意義，就算是阻攔了奧茨要死這個(gè)事實(shí)。

師：奧茨早就要自殺，他們?cè)?jīng)努力。但是，現(xiàn)在每個(gè)人都將離去，所以他們也就只能看著他獨(dú)自向暴風(fēng)雪走去。

師：這是一個(gè)失敗的悲劇。可是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是偉大的悲??？為什么說(shuō)它是偉大的？

生：因?yàn)槲艺J(rèn)為這五個(gè)人在他們的失敗當(dāng)中很努力了。他們已經(jīng)盡力去完成他們所要做的，所以他們不是魯莽的，而是偉大的。

師：能從總體上來(lái)概括，很好。但現(xiàn)在我們先需要更具體的證據(jù)，來(lái)說(shuō)明這是一個(gè)偉大的悲劇。

生：我覺(jué)得他們雖然在這次探險(xiǎn)中失敗了，但是他們的心靈依然非常高尚，在他們生命的最后關(guān)頭，他們依然沒(méi)有忘記自己的職責(zé)，自己的親人。

師：課文中有許多語(yǔ)句可以說(shuō)明你們兩個(gè)人的話。快速閱讀下去，馬上把它們找出來(lái)。劃出來(lái)，找出一句就來(lái)舉手。――哎，好像南極探險(xiǎn)一樣，我們第一人腳印，總是這幾個(gè)同學(xué)踩到。

生：我覺(jué)得課文的最后一句話能夠體現(xiàn)出這是“偉大的悲劇”：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

師：繼續(xù)。我們需要細(xì)節(jié)，來(lái)說(shuō)明他們的悲劇是偉大的。――我覺(jué)得他們完全有能力做另外一件事情。他們到了南極點(diǎn)，阿蒙森知不知道斯科特已經(jīng)到過(guò)南極點(diǎn)？不知道，能不能證明他們沒(méi)到過(guò)？阿蒙森知道他們沒(méi)到過(guò)，可是他能不能證明他們沒(méi)到過(guò)？確實(shí)不能證明，因?yàn)闆](méi)有證據(jù)。因此他們可以做什么事情？在旁邊什么地方做個(gè)證據(jù)，或者甚至把他的旗子拔掉，抹去一切證據(jù)，行不行？

生：156頁(yè)，“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨著他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！蔽矣X(jué)得在這里斯科特完全可以不幫阿蒙森作證，但是他作了，這可以表現(xiàn)出斯科特的高尚品格。

師：哪一種高尚品格？

生：就是為他所追求的事業(yè)……

師：這是我們社會(huì)上經(jīng)常在說(shuō)的――我們社會(huì)現(xiàn)在缺什么？

生：缺少誠(chéng)信！

師：誠(chéng)信，那種科學(xué)精神，誰(shuí)第一個(gè)到就是第一個(gè)。

生：第九節(jié)。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)是：“一天中午，氣溫達(dá)到零下40攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋友帶來(lái)厄運(yùn)，于是作好了最后的準(zhǔn)備?！蔽矣X(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了奧茨的精神，因?yàn)樗呐笥咽遣辉敢怆x開(kāi)他的，他完全可以留下來(lái)。但是他為了讓朋友多一點(diǎn)生的希望，他放棄了自己生的希望。我覺(jué)得他非常具有舍己為人的精神。

師：嗯。“我”是不能夠回去了，但是我要讓我的伙伴們能夠回去，我要讓我的伙伴們帶回去我的榮譽(yù)與失敗――失敗在這里也是一種榮譽(yù)。這一種犧牲精神，這一種無(wú)私的精神，這一種團(tuán)體精神、集體精神。他想到的是團(tuán)體，而不僅僅只是自己。他自己做不了了，但他希望自己的隊(duì)友能夠完成它。還有其他的嗎？

生：我覺(jué)得這一處，“3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去……卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”這一節(jié)說(shuō)明了他們即使在生命的最后一刻，遭遇了很大的痛苦的時(shí)候，也沒(méi)有向世界哀嘆，這表現(xiàn)了他們那種非常頑強(qiáng)、非常勇敢的精神。

師：這一處我覺(jué)得非常好，用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它？比“堅(jiān)強(qiáng)”、“頑強(qiáng)”更好？他們勇敢地面對(duì)的是什么？是困難嗎？

生：是死亡。

師：死亡，安然地面對(duì)死亡，已經(jīng)達(dá)到一種無(wú)畏的境界：死神，你來(lái)吧，我們既然已經(jīng)失敗了，我們就接受這一切，坦然地面對(duì)我們的失敗。――兩個(gè)坦然面對(duì)，一個(gè)是失敗，一個(gè)是死亡（板書(shū)）。還有嗎？他們死的時(shí)候，身上帶著什么？想象一下？作者茨威格怎么知道這個(gè)故事的？他們不都死了嗎？?jī)H僅只有日記嗎？他們帶了很多東西，文章中哪里寫(xiě)了？

生：第6節(jié)，“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！?/p>

師：其實(shí)有完整的一段話：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)在行走。他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候……”其實(shí)他們帶著的不僅僅是巖石樣品，他們還帶著沉重的電影機(jī)器。這時(shí)候他們記錄的電影是什么？是他們的失敗以及阿蒙森的成功！可是他們?yōu)槭裁床粊G棄呢？這是他們感到恥辱的東西啊！這就是非常高尚的實(shí)事求是的為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因?yàn)樗涗浀氖侨祟惖臍v史，不能夠把它丟棄。茨威格就是利用這些東西，不僅僅是日記，還有電影，才寫(xiě)下了這樣逼真的故事；因此，當(dāng)他們死后，人們是怎樣地懷念他們的。是在哪一部分。我們來(lái)讀一下：“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”

生讀

“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……都是偉大的悲劇”。

師：因此，這個(gè)悲劇不是一般的悲劇，僅僅只是