【新教材】教科版科學(xué)三年級下冊全冊全套教案教學(xué)設(shè)計

2020春新教材教科版科學(xué)三年級下冊【全冊】教案

目錄：

一、物體的運動

1.運動和位置

2.各種各樣的運動

3.直線運動和曲線運動

4.物體在斜面上運動

5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢

6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢

7.我們的“過山車”

8.測試“過山車”

二、動物的一生

1.迎接蠶寶寶的到來

2.認識其他動物的卵

3.蠶長大了

4.蠶變了新模樣

5.繭中鉆出了蠶蛾

6.蠶的一生

7.動物的繁殖

8.動物的一生

三、太陽、地球和月球

1.仰望天空

2.陽光下物體的影子

3.影子的秘密

4.月相變化的規(guī)律

5.月球——地球的衛(wèi)星

6.地球的形狀

7.地球——水的星球

8.太陽、月球和地球

教科版科學(xué)三年級下冊：1.1.運動和位置教案

課題運動和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級

科學(xué)概念目標

1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。

2.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。

科學(xué)探究目標

1.判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。

學(xué)習(xí)

2.借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個物體的位置。

目標

科學(xué)態(tài)度目標

1.關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。

2.與同伴合作探究,并以事實為依據(jù)，開展交流研討。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

重點知道如何判斷物體是運動的還是靜止的。

難點準確描述物體的位置。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.新課聚展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運動預(yù)設(shè)：運動的提出問題，引

焦的還是靜止的？發(fā)學(xué)生思考，

師：他既是運動的，又是靜止的。對已有的認知

你們知道我為什么這么說嗎？預(yù)設(shè)：不知道開始動搖，激

我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

是運動的還是靜止的？怎樣準確的判斷物興趣。

體的位置?

帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)新的課題

《運動和位置》，板書課題。

2.科學(xué)探一．觀察圖片，判斷物體的運動或靜止。觀察圖片

索（1）提問：甲、乙同學(xué)是運動的還是靜運動的了解參照物的

止的？知識

我們把地面作為參照物（以什么為參照

物，那么參照物是假定不動或者靜止知道判斷運動

的），甲和乙同學(xué)都從一個地點跑到了一或者靜止的方

個新的地點，因此甲和乙都是運動的。法

我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止

的，剛開始甲乙同學(xué)的位置是在一起的，

跑了一段距離，甲同學(xué)比乙同學(xué)跑的快，

跑在了乙同學(xué)前面，相對于乙同學(xué)，位置

發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是運動的。觀察圖片

（2）觀察公共汽車站，判斷物體的運動

或靜止。

相對于站臺的人來說，他們自己是靜止

的，車中的人是運動的。

相對于車中的人來說，它們自己是靜止

的，站臺的人是運動的。

（3）觀察大草原的圖片，判斷物體的運

動或靜止。

相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而

白云是運動的。

相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹

是運動的。

物體的運動是指這一物體相對于另一物體

來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā)以汽車作為參

生變化就是靜止。照物，汽車里

要想描述物體是運動的還是靜止的，必須的人是靜止

先確定一個物體作為標準，這個被選定的的，等車的人

物體叫參照物。參照物是假定不動或靜止是運動的。

的物體。以等車的人為

觀看圖片，對圖片中的問題進行回答。參照物，汽車

結(jié)論：里的人是運動

參照物不同，判斷物體運動的結(jié)果不同的，等車的人

（物體運動和靜止的相對性）是靜止的。

二、兩人靜止不動時，用方向和距離來確

定女同學(xué)的位置。

兩人靜止不動，用卷尺測量兩人之間的距

離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男

同學(xué)的東北方向，1米處。

在生活中，我們利用方向和距離來確定兩學(xué)生可根據(jù)教

個物體之間的位置。材圖片進行活

做一做，確定女同學(xué)的位置。動，描述女同

圖中男同學(xué)靜止不動，女同學(xué)多次改變位學(xué)的位置。

置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。

即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。

三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，學(xué)生描述位置

該怎么說?方法。

觀察圖片，應(yīng)如何告訴同學(xué)你的位置？

方法：

（1）確定圖片中的方向：上北、下南、

左西、右東。（在生活中，我們一般用學(xué)習(xí)準確描述

東、南、西、北、東南、東北、西南、西物體位置的方

北八個方向來描述方向）法。

（2）對位置進行描述：

①選擇參照物；②確定物體與參照物的方

向；③確定物體與參照物的距離。

參照物：學(xué)校正門；方向：西北方；距學(xué)生描述自己

離：50米的位置。

描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米

處。

參照物：操場；方向：東南方；距離：50

米

描述方法：我在操場東南方向50米處。

根據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你

的位置。

3.交流研研討一：怎樣判斷物體是運動的還是靜止交流、討論、對這節(jié)課學(xué)習(xí)

回答。

討的？的內(nèi)容進行加

要想確定物體是運動的還是靜止的，我們固，正確判斷

必須先選定參照物。物體是運動的

如果這一物體相對于參照物，它的位置發(fā)還是靜止的。

生了變化，這一物體是運動的；

如果這一物體相對于參照物，它的位置沒

有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。根據(jù)所學(xué)知

交流、討論、

研討二：怎樣描述自己所處的位置？回答。識，正確描述

（1）首先選擇參照物；自己的位置。

（2）確定自己與參照物的方向。熟悉描述物體

（3）確定自己與參照物的距離。位置的方法步

例：描述方法：我在學(xué)校正門西北方向驟。

50米處。

4.科學(xué)拓一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生能熟練運用所

展故障停在離車站1500米的地方，請用圓學(xué)的知識對問

點在圖中標出汽車的位置。題進行解答。

拓寬自己的認

參照物：車站；方向：車站東方；距離：

知，激發(fā)學(xué)習(xí)

1500米。

科學(xué)的興趣。

標出正確的汽車的位置。

因為地球的運動方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以

相對于地面處于靜止狀態(tài)的物體，每天都

會隨著地球的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，只是我們感覺

不到罷了。因此，沒有絕對不動或靜止的

物體。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運動思考小結(jié)內(nèi)

和靜止的概念，知道判斷物體是運動的還容，鞏固學(xué)習(xí)

是靜止的方法；能夠通過參照物準確描述知識。

自己或者物體所處的位置。

板書1.1運動和位置板書設(shè)計

教科版科學(xué)三年級下冊：1.1.運動和位置教案反思

1.運動和位置

【教學(xué)目標】

1.知道生活中常見的運動現(xiàn)象。

2.能夠利用參照物判斷某一物體是運動的,還是靜止的。

3.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。

【教學(xué)重難點】

1.能夠利用參照物判斷某一物體是運動的,還是靜止的。

2.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。

【教學(xué)準備】

方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師出示教學(xué)課件，展示人或物運動的場景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？

2.學(xué)生匯報：圖（視頻）中的人或物在運動。

3.教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。

4.學(xué)生討論回答。

5.教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運動和位置呢？（板書課題）

6.學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗做出回答。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明確觀察的要求。

從哪些方面展開細致認真的觀察。教師出示課件，展示實驗過程。

2.實驗一：觀察物體運動的圖片。

（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運動的圖片（仿照課本P2關(guān)于運動的插圖），并提

問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運動？哪些是靜止的？

（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。

3.實驗二：用方位和距離描述位置。

（1）教師請兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實驗：先讓兩人靜止不動，

讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動，

外圍同學(xué)多次改變位置，同時用方向和距離來描述。

（2）教師在實驗中提問學(xué)生，臺下同學(xué)觀察實驗并回答問題。

4.實驗三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。

（1）教師點名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當前的位置并作出描述。

（2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報。

（3）教師指定校園中某一地點，指名學(xué)生對該地點的位置作出描述。

（4）學(xué)生相互討論并作出匯報。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.判斷物體是運動的還是靜止的。

（1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？

（2）學(xué)生進一步觀察物體運動的圖片。

（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。

（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運動的還是靜止的需要選定一個固定參照

物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。

2.描述自己的位置。

（1）教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時我們需要借

助什么？

（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。

（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時需要選定某一位置或事物，然后

再運用方向和距離描述位置。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標注汽車的位置。

【板書設(shè)計】

運動和位置

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標準，

努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的伙伴和激勵者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過

程中盡量以學(xué)生已有的經(jīng)驗為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知

識；鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實驗活動，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論；

在課前做好教學(xué)準備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種教學(xué)用具，較好地發(fā)揮好教學(xué)課

件對課堂教學(xué)的輔助作用。

在本節(jié)課教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)自身語言素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)需要進一步提升。在

今后的教學(xué)中，需要不斷磨煉自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)以提高自身的科學(xué)素

養(yǎng)。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.2.各種各樣的運動教案反思

2.各種各樣的運動

【教學(xué)目標】

1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。

2.掌握常見的運動形式以及辨別方法。

3.經(jīng)歷觀察各種運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用科學(xué)

的方法觀察實驗現(xiàn)象。

4.經(jīng)歷實驗探究，體會各種運動的復(fù)雜性與趣味性。

【教學(xué)重難點】

1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。

2.掌握常見的運動類型以及辨別方法。

【教學(xué)準備】

指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師提問：“同學(xué)們在生活中見過哪些能動的物體，它們是怎樣運動

的呢？”

2.學(xué)生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”

3.你們還知道它們是怎樣運動的嗎？

4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明確觀察要求。

（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運動視

頻。

（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點，再用多

種方法讓它們運動起來。

2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。

（1）學(xué)生自主實驗，并完成學(xué)習(xí)單。

運動形式

指尖陀螺

鋼尺

悠悠球

木馬玩具

汽車玩具

（2）學(xué)生觀察并做好記錄。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報：課堂上做的物體運動實驗有旋轉(zhuǎn)運動、搖擺運動、直線運動三種。

三、深入研討，提升認識。

1.學(xué)生思考：如果換個位置貼圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？

2.學(xué)生自主實驗：將悠悠球上的圓點從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點的運動軌

跡有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了嗎？

3.匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為直線運動。

4.說一說你知道的其他物體的運動形式。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。

【板書設(shè)計】

各種各樣的運動

水的

運動形式

指尖陀螺轉(zhuǎn)動

鋼尺上下振動

悠悠球轉(zhuǎn)動、上下運動

木馬玩具前后搖擺

汽車玩具前后運動、轉(zhuǎn)動

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，以生活中常見物體

的運動導(dǎo)入新課，較好地抓著了學(xué)生的興趣點；同時準備了一些小道具，并仿

照課本中貼圓點的方式觀察物體的運動形式，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。

在教學(xué)中，我沒有及時有效地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點，學(xué)生更多地關(guān)注了課件

的玩具與實驗小道具，而疏于觀察實驗現(xiàn)象與總結(jié)實驗結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)

知識點時存在一定困難。對此，我在今后的教學(xué)中需要更加注意對學(xué)生的興趣

的把控，有效地將學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)到對知識的學(xué)習(xí)中。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.3.直線運動和曲線運動教案反思

3.直線運動和曲線運動

【教學(xué)目標】

1.掌握直線運動和曲線運動。

2.經(jīng)歷觀察物體運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨

的方法獲得科學(xué)概念。

3.經(jīng)歷實驗探究，體會直線運動和曲線運動的異同點，認識到自然界的事物是

有聯(lián)系的。

【教學(xué)重難點】

掌握直線運動和曲線運動。

【教學(xué)準備】

各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運動路線有什么不同？

2.學(xué)生匯報：有些汽車做直線運動，有些汽車做曲線運動。

3.教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運動現(xiàn)象？

4.學(xué)生討論并根據(jù)經(jīng)驗做出回答，（板書課題）。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明確觀察要求。

（1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運動。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運動路線。

（3）教師仿照課本P8展開實驗，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體的運動形式。

2.觀察中，圍繞課本P8實驗展開觀察。

（1）先做出假設(shè)，畫出小球運動路線。

（2）學(xué)生觀察并做好記錄。

3.觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報：通過觀察小球的運動路線來觀察小球的運動形式；小球的運動形式

分為直線運動和曲線運動兩種。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

認識到根據(jù)物體的運動路線判斷物體的運動形式。

1.教師提出問題：小球的運動路線和小球的運動形式有什么關(guān)系？

2.學(xué)生相互交流，匯報結(jié)果。

3.總結(jié)，教師告訴學(xué)生小球的運動路線能反映出小球的運動形式。物體運動分

為直線運動和曲線運動兩種。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

教師繼續(xù)出示更多物體的運動形式。

【板書設(shè)計】

直線運動和曲線運動

【教學(xué)反思】

通過教學(xué)，學(xué)生會用圖示的方法表示物體運動的形式，知道按照運動軌跡

可以分為直線運動和曲線運動兩類，并將這些運動形式進行比較，找出它們的

異同點。

學(xué)生在認識了不同的運動形式后，又與實際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小

組討論，說說它們的運動形式，生活中你見過這些運動形式嗎？再讓學(xué)生說一

說。這個環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與

創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運動形式，學(xué)生探究的欲

望高漲，紛紛動手試了起來，效果很好。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.4.物體在斜面上運動教案反思

4.物體在斜面上運動

【教學(xué)目標】

1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。

2.經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用

思辨的方法獲得科學(xué)概念。

3.經(jīng)歷實驗探究，認識到改變實驗條件導(dǎo)致的不同實驗結(jié)果，體會到控制其他

實驗條件的實驗嚴謹性。

【教學(xué)重難點】

1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。

2.經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄的能力。

【教學(xué)準備】

長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運動？

2.學(xué)生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡……

3.教師出示課件展示斜坡，提問學(xué)生：將物體放在斜坡上會怎樣運動呢？

4.學(xué)生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。

5.我們怎么能判斷物體在斜面上是否會運動呢？物體又會以哪種方式運動呢？

（板書課題）

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）教師仿照課本P10指名學(xué)生上臺操作實驗。

（2）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成實驗。

2.實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，完成觀察記錄。

（1）學(xué)生觀察物體在斜面上運動的過程，物體是否運動，物體是以什么方式運

動的。

（2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報：物體可能會在斜面上滑動，也有可能在斜面上滾動，甚至有可能停

在斜面上。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.教師根據(jù)學(xué)生做好的實驗觀察記錄，提問學(xué)生。

2.認識到物體的運動情況和物體的形狀有關(guān)。

（1）教師提出問題：物體在斜面上為什么會有不同的運動方式？

（2）學(xué)生交流討論，并匯報結(jié)果。

（3）總結(jié)：物體在斜面上的運動方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的

物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運動。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜

面的上端，它們會怎樣移動？

【板書設(shè)計】

物體在斜面上運動

斜面情況小坡度斜面大坡度斜面

小立方體不動滑動

小六棱柱滾動滾動

小球滾動滾動

……

【教學(xué)反思】

課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越

好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當

然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時時用自己的慧眼

去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話

中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生

命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的！

教科版科學(xué)三年級下冊：1.5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢教

案反思

5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢

【教學(xué)目標】

1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的方法。

2.知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。

3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能

力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

4.學(xué)會使用秒表。

5.經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。

【教學(xué)重難點】

1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的方法。

2.知道物體運動的快慢是不一樣的，運動的快慢是單位時間通過的距離。

3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能

力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

【教學(xué)準備】

小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師出示教學(xué)課件，展示街道上不同車輛、行人的行進。

2.教師提問學(xué)生：你們能比較出不同車輛、行人的行進快慢嗎？

3.學(xué)生觀察課件后作出匯報。（教師板書課題）

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13展開實驗，并明晰實驗過程。

一是如何保證實驗的公平，減少實驗誤差；二是怎樣觀察實驗，獲取并處理實

驗數(shù)據(jù)。

2.實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實驗記錄。

實驗一：在兩條一樣長的軌道上比較不同小球運動的快慢。

實驗二：在同一條軌道上比較不同小球運動的快慢。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，提升認識。

1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢。

（1）學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果作出適當修改補充。

2.要比較不同動物運動快慢少的怎么做？

3.總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運動的快慢實際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運

動的時間。時間越短，小球運動得越快；時間越長，小球運動得越慢。

【板書設(shè)計】

比較相同距離內(nèi)運動的快慢

相同的距離→測量物體運動的時間→比較測得的時間→比較出物體運動

的快慢

【教學(xué)反思】

上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點像走過場

的味道。而且在實驗講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學(xué)生是否能

真正接受，學(xué)生自己動手操作難度較大。還有一點，這一堂課組織教學(xué)沒搞

好。比如學(xué)生在觀看動物奔跑后不能將注意力及時轉(zhuǎn)到實驗操作與觀察中，過

于興奮。當時的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這

個問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時刻關(guān)注學(xué)生的活動，實驗課的組

織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實驗課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)

中自己講得太多，對學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。另外，在教學(xué)

中還應(yīng)注意對學(xué)生開展實驗常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢教

案反思

6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢

【教學(xué)目標】

1.掌握比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。

2.知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。

3.經(jīng)歷比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能

力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

4.經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。

【教學(xué)重難點】

1.掌握比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。

2.知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。

【教學(xué)準備】

軟尺，秒表、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距離內(nèi)運動的快慢。同學(xué)們，你們學(xué)會了

怎樣比較嗎？

2.教師出示課件，提問學(xué)生：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它

們的快慢呢？

3.學(xué)生討論回答，教師板書課題。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）教師出示課件，展示實驗過程。

（2）學(xué)生參照課本P15~16，圍繞兩大問題進行討論，設(shè)計實驗過程。一是實

驗中選取什么運動較為合適？二是怎樣測量和比較實驗數(shù)據(jù)？

2.實驗中，分組實驗，完成實驗記錄。

3.實驗后，匯報交流實驗結(jié)果。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.教師提問學(xué)生：怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快慢呢？

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗過程，總結(jié)實驗現(xiàn)象。

（2）學(xué)生相互交流并匯報。

（3）教師總結(jié)：比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢，只需要比較這段時間內(nèi)物體

行進的距離即可。

2.要比較交通工具的運動快慢，需要怎么做？

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

資料閱讀1：

教師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不同學(xué)生運動的快慢，分

享比較的方法。

資料閱讀2：

1.教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較這些物體運動的快慢。

2.學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗回答。

3.教師總結(jié)：利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的

大小。物體運動的速度等于物體運動的距離除以物體運動的時間

【板書設(shè)計】

比較相同時間內(nèi)運動的快慢

相同的時間→測量物體運動的距離→比較測得的距離→比較出物

體運動的快慢

速度（物體運動的快慢）=距離÷時間

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識為切入點，提問學(xué)生比較相同

距離內(nèi)物體運動快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很

積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問學(xué)生比較相同時間內(nèi)運動的快慢，學(xué)生的表

現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較

順利地開展本課的教學(xué)活動。

我依照教學(xué)設(shè)計開展實驗。本課設(shè)計的實驗和課件展示的活動較多，因此

在教學(xué)中時間比較緊張，對實驗探究過程很快，一些學(xué)生接受起來較為困難。

因為有上節(jié)課類似的實驗經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實驗活動更加熟練。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.7.我們的“過山車”教案反思

7.我們的“過山車”

【教學(xué)目標】

1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。

2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記

錄的能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

3.經(jīng)歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。

4.體會實踐活動的復(fù)雜性，以及實踐過程的嚴謹性。

【教學(xué)重難點】

1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。

2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記

錄的能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

【教學(xué)準備】

鐵架臺、軌道、細線、軟尺、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山車”，提問學(xué)生：你們見過或玩過游樂

園里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧。

2.教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程

呢？

3.學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。（教師板書課題）

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.開展實踐前，明晰設(shè)計方案。

（1）教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。

（2）教師明確“過山車”的設(shè)計要求：一是軌道的總長應(yīng)在2米以上；二是要

有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌

道，不能脫軌。五是整座“過山車”要穩(wěn)固。

2.實踐過程中，圍繞問題展開觀察。

（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。

（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計方案，讓每組學(xué)生自

主選擇。

（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計圖和材料組裝。

（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對各小組適當指導(dǎo)。

三、深入研討，評價成果。

1.檢驗完成的“過山車”是否達到設(shè)計要求。

（1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過

五點設(shè)計要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計要求，對于發(fā)現(xiàn)的不足

也能改進。

2.教師指名各小組的學(xué)生評價本小組的“過山車”。

（1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應(yīng)該怎樣評價

呢？

（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報。

（3）教師總結(jié)：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗

結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評價。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

課后活動：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長介紹

本節(jié)課的實踐活動。

【板書設(shè)計】

我們的“過山車”

【教學(xué)反思】

科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東

西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己

“過山車”的過程。但考慮到教學(xué)時間與學(xué)生的自主設(shè)計與完成組裝的能力，

我并沒有讓學(xué)生自己親手完成全部的實踐操作，比如設(shè)計組裝方案與檢驗和改

進“過山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌

握此類實踐的完整過程，真正將實驗知識傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組

組裝“過山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實際操作中，學(xué)生更多地將其

視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限

制，只能選擇實驗室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，

不得不說是一種遺憾。

教科版科學(xué)三年級下冊：1.8.測試“過山車”教案反思

8.測試“過山車”

【教學(xué)目標】

1.掌握描述物體位置的方法。

2.掌握描述物體運動路線的方法。

3.掌握比較物體運動速度的方法。

4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山

車”。

【教學(xué)重難點】

1.掌握描述物體位置的方法。

2.掌握描述物體運動路線的方法。

3.掌握比較物體運動速度的方法。

【教學(xué)準備】

方位盤、秒表、軟尺、細繩、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過山車”的完整過程，同學(xué)們的“過山車”

都達到了設(shè)計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。

2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學(xué)生：我們的“過山車”做得好不

好呢，我們應(yīng)該怎樣測試呢？

3.學(xué)生討論回答。

4.教師總結(jié)：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小

球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。

5.教師板書課題。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.描述小球的位置。

（1）教師展示方位盤與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位

置。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)測量并做好記錄。

（3）測量后，匯報交流測量結(jié)果。

（4）教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似。本節(jié)課我們需要以

小球的起點為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用

測量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。

2.描述小球的運動形式。

（1）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高

處滾落，觀察小球的運動過程。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作實驗，觀察并做好記錄。

（3）實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

（4）教師總結(jié)：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾

動。

3.比較小球的運動快慢（速度）。

（1）教師指導(dǎo)：在第5、6兩個課時的學(xué)習(xí)中，我們知道怎樣比較物體運動的

快慢?，F(xiàn)在我們需要運用前面學(xué)習(xí)到的知識，比較小球在不同“過山車”上運

動的快慢。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流方法，匯報結(jié)果。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果指導(dǎo)改進。

（4）學(xué)生小組內(nèi)開展實驗，測量數(shù)據(jù)并匯報結(jié)果。

（5）教師匯總各小組結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較小球在各小組“過山車”上的運動快

慢。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.描述物體的位置和運動路線。

（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？

（2）學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報結(jié)果。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)。

2.比較物體運動的快慢（速度）。

（1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？

（2）學(xué)生根據(jù)前面實驗結(jié)果，交流后匯報結(jié)果。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出

物體運動的距離和時間，再根據(jù)“速度=距離÷時間”計算出物體的速度，最后

進行比較。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

1.閱讀資料：怎樣改進“過山車”才能讓小球運動得更快？

2.教師課件展示改進示例。

【板書設(shè)計】

測試“過山車”

【教學(xué)反思】

通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動的開展，材料

的準備是關(guān)鍵，實驗操作活動中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也

是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學(xué)生按實驗

員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避

免了能力差的無事可做。這樣，每個學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互

競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)

效果好。同時，在科學(xué)探究活動中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實驗操

作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實

驗中應(yīng)注意的事項。通過小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮鸵?，?/p>

能讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.1.迎接蠶寶寶的到來教案反思

1.迎接蠶寶寶的到來

【教學(xué)目標】

1.了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。

2.培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管蠶。領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得

珍愛生命。

3.能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。

【教學(xué)重難點】

1.了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。

2.觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材：蠶卵、放大鏡、桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課

件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師課件展示蠶和蠶絲制品，提問學(xué)生：你們養(yǎng)過蠶嗎？說說你們知道的蠶

的情況。蠶是什么樣的？怎樣記錄蠶一生的生長變化情況呢？

2.學(xué)生相互交流，根據(jù)經(jīng)驗匯報。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察蠶卵。

學(xué)生參照課本P22，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗方法。一是我們可以借

助什么工具觀察蠶卵；二是我們?nèi)绾斡涗浻^察到的現(xiàn)象？

（1）學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。

（2）讓學(xué)生自己設(shè)計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。

（3）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果。

2.為蠶寶寶建造一個“家”。

（1）教師課件展示建造蠶寶寶“家”的方法。

（2）教師明確養(yǎng)蠶過程中需要注意的事項：蠶寶寶的食物以及打理蠶寶寶的

“家”。

3.制定觀察計劃。

（1）教師提問：研究蠶一生的生長變化情況，我們應(yīng)該做什么？

（2）學(xué)生交流后匯報。

（3）教師課件出示“蠶的一生觀察計劃”記錄表，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的方法。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.教師指導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準備好家；二是課外觀察蠶卵的變化，要求

學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)，活動的目

的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要適宜的溫度；三是指

導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門。

2.教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它

的生活條件，它才會生長得更好。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。

【板書設(shè)計】

迎接蠶寶寶的到來

觀察蠶卵顏色、大小、形狀

畫一個蠶卵

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)思路比較清晰。

一、觀察蠶卵。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小

等特點，再讓學(xué)生使用放大鏡進行細致地觀察。從學(xué)生的匯報看，他們的觀察

很到位。例如：他們能借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處

略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效

的工具進行細致地觀察了，我感到十分高興。

二、了解蠶健康生長需要的條件。

在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.蠶要從卵里鉆出來了，我

們怎樣迎接小蠶的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個“家”，并在盒蓋上鉆

些小孔、為它準備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從

而讓學(xué)生認識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需

要適宜的溫度與濕度。2.蠶寶寶誕生了，我們怎樣才能讓它健康成長？這里讓

學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗來交流，同時我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健

康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。

三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。

提出兩個問題：1.你認為哪些是需要我們記錄的？2.你有什么好方法可以

把蠶的各個時期記錄下來？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細致地觀察和記錄。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.2.認識其他動物的卵教案反思

2.認識其他動物的卵

【教學(xué)目標】

1.觀察不同動物的卵，并與蠶卵比較異同點。

2.確定標準，將觀察過的卵分類。

3.知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。

4.培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

【教學(xué)重難點】

1.觀察不同動物的卵，并與蠶卵比較異同點。

2.確定標準，將觀察過的卵分類。

3.知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。

【教學(xué)準備】

一顆生雞蛋和縱向切開的一顆熟雞蛋、蠶卵、放大鏡、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師導(dǎo)入：春天是一個繁殖的季節(jié)，像蠶一樣，許多動物是通過產(chǎn)卵繁殖后

代的。課件出示各種動物的卵。（板書課題）

2.教師提問：不同動物的卵一樣嗎？它們有什么相同與不同？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察不同動物的卵。

（1）教師出示課件，展示不同動物的卵。

（2）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用相似的方法觀察其他動物

的卵，再比較它們的相同點和不同點。

（3）學(xué)生觀察課件展示的動物卵，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果總結(jié)。

2.給動物的卵分類。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25“動物卵分類（班級記錄表）”。

（2）教師提問：你們能確定其他的分類標準，給這些卵分類嗎？

（3）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報。

3.觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）教師展示縱向切開的一顆熟雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（2）教師打開一顆生雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）教師指名兩位學(xué)生在黑板上分別畫出生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（4）匯報：雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。（指出卵白、卵黃、氣室）

推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

（5）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果總結(jié)：雞蛋的氣室在小雞孵化的過程中提供氧氣；卵

白提供養(yǎng)料和水分；卵黃提供營養(yǎng)；卵殼對卵內(nèi)的胚胎提供保護作用。卵黃上

還有一個小白點，這是胚胎，是雞寶寶生命的開端。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

資料閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P26拓展內(nèi)容，強調(diào)堅持觀察記錄蠶的生長

變化。

【板書設(shè)計】

認識其他動物的卵

【教學(xué)反思】

本課的重點是通過對動物卵的研究，引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對

某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要

的。學(xué)生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，

但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不

同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會到

動物的卵是多種多樣的。

教學(xué)重點引入了學(xué)生對雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手

摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分

清了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學(xué)生仔細觀察卵黃

后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚胎，是雞胚胎

發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比

較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認為卵

白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)

雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到大的一頭是氣室，能為胚胎

發(fā)育提供空氣。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時，學(xué)生的

思維相當活躍，“卵殼可以保護胚胎”“卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”“胚

可以發(fā)育成小雞”“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”“卵白大概也是養(yǎng)料吧”

“我認為卵白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動物和

植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學(xué)生帶來研究的樂

趣。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.3.蠶長大了教案反思

3.蠶長大了

【教學(xué)目標】

1.知道蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

2.知道蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

3.知道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。

4.知道蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

5.認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。

【教學(xué)重難點】

1.知道蠶在生長的過程中的變化。

2.知道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。

3.知道蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

【教學(xué)準備】

放大鏡、直尺、天平、學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。

1.教師：同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶卵孵化出蠶寶寶了嗎？蠶在生長過程中發(fā)生了什么變

化呢？

2.學(xué)生相互交流后匯報，教師板書課題。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明確觀察要求。

（1）教師出示課件，展示觀察器材和觀察方法。

（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞四大問題進行討論，明晰觀察過程。一是怎樣

確定蠶是活的？用什么工具觀察？二是蠶在不同時間發(fā)生的變化。三是蠶用什

么吃食物？

2.觀察中，圍繞隨堂學(xué)部分展開實驗、觀察。

（1）學(xué)生按照要求完成實驗，并思考：怎樣記錄蠶的樣子和它的食物？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用圖畫的形式做好記錄。

3.觀察后，匯報交流記錄結(jié)果。

（1）學(xué)生展示各自畫好的蠶和它的食物。

（2）教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生改進圖畫。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.交流蠶的生長變化。

（1）學(xué)生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。

（2）關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流

活動能幫助學(xué)生們進一步感受生命的可變化性。

2.觀察蠶的外形和行為。

（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。

行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行，蠶是怎樣吃桑葉的等。

（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3.蠶還會長成什么樣？

（1）預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。

（2）教師根據(jù)研討情況總結(jié)。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：教師用課件展示蠶的蛻皮，指導(dǎo)觀察蠶的結(jié)繭。

【板書設(shè)計】

蠶長大了

1.顏色：白色

2.運動：慢慢爬行

3.食量：變大

4.對外界刺激的反應(yīng)：有反應(yīng)

5.特殊行為：會“眠”

【教學(xué)反思】

蠶其貌不揚的外表，甚至說那笨拙的樣子會有一種令人生厭的感覺，可它

卻有一種默默無聞、一心吐絲造福人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了

笨笨蟲的形象，取而代之的是一個被美化的、可愛的小生命。

今天，在進行蠶的身體結(jié)構(gòu)認識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當我把一幅栩栩如生的蠶

的圖片出示在學(xué)生面前時，部分學(xué)生都把臉轉(zhuǎn)到一邊，并不停地說：“真惡

心?！眰€別幾個學(xué)生雖沒有做出那么強烈的反應(yīng)，但也只是為了免遭老師的批

評。我當時確實很氣憤，可轉(zhuǎn)念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領(lǐng)，看

到這樣一個面目可憎的小生命，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種

事物，需要建立在對它良好的第一印象的基礎(chǔ)上。我向?qū)W生們生動地講解了蠶

這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲

織品。學(xué)生的心理在一點點變化，由厭惡到驚嘆再到喜愛，我抓住這個契機，

問同學(xué)們：“你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生們都毫不猶豫地回答喜歡。于是我就讓學(xué)

生們帶著這種喜歡之情再去觀察這個小生命，研究一下它身體結(jié)構(gòu)的特點。學(xué)

生都愉快地投入其中，其樂融融，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.4.蠶變了新模樣教案反思

4.蠶變了模樣

【教學(xué)目標】

1.知道變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一種形

態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2.知道蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。

3.知道蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

4.對我國古代勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。

【教學(xué)重難點】

1.知道變成蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一種

形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2.知道蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。

【教學(xué)準備】

蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒、絲綢制品、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

同學(xué)們，蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶繭是怎樣形成的？蠶為什么

要做個繭把自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下面我們就來進行觀察。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明確觀察要求。

（1）教師出示課件，展示實驗器材和探索過程。

（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程中須考的問

題：一是觀察蠶在吐絲時有哪些動作；二是比較蠶蛹與蠶繭有哪些相同與不

同。

2.教師用課件的形式圍繞隨堂學(xué)展開對蠶吐絲過程的觀察。

（1）學(xué)生按照要求自主開展觀察蠶吐絲的過程。

（2）學(xué)生觀察并做好記錄。

3.觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報：蠶在吐絲時頭部會揚起，吐絲過程分為：形成結(jié)繭網(wǎng)、上簇、形成

結(jié)繭衣、形成結(jié)繭層。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞隨堂學(xué)展開對蠶蛹的觀察。

對蠶蛹的觀察要提出五個問題：

（1）蛹的外形和蠶有什么不同？

（2）你能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？

（3）蛹會動嗎？它的身上長出了什么東西？

（4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么？它可能是什么？

（5）最后推測蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣？希望學(xué)生的推測能以一定的

觀察事實作為依據(jù)。

5.觀察蠶繭和蠶絲。

第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學(xué)的

蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，測出它們分別長多少、寬多少。第

二，教師可通過多媒體將拉絲過程介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制

品給學(xué)生欣賞。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生開展研討。

2.研討過程圍繞以下四個問題開展：蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同與不同？蠶蛹

還會變化嗎？它可能變成什么樣子？蠶蛹對蠶起到什么作用？

3.學(xué)生觀察教學(xué)課件，相互交流觀察結(jié)果后匯報。

4.教師根據(jù)學(xué)生匯報情況總結(jié)。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生對畫一個蠶蛹圖像。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：還有哪些動物一生中也會經(jīng)歷蛹的階段？

【板書設(shè)計】

蠶變了模樣

1.蠶結(jié)繭的過程：五齡熟蠶→形成結(jié)繭網(wǎng)→上簇→形成結(jié)繭衣→

形成結(jié)繭層

2.比較蠶蛹與蠶的幼蟲：形狀、顏色、大小、生活狀態(tài)

【教學(xué)反思】

進行探究“蠶變了新模樣”活動。在活動之前我首先讓學(xué)生想象一下，蠶

寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學(xué)生可以展開合理的想象，各抒己

見，然后通過觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對

蠶蛹進行細致地觀察。在觀察的過程中應(yīng)注意兩個問題。一是在觀察蠶蛹變化

的過程時，注意對蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是

對蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形態(tài)做出猜想。同時鼓勵學(xué)生積極地去發(fā)

現(xiàn)問題并解決問題。

當學(xué)生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第三個活動，對蠶繭的觀

察。在這一活動中，我分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行

觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步是指導(dǎo)學(xué)生進行觀察拉蠶絲活動。

隨后，我對畫蠶蛹的方法做了適當?shù)闹笇?dǎo)。在三個活動完成以后，再對所學(xué)知

識作以適當拓展。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.5.繭中鉆出了蠶蛾教案反思

5.繭中鉆出了蠶蛾

【教學(xué)目標】

1.蠶蛾是蠶的成蟲，觀察并區(qū)分雌蛾和雄蛾。

2.觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)。

3.蠶蛾的繁殖行為。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

4.在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。

【教學(xué)重難點】

比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是由蠶蛹的哪一部分發(fā)育而

來的。

【教學(xué)準備】

蠶蛾、放大鏡、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，蠶結(jié)繭后十多天過去了，你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化？

蛹變成什么了呢？下面來交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.觀察前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）教師出示課件，展示觀察方法。

（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程。一是觀察

蠶蛾鉆出蠶繭和繁殖的過程；二是觀察蠶繭的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，并與蠶的

幼蟲、蠶蛹進行比較。

2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。

（1）教師提供教學(xué)課件展示蠶蛾鉆出蠶繭的過程。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動：“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？”這個問

題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。繭里只有

蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢？當然

這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。

（3）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好專門

放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

（4）學(xué)生觀察實驗并做好記錄。

3.觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

4.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。

（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)

該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體由哪幾部分組成，然后再觀察各部分

是怎樣的，有什么器官。明確蠶蛾屬于昆蟲以及其身體結(jié)構(gòu)。

（2）怎樣觀察蠶蛾的行為？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么”。（教師要

啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但

很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅膀等。另外也希望學(xué)生在觀察的同時

提出問題。）

（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。仔細觀察能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證

據(jù)。讓學(xué)生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，知道蠶蛾是蛹發(fā)育

而來的，蠶蛾是蠶的成蟲，這些都具有重要意義。

（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏

色？和我們觀察過的卵有什么相同和不同？

5.教師指導(dǎo)學(xué)生畫出蠶蛾的圖像。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.比較其他動物與蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（1）教師提問：哪些動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與蠶蛾相似呢？它們有什么共同特征呢？

（2）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流后匯報結(jié)果。

（3）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生比較其他昆蟲與蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征。

2.觀察蠶蛾的繁殖行為。

（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛾的繁殖行為。

（2）學(xué)生觀察并記錄。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：觀察我們周圍的動物，利用昆蟲的特征判斷哪些動物是昆蟲。

【板書設(shè)計】

繭中鉆出了蠶蛾

1.蠶蛾的行為：鉆出蠶繭→展開身體→交尾→產(chǎn)卵→死亡

2.蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹→昆蟲

【教學(xué)反思】

《繭中鉆出了蠶蛾》一課的教學(xué)目標是認識蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄

蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述蠶繭發(fā)生的

變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比較中認識昆蟲的外部特征，從而領(lǐng)悟到生

命的神奇，進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。

教學(xué)亮點：對于蠶蛾，部分同學(xué)有害怕的情緒。首先教師要理解他們，然

后是要想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先是告訴他們這些蠶

蛾對人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己手

上，不做出任何反感動作，讓學(xué)生建立起安全的意識。最后，再讓學(xué)生自己進

行觀察，鼓勵他們對蠶蛾進行近距離觀察。這樣處理后，學(xué)生大多數(shù)都可以按

要求做到細致觀察了。

不足之處：在蠶蛾與蠶蛹相比時，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身

體的哪些部分發(fā)育而來的，這個問題對學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生有很多觀

察不到的地方，我覺得這個問題的設(shè)計不是很合理。

改進措施：在問題設(shè)計上，要考慮全面，在學(xué)生不能觀察全面的時候，教

師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.6.蠶的一生教案反思

6.蠶的一生

【教學(xué)目標】

1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。統(tǒng)計各個階段的時間。

2.知道蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3.知道蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長、繁殖、死亡四個階段，這就是蠶的生命周

期。

4.培養(yǎng)對生命的珍愛之情。認識資料積累和整理的重要意義。

【教學(xué)重難點】

1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。統(tǒng)計各個階段的時間。

2.知道蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長、繁殖、死亡四個階段，這就是蠶的生命周

期。

【教學(xué)準備】

學(xué)生分組實驗器材：學(xué)生的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的小報等。

教師演示器材：介紹蠶的一生的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，我們用了哪些研究方法？

蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？整理我們的觀察記錄。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。

1.教師引導(dǎo)：在前面的課時中，我們觀察了蠶一生的生長變化情況，在我們的

觀察過程中，我們都用到了哪些觀察方法呢？你們是怎樣記錄蠶的變化的？

（1）教師指名學(xué)生回答。

（2）教師總結(jié)：研究蠶我們可以用視頻、照片、圖畫、記錄表、觀察日記等方

式。蠶的一生經(jīng)歷了蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個過程，經(jīng)歷了出生、生長、

繁殖、死亡四個階段。

2.將蠶的生長變化圖片按順序排列。

（1）教師根據(jù)課本P35與隨堂學(xué)指名學(xué)生將其排序。

（2）學(xué)生匯報排序結(jié)果。

三、深入研討，建構(gòu)認識。

1.用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。

2.小結(jié)：蠶的一生。

蠶的一生，主要圍繞蠶經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同這

點來進行。教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的

一生應(yīng)為卵、幼蟲、蛹、成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。

3.蠶的生命周期。

這個活動要幫助學(xué)生從蠶的一生為卵、幼蟲、蛹、成蟲，上升為出生、生長發(fā)

育、繁殖、死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計

出來，認識到這就是蠶的生命周期。

4.什么因素影響蠶的生命和變化。

蠶健康生長需要什么條件？自己是怎么滿足它的？

5.展示會。

讓學(xué)生把自己的記錄表，制作的小報、標本，拍的照片，專題研究報告等資料

都展示出來，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，

寫成一篇心得體會。

四、拓展應(yīng)用，深化認識。

閱讀資料：了解更多昆蟲的一生。

【板書設(shè)計】

蠶的一生

出生生長發(fā)育繁殖死亡

【教學(xué)反思】

學(xué)生通過養(yǎng)蠶，經(jīng)歷了對蠶生長發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對蠶

的一生有了一定的認識。在這樣的基礎(chǔ)上，本課需要指導(dǎo)學(xué)生對自己積累的資

料進行整理和總結(jié)。通過整理記錄，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，以及不

同階段經(jīng)歷的時間，同時感受到堅持觀察記錄的價值。

教科版科學(xué)三年級下冊：2.7.動物的繁殖教案反思

7.動物的繁殖

【教學(xué)目標】

1.有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)

生新生命的主要方法。

2.通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

3.培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。

【教學(xué)重難點】

卵生和胎生的比較總結(jié)。

【教學(xué)準備】

動物的繁殖活動視頻資料，課件等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，