大學教案：流動阻力與能量損失

第41頁共41頁大學教案：流動阻力與能量損失大學教案：流動阻力與能量損失。天津城市建立學院教案.編號：04課時安排：8學時教學課型：理論課√實驗課□習題課□理論課□其它□題目〔教學章、節(jié)或主題〕：第四章流動阻力與能量損失教學目的要求〔分掌握、熟悉、理解三個層次〕：目的：使學生理解實際流體的兩種流動型態(tài)，流動阻力與水頭損失的兩種型式，掌握沿程損失、部分損失的分析^p和計算方法。根本要求：理解實際液體的兩種流動型態(tài)，流動阻力與水頭損失產(chǎn)生原因，以及邊界層概念及繞流阻力概念。掌握均勻流的根本方程、圓管層流與紊流沿程阻力系數(shù)及沿程水頭損失、部分水頭損失的計算方法，理解當量粗糙度、當量直徑、水力半徑等重要概念。教學內(nèi)容〔注明：*重點#難點？疑點〕：本章各節(jié)的教學內(nèi)容及學時分配：§4-1流動阻力與水頭損失的兩種型式0.5學時§4-2層流、紊流與雷諾數(shù)1.5學時§4-3圓管中的層流運動1學時§4-4紊流的特征及紊流切應力1學時§4-5尼古拉茲實驗1學時§4-6當量粗糙度的概念與工業(yè)管道λ的計算1學時§4-7當量直徑的概念與非圓管的沿程損失1學時§4-8管道流動的部分損失1學時共計8學時本章教學內(nèi)容的重點和難點：*實際液體的兩種流動型態(tài)的判別，均勻流的根本方程，圓管層流與紊流的流速分布，沿程阻力系數(shù)及沿程水頭損失的計算，部分水頭損失的計算。＃沿程損失與部分損失的特征，當量粗糙度、當量直徑的概念，紊流沿程阻力系數(shù)的計算。本章教學內(nèi)容的深化和拓寬：深化：紊流理論根底，紊流理論的應用，N-S方程與雷諾應力方程的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。拓寬：現(xiàn)代紊流模型的開展。WwW.F132.教學方式、手段、媒介：教學方式：講授——提問——講授——習題課——實驗注意問題：紊流與層流的判別，圓管紊流的速度分布、切應力分布與紊流阻力系數(shù)經(jīng)歷公式的選取。教學媒介：多媒體結(jié)合板書討論、考慮題、作業(yè)：1.討論：1〕紊流是怎樣形成的？2〕為什么Re數(shù)可用來作為判別流態(tài)的準那么，而臨界速度卻不可以？2.作業(yè)：習題：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30f132.更多教案延伸閱讀大班科學詳案教案及教學反思《流動的水》設(shè)計背景水是生命之，人類生活、動植物的生存以及消費建立等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學活動對幼兒進展教育是針對如今水資貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進展節(jié)約用水的教育。活動目的1、知道水的用處和重要性，保護水資，節(jié)約用水。2、通過理論活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的才能。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。重點難點幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進步幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識活動準備錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。活動過程1、謎語導入。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯)3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要保護水資，節(jié)約用水。6、創(chuàng)新操作活動探究：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈?A幼兒討論：B試一試，怎樣把水變干凈。C說一說，為什么實驗結(jié)果不一樣。D怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?7、提升幼兒對創(chuàng)新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。教學反思優(yōu)點：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動中利用生活經(jīng)歷交流討論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實驗、創(chuàng)新實驗交流、記錄總結(jié)等活動，(.本文二年級上冊美術(shù)《流動的顏色》教案設(shè)計理念：通過觀察發(fā)現(xiàn)理論驗證交流探究再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，流動的顏色讓學生輕松愉快的學習了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等知識，充分表達以學生的主觀探究為本，如調(diào)色讓學生理論后總結(jié)，而不是直接告訴學生調(diào)色應怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，進步了學生對色彩的學習興趣，最后老師提問到除了吹畫你還能想出什么方法，讓三個好朋友一起玩耍，從而穩(wěn)固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。學習目的：1、理解兩種顏色彩和后會產(chǎn)生第三種顏色。2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完好的作品。教學重點：學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。教學難點：學生將顏色彩到合適的濃度。教學準備：1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。2、老師除需要準備與學生一樣的材料外，還需準備幾張范作〔每小組一張〕。教學時間：40分鐘教學過程：１、引導階段：欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。２、開展階段：老師根據(jù)學生交流總結(jié)的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。學生練習調(diào)色〔告訴學生在調(diào)色時，只能用一種顏色〕，小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最適宜。鼓勵學生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。３、探究階段：引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，老師幫助學生一起總結(jié)。其思妙想做一做，對畫面進展添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進展裁減。除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。４、拾掇與整理：學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。美術(shù)教案－第1課流動的顏色小學二年級上冊美術(shù)教案：流動的顏色課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學目的：1、學會調(diào)勻水粉顏料。通過理論，體驗兩種顏色彩和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進展添畫創(chuàng)作。3、培養(yǎng)學生的想象才能和抽象思維才能。教學重、難點：1、讓學生在觀察兩種顏色互相浸透過程中，感受色彩變化的美。2、培養(yǎng)學生動手才能和觀察才能。3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。教學過程：第一課時一、組織教學：導入階段：1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相浸透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相浸透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說一說。3、老師小結(jié)：兩種流動的顏色在互相混合、浸透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。4、提醒課題：流動的顏色二、課堂教學：1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。2、老師示范讓顏色互相混合、互相浸透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么方法可以使顏色流動嗎？〔要求同學在小組里討論，在作業(yè)時應用、嘗試。〕4、強調(diào)在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩交融、浸透時的美妙變化。5、老師幫助學生一起總結(jié)，示范語句表達形式。師示范：我用方法，讓色和色交融在一起，我看到：。三、布置課堂作業(yè)：1、會調(diào)勻水粉顏料。2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色交融時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進展交流。3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？四、學生練習：學生以小組開展作業(yè)游戲，老師進展巡視指導。五、小結(jié)：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。第二課時一、組織教學導入階段：學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？〔在吹畫的根底上進展添畫?！?、這些畫和以往的畫有什么不一樣？〔比擬抽象〕二、課堂教學：1、讓學生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務(wù)。2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構(gòu)圖知識：①要有主題，有情節(jié)。②畫面要飽滿、豐富。三、布置作業(yè)：1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，展開想象，進展添畫。2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。四、學生練習：學生做作業(yè)，老師進展巡視指導，及時輔導、糾正。五、小結(jié)：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。大班安康教育活動教案《勇奪能量石》【活動形式】戶外【活動目的】1、有勇往直前的精神和戰(zhàn)勝困難的決心。2、開展幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等才能。3、增強正義感，提升合作意識。【活動準備】1、幼兒觀看過動畫片《豬豬俠》。2、蕩橋一座、石頭〔能量石〕假設(shè)干、沙包20個、呼啦圈5個、籃子〔紅藍各2〕等。3、幼兒紅藍臂帶?！净顒又攸c難點】重點：幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等才能?！矈Z能量石的過程〕難點：投擲〔5米〕【活動過程】一、開場部分。1、熱身活動?！财胶狻@爬、快速跑、跨跳、投擲等動作的訓練〕2、整理幼兒。3、以動畫片《豬豬俠》內(nèi)容中野狼君想要侵占地球，豬豬俠和超人強要找到能量石阻止他來導入活動。二、根本部分。1、創(chuàng)設(shè)情境，這里是仿照野狼君藏能量石的地方設(shè)置的，他設(shè)了很多的障礙，你們敢去拿能量石嗎？激起幼兒戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。2、幼兒觀察游戲場地及障礙物，老師講解游戲規(guī)那么并引導幼兒說出過障礙的方法。游戲規(guī)那么：平穩(wěn)的走過蕩橋，鉆過山洞〔紙箱自制〕，走過獨木橋，快速跑20米，跨過石塊〔呼啦圈〕，炸掉大門〔沙包投進盒子〕，拿到能量石，跑到終點將能量石放進籃子。有一項未做到等于失敗〔被野狼君吃掉〕。3、典范示范：請兩個才能較強的幼兒嘗試游戲，其他幼兒觀察。4、老師點評并作示范?！搽y點打破：投擲的技巧和方法〕5、游戲情境設(shè)置：拿到能量石可是大功一件，豬豬俠和超人爭著要去，到底讓誰去呢？國王決定讓他倆比試一下，誰拿到的能量石多，就讓誰去。幼兒分成豬豬俠和超人強兩組〔系臂帶〕進展比試。6、比試結(jié)果點評a、拿到的能量石數(shù)量和被野狼君吃掉的數(shù)量。b、投擲技巧。建議豬豬俠和超人強兩組合作完成，再嘗試一次。7、小結(jié)。〔強調(diào)合作的重要性〕三、活動完畢及延伸。1、整理活動2、請小勇士們舒展筋骨〔抖手、踢腿、轉(zhuǎn)頭〕，休息一下，隨時等待國王的命令，勇奪能量石。高中生物教案：生物膜的流動鑲嵌模型第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型課標要求1、簡述生物膜的流動鑲嵌模型的根本內(nèi)容2、舉例說明生物膜具有流動性特點3、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜4、細胞膜的成分與功能5、科學家對細胞膜構(gòu)造的探究過程知識網(wǎng)絡(luò)體系根本支架磷脂雙分子層蛋白質(zhì)鑲嵌不對稱生物膜構(gòu)造特點流動性細胞膜的外表有糖被和糖脂主要成分磷脂、蛋白質(zhì)和少量糖類功能特點選擇透過性重難熱點歸納1、對生物膜構(gòu)造的探究歷程時間科學家科學實驗假說19世紀末歐文頓用500多種物質(zhì)對植物細胞進展上萬次的通透性實驗，發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)更容易通過細胞膜膜是由脂質(zhì)組成的1925年兩位荷蘭科學家從細胞膜中提取脂質(zhì)，鋪成單層分子，面積是細胞膜的2倍細胞膜中脂質(zhì)為連續(xù)的兩層1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)”的三層構(gòu)造構(gòu)成生物膜為三層靜態(tài)統(tǒng)一構(gòu)造1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質(zhì)，并將兩細胞交融，發(fā)現(xiàn)熒光均勻細胞膜具有流動性1972年桑格和尼克森在新的觀察和實驗證據(jù)根底上提出流動鑲嵌模型*生物膜的分子構(gòu)造模型有多種，較為流行的如“流動鑲嵌模型”2、生物膜分子構(gòu)造的根本特點是：〔1〕鑲嵌性：膜的根本構(gòu)造是由脂雙分子層鑲嵌蛋白質(zhì)構(gòu)成的〔2〕流動性：膜構(gòu)造中的蛋白質(zhì)和脂類分子在膜中可作多種形式的挪動。膜整體構(gòu)造也具有流動性。流動性的重要生理意義：物質(zhì)運輸、細胞識別、細胞交融、細胞外表受體功能調(diào)節(jié)等。〔3〕不對稱性：膜兩側(cè)的分子性質(zhì)和構(gòu)造不一樣〔4〕蛋白質(zhì)極性：多肽鏈的極性區(qū)突向膜外表，非極性部分埋在脂雙層內(nèi)部。故蛋白質(zhì)分子既和水溶性也和脂溶性分子具有親和性。3、流動鑲嵌模型的根本內(nèi)容構(gòu)造特點：(1)磷脂雙分子層：構(gòu)成膜的根本支架〔其中磷脂分子的親水性頭部朝向兩側(cè)，疏水性尾部朝向內(nèi)側(cè)〕(2)蛋白質(zhì)分子：在膜外表，或部分或全部鑲嵌在磷脂雙分子層糖被〔少量〕：細胞膜外表功能特性：(3)脂分子是可以運動的，具有流動性；(4)膜的蛋白質(zhì)分子也是可以運動的?！惨脖磉_膜的流動性〕(5)細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白，叫做糖被?！蔡潜慌c細胞識別、胞間信息交流等有親密聯(lián)絡(luò)〕4.為什么說細胞膜是選擇透過性膜？水分子跨膜運輸是順相對含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運輸并不都是這樣，這取決于細胞生命活動的需要。細胞對物質(zhì)的吸收是有選擇的。結(jié)論：細胞膜不僅是半透膜，還是選擇透過性膜經(jīng)典例題剖析例題1變形蟲可以吞噬整個細菌，這一事實說明〔〕。A、細胞膜具有選擇透過性；B、細胞膜具有全透性；C、細胞膜具有一定的流動性；D、細胞膜具有保護作用?！敬鸢浮緾【解析】此題考核的知識點為細胞膜的構(gòu)造特性，但卻是通過一個實例請同學分析^p，要求同學們能將所學的知識加以運用，從而得出正確答案。很多同學會誤選A，該選項是細胞膜的功能特性，但與題目情境不符。例題2(2023年湖北模擬題)莧菜的細胞液中有一些紅色的物質(zhì)，無論用清水怎么洗，清水仍不見紅色物質(zhì)，但假設(shè)把莧菜放入沸水中一燙，水立即變成紅色。這個現(xiàn)象是因為A.沸水使細胞膜失去選擇透過性B.在清水中細胞膜沒有選擇透過性C.沸水中色素分解成小分子物質(zhì)D.在清水中沒有物質(zhì)出入[解析]細胞膜的構(gòu)造特點是具有流動性，細胞膜的生理功能是具有選擇透過性，這是活細胞所特有的功能。通常情況下，色素等物質(zhì)是大分子，又是細胞需要的，活細胞的細胞膜是不會讓其輕易外出的，所以在清水中，紅色色素是不會出來的。假設(shè)放入沸水中，高溫殺死了細胞，破壞其構(gòu)造，使細胞膜失去活性，細胞膜就成為通透性的了，失去了選擇性后，細胞里的色素物質(zhì)就可以不受限制地出來了，故使水變成紅色。[答案]A根底試題訓練一、選擇題1、據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，膽固醇、小分子脂肪酸、維生素D等物質(zhì)較容易優(yōu)先通過細胞膜，這是因為〔〕A細胞膜具有一定流動性B細胞膜是選擇透過性C細胞膜的構(gòu)造是以磷脂分子層為根本骨架D細胞膜上鑲嵌有各種蛋白質(zhì)分子2、以下哪一種膜構(gòu)造能通過生物大分子〔〕A細胞膜B核膜C線粒體膜C葉綠體膜3、一分子CO2從葉肉細胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來，進入一相鄰細胞葉葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿過的生物膜層數(shù)是〔〕A5B6C7D84、細胞膜上與細胞識別、免疫反響、信息傳遞和血型決定有著親密關(guān)系的化學物質(zhì)是〔〕A糖蛋白B磷脂C脂肪D核酸5、變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細胞能吞噬病菌，這些生理過程的完成都依賴于細胞膜的〔〕A保護作用B一定的流動性C主動運輸D選擇透過性6、以下物質(zhì)中，不能橫穿細胞膜進出細胞的是〔〕A維生素D和性激素B水和尿素C氨基酸和葡萄糖D酶和胰島素7、生物膜上的蛋白質(zhì)通常與多糖結(jié)合成糖蛋白。在細胞生命活動中，糖蛋白在細胞的識別以及細胞內(nèi)外的信息傳導中有重要的功能。以下生物構(gòu)造中，糖蛋白含量可能最多的是〔〕A.類囊體的膜B.線粒體的膜C.細胞膜D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜8、水溶性染色劑pI，能與核酸結(jié)合而使細胞核著色，可將其應用于細胞死活的鑒別。細胞浸泡于一定濃度的pI中，僅有死亡細胞的核會被染色，活細胞那么不著色，但將pI注射到細胞中，那么細胞核會著色。利用pI鑒別細胞的根本原理是〔〕A．死細胞與活細胞的核酸構(gòu)造不同B．死細胞與活細胞的核酸含量不同C．活細胞能分解染色劑pID．活細胞的細胞膜阻止pI的進入9、結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指出以下表達錯誤的選項是〔〕成分線粒體膜蛋白質(zhì)〔質(zhì)量分數(shù)／％〕脂類〔質(zhì)量分數(shù)／％〕外膜5248內(nèi)膜7624A.內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶B.內(nèi)膜比外膜具有更多的功能C.內(nèi)膜、外膜的化學組成大致一樣D.內(nèi)膜外表積大，導致蛋白質(zhì)含量高10、一位科學家發(fā)現(xiàn)，當溫度升高到一定程度時，細胞膜的厚度變小而面積增大，這是由于細胞膜的什么特性所決定的？〔〕A.是選擇透過性膜B.具有一定的流動性C.具有專一性D.具有運輸物質(zhì)的功能11、生物膜的構(gòu)造特點是A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運動B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運動C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是靜止的D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動12、細胞膜具有識別功能主要決定于A、膽固醇B、蛋白質(zhì)C、磷脂D、糖類13、不是細胞膜成分的是A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂質(zhì)D、核酸14、以下說法正確的選項是A、磷脂分子在細胞膜的功能上起重要作用，所以功能復雜，磷脂分子種類和數(shù)目就多B、磷脂分子在細胞膜的功能上起重要作用，所以功能復雜，磷脂分子種類和數(shù)目就要一樣C、蛋白質(zhì)分子在細胞膜的功能上起重要作用，所以功能復雜，蛋白質(zhì)分子種類和數(shù)目就多D、蛋白質(zhì)分子在細胞膜的功能上起重要作用，所以功能復雜，蛋白質(zhì)分子種類和數(shù)目就一樣15、細胞壁的功能特點是A、全透性B、半透性C、不透性D、選擇透過性16、細胞壁的化學組成是A、膽固醇與纖維素B、纖維素與果膠C、果膠與磷脂D、磷脂與蛋白質(zhì)17、血液中的氧氣進入肌肉細胞的線粒體進展有氧呼吸，至少要經(jīng)過的膜和磷脂層的數(shù)目是A、3、6、B、3、3C、2、4D、2、218、大分子蛋白質(zhì)可以通過的構(gòu)造是A、線粒體膜和葉綠體膜B、細胞膜和液泡膜C、選擇透過性膜D、細胞壁和核孔19、科學家將哺乳動物或人的成熟紅細胞放進蒸餾水中，造成紅細胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的構(gòu)造在生物學上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有〔〕。A．無機鹽、蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)、糖類C．脂肪、蛋白質(zhì)D．脂質(zhì)、蛋白質(zhì)20、以下對細胞內(nèi)各種生物膜的構(gòu)造和組成的表達中，錯誤的選項是〔〕。A．主要由蛋白質(zhì)、脂類和少量糖類組成B．磷脂雙分子層是各種生物膜的根本骨架C．不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜能生成高爾基體膜，說明兩者化學組成完全一樣21、一般在光學顯微鏡下看不到植物細胞的細胞膜，而在以下的哪種情況下，可以看到細胞膜〔〕。A．細胞進展分裂時B．發(fā)生質(zhì)壁別離時C．顯微鏡視野調(diào)亮時D．細胞吸收水和離子時22、科學家將細胞膜中的磷脂成分提取出來，并將它在“空氣－水”界面上鋪成單分子層，發(fā)現(xiàn)這個單分子層的外表積相當于原細胞膜外表積的兩倍。這說明磷脂分子在細胞膜上的分布狀況是〔〕。A．單層排列B．均勻稀疏排列C．雙層排列D．均勻嚴密排列23、以下有關(guān)細胞膜性質(zhì)的說法中，錯誤的選項是〔〕。A．具有流動性和選擇透過性B．蛋白質(zhì)均勻分布于磷脂雙分子層上C．脂類小分子易于自由擴散通過D．磷脂雙分子層內(nèi)外外表都親水24、以下哪項表達不是細胞膜的構(gòu)造特點？〔〕A．細胞膜是選擇透過性膜B．細胞膜由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成C．細胞膜的分子構(gòu)造具有流動性D．有些蛋白質(zhì)分子可在膜的內(nèi)外之間挪動25、使磷脂類特別適于形成細胞膜的特性是〔〕。A．它們是疏水的B．它們是親水的C．它們迅速吸水D．它們既是親水的又是疏水的26、假如植物細胞膜由選擇透過性膜變成了全透性膜，那么該細胞將〔〕。A．縮小B．膨脹C．死亡D．生長27、〔多項選擇題〕以下關(guān)于細胞膜的闡述中，正確的選項是A、磷脂分子排列成雙分子層B、膜兩側(cè)物質(zhì)分子排列不對稱C、球形蛋白質(zhì)分子覆蓋或鑲嵌在磷脂雙分子層中D、組成膜的物質(zhì)的運動使其具有一定的流動性二、非選擇題1、根據(jù)細胞膜的化學成分和構(gòu)造特點，分析^p以下材料并答復有關(guān)問題：(1)1895年Overton在研究各種未受精卵細胞的通透性時，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)容易透過細胞膜，不溶于脂類的物質(zhì)透過細胞膜非常困難。這說明組成細胞膜的主要成分中有_________________。(3)科學工作者用綠色和紅色熒光染料，分別標記人和鼠的細胞膜上的蛋白質(zhì)，然后將兩個細胞交融成一個細胞。起初，一半膜發(fā)綠色熒光，另一半膜發(fā)紅色熒光。一段時間后，兩種顏色的熒光點均勻分布，如以下圖所示：①該實驗結(jié)果說明細胞膜_________________，這是因為_______________________________________________________________________。②假設(shè)在兩個細胞交融成一個細胞后，將交融細胞置于0℃條件下保持40分鐘，那么交融細胞仍是一半膜發(fā)綠色熒光，另一半膜發(fā)紅色熒光，這說明__________________________。③細胞交融時常用的病毒促融劑是_________。2、對生物膜構(gòu)造的探究歷程19世紀末，歐文頓的實驗和推論：膜是由組成的；20世紀初，科學家的化學分析^p結(jié)果，指出膜主要由和組成；1959年羅伯特森提出的“三明治”構(gòu)造模型：所有生物膜都由三層構(gòu)造；1970年，熒光標記小鼠細胞和人細胞交融實驗，指出細胞膜具有；1972年，桑格和提出了。3．構(gòu)成細胞膜相鄰的磷脂分子之間每分鐘換位100萬次，這說明細胞膜具有_________的特性。4．科學家研究細胞膜構(gòu)造的歷程是從_______________的現(xiàn)象開場的。__________是理解構(gòu)造的根底，__________又提供了探究構(gòu)造的線索。人們在__________的根底上提出假說，又通過進一步的__________來修正假說，其中__________的進步起到關(guān)鍵的作用。5．有人研究未受精卵細胞的透性時，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)很容易通過細胞膜，而不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)那么不容易通過細胞膜。由此可見，細胞膜的化學成分中一定有某種物質(zhì)，有利于脂質(zhì)物質(zhì)的通過。將這種物質(zhì)提取出來，并將它在空氣－水界面是鋪成單分子層是，這個分子層的面積相當于原來細胞外表積的兩倍。根據(jù)以上事實推測：〔1〕細胞膜上的這種化學成分是__________。〔2〕這種化學成分在細胞膜上的分布狀況是：____________________。6．在人和鼠的細胞交融實驗中，用兩種熒光物分別標記兩種抗體，使之分別結(jié)合到鼠和人的細胞膜外表抗原物質(zhì)上〔如圖4－7〕。實驗結(jié)果說明，細胞開場交融時，人、鼠細胞的外表抗原“涇渭清楚”，各自只分布于各自的細胞外表；但在交融之后，兩種抗原就平均地分布在交融細胞的外表了。請分析^p答復下面的問題。圖4－7〔1〕細胞交融的實驗說明了組成細胞膜的__________分子是可以運動的，由此也證明了細胞膜具有__________的特點?！?〕在細胞交融實驗中，一種抗體只能與相應的抗原結(jié)合，說明了這類物質(zhì)在分子構(gòu)造上具有__________性?！?〕細胞交融實驗假設(shè)在20℃條件下進展，那么兩種外表抗原平均分布的時間大大延長，這說明__________________________________。假設(shè)在1℃條件下，兩種外表抗原便難以平均地分布，這又說明____________________________。創(chuàng)新應用訓練1、下面材料顯示了研究人員對細胞成分及構(gòu)造的研究情況，請據(jù)材料分析^p：材料一研究人員將哺乳動物(或人)的紅細胞低滲處理，造成溶血現(xiàn)象，使血紅蛋白和無機鹽等溶出細胞外，剩下“空殼”(稱為血影)，并對其進展化學成分分析^p。通過血影研究以及其他方法，測得多種膜的化學成分，如表：蛋白質(zhì)(％)脂類(主要是磷脂)(％)糖類(％)人紅細胞膜49438小鼠肝細胞膜44524變形蟲膜54424線粒體內(nèi)膜76240菠菜葉綠體片層膜70300(1)從以上處理可推知血影即為純材料，可用于研究。(2)以上數(shù)據(jù)顯示，構(gòu)成細胞膜的化學成分主要是，構(gòu)成細胞膜與細胞內(nèi)膜(構(gòu)成細胞器膜)的化學物質(zhì)的種類有一些差異，這些差異有可能造成兩者上的差異。材料二用丙酮從細胞膜中提取脂質(zhì)(主要是磷脂)，然后將提取的脂質(zhì)放在一個特制的水槽中，將其制成單分子層，并測量其外表積，將測量結(jié)果與紅細胞外表積比擬，發(fā)現(xiàn)前者是后者的兩倍。右圖是磷脂分子的形式圖，一個磷脂分子是由一個親水的極性頭部和疏水性尾部構(gòu)成。(3)根據(jù)材料二所給信息可以推測，細胞膜中的磷脂分子是以形式排列的，根據(jù)細胞膜內(nèi)外的水溶液環(huán)境和磷脂分子的特性，請推測磷脂分子在細胞膜中的排列形式(參照磷脂分子形式圖)并繪簡單示意圖。材料三研究人員用紅色熒光標記人細胞膜的抗體(蛋白質(zhì))，用綠色熒光標記小鼠細胞膜上的抗體，然后將二者交融。開場時一半是綠色，一半是紅色。在37℃下40分鐘后發(fā)現(xiàn)兩種熒光呈均勻分布。(4)該實驗說明。綜合以上實驗及其他實驗，科學家提出了細胞膜的“流動鑲嵌模型”。2、利用以下材料設(shè)計一個實驗驗證活細胞的細胞膜具有選擇透過性，而死細胞的細胞膜那么失去選擇透過性。實驗材料和用具：顏色鮮艷的鮮花、試管、小燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、培養(yǎng)皿、清水提出問題：作出假設(shè)：預測實驗結(jié)果：實驗步驟：第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型一、選擇題1—5CBAB6—10DCDDB11—15DBDCA16—20BADDD21—26BCBADC27ABD二、非選擇題1、(1)脂類分子(2)磷脂雙分子層(或兩層磷脂分子)(3)①具有一定的流動性蛋白質(zhì)分子的運動性引起的②蛋白質(zhì)分子的活動受溫度的影響③仙臺病毒2、脂質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)流動性尼克森流動鑲嵌模型3、運動〔流動〕4、物質(zhì)跨膜運輸分析^p成分現(xiàn)象和功能實驗觀察實驗方法和技術(shù)5、〔1〕磷脂〔2〕連續(xù)的兩層6、〔1〕蛋白質(zhì)等流動性〔2〕特異〔3〕隨環(huán)境溫度的降低，膜上蛋白質(zhì)分子的運動速度減慢環(huán)境溫度很低時，膜上蛋白質(zhì)分子的運動幾乎停頓三、創(chuàng)新應用題(1)細胞膜(2)脂質(zhì)(或磷脂)和蛋白質(zhì)；功能(3)雙分子層；(4)構(gòu)成細胞膜的蛋白質(zhì)分子是可以運動的，磷脂雙分子層也具有一定的流動性(或細胞膜的流動性)2、提出問題：鮮花的活細胞里的色素是否被選擇?能出來嗎?死細胞又如何?作出假設(shè)：活細胞中的色素不被選擇排出,死細胞的膜失去了選擇性,滲出.預測實驗結(jié)果：鮮花放入水中,水不變色;加熱殺死細胞,一段時間后,水變色.實驗步驟：1、把鮮花放入水中浸泡一段時間，水不變色?！沧鳛閷φ战M〕2、再把一些鮮花放入水中加熱煮沸，殺死細胞，冷卻，一段時間后,水變色結(jié)論：實驗現(xiàn)象與預測一致，說明活細胞的細胞膜具有選擇透過性，而死細胞的細胞膜那么失去選擇透過性，物質(zhì)可以自由擴散進入小數(shù)與單位換算教案小數(shù)與單位換算課時教學目的1．使學生掌握低級單位向高級單位進展單名數(shù)互化的方法．2．理解單名數(shù)互化的理由．3．浸透事物是普遍聯(lián)絡(luò)的觀點．教學重點：低級單位向高級單位進展單名數(shù)互化的方法．教學難點：復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．學環(huán)節(jié)問題情境與老師活動學生活動媒體應用設(shè)計意圖目的達成導入新課一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。1、你有什么感覺？怎樣比擬方便呢？2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進展改寫，改成一樣計量單位。二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=()m〔1〕學生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法．〔2〕籌劃自己的表達方案，小組討論．〔3〕全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點挪動的規(guī)律?！?〕你喜歡哪種方法？為什么呢？2、1米45厘米=〔〕米〔1〕嘗試〔2〕交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．〔3〕理解1米45厘米表達的意義〔4〕小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？三、理論應用第50頁“做一做”〔1〕先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位．〔2〕想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？〔3〕用自己喜歡的方法獨立練習．四、課堂總結(jié)小學二年級上冊語文教案：流動的畫教材分析^p這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常合適學生的口味。教學目的１．學生自主識字１２個。２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。３．培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且可以以實際行動保護她的情感。在當前情況下跟上教學過程一、激趣導入同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)二、整體感知，讀準字音１．把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)２．你讀了課文，知道了什么?三、自主識字理論１．請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)２．(１)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察考慮后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的方法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右構(gòu)造的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)３．穩(wěn)固識字。(游戲法檢測)看!如今開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)四、學習課文第一小節(jié)：１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要