大學(xué)教案：流動(dòng)阻力與能量損失

第41頁(yè)共41頁(yè)大學(xué)教案：流動(dòng)阻力與能量損失大學(xué)教案：流動(dòng)阻力與能量損失。天津城市建立學(xué)院教案.編號(hào)：04課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)教學(xué)課型：理論課√實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□理論課□其它□題目〔教學(xué)章、節(jié)或主題〕：第四章流動(dòng)阻力與能量損失教學(xué)目的要求〔分掌握、熟悉、理解三個(gè)層次〕：目的：使學(xué)生理解實(shí)際流體的兩種流動(dòng)型態(tài)，流動(dòng)阻力與水頭損失的兩種型式，掌握沿程損失、部分損失的分析^p和計(jì)算方法。根本要求：理解實(shí)際液體的兩種流動(dòng)型態(tài)，流動(dòng)阻力與水頭損失產(chǎn)生原因，以及邊界層概念及繞流阻力概念。掌握均勻流的根本方程、圓管層流與紊流沿程阻力系數(shù)及沿程水頭損失、部分水頭損失的計(jì)算方法，理解當(dāng)量粗糙度、當(dāng)量直徑、水力半徑等重要概念。教學(xué)內(nèi)容〔注明：*重點(diǎn)#難點(diǎn)？疑點(diǎn)〕：本章各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：§4-1流動(dòng)阻力與水頭損失的兩種型式0.5學(xué)時(shí)§4-2層流、紊流與雷諾數(shù)1.5學(xué)時(shí)§4-3圓管中的層流運(yùn)動(dòng)1學(xué)時(shí)§4-4紊流的特征及紊流切應(yīng)力1學(xué)時(shí)§4-5尼古拉茲實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)§4-6當(dāng)量粗糙度的概念與工業(yè)管道λ的計(jì)算1學(xué)時(shí)§4-7當(dāng)量直徑的概念與非圓管的沿程損失1學(xué)時(shí)§4-8管道流動(dòng)的部分損失1學(xué)時(shí)共計(jì)8學(xué)時(shí)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：*實(shí)際液體的兩種流動(dòng)型態(tài)的判別，均勻流的根本方程，圓管層流與紊流的流速分布，沿程阻力系數(shù)及沿程水頭損失的計(jì)算，部分水頭損失的計(jì)算。＃沿程損失與部分損失的特征，當(dāng)量粗糙度、當(dāng)量直徑的概念，紊流沿程阻力系數(shù)的計(jì)算。本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：深化：紊流理論根底，紊流理論的應(yīng)用，N-S方程與雷諾應(yīng)力方程的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。拓寬：現(xiàn)代紊流模型的開展。WwW.F132.教學(xué)方式、手段、媒介：教學(xué)方式：講授——提問——講授——習(xí)題課——實(shí)驗(yàn)注意問題：紊流與層流的判別，圓管紊流的速度分布、切應(yīng)力分布與紊流阻力系數(shù)經(jīng)歷公式的選取。教學(xué)媒介：多媒體結(jié)合板書討論、考慮題、作業(yè)：1.討論：1〕紊流是怎樣形成的？2〕為什么Re數(shù)可用來作為判別流態(tài)的準(zhǔn)那么，而臨界速度卻不可以？2.作業(yè)：習(xí)題：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30f132.更多教案延伸閱讀大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《流動(dòng)的水》設(shè)計(jì)背景水是生命之，人類生活、動(dòng)植物的生存以及消費(fèi)建立等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展教育是針對(duì)如今水資貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)展節(jié)約用水的教育。活動(dòng)目的1、知道水的用處和重要性，保護(hù)水資，節(jié)約用水。2、通過理論活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的才能。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，進(jìn)步幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。活動(dòng)過程1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。2、幼兒討論水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯)3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)5、認(rèn)識(shí)水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要保護(hù)水資，節(jié)約用水。6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣使水變干凈?A幼兒討論：B試一試，怎樣把水變干凈。C說一說，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。D怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動(dòng)中利用生活經(jīng)歷交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，(.本文二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《流動(dòng)的顏色》教案設(shè)計(jì)理念：通過觀察發(fā)現(xiàn)理論驗(yàn)證交流探究再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動(dòng)，流動(dòng)的顏色讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等知識(shí)，充分表達(dá)以學(xué)生的主觀探究為本，如調(diào)色讓學(xué)生理論后總結(jié)，而不是直接告訴學(xué)生調(diào)色應(yīng)怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，最后老師提問到除了吹畫你還能想出什么方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，從而穩(wěn)固本課所學(xué)知識(shí)，如學(xué)生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動(dòng)的游戲。學(xué)習(xí)目的：1、理解兩種顏色彩和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完好的作品。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)色彩的變化，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生將顏色彩到合適的濃度。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個(gè)，小抹布一塊。2、老師除需要準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料外，還需準(zhǔn)備幾張范作〔每小組一張〕。教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)過程：１、引導(dǎo)階段：欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學(xué)生在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。２、開展階段：老師根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)的方法做一次范畫，讓學(xué)生明白使顏色流動(dòng)的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。學(xué)生練習(xí)調(diào)色〔告訴學(xué)生在調(diào)色時(shí)，只能用一種顏色〕，小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最適宜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍(lán)三色，滴落在紙上吹畫。３、探究階段：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，老師幫助學(xué)生一起總結(jié)。其思妙想做一做，對(duì)畫面進(jìn)展添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進(jìn)展裁減。除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個(gè)好朋友一起玩耍，拿出三個(gè)玻璃球，想一想，做一做。４、拾掇與整理：學(xué)生將作業(yè)放在通風(fēng)的窗臺(tái)或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。美術(shù)教案－第1課流動(dòng)的顏色小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案：流動(dòng)的顏色課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)調(diào)勻水粉顏料。通過理論，體驗(yàn)兩種顏色彩和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進(jìn)展添畫創(chuàng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和抽象思維才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生在觀察兩種顏色互相浸透過程中，感受色彩變化的美。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和觀察才能。3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。教具學(xué)具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)：導(dǎo)入階段：1、請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相浸透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學(xué)觀察兩種顏色互相浸透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。2、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說一說。3、老師小結(jié)：兩種流動(dòng)的顏色在互相混合、浸透的過程中變幻無(wú)窮，今天，我們一起動(dòng)手試試，看看這種美妙的變化。4、提醒課題：流動(dòng)的顏色二、課堂教學(xué)：1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時(shí)，水份飽滿且不滴落。2、老師示范讓顏色互相混合、互相浸透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么方法可以使顏色流動(dòng)嗎？〔要求同學(xué)在小組里討論，在作業(yè)時(shí)應(yīng)用、嘗試?！?、強(qiáng)調(diào)在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩交融、浸透時(shí)的美妙變化。5、老師幫助學(xué)生一起總結(jié)，示范語(yǔ)句表達(dá)形式。師示范：我用方法，讓色和色交融在一起，我看到：。三、布置課堂作業(yè)：1、會(huì)調(diào)勻水粉顏料。2、用各種方法讓顏色互相流動(dòng)，觀察顏色交融時(shí)美妙的變化，且把觀察到的在小組里進(jìn)展交流。3、比一比，哪組的顏色流動(dòng)方法多？說說觀察到色彩有什么變化？四、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生以小組開展作業(yè)游戲，老師進(jìn)展巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。第二課時(shí)一、組織教學(xué)導(dǎo)入階段：學(xué)生自主欣賞教材的作品，并討論交流。1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？〔在吹畫的根底上進(jìn)展添畫。〕2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？〔比擬抽象〕二、課堂教學(xué)：1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：①要有主題，有情節(jié)。②畫面要飽滿、豐富。三、布置作業(yè)：1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，展開想象，進(jìn)展添畫。2、比一比，誰(shuí)的畫添得巧、添得妙。四、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生做作業(yè)，老師進(jìn)展巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。五、小結(jié)：學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品添得巧妙的地方。大班安康教育活動(dòng)教案《勇奪能量石》【活動(dòng)形式】戶外【活動(dòng)目的】1、有勇往直前的精神和戰(zhàn)勝困難的決心。2、開展幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等才能。3、增強(qiáng)正義感，提升合作意識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒觀看過動(dòng)畫片《豬豬俠》。2、蕩橋一座、石頭〔能量石〕假設(shè)干、沙包20個(gè)、呼啦圈5個(gè)、籃子〔紅藍(lán)各2〕等。3、幼兒紅藍(lán)臂帶?！净顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：幼兒的平衡、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等才能。〔奪能量石的過程〕難點(diǎn)：投擲〔5米〕【活動(dòng)過程】一、開場(chǎng)部分。1、熱身活動(dòng)?！财胶?、鉆爬、快速跑、跨跳、投擲等動(dòng)作的訓(xùn)練〕2、整理幼兒。3、以動(dòng)畫片《豬豬俠》內(nèi)容中野狼君想要侵占地球，豬豬俠和超人強(qiáng)要找到能量石阻止他來導(dǎo)入活動(dòng)。二、根本部分。1、創(chuàng)設(shè)情境，這里是仿照野狼君藏能量石的地方設(shè)置的，他設(shè)了很多的障礙，你們敢去拿能量石嗎？激起幼兒戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。2、幼兒觀察游戲場(chǎng)地及障礙物，老師講解游戲規(guī)那么并引導(dǎo)幼兒說出過障礙的方法。游戲規(guī)那么：平穩(wěn)的走過蕩橋，鉆過山洞〔紙箱自制〕，走過獨(dú)木橋，快速跑20米，跨過石塊〔呼啦圈〕，炸掉大門〔沙包投進(jìn)盒子〕，拿到能量石，跑到終點(diǎn)將能量石放進(jìn)籃子。有一項(xiàng)未做到等于失敗〔被野狼君吃掉〕。3、典范示范：請(qǐng)兩個(gè)才能較強(qiáng)的幼兒嘗試游戲，其他幼兒觀察。4、老師點(diǎn)評(píng)并作示范。〔難點(diǎn)打破：投擲的技巧和方法〕5、游戲情境設(shè)置：拿到能量石可是大功一件，豬豬俠和超人爭(zhēng)著要去，到底讓誰(shuí)去呢？國(guó)王決定讓他倆比試一下，誰(shuí)拿到的能量石多，就讓誰(shuí)去。幼兒分成豬豬俠和超人強(qiáng)兩組〔系臂帶〕進(jìn)展比試。6、比試結(jié)果點(diǎn)評(píng)a、拿到的能量石數(shù)量和被野狼君吃掉的數(shù)量。b、投擲技巧。建議豬豬俠和超人強(qiáng)兩組合作完成，再嘗試一次。7、小結(jié)。〔強(qiáng)調(diào)合作的重要性〕三、活動(dòng)完畢及延伸。1、整理活動(dòng)2、請(qǐng)小勇士們舒展筋骨〔抖手、踢腿、轉(zhuǎn)頭〕，休息一下，隨時(shí)等待國(guó)王的命令，勇奪能量石。高中生物教案：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型課標(biāo)要求1、簡(jiǎn)述生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的根本內(nèi)容2、舉例說明生物膜具有流動(dòng)性特點(diǎn)3、舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜4、細(xì)胞膜的成分與功能5、科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜構(gòu)造的探究過程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系根本支架磷脂雙分子層蛋白質(zhì)鑲嵌不對(duì)稱生物膜構(gòu)造特點(diǎn)流動(dòng)性細(xì)胞膜的外表有糖被和糖脂主要成分磷脂、蛋白質(zhì)和少量糖類功能特點(diǎn)選擇透過性重難熱點(diǎn)歸納1、對(duì)生物膜構(gòu)造的探究歷程時(shí)間科學(xué)家科學(xué)實(shí)驗(yàn)假說19世紀(jì)末歐文頓用500多種物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)展上萬(wàn)次的通透性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)脂質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜膜是由脂質(zhì)組成的1925年兩位荷蘭科學(xué)家從細(xì)胞膜中提取脂質(zhì)，鋪成單層分子，面積是細(xì)胞膜的2倍細(xì)胞膜中脂質(zhì)為連續(xù)的兩層1959年羅伯特森在電鏡下看到細(xì)胞膜由“蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)”的三層構(gòu)造構(gòu)成生物膜為三層靜態(tài)統(tǒng)一構(gòu)造1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標(biāo)記兩種細(xì)胞的蛋白質(zhì)，并將兩細(xì)胞交融，發(fā)現(xiàn)熒光均勻細(xì)胞膜具有流動(dòng)性1972年桑格和尼克森在新的觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)根底上提出流動(dòng)鑲嵌模型*生物膜的分子構(gòu)造模型有多種，較為流行的如“流動(dòng)鑲嵌模型”2、生物膜分子構(gòu)造的根本特點(diǎn)是：〔1〕鑲嵌性：膜的根本構(gòu)造是由脂雙分子層鑲嵌蛋白質(zhì)構(gòu)成的〔2〕流動(dòng)性：膜構(gòu)造中的蛋白質(zhì)和脂類分子在膜中可作多種形式的挪動(dòng)。膜整體構(gòu)造也具有流動(dòng)性。流動(dòng)性的重要生理意義：物質(zhì)運(yùn)輸、細(xì)胞識(shí)別、細(xì)胞交融、細(xì)胞外表受體功能調(diào)節(jié)等?！?〕不對(duì)稱性：膜兩側(cè)的分子性質(zhì)和構(gòu)造不一樣〔4〕蛋白質(zhì)極性：多肽鏈的極性區(qū)突向膜外表，非極性部分埋在脂雙層內(nèi)部。故蛋白質(zhì)分子既和水溶性也和脂溶性分子具有親和性。3、流動(dòng)鑲嵌模型的根本內(nèi)容構(gòu)造特點(diǎn)：(1)磷脂雙分子層：構(gòu)成膜的根本支架〔其中磷脂分子的親水性頭部朝向兩側(cè)，疏水性尾部朝向內(nèi)側(cè)〕(2)蛋白質(zhì)分子：在膜外表，或部分或全部鑲嵌在磷脂雙分子層糖被〔少量〕：細(xì)胞膜外表功能特性：(3)脂分子是可以運(yùn)動(dòng)的，具有流動(dòng)性；(4)膜的蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動(dòng)的?！惨脖磉_(dá)膜的流動(dòng)性〕(5)細(xì)胞膜外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成的糖蛋白，叫做糖被?！蔡潜慌c細(xì)胞識(shí)別、胞間信息交流等有親密聯(lián)絡(luò)〕4.為什么說細(xì)胞膜是選擇透過性膜？水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收是有選擇的。結(jié)論：細(xì)胞膜不僅是半透膜，還是選擇透過性膜經(jīng)典例題剖析例題1變形蟲可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明〔〕。A、細(xì)胞膜具有選擇透過性；B、細(xì)胞膜具有全透性；C、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性；D、細(xì)胞膜具有保護(hù)作用?！敬鸢浮緾【解析】此題考核的知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞膜的構(gòu)造特性，但卻是通過一個(gè)實(shí)例請(qǐng)同學(xué)分析^p，要求同學(xué)們能將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，從而得出正確答案。很多同學(xué)會(huì)誤選A，該選項(xiàng)是細(xì)胞膜的功能特性，但與題目情境不符。例題2(2023年湖北模擬題)莧菜的細(xì)胞液中有一些紅色的物質(zhì)，無(wú)論用清水怎么洗，清水仍不見紅色物質(zhì)，但假設(shè)把莧菜放入沸水中一燙，水立即變成紅色。這個(gè)現(xiàn)象是因?yàn)锳.沸水使細(xì)胞膜失去選擇透過性B.在清水中細(xì)胞膜沒有選擇透過性C.沸水中色素分解成小分子物質(zhì)D.在清水中沒有物質(zhì)出入[解析]細(xì)胞膜的構(gòu)造特點(diǎn)是具有流動(dòng)性，細(xì)胞膜的生理功能是具有選擇透過性，這是活細(xì)胞所特有的功能。通常情況下，色素等物質(zhì)是大分子，又是細(xì)胞需要的，活細(xì)胞的細(xì)胞膜是不會(huì)讓其輕易外出的，所以在清水中，紅色色素是不會(huì)出來的。假設(shè)放入沸水中，高溫殺死了細(xì)胞，破壞其構(gòu)造，使細(xì)胞膜失去活性，細(xì)胞膜就成為通透性的了，失去了選擇性后，細(xì)胞里的色素物質(zhì)就可以不受限制地出來了，故使水變成紅色。[答案]A根底試題訓(xùn)練一、選擇題1、據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，膽固醇、小分子脂肪酸、維生素D等物質(zhì)較容易優(yōu)先通過細(xì)胞膜，這是因?yàn)椤病矨細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性B細(xì)胞膜是選擇透過性C細(xì)胞膜的構(gòu)造是以磷脂分子層為根本骨架D細(xì)胞膜上鑲嵌有各種蛋白質(zhì)分子2、以下哪一種膜構(gòu)造能通過生物大分子〔〕A細(xì)胞膜B核膜C線粒體膜C葉綠體膜3、一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來，進(jìn)入一相鄰細(xì)胞葉葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿過的生物膜層數(shù)是〔〕A5B6C7D84、細(xì)胞膜上與細(xì)胞識(shí)別、免疫反響、信息傳遞和血型決定有著親密關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是〔〕A糖蛋白B磷脂C脂肪D核酸5、變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌，這些生理過程的完成都依賴于細(xì)胞膜的〔〕A保護(hù)作用B一定的流動(dòng)性C主動(dòng)運(yùn)輸D選擇透過性6、以下物質(zhì)中，不能橫穿細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的是〔〕A維生素D和性激素B水和尿素C氨基酸和葡萄糖D酶和胰島素7、生物膜上的蛋白質(zhì)通常與多糖結(jié)合成糖蛋白。在細(xì)胞生命活動(dòng)中，糖蛋白在細(xì)胞的識(shí)別以及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳導(dǎo)中有重要的功能。以下生物構(gòu)造中，糖蛋白含量可能最多的是〔〕A.類囊體的膜B.線粒體的膜C.細(xì)胞膜D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜8、水溶性染色劑pI，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的pI中，僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被染色，活細(xì)胞那么不著色，但將pI注射到細(xì)胞中，那么細(xì)胞核會(huì)著色。利用pI鑒別細(xì)胞的根本原理是〔〕A．死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸構(gòu)造不同B．死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同C．活細(xì)胞能分解染色劑pID．活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止pI的進(jìn)入9、結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指出以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕成分線粒體膜蛋白質(zhì)〔質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％〕脂類〔質(zhì)量分?jǐn)?shù)／％〕外膜5248內(nèi)膜7624A.內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶B.內(nèi)膜比外膜具有更多的功能C.內(nèi)膜、外膜的化學(xué)組成大致一樣D.內(nèi)膜外表積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高10、一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，細(xì)胞膜的厚度變小而面積增大，這是由于細(xì)胞膜的什么特性所決定的？〔〕A.是選擇透過性膜B.具有一定的流動(dòng)性C.具有專一性D.具有運(yùn)輸物質(zhì)的功能11、生物膜的構(gòu)造特點(diǎn)是A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運(yùn)動(dòng)B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是靜止的D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)12、細(xì)胞膜具有識(shí)別功能主要決定于A、膽固醇B、蛋白質(zhì)C、磷脂D、糖類13、不是細(xì)胞膜成分的是A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂質(zhì)D、核酸14、以下說法正確的選項(xiàng)是A、磷脂分子在細(xì)胞膜的功能上起重要作用，所以功能復(fù)雜，磷脂分子種類和數(shù)目就多B、磷脂分子在細(xì)胞膜的功能上起重要作用，所以功能復(fù)雜，磷脂分子種類和數(shù)目就要一樣C、蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜的功能上起重要作用，所以功能復(fù)雜，蛋白質(zhì)分子種類和數(shù)目就多D、蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜的功能上起重要作用，所以功能復(fù)雜，蛋白質(zhì)分子種類和數(shù)目就一樣15、細(xì)胞壁的功能特點(diǎn)是A、全透性B、半透性C、不透性D、選擇透過性16、細(xì)胞壁的化學(xué)組成是A、膽固醇與纖維素B、纖維素與果膠C、果膠與磷脂D、磷脂與蛋白質(zhì)17、血液中的氧氣進(jìn)入肌肉細(xì)胞的線粒體進(jìn)展有氧呼吸，至少要經(jīng)過的膜和磷脂層的數(shù)目是A、3、6、B、3、3C、2、4D、2、218、大分子蛋白質(zhì)可以通過的構(gòu)造是A、線粒體膜和葉綠體膜B、細(xì)胞膜和液泡膜C、選擇透過性膜D、細(xì)胞壁和核孔19、科學(xué)家將哺乳動(dòng)物或人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的構(gòu)造在生物學(xué)上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有〔〕。A．無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)、糖類C．脂肪、蛋白質(zhì)D．脂質(zhì)、蛋白質(zhì)20、以下對(duì)細(xì)胞內(nèi)各種生物膜的構(gòu)造和組成的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。A．主要由蛋白質(zhì)、脂類和少量糖類組成B．磷脂雙分子層是各種生物膜的根本骨架C．不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜能生成高爾基體膜，說明兩者化學(xué)組成完全一樣21、一般在光學(xué)顯微鏡下看不到植物細(xì)胞的細(xì)胞膜，而在以下的哪種情況下，可以看到細(xì)胞膜〔〕。A．細(xì)胞進(jìn)展分裂時(shí)B．發(fā)生質(zhì)壁別離時(shí)C．顯微鏡視野調(diào)亮?xí)rD．細(xì)胞吸收水和離子時(shí)22、科學(xué)家將細(xì)胞膜中的磷脂成分提取出來，并將它在“空氣－水”界面上鋪成單分子層，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單分子層的外表積相當(dāng)于原細(xì)胞膜外表積的兩倍。這說明磷脂分子在細(xì)胞膜上的分布狀況是〔〕。A．單層排列B．均勻稀疏排列C．雙層排列D．均勻嚴(yán)密排列23、以下有關(guān)細(xì)胞膜性質(zhì)的說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。A．具有流動(dòng)性和選擇透過性B．蛋白質(zhì)均勻分布于磷脂雙分子層上C．脂類小分子易于自由擴(kuò)散通過D．磷脂雙分子層內(nèi)外外表都親水24、以下哪項(xiàng)表達(dá)不是細(xì)胞膜的構(gòu)造特點(diǎn)？〔〕A．細(xì)胞膜是選擇透過性膜B．細(xì)胞膜由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成C．細(xì)胞膜的分子構(gòu)造具有流動(dòng)性D．有些蛋白質(zhì)分子可在膜的內(nèi)外之間挪動(dòng)25、使磷脂類特別適于形成細(xì)胞膜的特性是〔〕。A．它們是疏水的B．它們是親水的C．它們迅速吸水D．它們既是親水的又是疏水的26、假如植物細(xì)胞膜由選擇透過性膜變成了全透性膜，那么該細(xì)胞將〔〕。A．縮小B．膨脹C．死亡D．生長(zhǎng)27、〔多項(xiàng)選擇題〕以下關(guān)于細(xì)胞膜的闡述中，正確的選項(xiàng)是A、磷脂分子排列成雙分子層B、膜兩側(cè)物質(zhì)分子排列不對(duì)稱C、球形蛋白質(zhì)分子覆蓋或鑲嵌在磷脂雙分子層中D、組成膜的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)使其具有一定的流動(dòng)性二、非選擇題1、根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分和構(gòu)造特點(diǎn)，分析^p以下材料并答復(fù)有關(guān)問題：(1)1895年Overton在研究各種未受精卵細(xì)胞的通透性時(shí)，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜，不溶于脂類的物質(zhì)透過細(xì)胞膜非常困難。這說明組成細(xì)胞膜的主要成分中有_________________。(3)科學(xué)工作者用綠色和紅色熒光染料，分別標(biāo)記人和鼠的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，然后將兩個(gè)細(xì)胞交融成一個(gè)細(xì)胞。起初，一半膜發(fā)綠色熒光，另一半膜發(fā)紅色熒光。一段時(shí)間后，兩種顏色的熒光點(diǎn)均勻分布，如以下圖所示：①該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明細(xì)胞膜_________________，這是因?yàn)開______________________________________________________________________。②假設(shè)在兩個(gè)細(xì)胞交融成一個(gè)細(xì)胞后，將交融細(xì)胞置于0℃條件下保持40分鐘，那么交融細(xì)胞仍是一半膜發(fā)綠色熒光，另一半膜發(fā)紅色熒光，這說明__________________________。③細(xì)胞交融時(shí)常用的病毒促融劑是_________。2、對(duì)生物膜構(gòu)造的探究歷程19世紀(jì)末，歐文頓的實(shí)驗(yàn)和推論：膜是由組成的；20世紀(jì)初，科學(xué)家的化學(xué)分析^p結(jié)果，指出膜主要由和組成；1959年羅伯特森提出的“三明治”構(gòu)造模型：所有生物膜都由三層構(gòu)造；1970年，熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞交融實(shí)驗(yàn)，指出細(xì)胞膜具有；1972年，桑格和提出了。3．構(gòu)成細(xì)胞膜相鄰的磷脂分子之間每分鐘換位100萬(wàn)次，這說明細(xì)胞膜具有_________的特性。4．科學(xué)家研究細(xì)胞膜構(gòu)造的歷程是從_______________的現(xiàn)象開場(chǎng)的。__________是理解構(gòu)造的根底，__________又提供了探究構(gòu)造的線索。人們?cè)赺_________的根底上提出假說，又通過進(jìn)一步的__________來修正假說，其中__________的進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用。5．有人研究未受精卵細(xì)胞的透性時(shí)，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)很容易通過細(xì)胞膜，而不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)那么不容易通過細(xì)胞膜。由此可見，細(xì)胞膜的化學(xué)成分中一定有某種物質(zhì)，有利于脂質(zhì)物質(zhì)的通過。將這種物質(zhì)提取出來，并將它在空氣－水界面是鋪成單分子層是，這個(gè)分子層的面積相當(dāng)于原來細(xì)胞外表積的兩倍。根據(jù)以上事實(shí)推測(cè)：〔1〕細(xì)胞膜上的這種化學(xué)成分是__________。〔2〕這種化學(xué)成分在細(xì)胞膜上的分布狀況是：____________________。6．在人和鼠的細(xì)胞交融實(shí)驗(yàn)中，用兩種熒光物分別標(biāo)記兩種抗體，使之分別結(jié)合到鼠和人的細(xì)胞膜外表抗原物質(zhì)上〔如圖4－7〕。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，細(xì)胞開場(chǎng)交融時(shí)，人、鼠細(xì)胞的外表抗原“涇渭清楚”，各自只分布于各自的細(xì)胞外表；但在交融之后，兩種抗原就平均地分布在交融細(xì)胞的外表了。請(qǐng)分析^p答復(fù)下面的問題。圖4－7〔1〕細(xì)胞交融的實(shí)驗(yàn)說明了組成細(xì)胞膜的__________分子是可以運(yùn)動(dòng)的，由此也證明了細(xì)胞膜具有__________的特點(diǎn)?！?〕在細(xì)胞交融實(shí)驗(yàn)中，一種抗體只能與相應(yīng)的抗原結(jié)合，說明了這類物質(zhì)在分子構(gòu)造上具有__________性?！?〕細(xì)胞交融實(shí)驗(yàn)假設(shè)在20℃條件下進(jìn)展，那么兩種外表抗原平均分布的時(shí)間大大延長(zhǎng)，這說明__________________________________。假設(shè)在1℃條件下，兩種外表抗原便難以平均地分布，這又說明____________________________。創(chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練1、下面材料顯示了研究人員對(duì)細(xì)胞成分及構(gòu)造的研究情況，請(qǐng)據(jù)材料分析^p：材料一研究人員將哺乳動(dòng)物(或人)的紅細(xì)胞低滲處理，造成溶血現(xiàn)象，使血紅蛋白和無(wú)機(jī)鹽等溶出細(xì)胞外，剩下“空殼”(稱為血影)，并對(duì)其進(jìn)展化學(xué)成分分析^p。通過血影研究以及其他方法，測(cè)得多種膜的化學(xué)成分，如表：蛋白質(zhì)(％)脂類(主要是磷脂)(％)糖類(％)人紅細(xì)胞膜49438小鼠肝細(xì)胞膜44524變形蟲膜54424線粒體內(nèi)膜76240菠菜葉綠體片層膜70300(1)從以上處理可推知血影即為純材料，可用于研究。(2)以上數(shù)據(jù)顯示，構(gòu)成細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是，構(gòu)成細(xì)胞膜與細(xì)胞內(nèi)膜(構(gòu)成細(xì)胞器膜)的化學(xué)物質(zhì)的種類有一些差異，這些差異有可能造成兩者上的差異。材料二用丙酮從細(xì)胞膜中提取脂質(zhì)(主要是磷脂)，然后將提取的脂質(zhì)放在一個(gè)特制的水槽中，將其制成單分子層，并測(cè)量其外表積，將測(cè)量結(jié)果與紅細(xì)胞外表積比擬，發(fā)現(xiàn)前者是后者的兩倍。右圖是磷脂分子的形式圖，一個(gè)磷脂分子是由一個(gè)親水的極性頭部和疏水性尾部構(gòu)成。(3)根據(jù)材料二所給信息可以推測(cè)，細(xì)胞膜中的磷脂分子是以形式排列的，根據(jù)細(xì)胞膜內(nèi)外的水溶液環(huán)境和磷脂分子的特性，請(qǐng)推測(cè)磷脂分子在細(xì)胞膜中的排列形式(參照磷脂分子形式圖)并繪簡(jiǎn)單示意圖。材料三研究人員用紅色熒光標(biāo)記人細(xì)胞膜的抗體(蛋白質(zhì))，用綠色熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞膜上的抗體，然后將二者交融。開場(chǎng)時(shí)一半是綠色，一半是紅色。在37℃下40分鐘后發(fā)現(xiàn)兩種熒光呈均勻分布。(4)該實(shí)驗(yàn)說明。綜合以上實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家提出了細(xì)胞膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”。2、利用以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性，而死細(xì)胞的細(xì)胞膜那么失去選擇透過性。實(shí)驗(yàn)材料和用具：顏色鮮艷的鮮花、試管、小燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、培養(yǎng)皿、清水提出問題：作出假設(shè)：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)步驟：第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一、選擇題1—5CBAB6—10DCDDB11—15DBDCA16—20BADDD21—26BCBADC27ABD二、非選擇題1、(1)脂類分子(2)磷脂雙分子層(或兩層磷脂分子)(3)①具有一定的流動(dòng)性蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)性引起的②蛋白質(zhì)分子的活動(dòng)受溫度的影響③仙臺(tái)病毒2、脂質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)流動(dòng)性尼克森流動(dòng)鑲嵌模型3、運(yùn)動(dòng)〔流動(dòng)〕4、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸分析^p成分現(xiàn)象和功能實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)5、〔1〕磷脂〔2〕連續(xù)的兩層6、〔1〕蛋白質(zhì)等流動(dòng)性〔2〕特異〔3〕隨環(huán)境溫度的降低，膜上蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)速度減慢環(huán)境溫度很低時(shí)，膜上蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)幾乎停頓三、創(chuàng)新應(yīng)用題(1)細(xì)胞膜(2)脂質(zhì)(或磷脂)和蛋白質(zhì)；功能(3)雙分子層；(4)構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的，磷脂雙分子層也具有一定的流動(dòng)性(或細(xì)胞膜的流動(dòng)性)2、提出問題：鮮花的活細(xì)胞里的色素是否被選擇?能出來嗎?死細(xì)胞又如何?作出假設(shè)：活細(xì)胞中的色素不被選擇排出,死細(xì)胞的膜失去了選擇性,滲出.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鮮花放入水中,水不變色;加熱殺死細(xì)胞,一段時(shí)間后,水變色.實(shí)驗(yàn)步驟：1、把鮮花放入水中浸泡一段時(shí)間，水不變色?！沧鳛閷?duì)照組〕2、再把一些鮮花放入水中加熱煮沸，殺死細(xì)胞，冷卻，一段時(shí)間后,水變色結(jié)論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)一致，說明活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性，而死細(xì)胞的細(xì)胞膜那么失去選擇透過性，物質(zhì)可以自由擴(kuò)散進(jìn)入小數(shù)與單位換算教案小數(shù)與單位換算課時(shí)教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)展單名數(shù)互化的方法．2．理解單名數(shù)互化的理由．3．浸透事物是普遍聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)展單名數(shù)互化的方法．教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目的達(dá)成導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺？怎樣比擬方便呢？2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)展改寫，改成一樣計(jì)量單位。二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=()m〔1〕學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．〔2〕籌劃自己的表達(dá)方案，小組討論．〔3〕全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律。〔4〕你喜歡哪種方法？為什么呢？2、1米45厘米=〔〕米〔1〕嘗試〔2〕交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．〔3〕理解1米45厘米表達(dá)的意義〔4〕小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？三、理論應(yīng)用第50頁(yè)“做一做”〔1〕先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位．〔2〕想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？〔3〕用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)．四、課堂總結(jié)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：流動(dòng)的畫教材分析^p這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常合適學(xué)生的口味。教學(xué)目的１．學(xué)生自主識(shí)字１２個(gè)。２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山，并且可以以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)二、整體感知，讀準(zhǔn)字音１．把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)２．你讀了課文，知道了什么?三、自主識(shí)字理論１．請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)２．(１)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察考慮后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)(２)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的方法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)(３)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右構(gòu)造的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)３．穩(wěn)固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))看!如今開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要