四年級(jí)語(yǔ)文教案：《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作教學(xué)

第32頁(yè)共32頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文教案：《我敬仰的一個(gè)人》習(xí)作教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案(一)觀潮一、學(xué)習(xí)目的1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3、理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺(jué)它!b.讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是詳細(xì)告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)絡(luò)上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，終究是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。感悟形象:此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。范讀，朗讀感受:這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?進(jìn)步學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神欣賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水降臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?對(duì)話追問(wèn):假如你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?3、自主品讀“潮去后”的“奇”。讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的表達(dá)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文)4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。過(guò)渡:確實(shí)，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)5、深悟“奇”回歸整體激情;剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程讀文，理清層次1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)場(chǎng)大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?分小組讀段落。2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的款式。如:好似、猶如、形成)2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)展美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展:(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找:我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，互相交流。b、合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。c、在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生:六、布置作業(yè)1、抄第一課的詞語(yǔ)組三詞2、背誦課文四年級(jí)語(yǔ)文教案(二)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。二、重難點(diǎn)1、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的風(fēng)光，想象美妙畫(huà)面。2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：3、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。4、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。5、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程1、談話引入2、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)3、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的`地方。4、分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。5、指導(dǎo)朗讀。四、教學(xué)反思在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。課后，我進(jìn)展了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文理論中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等根本理念。我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很沖動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在修改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比方在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比方板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。四年級(jí)語(yǔ)文教案(三)一、教材簡(jiǎn)析《語(yǔ)文園地七》二、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深化考慮和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深化考慮，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想方法解決問(wèn)題。3、日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)理解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和鼓勵(lì)。4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、教學(xué)時(shí)間4課時(shí)第一課時(shí)“口語(yǔ)交際”(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的'要求搜集資料)引入學(xué)習(xí)1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?、談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷明確要求1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。2、交流：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事;交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的;討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信?？谡Z(yǔ)交際1、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。3、根據(jù)選定話題進(jìn)展分組。選同一話題的人過(guò)多，那么可再分小組，每組以4—6人為宜。4、分組交流，要求每人都有時(shí)機(jī)交流自己的看法。5、指名在全班交流，集體評(píng)議。6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。引導(dǎo)總結(jié)1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)展總結(jié)。2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。第二、三課時(shí)“習(xí)作”引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。明確習(xí)作內(nèi)容及要求1、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚詳細(xì)。2、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。3、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。指導(dǎo)習(xí)作1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2、交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉出例子)。話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書(shū)信格式)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)習(xí)作交流與講評(píng)。1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。修改謄抄。1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。2、謄抄習(xí)作。拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。教學(xué)后記：第四、五課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”我的發(fā)現(xiàn)1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深化考慮、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。日積月累1、自由閱讀，要求讀得通順流利。2、指名讀，糾正讀音。3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。4、背名句競(jìng)賽。5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。展示臺(tái)1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道理解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說(shuō))2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課型：講讀課文教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。3.理解含義深化句子的意思。4、感情地朗讀課文。德育目的：樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切思念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生通過(guò)多種途徑，如：報(bào)紙、電視，理解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)亂不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。理解維和____的使命、工作狀況。2、自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，理解內(nèi)容──引情1.談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。師：(播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面)看了這些畫(huà)面，你們有什么感受?(生：我感到他們非常幸福!我感到他們的生活非?？鞓?lè)!)師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景?？墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題)2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?生：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?3.初讀課文，整體感知。師：這些問(wèn)題提得很好!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你的。生：(輕聲朗讀課文)老師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說(shuō)以上幾個(gè)問(wèn)題。二、細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情1.默讀課文，自主感悟。師：默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?生：(默讀、考慮)生：作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語(yǔ)言，向結(jié)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲哀欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的榮耀戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛(ài)好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!2.研讀課文，同伴互助。⑴“爸爸”是個(gè)怎樣的人?師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫(xiě)“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個(gè)怎樣的人?你從中體會(huì)到什么?找出有關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命保衛(wèi)和平的人。生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。──一個(gè)出色的人才⑵體會(huì)失去“爸爸”的悲哀。師：一位保衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬得意的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。作者的心情怎樣呢?用詳細(xì)的句子說(shuō)一說(shuō)。生：如今這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。(事實(shí)是多么的無(wú)情?？陀^的表達(dá)中飽含宏大的悲哀。)生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟師：“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎?再讀課文，提出有關(guān)的句子。生：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說(shuō)，和平很容易受破壞。)⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟師：找出渴望世界和平的句子，讀出情感。生：“讓21世紀(jì)那已經(jīng)可以聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。”3.朗讀課文，個(gè)性表達(dá)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，在朗讀時(shí)，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時(shí)候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先，作者是帶著對(duì)加利秘書(shū)長(zhǎng)無(wú)比敬仰的感情寫(xiě)信的，整篇課文的朗讀要表達(dá)這種情感;其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說(shuō)爸爸犧牲的經(jīng)過(guò)時(shí)，是用血的事實(shí)作根底的，是用滿腔悲憤來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的感情朗讀;最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”的呼吁，讓全世界愛(ài)好和平的人們都知道，和平對(duì)人類是多么的重要，從而喚醒全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)決的信念，把作者的心聲表達(dá)出來(lái)。生：(自由朗讀課文)三、交流資料，拓展內(nèi)容──激情1.小組交流。師：和平的環(huán)境是美妙的，但當(dāng)今世界還不太和平。把你們搜集到的有關(guān)資料互相交流一下。生：(小組交流)2.全班共享。生：2023年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐懼襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。生：印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難。生：巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺生：阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞。生：車臣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。師：我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。生：(齊聲朗讀)“讓21世紀(jì)那已經(jīng)可以聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?！彼?、即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容──抒情師：孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?生：(自由交談)師：請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫(xiě),可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“和平”小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課型：講讀課文教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。3.理解含義深化句子的意思。4、感情地朗讀課文。德育目的：樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切思念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生通過(guò)多種途徑，如：報(bào)紙、電視，理解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)亂不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。理解維和____的使命、工作狀況。2、自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，理解內(nèi)容──引情1.談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。師：(播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面)看了這些畫(huà)面，你們有什么感受?(生：我感到他們非常幸福!我感到他們的生活非?？鞓?lè)!)師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題)2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?生：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?3.初讀課文，整體感知。師：這些問(wèn)題提得很好!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你的。生：(輕聲朗讀課文)老師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說(shuō)以上幾個(gè)問(wèn)題。二、細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情1.默讀課文，自主感悟。師：默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?生：(默讀、考慮)生：作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語(yǔ)言，向結(jié)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲哀欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的榮耀戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛(ài)好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!2.研讀課文，同伴互助。⑴“爸爸”是個(gè)怎樣的人?師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫(xiě)“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個(gè)怎樣的人?你從中體會(huì)到什么?找出有關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命保衛(wèi)和平的人。生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。──一個(gè)出色的人才⑵體會(huì)失去“爸爸”的悲哀。師：一位保衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬得意的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。作者的心情怎樣呢?用詳細(xì)的句子說(shuō)一說(shuō)。生：如今這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。(事實(shí)是多么的無(wú)情?？陀^的表達(dá)中飽含宏大的悲哀。)生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟師：“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎?再讀課文，提出有關(guān)的句子。生：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說(shuō)，和平很容易受破壞。)⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟師：找出渴望世界和平的句子，讀出情感。生：“讓21世紀(jì)那已經(jīng)可以聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?！?.朗讀課文，個(gè)性表達(dá)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，在朗讀時(shí)，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時(shí)候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先，作者是帶著對(duì)加利秘書(shū)長(zhǎng)無(wú)比敬仰的感情寫(xiě)信的，整篇課文的朗讀要表達(dá)這種情感;其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說(shuō)爸爸犧牲的經(jīng)過(guò)時(shí)，是用血的事實(shí)作根底的，是用滿腔悲憤來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的感情朗讀;最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”的呼吁，讓全世界愛(ài)好和平的人們都知道，和平對(duì)人類是多么的重要，從而喚醒全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)決的信念，把作者的心聲表達(dá)出來(lái)。生：(自由朗讀課文)三、交流資料，拓展內(nèi)容──激情1.小組交流。師：和平的環(huán)境是美妙的，但當(dāng)今世界還不太和平。把你們搜集到的有關(guān)資料互相交流一下。生：(小組交流)2.全班共享。生：2023年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐懼襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。生：印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難。生：巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺生：阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞。生：車臣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。師：我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。生：(齊聲朗讀)“讓21世紀(jì)那已經(jīng)可以聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?！彼?、即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容──抒情師：孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?生：(自由交談)師：請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫(xiě),可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“和平”小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作·觀察日記》教案一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)二、選出典型的習(xí)作〔好的和差的〕進(jìn)展作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些缺乏，以指導(dǎo)自己的習(xí)作三、師提出修改的要求1、師提出修改的方法：朗讀法。2、師提出修改作文的要求：⑴句子是否通順；⑵寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；⑶有無(wú)錯(cuò)別字；⑷是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；⑸文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、詳細(xì)。四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展互評(píng)，也可以自己修改五、在修改的根底上，將習(xí)作寫(xiě)好【同伴互評(píng)】唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性?！傲粜闹車挛铩笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練工程，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來(lái)水果、玩具等──觀察對(duì)象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探究觀察方法──觀察過(guò)程實(shí)在；老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫(xiě)下來(lái)──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課防止了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無(wú)話可說(shuō)的為難境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對(duì)象，老師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動(dòng)物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地表達(dá)了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不說(shuō)空話、假話、套話。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四語(yǔ)文園地四教學(xué)目的：1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)、交際才能。4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深化句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間理解