感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

感統(tǒng)(總9頁(yè))本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可--內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小--

晴兒是個(gè)典型?的感統(tǒng)失調(diào)童，身體平衡功能極差，五感發(fā)育不良，細(xì)小的事情一概不愛(ài)做，安靜不下來(lái)，還愛(ài)生氣。媽媽開(kāi)始以為是家里太寵她了，所以才有的壞脾氣，因此改變了教育方式，對(duì)她越來(lái)越嚴(yán)厲，但是最近卻發(fā)現(xiàn)，孩子沒(méi)見(jiàn)好，反而脾氣更壞了，什么事也做不好。進(jìn)入大腦的感覺(jué)刺激信息，利用多次的組織分析經(jīng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成有效的統(tǒng)合，被稱為感覺(jué)統(tǒng)合統(tǒng)合的過(guò)程實(shí)際上就是將大腦交錯(cuò)復(fù)雜的感覺(jué)神經(jīng)，也就是感覺(jué)中樞相互聯(lián)系，使大腦能夠協(xié)調(diào)身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。如果存在某種原因使感覺(jué)刺激信息在中樞系統(tǒng)不能有效地組合，而導(dǎo)致整個(gè)身體不能協(xié)調(diào)有效地運(yùn)作，就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。嬰幼兒統(tǒng)失調(diào)常常現(xiàn)為：1、多動(dòng)：多是無(wú)目的性的活動(dòng)，且對(duì)安靜的活動(dòng)不感興趣，勸說(shuō)也無(wú)法讓他安靜下來(lái)；2、不靈活組織和技巧性活動(dòng)能力差，動(dòng)作不靈活，協(xié)調(diào)性差，易失去平衡，易碰撞跌倒，手腳笨拙，精細(xì)動(dòng)作均較困難；3、說(shuō)話慢字不清語(yǔ)言能力發(fā)育延緩，發(fā)音的清晰程度下降，表達(dá)困難；4、不喜歡人摸：比如不喜歡洗澡、洗頭、剪發(fā)，甚至是穿換衣服，他們對(duì)觸覺(jué)非常敏感；5、性格極：2

兩種極端性格會(huì)發(fā)生在感統(tǒng)失調(diào)孩子的身上，有的過(guò)于膽大，不怕危險(xiǎn)活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)虼藗阶约海挥械倪^(guò)于膽小，什么都害怕，愛(ài)緊張；對(duì)發(fā)生過(guò)的事情不能吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)能力差，脾氣急躁，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫。目前研究認(rèn)為感覺(jué)合失調(diào)孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)往往不夠健全，生產(chǎn)因素，比如生產(chǎn)造成的胎兒腦缺氧缺血等，引起的功能失?；虬l(fā)育遲緩等。環(huán)境因素，比如從小缺少外界交流，與同齡小朋友沒(méi)有過(guò)多接觸，或者過(guò)度的溺愛(ài)致使孩子活動(dòng)少，或過(guò)度的約束使活動(dòng)缺少等，都會(huì)使孩子漸漸失去行為的本能。對(duì)于嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)失調(diào)通常采用矯正的方式，在正規(guī)專家機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下進(jìn)行一系列的統(tǒng)合訓(xùn)練，并且同時(shí)進(jìn)行心理方面的調(diào)整，盡可能使孩子改變其固有的氣質(zhì)和情緒。當(dāng)然，預(yù)防最好從孕婦開(kāi)始，保證營(yíng)養(yǎng)均衡，盡量采取自然生產(chǎn)。而孩子平時(shí)要多作運(yùn)動(dòng)，尤其是精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。游泳可以開(kāi)發(fā)孩子智力游泳是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉身體，也可培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，甚至從小進(jìn)行嬰兒游泳練更是開(kāi)發(fā)嬰兒智力的有效途徑之一。、游泳的所有復(fù)雜動(dòng)作都是大腦支配完成的，在長(zhǎng)時(shí)期的游泳過(guò)程中可以提高大腦的功能。因此，大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)快，兒智力育好。3

、經(jīng)常游泳還可以使心肌發(fā)達(dá)，使體內(nèi)的新陳代謝旺盛，心跳比同齡孩子慢而有力，這就為承擔(dān)更大的體力及智力負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備了條件。、嬰兒在水里呼吸需要克服水的壓力，呼吸幅度大，憋氣時(shí)間長(zhǎng)，所以呼吸系統(tǒng)的功能也得到提高，大腦也會(huì)得到更好的調(diào)節(jié)。促進(jìn)嬰兒增長(zhǎng)發(fā)育的途徑增多，不過(guò)嬰幼兒時(shí)期便開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳也是一個(gè)很重要的途徑。胎兒足有月是在羊水中游泳的狀態(tài)下生長(zhǎng)的，因此在出生后的一段時(shí)間里仍具有漂浮和摒氣的能力。那么如何幫助孩子進(jìn)行游泳的訓(xùn)練呢1、新生兒孩子是天生的游泳健將，將新生兒突然放入水中時(shí)，他一點(diǎn)也不害怕，在水里照樣非常自然的睜開(kāi)眼睛，還能在水面上自己浮游。2、滿月的兒：此時(shí)的嬰兒，如果經(jīng)兒科和神經(jīng)科醫(yī)生檢查身心情況良好，就可以游泳。開(kāi)始可以在洗澡盆里，第一次水溫最好在36～37℃，以后可以逐漸降低到29℃。每次練習(xí)5分鐘時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。游泳前應(yīng)給孩子做按摩或體操。3、半歲后孩子：母親的保護(hù)或輔助下，嬰兒可以漂浮或潛水。經(jīng)過(guò)在家鍛煉一段時(shí)間，半歲后就可以由大人帶到游泳池鍛煉。要使嬰兒游泳能力在一生中保持下去，這種訓(xùn)練要繼續(xù)。在嬰兒游泳訓(xùn)練的過(guò)程中，如果中斷了一兩個(gè)月，他可能就會(huì)喪失已經(jīng)獲得的能力。逐漸延長(zhǎng)嬰兒在水中潛的次數(shù)，是嬰兒游泳鍛煉成功的基本條件。4

??嬰兒時(shí)期是人一生中身體生長(zhǎng)旺盛的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)游泳對(duì)他的身體和智力發(fā)育都有好處。失感統(tǒng)失調(diào)1972，美國(guó)南加州大臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士（）創(chuàng)導(dǎo)了感覺(jué)統(tǒng)合(Sensory——即“統(tǒng)”論?！敖y(tǒng)”指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。目錄感統(tǒng)失調(diào)造成原因常見(jiàn)問(wèn)題訓(xùn)練療法1972年美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士（）創(chuàng)導(dǎo)了感覺(jué)統(tǒng)合(Sensory——即“統(tǒng)”論?！敖y(tǒng)”指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)5

感統(tǒng)失gǎntǒngshītiáo感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：“童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”藥力是無(wú)效的，必須通過(guò)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。造成原１．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失調(diào)；因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺(jué)失調(diào)。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害；２．環(huán)境及人為的原因（后天性的）由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；過(guò)早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；6

父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。常見(jiàn)問(wèn)觸覺(jué)問(wèn)題：躲避接觸

固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物討厭被觸摸工作業(yè)

討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手愛(ài)打架

愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈前庭感覺(jué)功能問(wèn)題：上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作本體感覺(jué)功能問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)7

學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向訓(xùn)練療有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。爬行七八個(gè)月大時(shí)，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行，通過(guò)不斷努力地抬頭、仰脖子，來(lái)鍛煉前庭覺(jué)，向前爬行的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)探索的過(guò)程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽(tīng)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過(guò)去。對(duì)于一些本身不愛(ài)爬行的寶寶，家長(zhǎng)可以采取一些誘導(dǎo)措施，如把孩子放在小被子上，拉著他（她）的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導(dǎo)他（她）抬頭、逐漸向前爬行。喚醒觸覺(jué)皮見(jiàn)到陌生人就哭、抵觸新環(huán)境的孩子往往屬于觸覺(jué)過(guò)分敏感，家長(zhǎng)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)喚醒孩子的觸覺(jué)皮膚，以緩和這種敏感的狀況，如利用吹風(fēng)機(jī)，調(diào)到微風(fēng)擋緩緩吹孩子的皮膚；用軟刷子輕刷孩子的身體、或者拿梳子輕輕敲擊皮膚等。8

??

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表時(shí)間：15:43:06?訪問(wèn)：1421兒童姓名________性別___年齡____；年級(jí)____；出日期________；檢查日________；兒童主要的問(wèn)題或困難:親愛(ài)的家長(zhǎng)同志：兒童的學(xué)習(xí)能力，最主要的是大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的良好協(xié)調(diào)，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，必須先了解兒童的腦及生理的發(fā)展，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了下面的問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)兒童平日的表現(xiàn)認(rèn)真填寫(xiě)。9

根據(jù)兒童的情況在“不5”“很少4”“時(shí)候3、“?！薄笆侨绱恕本?。題中若包括多項(xiàng)，只要有一項(xiàng)符合就算。一、前庭功能

從不這樣

很少這樣

有常時(shí)常候如此

總是如此特別愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂(lè)設(shè)施，而不會(huì)暈。53喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。53雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。53行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫(huà)畫(huà)時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。53手腳笨拙，容易跌倒，拉他時(shí)仍顯得笨重。53俯臥地板和床上時(shí)頭、頸、胸?zé)o法抬高。53爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽(tīng)勸阻。53不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽(tīng)勸阻，處罰無(wú)效。53喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。53經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言。3表面左撇子，其實(shí)左右手都用，而且無(wú)固定使用哪支手。3分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。3對(duì)陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動(dòng)作緩慢。3組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。3二、觸覺(jué)防御

?對(duì)親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕。3害怕到新場(chǎng)合，常常不久便要求離開(kāi)。3偏食，挑食，不吃青菜或軟皮。3害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩。3容易粘媽媽或固定某個(gè)人，不喜歡陌生環(huán)境，喜歡被摟抱。3看電視或聽(tīng)故事容易大受感動(dòng)、大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭。3嚴(yán)重怕黑，不喜歡在空屋，到處要人陪。3早上懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家。3容易生小病，生病后便不想上學(xué)，常常沒(méi)有原因拒絕上學(xué)。3常吸吮手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲。3換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常擔(dān)心睡眠問(wèn)題。3獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣。3不喜歡和別人談天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗臉和洗澡為痛3

苦。過(guò)分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他。3怕玩沙土、水，有潔僻傾向。3不喜歡直接視覺(jué)接觸，常必須用手來(lái)表達(dá)其需要。3對(duì)危險(xiǎn)和疼痛反應(yīng)遲鈍或反應(yīng)過(guò)于激烈。3聽(tīng)而不見(jiàn)，過(guò)分安靜，表情冷漠又無(wú)故嘻笑。3過(guò)分安靜或堅(jiān)持奇怪玩法。3喜歡咬人，并且常咬固定的友伴，并無(wú)故碰壞東西。3內(nèi)向，軟弱，愛(ài)哭又常會(huì)觸摸生殖器官。310

三、本體感

穿脫衣褲、拉鏈、系鞋帶等動(dòng)作緩慢、笨拙。頑固，偏執(zhí)，不合群，孤僻。吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住。語(yǔ)言不清，發(fā)音不佳，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。懶惰，行動(dòng)慢，作事沒(méi)有效率。不喜歡翻跟頭、打滾、爬高。上幼兒園仍不會(huì)洗手、擦臉、剪紙及自己擦屁股。上幼兒園(、中班)無(wú)法用筷子，不會(huì)拿筆、攀爬或蕩秋千。對(duì)小傷特別敏感，依賴他人過(guò)度照料。不善于玩積木、組合東西、排球、投球。怕爬高，拒走平衡木。到新的陌生環(huán)境很容易迷失方向。

四、學(xué)習(xí)能力（以上填）

看來(lái)有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算數(shù)特別困難。閱讀常跳字，抄寫(xiě)常漏字、漏行，寫(xiě)字筆劃常顛倒。不專心，坐不住，上課常左右看。用蠟筆著色或用筆寫(xiě)字也寫(xiě)不好，寫(xiě)字慢而且常超出格子外?？磿?shū)容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)。認(rèn)字能力雖好，卻不知其意義，而且無(wú)法組成較長(zhǎng)的語(yǔ)句。混淆背景中的特殊圓形，不易看出或認(rèn)出。對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折。

五、大年齡兒童（11以上填）

使用工具能力差，對(duì)勞作或家務(wù)事均做不好。自己的桌子或周圍無(wú)法保持干凈，收拾上很困難。對(duì)事情反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，無(wú)法控制情緒，容易消極。

?兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定結(jié)果評(píng)定項(xiàng)目

原始分

評(píng)定結(jié)果建???前庭失衡觸覺(jué)過(guò)分防御本體感失調(diào)

?學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足大年齡的特殊問(wèn)題

??兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?11

目前國(guó)內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)定量表

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表。該量表主要包括以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：前庭失衡（14條）觸覺(jué)功能不良（21條本體感失調(diào)（12條）●學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足（）大年齡兒童的問(wèn)題（3條）前庭功能是腦干過(guò)濾感覺(jué)信息、輸入大腦形成學(xué)習(xí)信息的一種功能。感覺(jué)信息中有些矛盾、錯(cuò)誤的信息有賴于腦干的前庭網(wǎng)膜來(lái)進(jìn)行統(tǒng)合和整理。大腦輸入的信息也是由前庭功能來(lái)進(jìn)行輕、重、緩、急的整理，才能很快地取得大腦和身體的完全協(xié)調(diào)。前庭失衡主要表現(xiàn)為平衡能力不佳，空間認(rèn)知錯(cuò)誤，四肢和身體運(yùn)動(dòng)上的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，很容易被絆倒、手眼協(xié)調(diào)能力差等。觸覺(jué)過(guò)分防御是指觸覺(jué)敏感，這些孩子對(duì)外界刺激適應(yīng)性較差，害怕陌生，不喜歡他人觸摸等，而且常常會(huì)喜歡某些特殊的感覺(jué)，如偏食、吸允手指、觸摸生殖器等。觸覺(jué)遲鈍的孩子反映慢，動(dòng)作不靈活，分辨能力差。本體感失調(diào)時(shí)本體器官（肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)囊的感受器等）產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致動(dòng)作笨（如不會(huì)系鞋帶、不會(huì)扣扭扣等）、孤僻（不合群、沒(méi)有朋友等）。學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足者閱讀、做算術(shù)有問(wèn)題，閱讀跳讀、漏字、寫(xiě)字筆順顛倒、偏旁部首錯(cuò)誤等。兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表由父母填寫(xiě)，各條目按程度不同（從不這樣、很少這樣、有時(shí)候、常常如此、總是如此）進(jìn)行分級(jí)評(píng)定（分別記為5、4、2），結(jié)果判斷時(shí)根據(jù)兒童的年齡將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行評(píng)定。（凡標(biāo)準(zhǔn)分≤者說(shuō)明存在感覺(jué)