善用動(dòng)作描寫讓作文升格2015

1.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：，。2.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子：，，，。3.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：，。4.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：，。5.寫月亮升起后，對(duì)游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)則是游人對(duì)明月的寵愛的句子：，，。6.寫作者在江面上自由漂移，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子：，；，。1.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。2.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。3.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭。4.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。5.寫月亮升起后，對(duì)游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)則是游人對(duì)明月的寵愛的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。6.寫作者在江面上自由漂移，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。7.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌，呼喊月亮飛行的句子：。8.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現(xiàn)作者怡然自得的心境的句子：，。9.寫客人簫聲之哀痛幽怨的句子：，，，。10.用蛟龍嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子：，。11.以月亮作比，描寫世間萬物變更的規(guī)律的句子是：，。12從不變的角度，描述人與萬物的關(guān)系：，。7.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩歌，呼喊月亮飛行的句子：誦明月之詩，歌窈窕之章。8.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現(xiàn)作者怡然自得的心境的句子：清風(fēng)徐來，水波不興。9.寫客人簫聲之哀痛幽怨的句子：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。10.用蛟龍嫠婦聽簫聲的感受來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。11.以月亮作比，描寫世間萬物變更的規(guī)律的句子是：盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。12從不變的角度，描述人與萬物的關(guān)系：自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。臨江仙·送錢穆父蘇軾一別都門三改火，天際踏盡紅塵。照舊一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注：①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。距離都門暢飲已3年了，走過塵世的很多地方。相見快樂還很溫煦。你我也都保持著高尚的品德。在這微明的月色淡淡的云的夜，你又要乘孤舟遠(yuǎn)去，心中不免惆悵。但在這酒樽之前不用皺眉。人生就是座旅店，我也就是個(gè)行人。臨江仙·送錢穆父蘇軾一別都門三改火，天際踏盡紅塵。照舊一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注：①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。8．“送行淡月微云”一句描繪了怎樣的畫面？試分析它傳達(dá)了作者怎樣的心情。（5分）答案：1、描繪了作者送錢穆父離開瀛州夜晚天空的月亮被薄云遮住若隱若現(xiàn)。2、傳達(dá)了作者與友人惜別時(shí)的不舍、眷戀、淡淡的感傷以及對(duì)友人的寬慰，對(duì)自己的自嘲。0分2分營(yíng)造了在夜間為友人送行時(shí)凄清幽冷的氛圍，表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情。(2分，“凄清幽冷”1分；“抑郁寡歡”1分，答成惆悵、孤寂、惜別亦可得分)臨江仙·送錢穆父蘇軾一別都門三改火，天際踏盡紅塵。照舊一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注：①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。8．“送行淡月微云”一句描繪了怎樣的畫面？試分析它傳達(dá)了作者怎樣的心情。（5分）2）、傳達(dá)了作者與友人惜別時(shí)的不舍、眷戀、淡淡的感傷以及對(duì)友人的寬慰，對(duì)自己的自嘲。2分作者與友人連夜揚(yáng)帆分別，此時(shí)云色微茫月色暗淡（1分，表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情。臨江仙·送錢穆父蘇軾一別都門三改火，天際踏盡紅塵。照舊一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注：①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹。9．“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①是豪放達(dá)觀，意在勸慰他人。詩人認(rèn)為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外，恬淡自安的瀟灑情懷。②是失意惆悵。意在感傷自身。詩人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩人對(duì)仕宦浮沉的惆悵，對(duì)身世飄舞的慨嘆。③如說既有豪放達(dá)觀，又有失意惆悵，心境困難，言之成理亦可。如何描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面（一）提問方式：“這句詩描繪了一幅怎樣的畫面？”或“描繪某句詩所呈現(xiàn)出的畫面?！保ǘ┐痤}要求：描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)建，三要語言美麗生動(dòng)。（三）答題步驟：第一步綻開想像和聯(lián)想，運(yùn)用空間思維在頭腦中形成畫面。語言上還要力求生動(dòng)美麗，且確定營(yíng)造出一種恰當(dāng)?shù)囊饩常ㄐ蹨唹验?蕭瑟凄涼/孤寂冷清/安靜美麗等）。

探討下列詩句描繪怎樣的畫面？1.山隨平野盡，江入大荒流2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬3.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。4、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。探討下列詩句描繪怎樣的畫面？1.山隨平野盡，江入大荒流（雄渾壯闊）2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬（蕭瑟凄涼）3.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（雄渾壯闊）4、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。(安靜美麗)組合的次序和方式一般包括：⑴行蹤式（即想像以詩人的行蹤所見串聯(lián)物象形成畫面）例如：“山隨平野盡，江入大荒流”：連綿起伏的群山隨著船行漸漸消逝了，眼前出現(xiàn)的是一望無際的平原，浩浩蕩蕩的江水奔騰不息，在無邊的原野上滾滾東流。（雄渾壯闊）例如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”：時(shí)已深秋，一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子還在天際漂泊。他騎著一匹瘦骨嶙峋的馬，冒著習(xí)習(xí)寒風(fēng)，在荒蕪的古道上奔波，不知哪里是自己的家。干枯的藤蔓纏圍著枝椏縱橫的老樹，日已薄暮，幾只歸巢的烏鴉靜靜地站立在枝頭。一條潺潺的溪水從腳下小橋下流過，橋那邊出現(xiàn)了幾戶炊煙裊裊的人家，然而那不是他的家。他只有接著騎著瘦馬，冒著西風(fēng)，在荒蕪的古道上顛簸。太陽已經(jīng)落山了，他照舊在漂泊天際……（蕭瑟凄涼）⑵粘貼式例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保簭V袤無垠的大漠黃沙漫漫，遠(yuǎn)處一縷青白色的烽煙直上云霄。黃河如帶，從天際洶涌而來，那一輪又紅又圓的落日靜靜地懸掛在天際。（雄渾壯闊）例如：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！保捍撼庇繚q，江水浩渺，江面似與岸齊平了，視野也因之開闊；春風(fēng)和順，波平浪靜，江面上的點(diǎn)點(diǎn)白帆在桅桿上高高垂懸。(安靜美麗)CompanyLogo§傳記閱讀1.傳記的基本特征——真實(shí)性和文學(xué)性⑴人物的時(shí)代性和代表性。⑵選材的真實(shí)性和典型性。⑶傳文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。2.塑造傳主形象的方法技巧⑴描寫方法：正面描寫（肖像、行動(dòng)、語言、心理、微小環(huán)節(jié)），側(cè)面描寫（環(huán)境、場(chǎng)面……）⑵表達(dá)技巧：對(duì)比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯、引用⑶選材組材：材料典型、構(gòu)思奇異、沖突沖突激烈、以小見大……CompanyLogo§傳記閱讀3.傳記作用題解題思路⑴引用材料的作用突出傳記真實(shí)性的文體特征，增加內(nèi)容可信度，突出傳主形象及主題。⑵微小環(huán)節(jié)描寫的作用更客觀真實(shí)地塑造人物，更好地表現(xiàn)人物……的性格特點(diǎn)，使形象更顯明飽滿（使人如見其人、如聞其聲、如臨其境），突出文章主旨。⑶評(píng)論文字的作用評(píng)論性文字既是對(duì)事實(shí)的闡釋，也是作者自我看法的呈現(xiàn)。公允的評(píng)價(jià)對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛作用，使傳主形象更顯明、更豐滿、更突出。12.嚴(yán)復(fù)的思想發(fā)展變更閱歷了幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合材料加以概述。（6分）1、戊戌維新嚴(yán)復(fù)就發(fā)表了第一篇重磅文章《論世變之亟》、《救亡決論》等名篇，抨擊時(shí)弊，呼吁國(guó)人因時(shí)而變，維新圖強(qiáng)。2、戊戌維新失敗后，只選擇把些有助于改造國(guó)民性格的西方書籍介紹給中國(guó)人。3、1905年春，與孫中山有一次正面的思想交鋒，顯示了他等待民智終開的那一天。參考答案：①維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期，嚴(yán)復(fù)著書立說，抨擊時(shí)弊，提倡變革，其思想成為干脆點(diǎn)燃戊戌維新的精神火炬，他由此成為眾望所歸的新學(xué)領(lǐng)袖。②戊戌維新失敗后至辛亥革命前，嚴(yán)復(fù)大量翻譯西方資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)論著，介紹并提倡“西學(xué)”中的民主和科學(xué)思想；但同時(shí)受現(xiàn)實(shí)政治的影響，思想漸漸趨于保守。③辛亥革命后到去世之前，嚴(yán)復(fù)仍堅(jiān)持“進(jìn)化”的改良主見，政治思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在“革命”的時(shí)代之后。（每點(diǎn)2分。）嚴(yán)復(fù)給十九世紀(jì)末中國(guó)播下的思想啟蒙“火種”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）1、主動(dòng)提倡西學(xué)的翻譯家、啟蒙思想家。2、發(fā)表譯作《天演論》闡發(fā)救圖存的觀點(diǎn)。3、嚴(yán)復(fù)發(fā)出了沉痛的”三民論“的呼號(hào)呼喊，表達(dá)了等待民智終開的那一天。參考答案：①社會(huì)政治方面，嚴(yán)復(fù)撰寫多篇重磅名文，抨擊時(shí)弊，對(duì)中國(guó)的專制政體進(jìn)行徹底清算，呼吁國(guó)人維新圖強(qiáng)。②思想文化方面，嚴(yán)復(fù)將西方典籍譯介到中國(guó)，開啟民智，改造國(guó)民性格。③國(guó)家前途命運(yùn)方面，嚴(yán)復(fù)終生反對(duì)專制政體，堅(jiān)持走“改良”途徑，救亡圖存。（每點(diǎn)２分）文中最終一段說“嚴(yán)復(fù)最終一次特立獨(dú)行地展示了他人生的悖論與謎題”，試結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)嚴(yán)復(fù)的“悖論與謎題”的理解。（8分）①嚴(yán)復(fù)是中國(guó)“西學(xué)第一人”，留學(xué)歸來卻在近十年間連續(xù)四次參與科舉考試。②1894年之前，嚴(yán)復(fù)始終希望在仕途上有所建樹，而后卻成了眾望所歸的新學(xué)領(lǐng)袖。③嚴(yán)復(fù)痛恨君主專制，卻始終堅(jiān)持“改良”，反對(duì)孫中山對(duì)清政府的革命。④嚴(yán)復(fù)反對(duì)專制政體，卻又對(duì)清政府抱有幻想，甚至自甘把清王朝作為自己的精神歸宿。⑤嚴(yán)復(fù)提倡“鼓民力、開民智、新民德”的同時(shí)，卻吸食鴉片，染上鴉片煙癮。（每點(diǎn)２分，任答四點(diǎn)即可。）19.下面是關(guān)于志向的一個(gè)框架圖，請(qǐng)你把它寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過70個(gè)字。（6分)我們樹立志向前提是科學(xué)合理，并且要具體可實(shí)施。（3分）在實(shí)現(xiàn)志向的過程中，須要我們踏實(shí)，堅(jiān)韌不拔，同時(shí)還要具備良好的心態(tài)。（3分）流程圖做題留意：?1、看清晰題目要求，明確陳述對(duì)象是什么?2、把握概念間的關(guān)系：?3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事務(wù)或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。依據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。06年廣東高考題科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)學(xué)問增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言表述這一模式。參考：科學(xué)學(xué)問增長(zhǎng)的模式是這樣的：從視察個(gè)別閱歷事實(shí)動(dòng)身，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證明，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去說明新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。2、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義）服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布裁剪印繡花縫制整燙檢驗(yàn)包裝首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”。接著又把須要做圖案裝飾的零部件印上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最終把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。善用動(dòng)作描寫讓作文升格——《生命的芳香》講評(píng)及記敘文專題指導(dǎo)信宜一中謝昆教學(xué)目標(biāo)：

1.明確動(dòng)作描寫的定義、作用及方法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行動(dòng)作描寫?；仡櫫?、閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。生命如花，芳香四溢。當(dāng)你的生命為他人開一朵花，絢麗一片心地，增加一份溫煦，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾。一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝愿，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你確定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。當(dāng)你凝視那些一般的生命，你會(huì)發(fā)覺他們的生命正在靜靜靜地開放，把芳香留給了世界。當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)覺雖然斯人已逝，芳香照舊彌散。……讓我們感悟芳香的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香!請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必需在話題范圍之內(nèi)。②文意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬⑤不少于800字。⑥要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。⑦文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑧書寫要正確、規(guī)范、美觀。審題指導(dǎo)六、作文——寫作導(dǎo)引：一、審清要求話題作文淡化了審題的要求，但并非沒有要求。如文題要求所寫內(nèi)容必需在話題范圍之內(nèi)，那么話題“生命的芳香”原委有什么范圍呢？我們就必需細(xì)致閱讀導(dǎo)入語，從中找尋并拓展話題的范圍：第一層通過比方，引出話題——生命的芳香。其次層闡述為他人服務(wù)，給他人帶去奇異，你的生命就會(huì)散發(fā)出芳香。第三層闡述你享受到他人關(guān)愛，就會(huì)感受到他人生命的芳香。第四層表明世上平凡的生命(不確定是人)也會(huì)芳香四溢。第五層進(jìn)一步將視角引入了歷史，生命雖已逝去，但芳香永留人間。第六層則號(hào)召我們感悟人生，追求芳香。明確了導(dǎo)入語的含義，我們就大體把握了話題的范圍。又如文題要求要有自己的體驗(yàn)和感悟。我們寫作時(shí)就必需選典型材料，寫真實(shí)體驗(yàn)，這樣才能提升自己作文的檔次。二、吃透題意明確了話題的大體范圍，下一步就是吃透話題的含義了。話題“生命的芳香”有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“生命”和“芳香”。誰的生命？依據(jù)導(dǎo)入語，可知，可以是自己的，也可以是他人的；可以是名人的，也可以是平凡人的；可以是大自然界中的生命，也可以是歷史中的名人、作品中的形象，范圍相關(guān)寬泛。生命又哪來“芳香”呢？依據(jù)導(dǎo)入語，又知，生命歷程中奇異的，讓人主動(dòng)向上的，給人以感動(dòng)、給人以啟迪的意志、品質(zhì)、精神、價(jià)值觀等等都可以形象地比方為“芳香”。這樣，通過追問，真正地吃透話題的含義，我們才可能不偏題、不離題，精確的切題。狀況分析存在問題1、離題較少，但是描寫不夠細(xì)致。2,、個(gè)別同學(xué)文體不清，不像記敘文，也不像爭(zhēng)論文。3、素材比較貧乏，不夠豐富。好的方面能選擇比較典型的事例來寫，比如母親對(duì)自己的關(guān)愛，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，環(huán)衛(wèi)工人辛勤的勞動(dòng)，同學(xué)之間熱心的幫助，生疏人對(duì)自己無私的幫助等。作文好的同學(xué)黃嫻48李玟穗46梁海燕46沈燕萍46蘇浩芬48文金富48陳煒鋒48佳作欣賞

精彩之處在哪里？佳作一片段突然，蝴蝶停了下來，收起了翅膀靜立在一朵藍(lán)藍(lán)的蝴蝶花上，那紛紛的花蕊不停地?fù)u擺，似乎在隨著風(fēng)跳舞。好機(jī)會(huì)！我用一只手捂住嘴，躡手躡腳地靠近，就在間隔將近1毫米的距離的時(shí)，蝴蝶飛走了。我氣得直跺腳，恨不得踩爛全部的蝴蝶花。正值我氣餒地低下頭要轉(zhuǎn)身時(shí)，一個(gè)身影出現(xiàn)了：矮矮的，瘦瘦的，佝僂的。。。。。。噢，是外婆，她正努力的踮起腳尖想要抓住蝴蝶，她身旁的蝴蝶花叢開得真熱忱。紅的似火，白的似雪，藍(lán)的似海，粉的似霞。。。。。。。霎時(shí)，外婆的手臂已在空中劃出了一道最美的弧線，一道我恒久也忘不了的弧線。我驚呆了。外婆用手緊緊的罩住了蝴蝶！佳作二片段一切準(zhǔn)備就緒后,起先炒回鍋肉了.只見媽媽先打開煤氣,把洗干凈的鍋擦干后放在煤氣灶上,等到鍋燒得很熱時(shí),倒點(diǎn)油進(jìn)去,一會(huì)兒再把切好的肉和生姜放入鍋中,用鍋鏟把肉翻炒著,等把肉中的油烤出來,烤的顏色有點(diǎn)發(fā)黃了,還要把肉的香味烤出來。然后倒些黃酒和白砂糖,或許過了五分鐘后,把干辣椒炸一下,接著把白菜和蒜苗放入,用鍋鏟翻炒,最終把雞精、鹽放進(jìn)鍋中,攪拌一下,等幾分鐘后,一盤香氣撲鼻的回鍋肉就誕生了!這兩篇佳作精彩之處在于抓住了微小環(huán)節(jié)的描寫，尤其是動(dòng)作描寫，讓人物的行為仿佛就像在眼前一般。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，讓人物形象躍然紙上！高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)回顧回顧微小環(huán)節(jié)：微小環(huán)節(jié)是指對(duì)文章中的人物、環(huán)境或事務(wù)的某一局部、某一特征、某一微小事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深化的描寫。它是刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。微小環(huán)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等微小環(huán)節(jié)描寫。本課重點(diǎn)動(dòng)作描寫定義：所謂動(dòng)作描寫即通過描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、境況和狀態(tài)的寫作方法。作用：成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以表現(xiàn)人物的性格和人物的內(nèi)心世界。全面精確地表現(xiàn)人物的形象特征?？梢酝怀鲎髌分黝}，還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?？滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。------他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。------孔乙己顯出極興奮的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說，“對(duì)呀對(duì)呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”------孩子吃完豆，照舊不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！薄斞浮犊滓壹骸泛?jiǎn)評(píng)：站”提示了孔乙己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是孔乙己形象最重要而顯明的特征?！芭拧被铎`敏現(xiàn)地表現(xiàn)了孔乙己窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?！扒谩被町嫵隹滓壹旱挠馗豢啊①u弄“學(xué)問”的得意?！罢帧备橇芾毂M致地表現(xiàn)了孔乙己雖和善，卻又經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而窘迫的恐慌無奈心情。此時(shí)的孔乙己已經(jīng)是山窮水盡，凄涼不堪，令人深深地憐憫。這個(gè)精彩片段運(yùn)用什么方法描寫動(dòng)作？特征法精選富于特征性、特性化的詞語簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫。行動(dòng)是受年齡、性別、文化修養(yǎng)、心情、環(huán)境等制約的，忽視了這些差別，不看對(duì)象地胡亂描寫，輕者會(huì)使人物形象模糊，嚴(yán)峻的會(huì)馬腳百出，甚至鬧出笑話來。動(dòng)作描寫常用的方法（一）老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，用勁一推，歐也妮便倒在母親床上。——《守財(cái)奴》點(diǎn)評(píng)：其中的“掏”、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動(dòng)詞構(gòu)成連貫的動(dòng)作群，深刻地揭示了葛朗臺(tái)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力——對(duì)金錢的猛烈占有欲，從而使嗜財(cái)如命的守財(cái)奴形象躍然紙上。

這個(gè)精彩片段運(yùn)用什么方法描寫動(dòng)作？連貫法動(dòng)作是無聲的語言，是人物特性的符號(hào)。連貫地寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

動(dòng)作描寫常用的方法（二）這個(gè)精彩片段運(yùn)用什么方法描寫動(dòng)作？他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我望見他的背影，我的淚很快地流下來了。我抓緊拭干了淚。怕他望見，也怕別人望見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己漸漸爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我抓緊去攙他。------等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。——朱自清《背影》簡(jiǎn)析：《背影》寫“父親”爬月臺(tái)時(shí)用了一連串的特寫鏡頭：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力氣就全在手上了，假如手支撐不住，那就有摔下去的緊急。他“向左微傾，顯出努力的樣子