小學(xué)語文教育教學(xué)活動中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

小學(xué)語文教育教學(xué)活動中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化許青松（淮南市潘集區(qū)泥河二中）【摘要】“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學(xué)生，是就某個學(xué)生群體而言的相對概念。本文就小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的后進(jìn)生的原因進(jìn)行分析，為做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作提出些許建議，以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化根據(jù)相關(guān)調(diào)查及從教三十多年的經(jīng)驗來看，后進(jìn)生在教育教學(xué)活動中是個普遍的群體，需要教師和家長積極配合，真正與后進(jìn)生進(jìn)行深入的交流與溝通。做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)有著重要的意義。小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因在學(xué)校里，許多老師都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而對后進(jìn)生的教育，許多老師都覺得很難，更甚有的老師埋怨學(xué)生不可教。那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則是很重要的工作，要想做好這項工作就必須先了解出現(xiàn)后進(jìn)生的原因。根據(jù)相關(guān)調(diào)查及個人的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)以下幾點：1.學(xué)生自身因素學(xué)生的自身因素中又包含了智力因素和非智力因素。一般認(rèn)為智力高，其學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后進(jìn)生中有個別情況是與智力不高有關(guān)系。非智力因素包含了：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志力薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，注意力不集中，膽小不敢發(fā)表自己的想法，情緒不穩(wěn)定等等。還有些后進(jìn)生是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少吃苦耐勞的精神。2.家庭因素家庭在小學(xué)生的成長中扮演著重要的角色，家長占據(jù)著非常重要的地位。有的家長過分溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，養(yǎng)成了孩子獨斷專橫的性格。部分家長文化素質(zhì)不高，無法給予孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)。有些家長外出打工，常年在外，對子女的學(xué)習(xí)很少過問。還有些家庭父母離異，孩子從小就缺少父愛或者母愛，致使孩子對生活和學(xué)習(xí)有了許多不好的想法。3.學(xué)校因素教師對學(xué)生不能平等對待，教學(xué)上只注重優(yōu)等生，對后進(jìn)生缺少關(guān)愛，甚至采取放任自流的態(tài)度。這樣使那些想學(xué)好的后進(jìn)生失去了信心，甚至故意產(chǎn)生對抗的心態(tài)。教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)手段簡單落后，使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。師生關(guān)系不融洽，學(xué)生害怕紀(jì)律，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。4.社會因素社會不良風(fēng)氣的影響。信息時代，學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)視頻等等的影響。社會資源的不平衡，如免費圖書館，免費玩具館等等。小學(xué)語文教育教學(xué)活動中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的應(yīng)對方法怎樣才能做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為要根據(jù)原因?qū)ΠY下藥，這樣才能做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，才能更有效的預(yù)防后進(jìn)生的產(chǎn)生。以下是我根據(jù)個人經(jīng)驗給出的一些建議：1.以誠相待，平等對待。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校他們常常受到學(xué)生的歧視、老師的嫌棄。在家里常常遭到家長的訓(xùn)斥甚至責(zé)罰，沒有得到相應(yīng)的尊重和愛。作為一名合格的教師要心中有愛，平等的對待每一個學(xué)生。教師要及時的與家長溝通，給予后進(jìn)生一定的鼓勵和關(guān)愛，讓他們能得到認(rèn)可，為學(xué)生的健康成長提供一個良好的環(huán)境。2.幫助后進(jìn)生充分認(rèn)識自己。通過相關(guān)調(diào)查和分析，后進(jìn)生語文成績不好，主要是因為他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到難題，他們不敢向老師、同學(xué)詢問，不敢把自己的學(xué)習(xí)成績告訴父母。因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生對自己的語文成績進(jìn)行反省，思考自己的優(yōu)點和缺點，幫助他們?nèi)绾卫米约旱膬?yōu)點，如何彌補(bǔ)自己的不足。在上課前要對即將學(xué)習(xí)的課文預(yù)習(xí)，課后及時的復(fù)習(xí)、鞏固，這樣才能提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師要和家長及時溝通，引導(dǎo)學(xué)生去掌握自我激勵的方法，例如今天復(fù)習(xí)了功課才能看一集動畫片，取得班級前十名就可以買一個自己喜歡的玩具等等。3.要用愛去感化后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)潛在的力量?！泵總€人都有尊嚴(yán)，都有人格，要尊重后進(jìn)生，讓他們樹立信心。因為后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績就較差，注意力不集中，理解較慢，容易使他們充滿自卑感，經(jīng)常出錯，甚至故意犯錯來引起老師的注意。我班就有一個叫方舒明的學(xué)生，上課從來不發(fā)言，注意力不集中，根本不是課堂上，作業(yè)從來不交，考試不及格，怎么才能轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？后來經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)他是單親家庭，現(xiàn)在一直跟著媽媽。我知道了這些以后，沒有再一味的批評他，上課的時候一些簡單的問題我盡量找他，剛開始也是不回答，后來慢慢的在其他同學(xué)的提示下，他敢開口回答了，雖然答案不是很正確，我仍然和同學(xué)們一起為他鼓掌。課后一有空我就把他喊到辦公室來和他談心，詢問他最近的情況，為此還專門找一些簡單的題目給他做，為他樹立自信心。偶爾我還會帶一些好吃的好玩的來激勵他，他也慢慢的變的開朗起來。同時我也找了他的同桌吳昕閆，讓她在上課時提醒方舒明注意認(rèn)真聽，課下及時完成作業(yè)。老師要正確對待后進(jìn)生所犯的錯誤，用愛心和耐心引導(dǎo)他們認(rèn)識到錯誤并及時改正，這樣錯誤也就成了后進(jìn)生進(jìn)一步發(fā)展的墊腳石。在蘇霍姆林斯基看來，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有足夠的耐心、愛心，并且是一個長期的過程。我深知：任何急于求成的做法都是難以奏效的。正像蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)教育對象?！?.提高思想認(rèn)識。有些后進(jìn)生認(rèn)識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強(qiáng)。對這類后進(jìn)生，我堅持循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識。例如我班有個學(xué)生劉雅靜，她性格比較內(nèi)向，平時不太喜歡和其他同學(xué)玩，有次寫作業(yè)，她的筆芯沒有墨了，向其他同學(xué)借筆，沒有同學(xué)借給她，她便放聲大哭。后來她在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物。”由于一次的小事，就造成了她對人的認(rèn)識片面，對同學(xué)和學(xué)校的各種活動都抱消極冷漠的態(tài)度。我針對她的思想耐心細(xì)致的說理教育，引導(dǎo)她用辯證的眼光去看待這件事，去看待社會。給她播放人間有真愛的短片讓她認(rèn)識到在我們社會生活中，有感情，有理想，有奉獻(xiàn)的人很多。在班級中組織一些班級活動，讓她也參與其中，與同學(xué)一起玩耍，讓她體會到班級是一個集體的大家庭。積極組織一些社會實踐活動，如走進(jìn)敬老院，讓她與同學(xué)們一起做，使他從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認(rèn)識社會認(rèn)識人生。通過這樣的教育引導(dǎo)，她逐漸變得熱情活潑，與同學(xué)的關(guān)系也很好了。我又推薦她看了一些好書，讓她對人生價值有了一定認(rèn)識，正確看待社會，正確看待世界。此后，她有了很大變化，積極樂觀，熱愛學(xué)習(xí)，還主動幫助其他需要幫助的學(xué)生。從這件事中，我體會到，對后進(jìn)生既要動之以情，更要曉之以理，以此提高他們的思想認(rèn)識?！窘Y(jié)束語】后進(jìn)生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用。幫其樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識世界，幫他們也培養(yǎng)成社會主義社會的接班人。當(dāng)然，