實用的反思周記模板匯總5篇

第頁實用的反思周記模板匯總5篇反思周記篇1

反思性學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記，從而培育學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實踐與思索。

(一)

一次，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識差，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、缺乏學(xué)問整理意識。老師教什么，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依靠于老師整理所學(xué)的學(xué)問。

2、缺乏作業(yè)檢查意識。許多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點，做完了便萬事大捷，到五、六年級還有許多家長為自己的孩子檢查作業(yè)。

3、缺乏解題策略優(yōu)化意識。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會去考慮還有沒有更好的方法。甚至常常在做混合運算時，遇到能簡便運算的題，會有學(xué)生問：“要不要簡便運算？”

4、缺乏錯誤追因分析意識。我們常常會遇到這樣的狀況，你告知學(xué)生這道題做錯了，他會堅決果斷地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最終一部錯了，他卻不會去考慮自己錯在哪里？以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了。

5、缺乏良好的情感體驗以及特性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。我曾經(jīng)在班級里作了我喜愛的學(xué)科的統(tǒng)計，結(jié)果喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

怎樣來變更這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)老師專業(yè)成長”的探討，假如讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動出擊，可能會有意想不到的效果，打定留意，我確定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

(二)

數(shù)學(xué)周記怎么寫？寫什么？當(dāng)我向?qū)W生布置這項作業(yè)時，學(xué)生一臉茫然，覺得不行思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的？漸漸來吧！于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。

1、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容？

3、我還有哪些地方不怎么理解？

4、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5、下星期我有什么準(zhǔn)備？

數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都根據(jù)格式寫了，如：

這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整齊，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方剛好問老師。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡潔，但學(xué)生終歸對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況做了回顧與反思。好的開端是勝利的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。

堅持了幾個星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記漸漸成了習(xí)慣。我覺得時機(jī)成熟了，須要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的留意：

陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直一模一樣。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的學(xué)問；二是難題錯題自我解析；三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；還可以作為老師和學(xué)生溝通的方式。

這次真的是出乎我的意料，我當(dāng)即批語：你和老師想到一起去了，老師接受你的建議。

于是，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記，而不必四平八穩(wěn)。

1、梳理一周學(xué)到的學(xué)問。這一周主要學(xué)了什么？是用什么方法獲得的？與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實際問題？我學(xué)得怎么樣？

2、解題方法、策略的反思。針對某一問題綻開，呈現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？

3、錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什么錯？自己出道類似的題解答一下。

4、學(xué)習(xí)情感看法的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿足？哪次最不滿足？為什么？從學(xué)習(xí)愛好、看法、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面綻開。

5、對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的安排。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示？還存在的問題怎么解決？

(三)

可寫的內(nèi)容多了，學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記的愛好提高了，他們把自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況以周記的形式反映出來，相識到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的解題策略、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特長與不足，剛好調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，激勵自己學(xué)好數(shù)學(xué)，逐步形成反思性學(xué)習(xí)方式。請看下面幾則周記：

這星期，我學(xué)會了圓的面積計算。在推導(dǎo)圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過的平面圖形，我把它拼成了近似的長方形，通過視察，發(fā)覺長方形的長就是圓周長的一半(πr)，寬是圓的半徑(r)，因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推導(dǎo)出了圓的面積公式。老師說這種方法叫轉(zhuǎn)化，在解決問題時常常用到，通俗的講就是化繁為簡，化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習(xí)三角形、梯形、平行四邊形面積公式時也是用的這種方法，看來，轉(zhuǎn)化真的是一種好方法。

反思周記篇2

在活動前我仔細(xì)的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必需難度的。他們或許能說、會表達(dá)，但是不必需能把自我說的用畫畫的`形式表現(xiàn)出來。所以思索小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜愛這種搞笑的情景體驗，也更簡單讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接??；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，

沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講解并描述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五彩繽紛的糖果激烈不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講解并描述后完整講解并描述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培育，讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些學(xué)問。當(dāng)然我也會仔細(xì)聽取有些家長的看法，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思索和回答的專心性。

反思周記篇3

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。駕馭了一種語言，也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語務(wù)必要求駕馭的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心探討教材、思索學(xué)生的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動搞笑的嬉戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。透過這些活動，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱和愛好。而且，我常常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊高^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是透過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選取兩個學(xué)生，依據(jù)課堂上發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很嫻熟地運用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，培育他們對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學(xué)們透過排練，增加了對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補充了許多課外學(xué)問，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。我看到許多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。透過一個學(xué)期的工作，我相識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果提上去，就務(wù)必付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成果逐步提高了上來，詳細(xì)如下：

1。音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，特性是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨立拼讀的潛力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一起先就進(jìn)入專心主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確構(gòu)成嫻熟的拼讀潛力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和駕馭單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2。詞匯教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生的自學(xué)潛力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點。

（1）重示范。在教單詞時，要求老師自我示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點，同時培育學(xué)生仔細(xì)聽、用心看、專心仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順當(dāng)完成音——形——義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的溝通也是透過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的好處，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國聞名語言家c。e?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（5）重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運用中駕馭單詞與句型。

3。閱讀教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采納閱讀教學(xué)法，透過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委就應(yīng)怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

（2）重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

（3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行有效合作時，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

（5）總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要剛好進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)的潛力以及視察、記憶、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

反思周記篇4

“要月考了！”老師始終提示著我們！到了考試的前兩個禮拜，我還到補習(xí)班復(fù)習(xí)功課，好累喔！我始終不停的埋怨著，我的書包也好重喔！我媽媽覺得我好煩喔！有時候我覺得考試很好玩，可是真正在復(fù)習(xí)的時候，都會想著為什么會有考試??！真的很煩。

月考前我到了補習(xí)班復(fù)習(xí)功課，老師有幫我們上課和講解。到了考試的前幾天，我把全部要的復(fù)習(xí)卷、課本、習(xí)作等，都有拿出來復(fù)習(xí)，老師和媽媽、爸爸都還有告知我，叫我不要太馬虎，可是我似乎少根筋的！有時候考卷明明就很簡潔，可是我就是會錯，都是“馬虎”這二個子害的！害我考不好，所以我這一次肯定要加油！

考試的那一天到了！第一天我們先考語文與自然，其次天是考數(shù)學(xué)、社會。在考試前的幾分鐘，聽到老師說要考試了！我的心臟就會不停的蹦蹦跳和加速。再寫考卷時，先把會寫的先寫，再寫剩下的題目。

考完試了！再發(fā)考卷的那一剎那，我好驚慌喔！心臟都惠不停的加速。當(dāng)同學(xué)叫到我時，我有點不開心，因為我考的不好！雖然都九十幾，可是總分還是輸別人，再加上我又馬虎！真的好煩。

考完試了！雖然可以放輕松了！但是下一次的考試我肯定要在加油！不要再“馬虎”了。

反思周記篇5

第一周反思

老師擔(dān)當(dāng)著培育人才的歷史重任，教化的本質(zhì)就是“育人”。因此，老師在教化教學(xué)活動中必需以育人為本，能夠依據(jù)學(xué)生的狀況制定教學(xué)安排，實行敏捷多樣的教化方法，以滿意不同學(xué)問基礎(chǔ)和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。

我們要做到：制定教學(xué)安排，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，仔細(xì)分析自己所教學(xué)生的實際，努力采集和整合教化資源，制定出自己的具有特性化的教學(xué)工作安排，注意特性化發(fā)展和培育創(chuàng)新思維與創(chuàng)建實力，使每一個學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。

其次周反思

一.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還要和他們建立起肯定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平常的生活中還可以幫助他們怎樣進(jìn)行良好的生活規(guī)律.

二.敬重、理解、信任學(xué)生是消退教化盲點的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教化教學(xué)