人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教案

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教案最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和全冊(cè)教案一、情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣）本班共有學(xué)生 40人，從上學(xué)年學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，原班學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差?？偟膩碚f大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，就是接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不是端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。插班生問題更大，上課常規(guī)也沒有做好，作業(yè)干脆不交等。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高成績(jī)。二、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長(zhǎng)方形和正方形的特性與周長(zhǎng)，時(shí)、分、秒，千米和噸的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角——集合（重疊問題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) （數(shù)字編碼）等。這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù) ;會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù) （分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。4、初步建立倍的概念，理解“倍”的含義，并能應(yīng)用其含義解決問題。5、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立 1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道 1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道 1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形；教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研究新《標(biāo)準(zhǔn)》和新版教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。2、據(jù)學(xué)生年齡，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。4、在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。5、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。7、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。8、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。第一單元 時(shí)、分、秒第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）第三單元 測(cè)量第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）第五單元 倍的認(rèn)識(shí)第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)第七單元 長(zhǎng)方形和正方形第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第九單元 數(shù)學(xué)廣角——集合第十單元 總復(fù)習(xí)第一單元 時(shí)、分、秒課題：秒的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。教學(xué)難點(diǎn) ：能夠選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入出示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的情景。師：在xxx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們還有那旋轉(zhuǎn)計(jì)時(shí)的“小彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你看他們正在倒計(jì)時(shí)：“十、九、八、……二、一！ ”像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位 ——秒。今天，我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：秒。（板書：秒的認(rèn)識(shí)）在生活的哪些地方你見到或用到過“秒”呢？結(jié)合主題圖，學(xué)生自由發(fā)言。（紅綠燈轉(zhuǎn)換、賽跑等都用“秒”來計(jì)時(shí)。）二、互動(dòng)新授秒的認(rèn)識(shí)。1）進(jìn)入情境，全面觀察。提問：我們知道計(jì)量時(shí)間的工具是鐘表。請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐘表，仔細(xì)觀察，說說你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)匯報(bào)、交流觀察的結(jié)果。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時(shí)針、分針和秒針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；每個(gè)大格中還有5個(gè)小格……）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。2）認(rèn)識(shí)1秒。提問：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針?！懊搿笨梢杂涗洷?分更短的時(shí)間。那在鐘面上怎樣表示 1秒呢？（秒針走1小格就是1秒。）教師用課件演示秒針走 1小格的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察。3）體驗(yàn)1秒鐘。①提問：1秒有多長(zhǎng)呢？讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“嘀嗒聲”讓學(xué)生感受1秒有多長(zhǎng)。）鐘表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是 1秒。②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭……）③在我們的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行 500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行 20米；衛(wèi)星每秒飛行 7900米等等。）小結(jié)：1秒的時(shí)間十分短暫。我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們一定要珍惜每 1分每1秒。4）探索計(jì)量“秒”的工具。質(zhì)疑：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛表達(dá)想法：①電子表（或鐘）；②有秒針的鐘表；③秒表。自主探究秒與分的關(guān)系。提問：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體出示鐘表課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組中討論、交流。（秒針走一圈分針正好走 1小格，秒針走一圈走了60個(gè)小格，走1小格就是1秒，走60個(gè)小格就是60秒。分針走了1個(gè)小格，也就是走了1分鐘。因此得出：1分=60秒。）切身體驗(yàn)1分和1秒?？粗约菏种械溺姳砀惺?1秒和1分有多長(zhǎng)。學(xué)生談感受：生1:1 秒特別短。生2:1 分鐘比 1秒鐘長(zhǎng)，但 1分鐘過得也非常快。三、反饋完善完成教材第4頁“做一做”第1題。1）師生合作，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生按書上的活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)。（2）學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果并匯報(bào)。完成教材第4頁“做一做”第2題。試一試1分鐘你能做些什么，把結(jié)果記錄下來。1）小組合作完成，教師巡視。2）班內(nèi)交流匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生暢所欲言：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位?！懊搿苯?jīng)常出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”中。分=60秒師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時(shí)間就是贏得一切！五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第一單元時(shí)、分、秒課題：時(shí)間的計(jì)算 第2課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)=60分， 1 分=60秒”進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）提問：對(duì)“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。（“兄弟三人”分別指的是時(shí)針、分針、秒針；時(shí)針走一大格是 1小時(shí)；分針走一小格是1分，走一大格是 5分，走一圈是 60分，也就是1小時(shí)；秒針走一小格是1秒，走一大格是 5秒，走一圈是60秒，也就是1分……）師：同學(xué)們知道的可真不少！下面我們來做一個(gè)游戲——你我對(duì)對(duì)碰。教師演示課件撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的時(shí)刻。質(zhì)疑：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看鐘面上的時(shí)刻，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題：時(shí)間的計(jì)算）二、互動(dòng)新授時(shí)間的換算。1）盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀請(qǐng)到里面游覽了兩個(gè)小時(shí)，你知道 2小時(shí)等于多少分嗎？課件出示：2時(shí)=（）分學(xué)生合作交流，自主探究。學(xué)生匯報(bào)：生1:60+60=120分。生2:1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。生3：鐘面上時(shí)針走了兩大格，分針就會(huì)走兩圈， 就是120分。2）師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示課件“做一做”：60秒= （）分3分=（）秒1分40秒=（）秒學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想出來的。時(shí)間的計(jì)算。（1）（多媒體出示教材第5頁例2的情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生自由發(fā)言：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。2）提問：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？①學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。②小組討論、交流。③方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字 6走到數(shù)字9,走了3個(gè)大格，是15分。方法二：因?yàn)槎际?7時(shí)多，我直接用45－30=15（分）。方法三：用到校的時(shí)刻減去離家時(shí)刻就是經(jīng)過的時(shí)間： 7:45－7:30=15 （分）。方法四：7:30過15分鐘就是7:45，因此小明從家到學(xué)校用了15分。師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有多種方法，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。3）請(qǐng)一兩名學(xué)生說說自己離家的時(shí)刻和到校的時(shí)刻，然后讓其他學(xué)生幫忙算一算在路上走了多長(zhǎng)時(shí)間。三、反饋完善填空。1）分針從數(shù)字 2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時(shí)針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過了（）時(shí)。2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。先讓學(xué)生觀察鐘面，結(jié)合實(shí)際情況填寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。指名匯報(bào)，并說說第1小題的解題思路。[答案] （1）203 （2）401010提問：汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午 1:45分到達(dá)，路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？1）小組合作、討論交流。2）小組代表匯報(bào)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生上前講講解答過程。（可以列式計(jì)算，也可以動(dòng)手撥動(dòng)指針。）[答案]4小時(shí)35分四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第一單元 時(shí)、分、秒課題：練習(xí)一 第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的進(jìn)率，并會(huì)正確地?fù)Q算。能正確地求出經(jīng)過的時(shí)間。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間和進(jìn)行時(shí)間單位的換算。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”，大家了解了有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)匯報(bào)小組整理的結(jié)果。生1：1時(shí)=60分1分=60秒生2：時(shí)分秒二、互動(dòng)新授體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第1題。）1）課件出示秒表，一起感受1分鐘有多長(zhǎng)。2）播放錄音：《登鸛雀樓》和《廣播體操》，判斷所用時(shí)間的長(zhǎng)短。掌握常用的時(shí)間單位。（出示教材第 6頁“練習(xí)一”第2題。）師：時(shí)間就在我們的身邊，根據(jù)生活實(shí)際情況，填上合適的時(shí)間單位。1 ）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。2 ）班內(nèi)交流。比較大小。（出示教材第 6頁“練習(xí)一”第 4題。）1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）在小組內(nèi)交流，并說說自己的比較方法。3）集體訂正。計(jì)算結(jié)束時(shí)間與經(jīng)過時(shí)間。（出示教材第8頁“練習(xí)一”第11題。）1 ）讓學(xué)生觀察藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間表（上午） ，說一說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。2 ）小組交流、討論。3 ）選出代表，班內(nèi)匯報(bào)。師歸納：結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間開始時(shí)刻+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻4）提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？如：①中午11:30同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？②第一?jié)課課間休息多長(zhǎng)時(shí)間？③同學(xué)們做眼保健操用了多長(zhǎng)時(shí)間？三、反饋完善完成教材第 7 頁“練習(xí)一”第 8 題。先說說鐘面上的時(shí)刻，然后填寫時(shí)刻并計(jì)算出兩表之間經(jīng)過的時(shí)完成教材第 8 頁“練習(xí)一”第 9 題。先讓學(xué)生讀一讀題，說一說題意，然后解答。完成教材第8頁“練習(xí)一”第 10題。讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)秒表，然后通過時(shí)間的比較，判斷誰跑得快，誰跑得慢。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)加兩位數(shù) 第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ囊庾R(shí)。教學(xué)重點(diǎn) ：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) ：能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話引出問題：第41屆“世界博覽會(huì)”在我國(guó)上海舉行。有一所學(xué)校的學(xué)生正要準(zhǔn)備乘汽車去“世博會(huì)”參觀。大家請(qǐng)看（出示教材第9頁主題圖）：同學(xué)們來到操場(chǎng)排好隊(duì)，看到開來的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參觀世博會(huì)嘍！”。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)：生1 ：全校一共有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各有兩個(gè)班。TOC\o"1-5"\h\z生2 ： 一（ 1 ） 班有 35 人， 一（ 2 ） 班有 34 人； 二（ 1 ）班有 39 人，二（ 2 ）班有 44 人。生3 ： 三（ 1 ） 班有 33 人， 三（ 2 ） 班有 36 人； 四（ 1 ）班有 36 人，四（ 2 ）班有 38 人。生4 ： 五（ 1 ） 班有 41 人， 五（ 2 ） 班有 42 人； 六（ 1 ）班有 39 人，六（ 2 ）班有 43 人。生5：三（2）班的學(xué)生人數(shù)和四（1）班的學(xué)生人數(shù)相同。生6:一（1）班的學(xué)生人數(shù)比一（2）班的學(xué)生人數(shù)多……教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇主要信息板書。二、互動(dòng)新授教學(xué)教材例1。提問：（出示教材第10頁例1情境圖）大巴車開來了，大家需要持票上車，請(qǐng)問：一年級(jí)一共要買多少張車票？學(xué)生獨(dú)立思考列式，指名回答，教師板書：35+34=師追問：為什么這樣列式？（要想求出一年級(jí)一共要買多少張票，就要先算出一年級(jí)兩個(gè)班去參觀的一共有多少人。）質(zhì)疑：那么35+34應(yīng)怎樣口算呢？獨(dú)自思考后把你的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。1）學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組內(nèi)相互交流。2）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生給予及時(shí)引導(dǎo)。3）交流：哪一個(gè)小組愿意來說一說你們組想出的算法？各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的算法。教師板書：小組 1 ： 35+30=6565+4=69小組 2 ： 30+30=605+4=960+9=69小組 3 ： 30+34=6464+5=69師：你們太聰明了！能想出這么多口算的方法。那么，在這些算法中你喜歡哪種算法呢？說說你的理由。（可以用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)， 讓其中的整十?dāng)?shù)和另一個(gè)兩位數(shù)相加，所得的結(jié)果再和一位數(shù)相加。 ）教學(xué)教材例2。探究：同學(xué)們真是太棒了，想出了這么多算法，那么二年級(jí)一共要買多少張車票？（出示教材第10頁例2情境圖）用你自己喜歡的口算方法算一算吧！1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：39+44=2）小組交流計(jì)算方法。3）指名說說自己的計(jì)算方法。4）用你自己喜歡的方式把你的計(jì)算過程在答題紙上表示出來。5）班內(nèi)展示。（課件展示）如：39+44=8339+44=8339+44=83或：39+40=7930+40=7030+44=7479+4=839+4=1374+9=8370+13=83小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诳谒銜r(shí)可以從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)，再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)；也可以依照筆算的方法從低位算起。覺得哪種方法適合你，就選用哪種方法計(jì)算。三、反饋完善完成教材第10頁“做一做”。1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）、（2）題，然后指名說說是怎樣計(jì)算的?？梢宰寣W(xué)生交流、比較不同的算法，了解它們的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。①讓學(xué)生以小組為單位，交流討論完成。②集體匯報(bào)、訂正。完成教材第 12 頁“練習(xí)二”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。完成教材第 12 頁“練習(xí)二”第 2 題。用比賽的形式進(jìn)行口算練習(xí)。教師提出要求：四個(gè)小組，每組兩道口算題，計(jì)算得既準(zhǔn)確又快的小組獲勝。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算 100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) ：正確掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課某學(xué)校學(xué)生乘車去參觀上?！笆啦?huì)”的情景嗎？大家把問題解決得真棒！那么，現(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)口算下面各題，并說說是怎樣算的。33+29=23+31=68－4=32－6=二、互動(dòng)新授出示教材第11頁情境圖，提出問題。（出示教材第11頁情境圖）瞧，同學(xué)們上了開往世博會(huì)的大巴車，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是 48元；普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是 54元。）根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？2）世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？3）動(dòng)車的票價(jià)比世博專線大巴貴多少錢？4）普通快客的票價(jià)比世博專線大巴貴多少錢？5）動(dòng)車的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？6）世博專線大巴的票價(jià)比動(dòng)車便宜多少錢？合作交流，探究算法。提問：同學(xué)們能提出這么多的問題，可真聰明！這些問題又該如何列式計(jì)算呢？1）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在答題紙上。2）小組內(nèi)交流。3）小組代表發(fā)言。4）教師歸納并板書：65－54=65－48=

交流：你怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說一說。（可以交流：你怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說一說。（可以選擇一道題。）1）學(xué)生嘗試做。2）小組內(nèi)交流口算結(jié)果和口算方法。3）班內(nèi)匯報(bào)。①選擇“65－54=”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1：5－4=1,60－50=10,10+1=11師板書：相同數(shù)位相減，列豎式的方法。生2：65－50=15,15－4=11師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生3：65－4=61,61－50=11師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生4：65－60=5,5+6=11師板書：湊整法。師小結(jié)：你們能想出這么多的口算方法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子！這么多方法中你最喜歡哪種方法？可以和同桌說一說。②選擇“65－48=”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1：65－40=25,25－8=17師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生2：65－8=57,57－40=17師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生3：65－50=15,15+2=17師板書：湊整法。生4：15－8=750－40=1010+7=17提問總結(jié)：為什么你用15減8，而不是用5減8呢？（5不夠減8，所以需要退位。）為什么是50－40，而不是60－40呢？（這也是用了相同數(shù)位相減，個(gè)位不夠減，所以需要從十位上退 1當(dāng)10用的方法。）交流：把喜歡的方法說給同桌聽一聽。除了你喜歡的方法，再另找一種方法說給你的小組成員聽聽。觀察對(duì)比，完善口算方法。（1）課件出示：“65－54=”和“65－48=”請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩道算式，這兩個(gè)減法算式在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？2）小組討論。3）集體交流?！?5－54=”是不退位減法；“65－48=”是退位減法。在口算時(shí)可以用“先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)”或“先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)”或“湊整法”進(jìn)行計(jì)算。）三、反饋完善完成教材第11頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答，要求說出口算的方法。完成教材第13頁“練習(xí)二”第5題。讓學(xué)生以小組為單位，合作完成：制作兩張數(shù)字紙條，組長(zhǎng)拉動(dòng)紙條與組內(nèi)成員合作完成口算練習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十 第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確地計(jì)算，并掌握筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn) ：正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入收集信息，提出問題。提問：（出示教材第14頁情境圖）同學(xué)們下車來到世博園，世博園紀(jì)念品商店里的商品琳瑯滿目，前來買紀(jì)念品的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”。根據(jù)我們所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？生2：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？生3：上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”？匯報(bào)列式，揭示課題。1）指名完整敘述問題，并列出算式。380+550=550－380=2）師點(diǎn)出課題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，這和我們以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生匯報(bào)。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、減幾百幾十”。（師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十）二、互動(dòng)新授學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。（1）獨(dú)立思考，怎樣計(jì)算出380+550的得數(shù)呢？2）計(jì)算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。3）組織學(xué)生匯報(bào)：生1：用口算。因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。生2：用豎式計(jì)算。相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。4）表揚(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。真是太棒了！我們寫豎式的時(shí)候要注意將每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，如果加滿十就要向前一位進(jìn)一。但是老師還有疑問：為什么得數(shù)的百位上不是 8呢？（因?yàn)槭簧系?8+5=13，向百位進(jìn)了 1，百位上應(yīng)該就是3+5+1=9，豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+550,算出38+55后要記得在末尾寫上0……）5）同學(xué)們說得太好了！那么誰能說說在計(jì)算中有哪些地方要特別注意的？（列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn) 1，算到這位時(shí)不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。）探究退位減的計(jì)算方法。（1）教師出示算式：550－380=2）提問：怎樣計(jì)算呢？①學(xué)生獨(dú)立思考，試算。②在小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。③全班反饋：生1：因?yàn)?5－38=17，所以550－380=170。生2：550可以看成55個(gè)十，380可以看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就剩下 17個(gè)十，也就是 170。生3：用豎式計(jì)算。（讓用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板演。）3）讓用筆算方法計(jì)算的學(xué)生說一說計(jì)算方法。師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？（從百位上退 1當(dāng)十，所以百位上是4減3。）4）請(qǐng)全班學(xué)生動(dòng)筆算一算，交流筆算需注意的問題。（筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位上退 1，本位加十再減。）三、反饋完善完成教材第14頁“做一做”。學(xué)生小組合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂正?？茨膫€(gè)小組做得最認(rèn)真。完成教材第16頁“練習(xí)三”第1、2題。1 ）第1題：學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，集體交流訂正。2）第 2題：先讓學(xué)生找出要求的問題。接著說一說要求這個(gè)問題需要知道什么。小組討論后列式解答。全班交流，說說自己解題的思路。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：加、減法的估算 第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn) ：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入“清明節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動(dòng)。學(xué)校組織全校1~6年級(jí)學(xué)生到巨幕影院觀看電影。你們認(rèn)為學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)有意義嗎？學(xué)生發(fā)表自己的看法。（讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，要懂得珍惜……）二、互動(dòng)新授提出問題。師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到了什么數(shù)學(xué)信息？（出示教材第15頁情境圖）學(xué)生回答：1 ）一到三年級(jí)來了 221人。2）四到六年級(jí)來了 239人。3）巨幕影院有441個(gè)座位。根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問題呢？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)板書有價(jià)值的問題。（課件出示）：一到六年級(jí)一共來了多少人？六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？學(xué)生提出問題，教師及時(shí)作出引導(dǎo)和肯定。解決問題。師：剛才大家提出的問題中，哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？“六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎”這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估算問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決它。（板書課題：加、減法的估算）1）師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？先求出什么？（需要利用“一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來了239人”求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)。）2）那么“六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？”這個(gè)問題你將如何解答呢？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。①學(xué)生思考。②小組內(nèi)交流各自的解題方法。③全班交流反饋：方法一：221+239弋400 （人）方法二：221+239弋450 （人）3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析估算過程，說說哪種估算的方法合理。學(xué)生自由回答，說出各自的理由。生1：221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。因此方法一的估算不合理。生2：221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下。因此方法二的估算合理。師小結(jié)：在估算時(shí)可以把非整十、整百的數(shù)看作與它較接近的整十、整百的數(shù)來計(jì)算。三、反饋完善完成教材第 15頁最下面的問題。學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。完成教材第 17頁“練習(xí)三”第 5題。先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。完成教材第17頁“練習(xí)三”第6~8題。1）學(xué)生獨(dú)立思考，試做在答題紙上。2）小組交流，討論估算方法。3）集體交流估算方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和計(jì)算時(shí)要注意的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，并能正確、熟練地計(jì)算。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)估算策略的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入組內(nèi)交流、整理知識(shí)。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來深入細(xì)致地對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）小組內(nèi)討論、交流，小組長(zhǎng)記錄。請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)匯報(bào)小組整理的結(jié)果。二、互動(dòng)新授嘗試歸納總結(jié)。說一說，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？它們之間有什么聯(lián)系？1）學(xué)生獨(dú)立思考。2）小組內(nèi)討論交流。3）班內(nèi)交流反饋與補(bǔ)充。多媒體課件出示：教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）匯報(bào)交流。3）分別讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。4）討論、匯報(bào)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？課件出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。1）男生計(jì)算上面一行，女生計(jì)算下面一行。2）班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。3）教師小結(jié)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以聯(lián)系兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定注意相同數(shù)位要對(duì)齊，如果是進(jìn)位加法，別忘了加進(jìn)上來的數(shù)。出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題的情境圖。1）學(xué)生觀察情境圖說一說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。2）根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問題。三、反饋完善完成教材第 20 頁“練習(xí)四”第 1 題。小組合作，完成練習(xí)。完成教材第 20 頁“練習(xí)四”第 2 題。完成教材第20頁“練習(xí)四”第3題。1 ）學(xué)生獨(dú)立完成。2 ）班內(nèi)匯報(bào)、交流。3 ）對(duì)以上問題進(jìn)行解答。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課題：毫米的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并知道“ 1厘米=10毫米”。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入估一估：同學(xué)們，今天老師要測(cè)測(cè)你們的眼力，請(qǐng)估一估老師的身高是多少。學(xué)生舉手自由發(fā)言，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，那么，你們能用手勢(shì)比劃出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生比劃長(zhǎng)度，教師適時(shí)指導(dǎo)。（多媒體出示教材第21頁的主題圖）圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？1 ）引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對(duì)其長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行估測(cè)。2 ）教師指名匯報(bào)自己估測(cè)的方法。質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。二、互動(dòng)新授動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)毫米。提問：我們?cè)谟贸咦訙y(cè)量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪里測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？（把尺子的0刻度線與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。）1 ）在小組內(nèi)先獨(dú)自測(cè)量。教師在巡視的過程中對(duì)測(cè)量有困難的學(xué)生給予幫助。2 ）一小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。如：數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)：26厘米。寬：不到19厘米，差4個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有 6個(gè)小格。比 1厘米少4個(gè)小格。3 ）質(zhì)疑：測(cè)量的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（測(cè)量的結(jié)果都不是整厘米。）4 ）小結(jié)：要想精確地表示出測(cè)量的結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米的時(shí)候，我們可以用“毫米”來表示。（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）探究毫米與厘米之間的關(guān)系。師：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？1 ）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。2 ）小組代表匯報(bào)：生 1 ：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把 1厘米平均分成了許多小格。生 2 ：0~1厘米之間有 10 個(gè)小格。生3：每個(gè)厘米都被平均分成了10小份。3）小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。多媒體課件演示：0~1厘米之間是 1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國(guó)際通用字母 mm表示。（板書：1厘米=10毫米）建立1毫米的長(zhǎng)度概念。1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量 1角硬幣的厚度。（大約是1毫米。）2）做一做：師生一起用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度。3）說一說：①生活中哪些物品的厚度大約是 1毫米？（硬幣、直尺、校通訊卡、學(xué)生出入證……）②生活中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動(dòng)筆、碳素筆的標(biāo)志 0.5mm，0.7mm；天氣預(yù)報(bào)，今日的降水量達(dá)到了175mm ）③數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)是 26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。4）猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確。三、反饋完善完成教材第22頁“做一做”第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的空；然后把不夠 1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。完成教材第22頁“做一做”第2題。1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。2）集體交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課題：分米的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，建立 1分米的長(zhǎng)度概念。使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn) ：體驗(yàn) 1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn) ：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位中的一個(gè)“新朋友”——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位呢？學(xué)生邊說，教師邊板書：米、厘米、毫米。通過學(xué)習(xí)這些長(zhǎng)度單位，你知道了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言：生1：我知道其中最大的長(zhǎng)度單位是“米”生2：我知道1米大約有多長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示）生3：其中最小的長(zhǎng)度單位是毫米，我還可以用手勢(shì)表示 1毫米大約有多長(zhǎng)。生4：我知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系是 1米=100厘米，1厘米=10毫米。揭題：同學(xué)們知道得可真多！在生活中，我們量物體長(zhǎng)度的長(zhǎng)度有時(shí)還會(huì)用到一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。1分米有多長(zhǎng)呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道了。（板書：分米的認(rèn)識(shí)）二、互動(dòng)新授初步認(rèn)識(shí)分米。（多媒體課件出示教材第23頁例2情境圖。）師：同學(xué)們，這就是 1分米（師用手指課件表示的1分米）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系呢？1）以小組為單位討論、交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。生1:1分米里有10個(gè)1厘米，也就是說 10厘米就是1分米。生2：從0厘米到10厘米的一段長(zhǎng)度是1分米。（課件放大米尺）因此，1分米=10厘米。（教師板書：1分米=10厘米）鼓勵(lì)：你觀察得可真仔細(xì)，說得太棒了！建立1分米的長(zhǎng)度概念。師：通過我們的觀察，我們知道了1分米=10厘米。那你能用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度嗎？試試看。1）學(xué)生拿出直尺，在直尺上找出 1分米的長(zhǎng)度。2）學(xué)生動(dòng)手操作，試著用手勢(shì)表示出1分米。（3）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示自己表示 1分米的方法：生1：將大拇指和食指叉開成 1分米。（指出大拇指對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，從大拇指到食指之間是10厘米，也就是 1分米。）生2：左手指著直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度 10，兩手之間的距離就是 10厘米，也就是 1分米。師：同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，用自己的方法表示出了1分米的長(zhǎng)度。太聰明了！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出1分米。①量一量：拿尺量一量你表示出的長(zhǎng)度，看看準(zhǔn)不準(zhǔn)。②比一比：同桌互相比一比 1分米大拇指和食指叉開的大?。ɑ騼墒种g的距離）。（反復(fù)兩次）③畫一畫：我們已經(jīng)知道了 1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用直尺在練習(xí)本上畫出長(zhǎng) 1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。④想一想，我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度；一支自動(dòng)筆的長(zhǎng)度；喝牛奶時(shí)用的吸管的長(zhǎng)度等。教師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是 1分米的物體。教學(xué)“1米=10分米”。1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？①讓學(xué)生思考猜測(cè)。②請(qǐng)同學(xué)們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。③在小組內(nèi)交流自己的想法。④小組匯報(bào)想法。學(xué)生匯報(bào)：我們觀察了米尺，知道了1分米=10厘米，就以10厘米為一段，1米中一共有這樣的10段，也就是10分米，所以1米=10分米。2）師：如果請(qǐng)你給我們所學(xué)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣排呢？（米>分米>厘米>毫米）教學(xué)例3。師：（多媒體出示教材第23頁例3）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)填空并說出自己的想法。1）小組合作討論。2）班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：生1 ： 2厘米 =20 毫米。想：1厘米是 10毫米，2 厘米就是2個(gè)10毫米，也就是 20毫米。生2 ： 80厘米 =8 分米。想： 10厘米是 1分米， 80 厘米里面有8個(gè)10厘米，也就是 8分米。三、反饋完善完成教材第23頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，要求說出思考的過程。教師強(qiáng)調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。完成教材第 25 頁“練習(xí)五”第 7 題。1）讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。2）集體交流、訂正。完成教材第 25 頁“練習(xí)五”第 9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元 測(cè)量課題：認(rèn)識(shí)千米 第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：明確“千米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立 1千米的長(zhǎng)度概念。知道千米與米之間的關(guān)系：1千米=1000米。道千米與米之間的關(guān)系：聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn) ：體驗(yàn) 1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn) ：明確千米與米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一座如《西游記》里如來佛的手掌般的“五指山”，在這座山上住著長(zhǎng)度單位五兄弟。（出示課件）咦？拇指峰上住著的是誰呢？瞧！它來了。（點(diǎn)擊課件出示：千米）它就是今天我們要認(rèn)識(shí)的“新朋友”——千米。（板書：千米）二、互動(dòng)新授以題質(zhì)疑。師：同學(xué)們，對(duì)于“千米”這位“新朋友”，你想知道些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有多長(zhǎng)？什么地方要用到千米？……教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。師：那么，帶著我們的疑問，一起來學(xué)習(xí)、了解千米吧?。ò鍟呵椎恼J(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。（1）提問：1千米到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在跟老師一起到操場(chǎng)上去看看。（課件出示教材第26頁例4：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道圖）質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是 400米，那么，沿操場(chǎng)走多少圈正好是 1000米？學(xué)生小組討論。指名匯報(bào)結(jié)果，并說明理由。教師課件演示。（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是 400米，沿操場(chǎng)走 2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。）師：1000米用較大的單位表示是 1千米。請(qǐng)你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：1千米=1000米）師：1千米=1000米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？先學(xué)生自己練讀，然后小組內(nèi)交流停頓方法，互讀，最后指名讀。師指導(dǎo)讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。小結(jié)：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時(shí)也用km表示。（2）到操場(chǎng)體驗(yàn) 1千米的長(zhǎng)度。①教師與學(xué)生合作實(shí)地測(cè)量出100米的長(zhǎng)度。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的線，全班同學(xué)一起合作，把線連接在一起測(cè)量出100米的距離。②讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是 100米，感知100米的距離。③問：幾個(gè)100米是1千米？（10個(gè)100米是1千米。）起來走走看。那我們來回走 10次才是1千米。一起來走走看。起來走走看。④學(xué)生走完后，說體會(huì)：走得好累呀！ 1千米比100米遠(yuǎn)多了……認(rèn)識(shí)千米與米之間的關(guān)系。師：老師手里拿的米尺是 1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（用這把米尺連續(xù)量 1000次正好是1000米。）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000，即1千米=1000米。感知生活中的“千米”。引導(dǎo)：說說你在哪些地方見過“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生自由發(fā)言：公路邊的指路標(biāo)志上；路邊的限速標(biāo)志上；摩托車、汽車的速度表上；地圖上標(biāo)的比例 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見的標(biāo)志圖片。教師小結(jié)：計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位。三、反饋完善完成教材第26頁“做一做”。布置作業(yè)：放學(xué)后和家長(zhǎng)一起走 1千米的路程，充分體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。第二天在班上匯報(bào)說說自己的感受。完成教材第28頁“練習(xí)六”第1題。1）獨(dú)立完成。2）集體交流、訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇適當(dāng)長(zhǎng)度單位進(jìn)行填空。完成教材第28頁“練習(xí)六”第2題。1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。2）小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測(cè)量課題：米與千米之間的單位換算 第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)米與千米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。提高學(xué)生運(yùn)用米和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn) ：能正確解答與“千米”相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：小灰灰想要看羊村舉行的全羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是路上有好幾道關(guān)卡，小灰灰過不去傷心極了。同學(xué)們，能幫幫小灰灰嗎？（課件出示練習(xí)題）好，我們一起來幫小灰灰過關(guān)卡吧。把新送到對(duì)應(yīng)的信箱。千米50毫米60分米1米100厘米1000米5厘米6米做合格的小小列車員。我們順利闖過第一關(guān)，現(xiàn)在小火車開來了，只要答對(duì)車廂上的題，小火車就會(huì)將我們送去羊村。指名學(xué)生回答，其余學(xué)生判斷。米= （ ）分米 100毫米 = （）厘米30分米 = （ ）米10厘米 = （）分米7米= （ ）厘米 1000米 = （）千米小火車載著小灰灰很快到了羊村，可羊村的大門緊鎖，門上掛著一個(gè)牌子“做對(duì)下面的題才能進(jìn)羊村”。讓我們看看是什么題吧?。ㄕn件出示：千米和米之間的換算）二、互動(dòng)新授師：讓我們一起來試試看。課件出示教材第27頁例5：3千米=（）米5000米=（）千米1）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的長(zhǎng)度單位之間的換算方法進(jìn)行千米和米之間的換算。2）學(xué)生獨(dú)立思考。3）小組討論、匯報(bào)交流，說一說你是怎樣想的。學(xué)生匯報(bào)：3千米=（3000）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000+1000+1000=3000（米），所以3千米=3000米；5000米=5）千米，因?yàn)?000米=1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，所以5000米=5千米。歸納算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？1）小組討論。2）班內(nèi)匯報(bào)、交流：生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè) 1000米，即“幾千”米。生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾千米，即幾“千米”。教師總結(jié)：千米和米之間的進(jìn)率是 1000，所以千米米。師：同學(xué)們太聰明了，小灰灰對(duì)你們充滿了希望，再解出最后一題，小灰灰就可以看到精彩的全羊運(yùn)動(dòng)會(huì)了。趕快行動(dòng)起來吧！課件出示教材第27頁例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。（1）引