2023年二年級小學(xué)生上冊語文教學(xué)反思5篇

二年級小學(xué)生上冊語文教學(xué)反思5篇【#二班級#導(dǎo)語】老師的教學(xué)反思是老師自我完善和提高的過程，通過反思教學(xué)能使老師不斷成長，成為精彩的專家型、學(xué)者型老師。老師的專業(yè)進(jìn)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必需把老師的教學(xué)實踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)老師專業(yè)持續(xù)進(jìn)展、力量不斷提升的過程。以下是我整理的《二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思5篇》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思

《秋天的圖畫》是學(xué)校語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的力量?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

本課教學(xué)中，我首先讓同學(xué)觀看秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，同學(xué)獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓同學(xué)帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負(fù)象，感受閱讀樂趣。

二、注意識字寫字教學(xué)

我還注意了識字寫字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動同學(xué)自主識字寫字意識。在課堂上，我讓同學(xué)通過自己的觀看認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種嬉戲鞏固生字。并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓舞，關(guān)心同學(xué)培育課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，制造性地運用爭論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)同學(xué)思維的多元化。對同學(xué)的評價也應(yīng)多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給同學(xué)激勵，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高自我進(jìn)展的信念。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)同學(xué)能樂觀參加，朗讀效果好，但也有個別同學(xué)參加性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)同學(xué)朗讀，培育同學(xué)的朗讀力量。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

2.二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思

《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。對于低班級的同學(xué)來說，課文篇幅較長，理解有肯定的難度，需要實行多種形式來指導(dǎo)朗讀。依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計。

由于是其次課時，復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，上節(jié)課已經(jīng)熟悉了自然界中的魔術(shù)師。同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。文章的主線是的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的外形變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最終寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)難。

依據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，引導(dǎo)同學(xué)看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是消失朝霞和晚霞時的景象。這樣，同學(xué)很直觀的明白了云的變化過程。接著問看后的感覺，讀出美感。接著，就是抓住“雨”、“雹子”、“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”、“打”、“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，進(jìn)行動作演示，同學(xué)能直觀地體會這三個動作的輕重從而理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在過渡到下一段中引起同學(xué)奇怪???，我還會變出什么？借助多媒體引起同學(xué)留意學(xué)下一自然段，這一自然段我實行范讀的形式指導(dǎo)朗讀。第四自然段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓同學(xué)讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌。通過擬人化的比方，讓同學(xué)通過表演形式理解朗讀，活躍課堂。最終，是水的性格變化。通過對“溫柔”和“急躁”這兩個詞的理解，知道水溫柔時會做許多好事，讀出溫順，和氣的感受；水急躁時做過很多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓同學(xué)讀出不同的表現(xiàn)，我采納女生讀溫柔的“我”，男生讀急躁的“我”，這樣一比較起來很簡單讀好這一段，順勢積累反義詞。課文中反復(fù)消失“有時候…有時候…”這樣的句式，順勢引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)。

朗讀課文有肯定的收效：在朗讀過程中，同學(xué)漸漸理解了課文內(nèi)容。細(xì)心的課文設(shè)計，沒有取得預(yù)期的效果，在整堂課下來沒有完全的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。這是一堂不夠抱負(fù)的匯報課，卻讓我從中受益許多：老師不僅要有豐富的語言，還要有豐富的表情與同學(xué)融合。

通過繪聲繪色的肢體語言讓同學(xué)體會語言的豐富，有較強(qiáng)的駕馭課堂的力量。在課堂結(jié)束時也接受了組里老師的看法，平常多加強(qiáng)同學(xué)朗讀的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)過程中要不斷吸取閱歷，將教學(xué)落到實處。不斷提高自身文化素養(yǎng)，加強(qiáng)駕馭課堂的力量。

3.二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思

《地球的清潔師》這篇課文選自湘教版二班級語文上冊第五單元中的第12課。這篇課文是采納第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓同學(xué)通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)愛惜小動物和愛護(hù)地球的意識。依據(jù)本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。

3、培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課時設(shè)計為兩課時，本節(jié)課上的是其次課時。

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在本課時中，我分成三個層次進(jìn)行教學(xué)：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)同學(xué)把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當(dāng)這種熟悉已經(jīng)內(nèi)化到同學(xué)的心中時，我又進(jìn)入其次個層次，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過說話練習(xí)這種方式，既讓同學(xué)加深了對課文的感悟，又進(jìn)展了同學(xué)的語言表達(dá)力量。在這一課中，我不單單要求同學(xué)學(xué)會識字、讀文，還將科普學(xué)問和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，留意學(xué)科間的整合，提高同學(xué)讀書的愛好，使同學(xué)的讀書的目的性更強(qiáng)。

教材是一個例子，是一種資源，只有制造性地開發(fā)教材，才能引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)問的原野上盡情馳騁。新課標(biāo)指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量。應(yīng)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課時中設(shè)計了拓展延長這個環(huán)節(jié)，將口語交際和生活實際結(jié)合起來，在詳細(xì)的語言環(huán)境中培育同學(xué)的口語交際力量。

通過這一課的教學(xué)，我感覺同學(xué)特別喜愛童話故事這種形式的文章，學(xué)習(xí)起來輕松開心。在這輕松好玩、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，同學(xué)心情開心地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了同學(xué)的朗讀力量、思維力量和口語交際力量，使同學(xué)在情境中練習(xí)，在情境中進(jìn)展。拓展延長這一環(huán)節(jié)是文本的延長，同學(xué)在與文本溝通的過程中，發(fā)覺動物竟然和地球有如此奇異的關(guān)系，立刻對動物的生存方式產(chǎn)生了愛好。同時，也為自己是一名地球清潔師而感到傲慢。我就引導(dǎo)同學(xué)到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關(guān)系。同學(xué)在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，還大大豐富了對動物學(xué)問的了解。為今后的學(xué)習(xí)和溝通奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思

今日教完本學(xué)期的第一篇課文后感受許多，想法也不少：

首先關(guān)于識字：我覺得要進(jìn)一步提高同學(xué)識字力量。同學(xué)借助拼音把生字的讀音讀準(zhǔn)，只是識字力量的一方面，想方法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字力量?！侗蛔哟蟮亍愤@首詩歌給同學(xué)識字供應(yīng)了語言環(huán)境，樂觀引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詩歌的語言理解字義。還可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以前學(xué)過的同音字進(jìn)行字義的區(qū)分。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，同學(xué)在今后運用的時候才不至于用錯。

其次，關(guān)于寫字，我覺得要突出重點，提高寫字效率。重點指導(dǎo)“具、兵、軍、穿”，其它同學(xué)自行觀看書寫。但是針對我們的現(xiàn)實狀況來說，應(yīng)當(dāng)重點指導(dǎo)同學(xué)在虛宮格里面書寫，由于教材的變動，所以剛接觸的虛宮格同學(xué)生疏，在漢字書寫指導(dǎo)時，要有急躁，而且要放慢腳步，把落下的這部分學(xué)問補回來。

最終，關(guān)于朗讀應(yīng)當(dāng)，實實在在地讀，給同學(xué)充分的時間讀，主要在語感上進(jìn)行指導(dǎo)。第一節(jié)的第一句話要體現(xiàn)出仆人公因生病而愁悶的心情，如“只好”一詞。其次、三節(jié)重點描繪仆人公將玩具給予了生命，綻開了一幅氣概恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會消失，因此讀的時候，要一掃愁悶的心情，讀得欣喜，讀得自信?！安煌?、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出興奮的心情。最終一節(jié)，表現(xiàn)仆人公已完全遺忘了現(xiàn)實生活中的疾病，儼然已是一個威嚴(yán)凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、注視、仆人”都能表現(xiàn)出他自信、興奮，最終一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個特點。老師要充分調(diào)動同學(xué)讀的愛好，制造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩歌的朗誦變成同學(xué)自覺的行為。

5.二班級學(xué)校生上冊語文教學(xué)反思

今日講了《元日》這首古詩，這首詩是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。讓同學(xué)通過本課學(xué)習(xí)感受新春的紅紅火火、熱喧鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受。

教學(xué)時結(jié)合同學(xué)的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對于同學(xué)們來說不是一個生疏的話題，提到春節(jié)，總是會出現(xiàn)許很多多幅美妙歡快的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過