2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思【#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《水鄉(xiāng)歌》全詩(shī)共三小節(jié)，分別描寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式，瑯瑯上口，以活潑清楚的語(yǔ)言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

3、同學(xué)能基本背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉，缺少生活體驗(yàn)。

2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、小嬉戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)同學(xué)上黑板仿照畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，溝通感受。

3、老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)思索：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后溝通，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。

2、檢查字詞與課文。

3、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎？同學(xué)提問(wèn)。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

（2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。

三、精讀，體悟情感

（一）第一段畫(huà)水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫(huà)好水，必需知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、溝通，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫(huà)

（二）其次段畫(huà)船及其它

1、船應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)，自由讀其次段

2、請(qǐng)一位小伴侶畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)當(dāng)畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。

你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）

5、小組溝通，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

（魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。

7、水鄉(xiāng)那么美麗，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。

（三）第三段畫(huà)歌及其它

1、歌可以畫(huà)嗎？讀第三段

2、小組溝通：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>

4、指導(dǎo)朗讀

（四）擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小伴侶想一想，再對(duì)比書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特殊多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

2.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材說(shuō)明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清楚的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的開(kāi)心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低班級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)同學(xué)感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和低班級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，引起同學(xué)共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。

（三）教具預(yù)備

多媒體課件、荷花貼畫(huà)

（四）課時(shí)支配

本課支配兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

由于低班級(jí)同學(xué)年齡較小，留意力不夠穩(wěn)定，不易長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫(huà)進(jìn)行幫助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最終進(jìn)行遷移練習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。整節(jié)課讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)同學(xué)自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生競(jìng)賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最終的遷移運(yùn)用更使同學(xué)的語(yǔ)文力量得到熬煉。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為同學(xué)們描述了江南的美，再讓同學(xué)背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起同學(xué)對(duì)江南水鄉(xiāng)漂亮景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：今日老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)漂亮景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小伴侶們請(qǐng)預(yù)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的討論證明，同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生愛(ài)好，就能自覺(jué)地排解多種外界因素和心理因素，集中精力樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開(kāi)心的享受。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。

在老師范讀、同學(xué)自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了很多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，同學(xué)們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就?huì)樂(lè)觀地投入到這個(gè)闖關(guān)嬉戲中來(lái)。

根據(jù)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀、選擇自己喜愛(ài)的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑好玩的讀，使同學(xué)把握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币罁?jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找伴侶”這一嬉戲，讓同學(xué)關(guān)心荷花貼畫(huà)背后的生字部件查找伴侶，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在嬉戲中同學(xué)學(xué)到了記憶生字的方法，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，而且在嬉戲中還滲透著相互關(guān)心的思想。

最終再讓同學(xué)跟著課件書(shū)空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

《課標(biāo)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)自由選擇喜愛(ài)的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，重視對(duì)同學(xué)閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，老師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采納加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生競(jìng)賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓同學(xué)在開(kāi)心的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜愛(ài)閱讀，情愿閱讀。

此外，每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。依據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”在教學(xué)中，我讓同學(xué)找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓同學(xué)練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，同學(xué)通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促使同學(xué)持續(xù)進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)的最終，我利用多媒體播放海南漂亮的風(fēng)光，使同學(xué)感受到家鄉(xiāng)的漂亮，再仿照課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的力量，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延長(zhǎng)鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

3.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

這是一首新詩(shī)。從內(nèi)容來(lái)看，課文以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點(diǎn)，勾畫(huà)出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情。

從詩(shī)歌的表現(xiàn)手法來(lái)看，詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。為進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育自主、合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能。詩(shī)歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。

在上這堂課時(shí)，首先要解決生字詞，之后才能進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個(gè)小節(jié)，除其次小節(jié)外，其余3節(jié)生字詞較多，在