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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思【#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《水鄉(xiāng)歌》全詩(shī)共三小節(jié),分別描寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式,瑯瑯上口,以活潑清楚的語(yǔ)言,抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾畫(huà)出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料,盼望關(guān)心到您。
1.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活,激發(fā)他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。
3、同學(xué)能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)預(yù)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、同學(xué)對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉,缺少生活體驗(yàn)。
2、同學(xué)對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好
1、小嬉戲。師板畫(huà)小帆船,請(qǐng)同學(xué)上黑板仿照畫(huà),比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,溝通感受。
3、老師配樂(lè)朗誦,同學(xué)思索:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后溝通,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書(shū):水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、溝通學(xué)情,你還有什么不懂嗎?同學(xué)提問(wèn)。
(1)教給方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
(2)提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂其它提出的問(wèn)題。
三、精讀,體悟情感
(一)第一段畫(huà)水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫(huà)好水,必需知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、溝通,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫(huà)
(二)其次段畫(huà)船及其它
1、船應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà),自由讀其次段
2、請(qǐng)一位小伴侶畫(huà)一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)當(dāng)畫(huà)在什么位置?(水上)畫(huà)一只行嗎?再請(qǐng)小伴侶畫(huà)多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫(huà)云朵。
你想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……)
5、小組溝通,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
(魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。
7、水鄉(xiāng)那么美麗,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。
(三)第三段畫(huà)歌及其它
1、歌可以畫(huà)嗎?讀第三段
2、小組溝通:誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>
4、指導(dǎo)朗讀
(四)擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小伴侶想一想,再對(duì)比書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特殊多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
2.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
(一)教材說(shuō)明
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活,抒發(fā)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié),分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清楚的語(yǔ)言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾畫(huà)出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的開(kāi)心歌聲,感受到生活的美妙、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低班級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)同學(xué)感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和低班級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、力量目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀,使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,引起同學(xué)共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活,從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的思想感情。
(三)教具預(yù)備
多媒體課件、荷花貼畫(huà)
(四)課時(shí)支配
本課支配兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
由于低班級(jí)同學(xué)年齡較小,留意力不夠穩(wěn)定,不易長(zhǎng)久,簡(jiǎn)單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫(huà)進(jìn)行幫助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最終進(jìn)行遷移練習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。整節(jié)課讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的嬉戲,寓教于玩,讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)同學(xué)自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生競(jìng)賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最終的遷移運(yùn)用更使同學(xué)的語(yǔ)文力量得到熬煉。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)同學(xué)的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我為同學(xué)們描述了江南的美,再讓同學(xué)背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》,勾起同學(xué)對(duì)江南水鄉(xiāng)漂亮景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ):今日老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)漂亮景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小伴侶們請(qǐng)預(yù)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的地方!
這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙睦韺W(xué)的討論證明,同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生愛(ài)好,就能自覺(jué)地排解多種外界因素和心理因素,集中精力樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開(kāi)心的享受。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲,寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。
在老師范讀、同學(xué)自讀課文之后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙送來(lái)了很多荷花,要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪,同學(xué)們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?,就?huì)樂(lè)觀地投入到這個(gè)闖關(guān)嬉戲中來(lái)。
根據(jù)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀、選擇自己喜愛(ài)的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀,通過(guò)多種活潑好玩的讀,使同學(xué)把握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷,注意教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!币罁?jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找伴侶”這一嬉戲,讓同學(xué)關(guān)心荷花貼畫(huà)背后的生字部件查找伴侶,組成這一課的生字,并向大家介紹這個(gè)生字。這樣,在嬉戲中同學(xué)學(xué)到了記憶生字的方法,又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量,而且在嬉戲中還滲透著相互關(guān)心的思想。
最終再讓同學(xué)跟著課件書(shū)空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字,留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”
(三)感情誦讀,感悟詩(shī)句
《課標(biāo)》指出:閱讀是同學(xué)的共性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓同學(xué)自由選擇喜愛(ài)的一小節(jié)來(lái)朗讀,并讓同學(xué)間相互評(píng)價(jià),重視對(duì)同學(xué)閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中,老師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,采納加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生競(jìng)賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式,讓同學(xué)在開(kāi)心的朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)而喜愛(ài)閱讀,情愿閱讀。
此外,每一節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。依據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求:“熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”在教學(xué)中,我讓同學(xué)找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子,即問(wèn)句,讓同學(xué)練習(xí)朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣,同學(xué)通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟,把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
(四)遷移運(yùn)用,綜合提高
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。《課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要“注意基本技能的訓(xùn)練,給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能,促使同學(xué)持續(xù)進(jìn)展?!痹诮虒W(xué)的最終,我利用多媒體播放海南漂亮的風(fēng)光,使同學(xué)感受到家鄉(xiāng)的漂亮,再仿照課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多?”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的力量,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延長(zhǎng)鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。
3.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
這是一首新詩(shī)。從內(nèi)容來(lái)看,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點(diǎn),勾畫(huà)出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活,抒發(fā)了喜愛(ài)大自然,喜愛(ài)生活的思想感情。
從詩(shī)歌的表現(xiàn)手法來(lái)看,詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采納問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等。為進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培育自主、合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能。詩(shī)歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法,句句押韻,富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。
在上這堂課時(shí),首先要解決生字詞,之后才能進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個(gè)小節(jié),除其次小節(jié)外,其余3節(jié)生字詞較多,在
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